2024年教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共5篇）

2024年教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共5篇）

第1篇：教科版三級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排

教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行

為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)

題；

3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心'與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切科技的新發(fā)展。

三、學(xué)情分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況

在起先的兩個(gè)多星期，我不僅僅在課堂教學(xué)中留意視察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還常常利用課前

和課余視察學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。經(jīng)過(guò)兩周的了解，我發(fā)覺(jué)大部分學(xué)生的思維特別敏銳，發(fā)言和回答

都特別主動(dòng)。但是，也因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識(shí)學(xué)習(xí)有很多本質(zhì)的區(qū)分，特殊是注意學(xué)

生的探究活動(dòng)的培育是以往忽視的所以怎樣弓I導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷

學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備特別豐富，知道很多相關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生以前的視察、

試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)比較少,怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問(wèn)題。而且，科學(xué)小組的

合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有很多區(qū)分，課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂，也有少數(shù)學(xué)

生沒(méi)有參加，所以怎樣引導(dǎo)全員參加與分工，也是課堂教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)的。

3、兒童心理分析

在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的

物體而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，

學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

1四、教材分析

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了"植物"、"動(dòng)物"、"我們自己"、"水"、

"我們四周的材料"和“食物"6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要

目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的爰好，幫助他們的僉科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地

進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況

第一單元"植物”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹（1課時(shí)），

各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）.

其次單元"動(dòng)物"共6課時(shí)，詳細(xì)包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和

蝗蟲（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的視察探討（1課時(shí)）。

第三單元"我們自己”共6課時(shí),詳細(xì)包括：視察我們的身體（1課時(shí)），我們?cè)谏L(zhǎng)（1

課時(shí)），猜猜我是誰(shuí)（1課時(shí)），我的手（1課時(shí)），奇異的指紋（1課時(shí)），運(yùn)用感官（1課

時(shí)）。

第四單元"水"共4誤時(shí)，詳細(xì)包括：一杯水的視察（1課時(shí)），水是什么形態(tài)（1課時(shí)），

各種各樣的液體（1課時(shí)），比較水的多少（1課時(shí)）。

第五單元"紙"共4課時(shí)，詳細(xì)包括：紙的視察（1課時(shí)），我來(lái)造一張紙（1課時(shí)），不

同用途的紙（1課時(shí)），作一輛紙車（1課時(shí)）。

第六單元"米飯和淀粉”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：稻谷的視察（1課時(shí)），大米的視察（1課

時(shí)），米飯的視察（1課時(shí)），淀粉的蹤跡（1課時(shí)）。

五、基本措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、導(dǎo)學(xué)方法

探究法演示法參觀法

實(shí)踐法探討法談話法

辯論法試驗(yàn)法列表法

第2篇：新教科版三級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排

文山市第四小學(xué)2024學(xué)年上學(xué)期科學(xué)

教學(xué)工作安排

三年級(jí)(8)班劉暢

一、學(xué)生狀況分析：

本班共有65人，經(jīng)過(guò)二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，基本具備了初步的科學(xué)學(xué)問(wèn)和操作技能，具備了初

步的探究實(shí)力，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校

生學(xué)問(wèn)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和自主探究實(shí)力，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，增

加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我探討的實(shí)力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)彳導(dǎo)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)

題，最終達(dá)到將科學(xué)學(xué)問(wèn)創(chuàng)建性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書主要由三個(gè)大塊，第一塊是"水"，分為3個(gè)課題，1.水到哪里去了2.水沸騰

了3.水結(jié)冰了4.冰溶化了5.水能溶解多少物質(zhì)6.加快溶解7.混合與分別8.它們發(fā)生了什么

改變其次塊是"空氣’1.課感受空氣2.空氣能占據(jù)空間嗎3.壓縮空氣4.空氣有質(zhì)量嗎5-

袋空氣的質(zhì)量是多少6.我們來(lái)做"熱氣球”7.風(fēng)的成因

8.空氣和我們的生活第三塊是"天氣"1.我們關(guān)切天氣2相識(shí)氣溫計(jì)3.測(cè)量氣溫4.測(cè)量

降水量5.觀測(cè)風(fēng)6.視察云

7.整理我們的天氣日歷8.天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的三、教學(xué)措施：

開(kāi)展生動(dòng)的試驗(yàn)科技課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。注意情感看法與價(jià)值觀的培育。通

過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與價(jià)值雙目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在

一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。重視科

學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

樹立平安意識(shí)。培育學(xué)生具有平安參加探究活動(dòng)的學(xué)問(wèn)、實(shí)力和習(xí)慣。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對(duì)學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：1、對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)無(wú)學(xué)習(xí)爰

好;2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究實(shí)力差;3、缺乏合作意識(shí);4、實(shí)踐實(shí)力不足。針對(duì)這些狀況，

首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，供應(yīng)合作與參加的機(jī)會(huì)，培育他們科學(xué)探究的實(shí)力;在

自由分組中支配他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

五、讓科學(xué)回來(lái)生活

小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物起先學(xué)習(xí)活動(dòng),

以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的看法、技能和獲得關(guān)于自然的學(xué)問(wèn)。"我們通過(guò)學(xué)生一系列豐富多彩的

親歷活動(dòng)充溢整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次次科學(xué)發(fā)覺(jué)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)建的過(guò)程?？?/p>

學(xué)課程是豐富多彩的，應(yīng)有盡有，從四周的動(dòng)植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象都能從其中找出。因此

老師要擅長(zhǎng)利用科學(xué)課培育、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的有利條件，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,

在教學(xué)中開(kāi)展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)，培育他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和用科學(xué)

的實(shí)力。讓科學(xué)變得生動(dòng)、好玩，簡(jiǎn)單被學(xué)生所理解和接受，能使學(xué)生在詳細(xì)視察、操作、揣測(cè)、

溝通、反思等一系列探究活動(dòng)中逐步體驗(yàn)科學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得主動(dòng)的情感

體驗(yàn)，感受科學(xué)的力氣。讓學(xué)生親身感受到科學(xué)學(xué)問(wèn)就蘊(yùn)含在平常生活之中，體會(huì)到科學(xué)在生活

中的價(jià)值。

2024年8月25日

第3篇：冀教版科學(xué)三級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

翼教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析:

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特

性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程,年級(jí)凹凸，探究的水

平有凹凸。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：視察、描述、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、溝

通和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)〃浮科學(xué)教學(xué)大

門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有自然

的新奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谝暡齑髽洹⒁?/p>

察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的

各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的視察探討。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將起先對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生供應(yīng)了探討四周

常見(jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料綻開(kāi)的探討中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行視察的

實(shí)力，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)留意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法比較材料

間的相同和不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀本單元是本套教材引入“試驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的起先。收集資料，

探討解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的起先。本

單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有肯定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的試驗(yàn)、空氣重

量的測(cè)量、往足球中充氣、視察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，幫助他們的僉科學(xué)課程的

學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

三、學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)共有2個(gè)班，是三年1班和三年2班。三年1班有學(xué)生22名；三年2班有學(xué)生27

名。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是匕聯(lián)活潑，思維較活躍，新奇心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并

在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用實(shí)

力差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究實(shí)力也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重

于語(yǔ)數(shù)教學(xué)使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，

使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的

物體而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),

學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。四、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn),并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行

為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)

題；

3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇,心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛(ài)好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到"精講多練：多通過(guò)

試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察試驗(yàn)專題探討情境模擬

科學(xué)小制作探討辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲參觀訪問(wèn)競(jìng)賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活幼家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)八、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參

觀法實(shí)踐法探討法談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

第4篇：粵教版三級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)

生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生"尋訪、視察、試驗(yàn)活

動(dòng)"為主線綻開(kāi)的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培育，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的爰好，并在以后各單

元中支配了"植物"、"動(dòng)物"、"空氣"、"水"、"巖石"、"土壤"等話題內(nèi)容。旨在引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)覺(jué)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行視察，相識(shí)物質(zhì)成分、作用、

與我們生活的關(guān)系，相識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)潔物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的科學(xué)測(cè)量、思維方

式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)技能，駕馭了最基本的試驗(yàn)操作,視

察事物的實(shí)力要有較大程度的提高和培育。三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力；2、使得學(xué)生們?cè)谌?/p>

常生活中情愿親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己E常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為

習(xí)慣和生活習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特

殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假

設(shè)。

5、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

6、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中滲透著科普宣揚(yáng)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生知道地震的形成緣由，以及在地震發(fā)生時(shí)躲

避的措施。宣揚(yáng)防震減災(zāi)的科普學(xué)問(wèn)，在生活中學(xué)會(huì)利用科學(xué)解決生活問(wèn)題。

1四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：

1.培育學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好和思維方法。

2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力，3.

培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1.本冊(cè)課本開(kāi)篇之初，便設(shè)計(jì)了許多的對(duì)比分析、對(duì)比試驗(yàn)、對(duì)比探討，對(duì)于初涉科學(xué)的小

學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)主題探討，進(jìn)行饒有愛(ài)好的探討，是

本學(xué)期的又一難點(diǎn)。六、學(xué)生狀況分析：

作為三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，本冊(cè)課本是科學(xué)課的起始冊(cè)，學(xué)科相識(shí)尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起

科學(xué)愛(ài)好可科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)教化應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)愛(ài)

好的培育和簡(jiǎn)潔好用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育學(xué)生課堂上的科學(xué)的思索習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)

見(jiàn)、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。七、基本措

施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、

用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;5、樹立開(kāi)放的

教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。八、課時(shí)安排：

第一單元：打開(kāi)科學(xué)之門，共2課時(shí)其次單元：探訪生物王國(guó)，共8課時(shí)第三單元：走

進(jìn)水世界，共7課時(shí)

2第四單元：相識(shí)空氣，共6課時(shí)第五單元：從巖石到土壤，共6課時(shí)

第5篇：教科版三級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排

教科版三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)安排一、指導(dǎo)思想：小學(xué)《科學(xué)》以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為

宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們

對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，二、

全冊(cè)教材分析：1、全冊(cè)內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)改變""動(dòng)物的

生命周期""溫度與水的改變""磁鐵"四個(gè)單元組成?！爸参锏纳L(zhǎng)改變"單元，將引領(lǐng)學(xué)生

在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，視察綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺(jué)其生長(zhǎng)改變的規(guī)律，知道綠色

開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)驗(yàn)“種子萌發(fā)""幼苗生長(zhǎng)"養(yǎng)分生長(zhǎng)""開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。

同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生探討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步相識(shí)植物體都有維

持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。"動(dòng)物的生命周期"單元”各指導(dǎo)學(xué)生親歷

養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)驗(yàn)誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期

為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的視察中，相識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。"溫度

與水的改變"單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關(guān)系。通過(guò)視察水的

固、液和氣三態(tài)，探討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的改變，幫助他們初步相識(shí)物

質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)"循

環(huán)"的概念。"磁鐵”單元將在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，弓I領(lǐng)學(xué)生相識(shí)

磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通

過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。2、主要材料清單：1)"植

物的生長(zhǎng)改變"單元：大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、

鏟子等種植工具，透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的簇新芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)

仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平

分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主

要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。2)"動(dòng)物的生命周期"單元：蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階

段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲調(diào)制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖

片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生

長(zhǎng)改變的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像姿料。

3）"溫度與水的改變"單元：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)（測(cè)量范圍在一200C-}-1100C）、自制

溫度計(jì)模型（刻度范圍在一200C-}-1100C）,其他各種式洋、不同用途的溫度計(jì);視察用冰塊及

盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、

雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。4）"磁鐵"單元：各種形態(tài)的磁鐵，包括沒(méi)

有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、

鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣（Q元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分

值的鋁幣）;盒式指南針，做指南針的材料（可以讓學(xué)生自備）。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍

舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)改變的事物進(jìn)行

視察，視察其改變的過(guò)程并探究其改變的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物

之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的

關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的視察實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力。如在較長(zhǎng)的一

段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持視察、記錄的習(xí)慣和實(shí)力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄視察結(jié)果。同時(shí)重

視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的視察，經(jīng)驗(yàn)"視察現(xiàn)象

一提出問(wèn)題一做出假設(shè)（說(shuō)明）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探

究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力有所提升。四、學(xué)生狀況分

析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)爰好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普

遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生

對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差.2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：從

課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)比較豐富，但科學(xué)探究實(shí)力比較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),

使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能

很好地在視察、i由僉、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。3、兒童心理分

析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的

物體而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，

學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：1、提高課堂效率措施：

（1）、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，打算好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、

問(wèn)題和作業(yè)。（2）、在教學(xué)過(guò)程中老師自身精神飽滿，面對(duì)每T立學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位

學(xué)生主動(dòng)性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。（3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，

對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)剛好精確反饋,貫徹以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的原則。（4）、在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程

中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括實(shí)力，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。2、

提優(yōu)補(bǔ)差措施：（1）、