五年級上冊英語第三單元教案范文

五年級上冊英語第三單元教案范文

教學(xué)準備是教學(xué)活動得以順當進展的根本保證。好的

教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動供應(yīng)科學(xué)的行動綱領(lǐng)，使老

師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。以

下是我?guī)淼奈迥昙壣蟽杂⒄Z第三單元教案內(nèi)容，感

謝您的閱讀，盼望能幫助到您！

五年級上冊英語第三單元教案1

《It'smine.》

教材分析：

本課是新標準英語三年級起點第五冊第四模塊

第一單元《心

mine》。本單元主要學(xué)習(xí)物品所屬和名詞物主代詞的

表達方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)駕馭mine、yours、argue>

matter等單詞。駕馭并靈敏運用句型lt，s

mine./ltshis/ltslingling's./ltisn'this來到達學(xué)習(xí)目

的。

教學(xué)目標：

基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，新課標的具體要求和

本冊教材的特點，我將教學(xué)目標設(shè)計如下。

1.學(xué)問目標：學(xué)生理解并駕馭單詞mine、yours>

argue>matter>wear等。

2.實力目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型對自己或他

人的所屬物品進展描述。

3.情感目標：學(xué)生在活動中學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問進

展溝通，并在溝通中學(xué)會與他人合作，敢于開口說英

語的實力。

教法學(xué)法：

1.從兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)愛好和新穎心求知

欲考慮，依據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教

學(xué)模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學(xué)，并通過

小組合作，角色扮演等來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，造

就綜合運用英語的實力。

2.學(xué)生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理

解和運用語言，促進學(xué)生聽、說、讀的練習(xí)，是學(xué)生

在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到更多學(xué)問。

教學(xué)過程：

一、Warming-up熱身環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個chant,由學(xué)生共同

拍手來完成。

111,mymymy

HeHeHe,hishishis

熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。接受節(jié)奏

感很強的chant不僅能夠凝合學(xué)生的留意力，還能提

快樂趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氣氛中。同時復(fù)習(xí)

了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了

新學(xué)問名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、presentation新知呈現(xiàn)

首先，我拿起自己的書，問學(xué)生Whosebookisit?

Itsmybook.可用Its

mine.來代替，然后帶著學(xué)生多讀幾遍,練習(xí)這個句型。

再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang（學(xué)

生）Whosepencil-bo_is

it?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：It'sMingming'spencil?bo_.告知學(xué)生

ItsMingming'spencil-bo_可用It's

Mingming^來代替，用同樣的方式教授his、herso

接下來是課文教學(xué)

首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓

學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀

課文，答復(fù)我提問的問題。

It'sAmy'sT-shirt?No,itisn't.

WhatcolourisSam'sT-shirt?It'sred.

讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢

后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。

本環(huán)節(jié)是新學(xué)問的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中

有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實的教學(xué)環(huán)境，造

交際運用實力，造就了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

五、SummaryandHomework

帶著學(xué)生一起回憶本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句

型。

讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用

英語標明這個物品是誰的。讓學(xué)生自己動手畫，造就

了學(xué)生的動手實力，也進一步穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問。

五年級上冊英語第三單元教案2

教材分析

本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭凹胰藫从训膶?/p>

相。這節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習(xí)三局部構(gòu)成。其

內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習(xí)談?wù)撝袊?/p>

化奠定了根底。

學(xué)情分析

課前對學(xué)生做了簡潔的調(diào)查，五年級學(xué)生對十二

生肖有必需的了解，以前也學(xué)習(xí)了十二生肖中的大局

部動物，對一些根本的句型也能夠了解和駕馭，能夠

在老師指令下參與一些活動，對直觀生動的東西充溢

愛好。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。

1、了解熟悉十二生肖動物的名稱

2、能正確運用第一至第十二的序數(shù)詞。

3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位

狀況。

4、了解自己與家人摯友的生肖屬相，并樹立酷

愛動物，愛惜動物的意識。

學(xué)習(xí)重點及難點

詞匯：dragonroosterrato_

句型：Whatisyouryear?Myyearistheyearof

the.

教學(xué)難點：重點句型的拓展

教具準備：課件，錄音機，生肖卡片

教學(xué)根本策略及設(shè)計思路

本課題是依據(jù)本年段學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認知規(guī)律

和《課標》提出的學(xué)習(xí)目標來設(shè)計的，留意直觀，形

象，激發(fā)學(xué)生新穎心和愛好，以學(xué)生熟悉的生活情境

和經(jīng)驗為根底，通過卡片、小組合作等活動讓學(xué)生在

，，做中學(xué)，用中學(xué)〃的過程中學(xué)習(xí)語言，運用語言。

教學(xué)過程

Stepl師生問候，增進溝通，復(fù)習(xí)舊知。

Step2講授新知：1.設(shè)計情景，用猜謎語的形式逐

一出示動物圖片，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)12個動物單詞中，

滲透拓展詞匯o_drogonrooster

rat

2.復(fù)習(xí)12個序數(shù)詞。

3.學(xué)習(xí)句型Theisthe.

4.小組合作，為12只動物排序。

設(shè)計意圖

猜謎語，調(diào)動孩子的踴躍性，生動形象，圖文并

茂，效仿讀音，形象記憶，并就問題進展思索。小組

合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按

依次讀十二生肖。

2、聽錄音，并思索相關(guān)問題。

3.讓學(xué)生分組對話，老師巡察。

4.學(xué)生答復(fù)所給問題。

5、學(xué)問拓展：Whatishis/heryear?看聽，師生對

話。

Myyearistheyearofthe

Whatisyouryear?

聽音，看書，跟讀

初識對話，再讀對話，體會英語表達造就自主

學(xué)習(xí)實力和合作意識。檢驗學(xué)生駕馭對話和學(xué)問生成

狀況.

Step4

1,播放課件，看短文。

2.回答下列問題。

WhatisLiMing'syear?

WhatisJenny'syear?

WhatisDenny'syear?

分小組練習(xí)對話

Myyearistheyearofthe.Whatisyouryear?

用課文內(nèi)容進展聽力練習(xí)。學(xué)會表達自己及他人

的屬性，從而將學(xué)問拓展延長。

3.布置家庭作業(yè)

五年級上冊英語第三單元教案3

教學(xué)目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單

詞：young,old,funny,kind;strict

2、能駕馭句型：who'syour...?what'she/shelike?

并能在具體的語境中運用；

3、造就學(xué)生酷愛、敬重老師的情感。

教學(xué)重點

letslearn局部的單詞：old,shortthin,tall,strong,

young,funny,

kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達

的情境，學(xué)會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、

說、讀、寫單詞:

old,short,thin,tail,strong0

教學(xué)難點

如何利用所供應(yīng)的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)

生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。lets

start局部在學(xué)生用書當中首次出現(xiàn)，老師應(yīng)正確理解

此局部的輔墊作用，可依據(jù)實際教學(xué)須要進展運用，

并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變更。

教學(xué)準備

1、準備教學(xué)過程中所須要的圖片、聲音、課件，

以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些老師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。

教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法

1、warm-up(熱身)

(I)播放lets

start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激

發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的愛好。還可以運

用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“ihaveanew

friend,he'stall,he'sstrong,

too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

strong,talLshort,thin等詞,為本課時聽、說、

讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

t：hello,everyone!welcomebacktoschool!nice

toseeyou!

ss:nicetomeetyou!

(3)問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體

會話可參考如下：

t：hi,everyonelnicetoseeyouagain.whatgrade

areyouinnow?

ss：we'reingrade5.

t：doyoulikeyournewenglishbooks(new

classroom,newteacher)?

ss：yes!

t：whatarewegoingtotalkaboutinunit

l?guess!whatJsthetopicofunit

1?

2、presentation(新課呈現(xiàn))

(I)出示letzsstart局部圖片,介紹說：rabbithas

manynewteachersinherschool.

doyouhavenewteachers?

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情景圖的提示描述新老師。然后說：“今

日我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新老師。sarah將為大家介紹

幾位新老師，大家在先看一看有哪些是新老師？

(2)出示let'slearn局部的圖片，向?qū)W生介紹說：

theyaresarah'steachers.

describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)局部

答復(fù)出strong,talbshort,

thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny,

kind

old,funnyo可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等

一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。

⑶可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀

單詞，逐步駕馭正確的讀音。

⑷依據(jù)以下信息請學(xué)生判定會話中描述的老師

是let'slearn配圖中的哪一位：mrhuistheart

teacher.

what'shelike?he，sshortandthin.完成前面鋪墊的學(xué)

習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是sarah的新老師。再引導(dǎo)

學(xué)生利用lets

learn局部所供應(yīng)的替換句型，描述sarah的其他兩位

新老師，練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片反面仿

寫，到達聽、說、讀、寫四會駕馭新詞的目的。

3、let'splay(趣味操練)

(l)lefsfindout(找一找)

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述letsfind

out局部幾位老師的體貌特征，然后找出正確的圖片。

完成這項活動后，老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡

片接著進展結(jié)對或小組活動，如：mynewChinese

teacheristallandstrong,whoishe?讓其他學(xué)生選出

正確的圖片。

(2)letssing(唱一唱)

放歌曲"mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進

一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、consolidationande_tension(穩(wěn)固與擴展)

(I)讓學(xué)生做本單元aletslearn局部的活動手冊

配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生效仿letsfind

out局部的錄音，讀給摯友或家長聽。展示不同老師

的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的老師，然后用所

學(xué)新詞描述這些老師的外貌特征。

⑶讓學(xué)生參照let'sfindout局部設(shè)計一些謎語

讓大家猜一猜。可以參考以下語言：sheistall.she's

beautiful,she'sveryyoung,wealllikeher.who'sshe?

⑷讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或摯友聽。

五年級上冊英語第三單元教案4

Havingagreattrip]

一、教材內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容為新起點五年級下冊第五單

元教材第56-57頁內(nèi)容，即：Getready,AListenandtick,

BChant

andsay和CLet'swrite.在A局部，借助Getready圖

和對話錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目標詞：wentto

thebeach,

drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,went

totheStoneForest,

boughtsomegifts,sawflowers,took

pictures等短語;讓學(xué)生通過看、聽、選擇等途徑來感

知并學(xué)習(xí)這些短語。B局部通過歌謠幫助學(xué)生操練詞

匯并學(xué)習(xí)另外兩個目標詞，同時體會Itwas

boring.等句子在交際情境中的運用。C局部是學(xué)生依

據(jù)語境，運用恰當?shù)脑~語填空。

二、學(xué)生狀況分析

五年級的學(xué)生在本套教材第八冊的第三單元學(xué)

習(xí)了TravelPlans學(xué)習(xí)了sea,ski,eatseafood,visitthe

Mogao

Caves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,take

photos等描述旅游景點名稱及相關(guān)活動的單詞和短

語，學(xué)生能夠用Wecan...

初步表達在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動。這些為本

節(jié)課的順當開展打下了根底。

三、教學(xué)目標

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠到達以下目標：

1.能夠聽懂、會說wenttothebeach,drankcold

drinks,swaminthesea,ate

ice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,

sawflowers,took

pictures等單詞和短語,嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，

并能夠依據(jù)語境選擇恰當?shù)膯卧~形式填空。

2.能夠通過說唱歌謠，以及運用談?wù)撨^去旅游狀

況的功能句Iwentto...Iclimbed...等操練本單元的

重點詞匯。

3.能夠依據(jù)語境選擇單詞的恰當?shù)男问教羁铡?/p>

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

能夠聽懂、會說wenttothebeach,drankcold

drinks,swaminthesea,ate

ice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,

sawflowers,took

pictures等單詞和短語,嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，

并能夠依據(jù)語境選擇恰當?shù)膯卧~形式填空。

教學(xué)難點：

能夠通過說唱歌謠，以及運用談?wù)撨^去旅游狀況

的功能句Iwentto...Iclimbed...等操練本單元的重

點詞匯。

五、教學(xué)步驟

1.熱身（唱一唱）

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissFan.

T:Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit?

（點擊課件，出現(xiàn)三亞風(fēng)景圖片）

Ss:Sanya.

T:Great!Isitabeautifulplace?

Ss:Yes.

T:DidyougotoSanya?

Ss:Yes./No.

T:WhendidyougoSanya?

S:Iwentthere...

T:_wenttoSanya.Ourfriend----Billwentto

Sanya,too.WhatdidBilldo

there?Letshavealook.

設(shè)計意圖：開宗明義，直入正題。

2.學(xué)習(xí)（學(xué)一學(xué)，練一練）

⑴單詞教學(xué)

①教學(xué)wenttothebeach

「Whereisit?（點擊課件，出現(xiàn)海灘）

S:海邊/沙灘

T:Yes.Itsbeach.（點擊課件,出現(xiàn)beach單詞）

Howtoreadtheword?（出現(xiàn)teach,

each）

學(xué)生讀單詞，依據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。

設(shè)計意圖：用舊單詞學(xué)習(xí)新單詞的方法，造就學(xué)

生學(xué)習(xí)實力。

T:/bi:t?/

S:/bi:t?/

T:Doyoulikethebeach?

S:Yes.

T:Whatcanyouseethere?

S:Icanseethesea,thesandand...

T:Isitbeautiful?

Ss:Yes.

T:It'ssobeautiful,soBillwenttothebeach.（點擊

課件，出現(xiàn)went）wenttothe

beach

Ss:wenttothebeach

T:Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Who

elsewenttothe

beach?

Ss:Bill'sparents.

T:Youareright.Youshouldgotothebeachwith

yourparents.

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)的過程中適時進展平安教化是

必需的。

T:Whowenttothebeachinourclass?

S:Me.

T:Billwenttothebeach._wenttothebeach,

too.WhatdidBilldo

there?

設(shè)計意圖：在說四周同學(xué)的閱歷的時候，同時也

是穩(wěn)固新學(xué)的動詞過去式。

②教學(xué)swaminthesea

T:Theseaisblue.Itshot.Billswaminthesea.

/sw?m/

S:/sw?m/

T:Bill.（老師引導(dǎo)學(xué)生說圖）

S:Billswaminthesea.

T:Didyouswiminthesea,_?

S:Yes.

T:.（老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的動詞過去式

短語說句子）

S:_swaminthesea.

③教學(xué)drankcolddrinks

T:Billswamintheseahalfanhour.Hewastired.

Whatdidhedothen?

Look!（點擊課件）He—.（老師引導(dǎo)學(xué)生說句子）

Drankhotdrinks?

S:No.

T:Billdrankcolddrinks./dr??k/

S:/dr??k/

T:Canyoudrinkcolddrinkafterexercises?

S:No.

T:Drinkingcolddrinksafterexercisingisnotgood

forourbody.You

shoulddrinkwarmwater.Right?

S:Yes.

T:Didyoudrinkcolddrinksinlastsummer?

Ss:Yes./No.

T:AfterBilldrankcolddrinks,heswaminthesea

again.Heswamand

swam.Halfanhour,hewastiredagain.Whatdidhedo?

④教學(xué)ateice-cream

T:Look!（點擊課件）Heateice-cream,/eit/

S:/eit/

T:Whatdoesa—esay?

Ss:Itsays/ei/.

T:OK.WasBillright?

S:No.

T:Whatshouldhedo?

S:Heshoulddrinkwarmwater.

T:Clever.

⑤教學(xué)wenttotheForestStone

T:BillwenttoSanya.WhataboutLily?Wheredid

Lilygo?Look!（點擊課件）

Whereisit?

S:Kunming.

T:Goodjob.DidLilygotoKunmingwithher

parents?

S:No.

T:Who?

s-

T:LilywenttoKunmingwithheruncle/sfamily.

WheredidLilyvisit?

Look!（點擊課件）Whereisit?

S:石林

T:theStoneForest

Ss:theStoneForest

T:TheStoneForestisverybeautiful.Lilywent

there.Whowenttherein

ourclass?

S:Me.

T:Whatdidyoudothere?

s：…（老師幫助學(xué)生用過去式表達）

⑥教學(xué)sawflowers

T:Look!Whatarethese?

S:Flowers.

T:Beautiful?

S:Yes!

T:LilywenttotheStoneForest.Theflowerswere

there.Lilysawflowers.

/s?：/

S:/s?:/

T:Isawmanyflowers.Didyouseeflowers?（手指

課件上面的花兒）

S:Yes.Isawflowers.

⑦教學(xué)tookphotos

T:WhatdidLilydoafterseeingflowers?（點擊課

件，出現(xiàn)詞組和舊單詞）

S:tookphotos

T:Youaresoclever.WhotookphotosforLily?

S:Lily'suncle.

T:Good.Didyoutakephotoswhenyouhadatrip?

S:Yes.

T:OK.Wewilltalkaboutyourphotos.

⑧教學(xué)boughtsomegifts

T:WhenLily'stripwasover,shewenttoashop.

Whatdidshedo?

（點擊課件）

S:boughtsomegifts

T:Right.Whatdidshebuy?

S:Sheboughtsomegifts.

T:Super.

（2）Listenandtick

T:NowopenyourbookandturntoP57.Let's

listenandtick.Takeoutyour

pencils.（點擊課件）

學(xué)生聽音，打勾，班內(nèi)校正，剛好評價。

（3）Chantandsay

T:Lookatthepicture.WhatdidBillandLilydo?

S:Billswaminthesea.Lilyboughtsomegifts.

T:Readthesentencebyyourself.

學(xué)生自己讀句子。

T:Areyouright?Let'slistenandfollowit.（點擊課

件）

學(xué)生聽音跟讀，班內(nèi)展示，剛好評價。

（4）Letswrite

T:Lookhere.Whereisit?（點擊課件）

S:Sichuan.

T:Whatcanyousee?

S:Icansee...

T:Whatcanyoudothere?

S:Ican...

T:MissFanwenttoSichuanlastsummervacation.

Thisismypassageabout

mytrip.Canyouhelpmefinishit?

Ss:Yes!學(xué)生做練習(xí)，班內(nèi)展示，剛好評價。

(5)Homework

1.ReadthedialogueonP56.

2.SayChanttoyourparents.

3.Writeashortpassageaboutyourtrip.

設(shè)計意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學(xué)生是否真

正駕馭本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實行分層，讓孩子依據(jù)自

己的學(xué)習(xí)實力選作，真正實現(xiàn)了以生為主。

六、板書設(shè)計

整個板書以本節(jié)課的教學(xué)重難點為主，輔之以教

學(xué)評價。評價是這樣進展的：全班分成5大組競賽,

看誰得到的小紅旗最多。最終用這個板書來進展整節(jié)

課的小結(jié)。

五年級上冊英語第三單元教案5

Holidays]

1.教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日綻開，圍繞人們常常如何

度過節(jié)日綻開話題。本課時要求學(xué)生能駕馭四個節(jié)日

NationalDay,Halloween,

Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeople

usuallydoat...?I...

.并能自由溝通如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一

般疑問句及答復(fù)也是新知之一。因為在前面第三單元

己出現(xiàn)了be

動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比擬簡

潔駕馭。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6AUnit

60本單元教學(xué)圍繞節(jié)日綻開。在詢問節(jié)日這局部，

學(xué)生已有了前面第三單元的學(xué)問鋪墊，比擬易于深化

與擴展。這樣的支配，既表達了教材按部就班、由難

到易的編排意思，又符合學(xué)生的學(xué)問水平和認知水平。

關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)

日，。那么須要學(xué)生課后剛好收集資料。在實際教學(xué)

中，本課接受舊話題先教新句型，再用句型引新知的

方式綻開，這樣既便于學(xué)生承受駕馭，也表達了教學(xué)

內(nèi)容之間的連貫性。

說目標：

1.教學(xué)目標

新課程強調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法

與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的相識，我

制定如下教學(xué)目標。

［認知目標］學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit

relativesandfriends,gotoparties,dressup

incostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eat

lotsofdeliciousfood,

NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,

favourite;能運用Whens...?

Whatdopeopleusuallydoat...?Didyou...last...?Yes,

Idid./No,I

didnt.等進展口語交際。

［實力目標］能用英語溝通在假日中的活動，局部

同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)狀況。

［情感目標］

通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的愛好;讓學(xué)生敢

于、樂于開口，踴躍參與溝通。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過

程中，造就他們的合作意識和競爭意識。

2.教學(xué)重難點

教學(xué)的重點是讓學(xué)生駕馭詞組，能運用詞組進展

溝通，初步熬煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的實力;難點是

讓學(xué)生相識時態(tài)的變更，及意識到詞組的不同運用能

造就語言的豐富性。

說教法：

1.教法設(shè)計

依據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學(xué)生的愛

好，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾

動學(xué)問點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知

與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句

子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向溝

通中進展有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)

主體性，造就他們學(xué)習(xí)致用的實力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過比擬、視察、推想的方法慢慢感悟

新語言工程的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到

學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓舞學(xué)生踴躍思維，大

膽嘗試。

3.教學(xué)手段

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特

征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，從而

能踴躍主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片

等教學(xué)幫助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、

游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟

智開思。

說過程：

1.熱身（Warmup）

⑴宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分

成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星,

課末評出WINNERo然后，起先"每課一句"，本節(jié)課

所教授的句子是“Lite

islongifyouknowhowtouseit."

［設(shè)計意圖］

學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充溢了愛好，激起了

他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我

在六年級起先每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)

節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生

的詞匯量，提高了他們的表達實力，同時也讓他們學(xué)

到了地道的英語表達方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個

良好的氣氛。

2.以舊帶新［leadin］

供應(yīng)話題Birthday,師生自由溝通，然后用“How

doyouspendyourbirthday?”引出本課的新句型

"Whatdo

youdoonyourbirthday?"進而再導(dǎo)入"Didyou...last

birthday?”及答復(fù)。然后用Colour

話題引出句型Myfavourite...

［設(shè)計意圖］

通過舊學(xué)問滾出新學(xué)問，是我常用的教學(xué)方法之一。

以舊帶新，學(xué)生可以比擬輕松地駕馭本課的句型。同

時把新句型和老話題融合。有助于造就學(xué)生的語言思

維實力的開放性。

3.呈現(xiàn)、操練(Presentation,Practice)

承接話題,引出第一個節(jié)日：

ColourNationalDayo

利用課件呈現(xiàn)中國國旗。老師引導(dǎo)的話如下：

T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.

Themaincolourin

Chinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlike

red.Ilikered,

becauseImfro