小學德育五年級語文教案

小學德育五年級語文教案

小學德育五班級語文教案1

教學目標：

1、鞏固復習所學的生字詞語，積累〃譬如〃等詞語，積累名人名

言。

2、了解常見的說明方法。

3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

4、習作：以〃假如記憶可以移植〃為題寫一一篇習作。

5、學寫毛筆字〃歧〃跑〃〃站〃。

教學難點：

1、了解說明文的特點，駕馭常見的說明方法，并能夠正確地運

用。

2、綻開豐富的想象，想象要大膽、合理。

教學支配：

三課時

教學設計

第一課時

教學目標：

教學語海拾貝以及自主閱讀部分。

教具打算：

1、詞語卡片。

2、搜集到的火箭圖片等。

教學過程：

一、詞語超市

1、學生自由讀〃詞厝超市〃中的詞電。

2、老師出示話語卡片，指名讀。

3、老師依據(jù)學生讀的狀況，進行再強調(diào)。

字音：〃譬〃讀作〃bi〃，不是〃b'%〃善〃〃屬〃〃鼠〃〃罩〃〃質(zhì)〃〃宙〃是卷舌

音，〃嗇〃〃藻〃索〃是平舌音。

4、學生再讀詞語，在讀中積累詞語。

5、學生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，老師巡察輔導。

6、用喜愛的詞語說幾句話。

二、金鑰匙

1、指名讀文中的語段。

2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么學問？（說明事物的時

候，可以運比較、列數(shù)字等方法）

3、老師以文中的句子為例，引導學生體會運用說明方法說明事

物的好處。（更加地形象、生動）

4、老師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時候也可以適當?shù)剡\用這

些說明方法

5、練習：運用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學?；?qū)W

校的大操場。

三、名人名言

1、學生自由讀，把句子讀精確、讀通順。

2、老師出示下列字詞，檢查學生自讀狀況：

耐性才智淳樸謙遜

3、學生再讀。

4、老師引導學生在小組內(nèi)探討、溝通每句活給我們的啟示。

5、指名反饋。

6、老師小結(jié)：同學們，這些名人名言言潔簡潔卻蘊涵著深刻的

哲理。希望同學們能夠酷愛科學，時常懷有一顆新奇心、耐性，謙遜

地待人待事。

7、學生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

8、所說你平常還積累了哪些名人名言，最觀賞哪一句。

四、自主閱讀

1、老師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

2、老師導：同學們，新奇心造就科學家和詩人?？粗鸺铡?/p>

飛行，你們有什么懷疑嗎?（激發(fā)學生的新奇心，大人膽質(zhì)疑）

3、老師小結(jié)：同學們想知道的東西很多很多，今日，我們就來

子解一下火箭為什么能飛行。

4、學生自讀課文，思索，火箭為什么能飛行？

5、指名反饋。（氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖

作用前進的。燃氣向下噴的時候，火箭就向上升）。

6、老師引導：同學們，為了把這個問題說明白，是怎么做的呢?（引

教學過程：

第一課時

一、導入：假如某個城市出現(xiàn)了首家〃無人超市〃，即無人導購，

無人收款，請你猜想，可能會出現(xiàn)哪些狀況？

今日我們即將學到的是一篇去尢人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

二、學習：

1.自讀課文；

2.用簡短的話說說自己的初步感受；

3.一個告示就可以引導人們?nèi)ヌ伊终?，真好玩，再讀課文，圈

劃出文中描寫〃告示〃的有關(guān)詞句；

4.按以上提示分段;（按事情進展依次分為三段）

5.積累文中的生字、新詞。

5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠；

5c.成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、當心翼翼。

三、作業(yè)：

熟讀課文，理解〃信任與真誠〃。

其次課時

教學過程：

一、導入：

1.用簡潔明白的語言說說課文主要寫了一件什么事？

2.文中的〃告示"把人引向了什么樣的地方？

（學生應當會出現(xiàn)以下兩種答案：

a、把人們引向了果園，自己動手采摘果實；

b、把人們引向一個樸實又真誠的地方，即一個互信任任的崇高

境界。）

二、學習：

1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信

任？

2.探討溝通：

2a.”告示牌〃一一引導人們精確無誤的來到桃園；

2b,〃桌上留言〃一一主子不擔憂人們摘桃子后不付錢或少付錢；

2c.〃無人看管的錢箱〃一一主子不擔憂有人將錢箱拿走；

2d.〃我掏出錢包〃一一主動付錢；

2e.貓狗訓練有素，熱忱好客；

（對以上這幾點，學生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關(guān)

于貓、狗動作、神態(tài)的語句后，引導學生思索，正是由于主子的熱忱

好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱忱，到處與人為善，信任到來的

每一位客人。這種描寫是〃側(cè)面描寫〃，略舉熟知的〃側(cè)面描寫〃的文章）。

3.概括文章的中心思想；

4.結(jié)合自己的生活閱歷，感受信任與被信任的喜悅；

5.學習文章運用〃第一人稱〃寫作的方法一一寫自己經(jīng)驗的事，用

第一人稱敘述。文學創(chuàng)作里的〃我"，〃我〃往往不是，而是里面的一個

重要人物。

三、作業(yè)：

用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。

小學德育五班級語文教案3

設計理念：

以“火攻〃為切入口，以說〃計策〃為主手段，引領學生關(guān)注琢磨課

文語言，于語言的體會中感受人物的才智，故事的魅力，表達的方式，

從中激發(fā)學生閱讀歷史類故事的趣味.

教學目標：

1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法駕馭本課重點字詞.

2、通過概括文意、概說計策，學會簡練復述文本的方法.

3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到

人文熏陶.

4、通過深層質(zhì)疑，引導課外閱讀，培育學生良好的閱讀習慣.

教學時間：兩課時

教程預設：

一、揭題導入（包括課前）

1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

2.談三國故事（重在學情的了解，便于學習的調(diào)整）

3.引《赤壁之戰(zhàn)》

解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又宏

偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西

側(cè)鐫刻著的〃赤壁〃二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.

說題意：

（要求說得清晰簡要）

二、初讀感知

1.放聲讀文，了解大意.

2.質(zhì)疑問難，了解學情.

（重在不懂的字詞;不太常見的詞句.）

反饋：

1.字詞：順學字詞

劃詞，讀詞，有沒有不懂的？

興師動眾（遣的字形?誰?駐）丟盔棄甲（誰?逃）

自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）

不計其數(shù)

無心應戰(zhàn)

率領抵抗計策纜繩

（在于培育學生敏捷理解詞語的實力，而不是局限于字典、參考

的等現(xiàn)成的答案.）

2.內(nèi)容

自由概括；

圍繞標題概括；

圍繞標題完整概括.

（培育學生概括說話的實力.）

三、深究火攻

1.為什么火攻是個好辦法?（以此帶動全文的學習）

自由發(fā)表

黃蓋的話：

讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？

心中有數(shù)地

誠意誠意地

恭敬重敬地

得意忘形地？

讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？

為什么相持沒好處？

只要用火攻，想逃也逃不了？

聯(lián)系前文

2.赤壁之戰(zhàn)火攻戰(zhàn)勝曹操，還有一步很重要的是什么?

黃蓋的假降信

說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？

黃蓋會怎么說？

3.黃蓋的計策：說了一遍?特別滿足一一妙計！

黃蓋會怎么說？

說清要點.

自由打算：

做上記號：哪些地方必需說清晰的？

自由練說：

同桌互說：一說一聽，提出看法.（分角色）

舉薦不迫

集體評議：清晰，簡練

4.計策妙不妙?析緣由，探性格.

讀文中厝句，驗證體會.

為什么3萬戰(zhàn)勝了80萬?完成了不行能的任務？

黃蓋的足智多謀

曹操的傲慢自大、傲慢心態(tài)

5.為什么不寫清妙計?只用了四個字：說了一遍？

寫法：不重復、留下懸念，激發(fā)愛好.小說羅貫中

（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應語句的體會，朗讀、感受，使學生

詳細狀況調(diào)整學習內(nèi)容，在說的過程中帶動文本重點語段的學習，同

時達成單元復述的重點訓練.）

四、課外拓展

其實文中有好多問題的？

文中省略了很多情節(jié).

課外閱讀

故事溝通

說故事

談人物

背古詩

諺語、歇后語等等.

小學德育五班級語文教案4

設計理念：

朗讀對領悟課文內(nèi)容，增加語感、陶冶情操起著其他任何認知所

不能替代的作用，語文課堂就要強調(diào)朗讀，這和學習其它學科的學習

方法是不一樣的。依據(jù)本課的特點我的教學設計主要體現(xiàn)〃以人為本，

以讀為主，整體感悟〃的教學理念?！ㄒ匀藶楸?，即以人的進展為本，

在教學中留給學生自主活動、自由制造的時間和空間?！ㄒ宰x為主〃，

是通過各種不同的朗讀形式將感受的言語對象轉(zhuǎn)化為語感的實踐方

法，如本課接受的快速讀、默讀、個人讀、小組讀、全班讀、分角色

朗讀等等，這是感悟型語文教學遵循的極為重要的原則和手段?！ㄕ?/p>

體感悟〃既體現(xiàn)了語感成分的綜合，又體現(xiàn)了多種心理思想活動的綜

合。

課時目標：

品讀理解課文內(nèi)容，抓住描寫變戲法的過程以及〃我〃的心理活動,

體會快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。

教學重難點：

本文把快手劉變戲法的過程寫得特別生動逼真，語言精確，動態(tài)

感劇烈，首尾呼應;同時又寫出了孩子天真的心理，因此木課的教學

應把重點放在品讀感悟描寫變戲法過程的詞句和我的心里活動上。

教學過程：

一、引入新課

上節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容，那么誰來說說快手劉是什么

人呢?（電腦出示：快手劉變戲法的畫面）

二、精讀感悟課文

（一）品讀感悟其次自然段

1、快速閱讀文章，課文用了一個詞來形容和概括〃快手劉〃變戲

法的情形。（奇妙無比）

2、出示：他的戲法，在我眼里真是奇妙無比。句子中的〃奇妙無

比〃還可以換成什么詞?（神出鬼沒、神乎其神、奇異無比……）

3、快手劉變戲法原委是怎樣的奇妙無比呢？自讀課文其次自然段,

畫出有關(guān)的詞句，再有感情地朗讀這些句子，體會快手劉變戲法的奇

妙。

4、學生溝通朗讀自己所畫的句子，或談品讀感受，或評議朗讀，

老師相機指導朗讀，使學生體會快手劉變戲法"神出鬼沒〃的純熟技巧。

（1）、引導學生從變戲法的工具簡潔體會他變得神出鬼沒。

①出示：就這再一般不過的三樣東西，卻叫他變得神出鬼沒。

②‘'神出鬼沒〃是什么意思?從哪里體會出的？

③''再一般不過〃的東西是指什么？

（2）、引導學生從快手劉變戲法的動作中體會他變得神出鬼沒。

（其一是詳細寫〃神出鬼沒J你明明望見每一個碗下邊扣著兩個紅

球兒，你連眼皮都沒眨動一下，可是，嘿!盡然四個球兒全都跑到一

個茶碗下邊去了。其二是概括寫“神出鬼沒〃：他就這樣把兩只碗翻來

翻去，一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣，似乎真有什么

看不見的神靈做他的幫手似的。四個小球兒忽來忽去，根本猜不到它

們在哪里。）

（二）品讀感悟第三?十自然段

1、過渡：快手劉玩〃小碗扣球〃讓我感到神出鬼沒，有一次就更

讓我更加佩服了。自由讀課文的第三自然段到第十自然段，用自己的

話說一說這部分內(nèi)容

2、默讀這部分，找一找〃我〃當時心理改變的過程，想一想〃我〃

的心理為什么會這么改變？

3、小組溝通探討朗讀體會。（可以個人朗讀，也可以實行分角

色朗讀，也可以朗讀評議，要真正使小組中每一個人都參與到學習中

來。）

4、全班溝通評比，哪一小組朗讀體會最好。老師相機指導朗讀。

（自信驚異臉紅欽佩）

5、全班分角色朗讀。

6、為什么要把“我〃當時的語言和心理活動寫得這么詳細?（從〃我〃

的親眼所見和當時的心理活動更能表現(xiàn)〃快手劉〃所變戲法的〃奇妙無

比〃）

7、讀了這段，你除了體會到快手劉變戲法技術(shù)超群以外，還有

什么體會?（和善）

三、總結(jié)全文

1、這么一位可親可敬的民間藝人在大作家馮驥才幼小的心靈中

留下了深深的印象。

2、再出示最終一節(jié)：真是個〃快手劉"。他的戲法，在我眼里真

是奇妙無比。

①指導感情朗讀。（讀出欽佩之情，讀出對小時候奇妙時間的留

戀之情。）

②〃快手劉，，為什么加引號？

③你還知道哪些有類似〃快手劉〃這樣的名號的民間藝人?或者是

街頭巷尾那些雖不知道他們的名字，但他們的本領卻給你留下深刻印

象的的手藝人?（天津的泥人張、朝天宮捏泥人的、澆糖人的、夫子廟

用草編小動物的、孔花燈的

④電腦播放錄像：朝天宮和夫子廟的民間藝人。

四、布置作業(yè)

課后練習4。選一個最讓你驚異的魔術(shù)節(jié)目寫下來?；蛘邚膭偛?/p>

的錄像中選擇一個你喜愛的民間手藝寫下來。

小學德育五班級語文教案5

教學目標：

1、在詳細語言環(huán)境中理解詞語，找出文中奶奶的〃老話〃。

2、正確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、搜集，積累有關(guān)的民間俗語，諺語，在同學之中作溝通。

4、體會奶奶對晚輩一片關(guān)愛之情。

教學過程：

一、導入新課

1、出示〃大師〃，學生用自己的話理解〃大師〃的含義。

2、師概括：在某一學科或領域，因為有突出的成果或作品，受

到人們的敬重和推崇，被公認為人士，這樣的人，才有資格被稱之為

〃大師”。

3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為大師〃師補充完

整課題：語言大師（板書）

4、齊讀課題今日，我們要了解的“語言大師〃,卻只是一位60升

外，連斗大的字也不識幾個的農(nóng)村老婦人，她是誰為什么被稱為"語

言大師〃呢？

二、整體感知

1、知道文中的〃語言大師〃指〃奶奶〃，說說〃我〃心目的奶奶是個怎

樣的人。

2、溝通并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的〃語言大師〃是因

為一學生自讀課文，了解緣由。

3、既然大家認為奶奶的“老話〃誰都愛聽，所以她稱得上是咱村

的〃語言大師〃，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說

過的''老話〃。

三、研讀課文

學習課文中的〃老話〃，概括奶奶〃老話〃的特點。

1，溝通和朗讀這些〃老話〃，感受這些老話的韻味。僅僅課文中

提到的奶奶的〃老話〃就有十三句，信任妞奶在日常生活中所說過的

〃老話〃肯定遠遠超過了這個數(shù)。這些〃老話〃讀起來你有什么感覺（板書:

多、押韻）

2、奶奶的這些〃老話〃的意思你都懂嗎請同學說說看。指名說這

些‘'老話J"早睡早起身體好，晚睡遲起百病長?！āㄔ匠栽金?，越玩越

懶。"〃人勒出金山，人懶敗家產(chǎn)?！āㄒ淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光

陰;時間過，沒法回，光陰去，討不還。〃〃吃食不搶，到老不長。"〃一

只碗不響，兩只碗叮當?！ā液腿f事興?！āㄇ谑菗u錢樹，儉是聚寶

盆?！ā叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮?！ā叭琢校行谐鰻钤！ā靶?/p>

樹要修，孩子要教?！āㄒ粋€籬笆三個樁，一個英雄三個幫?！磥砟?/p>

奶的老話一一（板書：易懂）

3、小結(jié)：我們讀過了奶奶的〃老話〃，可以概括出奶奶〃老話〃的

幾個特點來。出示填空：因為（），所以她稱得上是咱村里的〃語言大師〃。

學習課文中的事例，體會奶奶的〃老話〃的含義。

1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話〃，而且還常常用

〃老話〃教化我、激勵我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。

2、出示填空：當，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶邊掀被子

邊嘮叨：（出示答案）

3、奶奶的〃老話〃可不是時時掛在口中的一一再讀：當奶奶先在我

的耳邊輕輕呼我：當奶奶才邊掀被子邊嘮叨：你和同桌探討一下，奶

奶這樣做的緣由。（奶奶能用上〃老話〃教化我）板書：用得恰當

4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語氣，再次感

受奶奶能用上恰當?shù)?老話〃教化我的才智。體會奶奶對晚輩的一片關(guān)

愛之情。當我賴床的時候，奶奶說：我只得;當我貪玩不想洗臉洗碗

的時候，奶奶說：我只得;當表弟只顧踢球不做作業(yè)時。

5、奶奶的〃老話〃不但教化小孩，而且能教化大人一一當爸爸媽媽

為了一點小事鬧別祖了，她會說：爸爸媽媽;當她見爸爸媽媽不勤儉

節(jié)約，她便說：爸爸媽媽。

6、奶奶的〃老話〃不但教化小孩，而且能教化大人。你能和你的

小組同學一起合作，依據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排，演一演嗎?（依

據(jù)時間定）

小結(jié)：由此可見，奶奶不僅受到家人的敬