小學科學教科版四年級-上冊-第三單元：運動和力

小學科學學科《運動和力》單元作業(yè)

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息科學四年級第一學期教科版《運動和力》

單元

0自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

第三單元第一課

課時1讓小車運動起來

2第三單元第二課用氣球驅(qū)動小車

信息

3第三單元第三課用橡皮筋驅(qū)動小車

4第三單元第四課彈簧測力計

5第三單元第五課運動與摩擦力

6第三單元第六課運動的小車

二、單元分析

（一）課標要求

學習內(nèi)容3-4年級學習目標

“讓小車運動起來”，從問題“它們（各力可以使物體運動或靜止下來，可

種類型的車）都是怎樣動起來的？”開以改變物體的運動快慢，物體運動

始，通過指導學生課下調(diào)查不同車輛的的快慢是可以測量和比較的。會調(diào)

動力來源；討論設計了解“用墊圈的重查、了解不同類型小車的動力情況，

的快慢，也可以讓物體啟動或停止”這會組裝簡單的不同動力驅(qū)動的小

一概念。車，并用輪子改裝小車。

“用氣球驅(qū)動小車”，學生從感受氣球力有大小和方向，力的大小是可以

噴氣時所產(chǎn)生的的氣流和氣球的推力測量的。力的單位是牛頓。指導學

開始，體會氣流方向和氣球運動方向之生學會研究力的大小和小車運動快

間的關系；再測試組裝的氣球小車能行慢之間存在的聯(lián)系。

駛多遠，用更多的辦法使小車行駛得更

1

遠，體會改變噴氣裝置會影響小車的運

動速度。這樣一方面可以認識“反沖

力”，另一方面加深對“力可以改變物

體運動的快慢”的理解。

“用橡皮筋驅(qū)動小車”，先是引導學生常見的力有重力、彈力、反沖力、

安裝一個用橡皮筋驅(qū)動的小車，在安裝摩擦力等。教師要指導學生學會使

中體會橡皮筋與車軸連接起來的是“輪用彈簧測力計測量力的大小。指導

驅(qū)動”；再研究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車學生學會用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推

行駛距離的關系，以進一步用化運動和測。

力的有關科學概念。拓展部分引導學生

在體會“橡皮筋受力變形”的事實中，

進一步認識“彈力”。

“彈簧測力計”，先是讓學生通過觀察、任何物體工作都需要能量，能量以

認讀和實際感受來認識彈簧測力計的各種形式存在。會使用彈簧測力計

構(gòu)造、計量單位、刻度標識以及如何讀測量力的大小。

書，然后用彈簧測力計感受不同大小的

力和測量不同輕重的物體，從而認識

“力是有大小的，也是有方向的”。在

測量前通過預估的方式培養(yǎng)學生對力

的大小的感知。

“運動和摩擦力”，通過古人搬運巨石物體運動的速度不同，具有的能量

的真實情境，引導學生認識到物體在運大小不同。會用墊圈數(shù)表示摩擦力

動中受到了摩擦力，并思考如何能減小的大小，并對比不同運動方式下的

摩擦力。學生通過研究三種不同的情況測量結(jié)果。

（物體直接在木板上、增加“滾木”以

及增加“輪子”）時，物體從靜止到運

動需要克服多大的摩擦力，認識到可以

用在物體下方墊滾木或輪子的方式，減

少物體運動時受到的摩擦力。

“運動的小車”，通過列舉生活中常見一個物體在另?一個物體表面運動

的現(xiàn)象引發(fā)學生思考“物體是否具有能時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦

量”。能量是抽象的，學生通過觀察和力。會通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)

感受不同敲擊速度下音又的振動情況，不同速度的運動物體具有不同的能

體會“小槌運動得越快，傳遞給音叉的量，認識能量會以不同形式存在。

能量越大”；通過觀察不同速度的小車

撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度

越大，具有的能量越大”。

讓小車動起來

用氣球驅(qū)動小車

用橡皮筋驅(qū)動小車

彈簧測力計

運動與摩擦力

運動的小車

2

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本單元共8課，選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運動

及其受到的力”為主要線索，循序漸進地安排了一些活動。本單元還設計了如測

量力的大小、制作小車等一些相關的活動。通過以上活動，學生將認識物體的運

動與其作用力之間的關系，認識到改變物體靜止或運動狀態(tài)必須有力的作用，力

的大小、方向不同對物體運動的影響也不同，物體的運動情況不同產(chǎn)生的能力也

不同，能量還會以各種形式存在。

（三）學情分析

學生已經(jīng)見過并體驗過各種各樣的運動的車輛，也對這些車如何運動起來有

一定的了解。在前面的科學學習中，他們初步認識過“力”，初步知道力可以使

物體運動起來。但是他們并沒有從科學實驗的角度研究小車運動與力大小之間的

關系。

三、單元學習與作業(yè)目標

本單元每節(jié)設計的作業(yè)都是以動手實踐活動，小組協(xié)作的形式為主。讓學生

在教師的指導下從日常生活出發(fā)，利用身邊的物品進行實驗觀察，并記錄下觀察

所得與總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

1.小組合作，收集運動和力方面的資料。

2.小組合作，用氣球、玩具小車等設計制作一個小車。

3.小組合作，用橡皮筋設計制作玩具小車。

4.小組合作用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個測力計。

5.制作氣墊船模型，通過收集資料了解各種交通工具減小摩擦力的設計原

理。

6.進行小車撞擊實驗活動，讓學生通過觀察K同速度的小車撞擊木塊后產(chǎn)生

的距離，體會相關概念。

四、單元作業(yè)設計思路

1.研讀課程標準，理清教學內(nèi)容，分析教學背景；

3

2.制訂單元學習目標和作業(yè)目標；

3.作業(yè)設計基本流程：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設定問題任務、設計

評價標準和方式。

五、課時作業(yè)

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

請同學們分小組合作，尋找在生活中與“讓G車運動起來”相似的現(xiàn)象，收

集資料。

2.時間要求：40分鐘，學生可在一周內(nèi)完成。

3.評價設計

《讓小車運動起來》評價表

分數(shù)1分3分5分

項目

資料收集收集資料過程缺收集資料過程基本收集資料過程合理。

過程方案少合理性。合理。

團隊協(xié)作團隊協(xié)作不良。團隊基本有分工，有明確分工，有序完成任

能力協(xié)作。務。

資料展示展示過程出現(xiàn)問展示基本完整，能基展示完整，能流暢準確

題，無法準確表本表述自己的觀點。得表達整個實驗。

述。

4.作業(yè)分析與設計意圖

學生在三年級是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有時物體是相對靜止的，有時是運動的。那么這樣

讓不同類型的車運動起來，本課的研究就是從這個問題開始的。

作業(yè)中，讓學生通過查閱書籍、網(wǎng)絡搜索、社會調(diào)查、音像資料等途徑廣泛

閱讀，收集資料，并適當記錄，進而鞏固并深化課堂上所學的科學知識。

本次收集資料作業(yè)旨在要讓學生通過收集資料以及小組內(nèi)相互交流的過程

中將自己的體會進行表達、交流和碰撞，并與課堂內(nèi)的教學活動相結(jié)合，讓學生

感受到收獲的幸福和成功的喜悅，還可以提高學生自行獲取知識的能力。

4

第二課時

1.作業(yè)內(nèi)容

查閱資料，嘗試解釋小車運動情況與反沖力之間的關系：小組完成活動實踐:

制作氣球驅(qū)動小車。

制作步驟：

①小組合作，利用氣球、噴嘴、玩具小車來制作小車，用皮尺測量小車運動

距離并觀察小車運動情況；

②嘗試使用不同充氣量的氣球來反推小車，觀察小車的運動情況；

③嘗試使用不同粗細的噴嘴來組裝小車，觀察小車的運動情況。

2.時間要求:40分鐘

3.評價設計

《用氣球驅(qū)動小車》評價表

分數(shù)1分3分5分

項目

氣球驅(qū)動小設計方案缺少合設計方案基本合設計方案合理，有完整

車設計方案理性，無改進。理，有簡單實驗步的實驗步驟，思路開闊。

驟。

氣球驅(qū)動小無法正確組裝，能正確組裝，整體熟練組裝，整體框架牢

車組裝整體框架不牢框架基本牢固，能固，安裝氣球使小車行

固，實驗無法正正常實驗。駛得更遠。

常開展。

團隊協(xié)作能團隊協(xié)作不良。團隊基本有分工，明確分工，有序完成任

力有協(xié)作。務。

成果展示展示過程出現(xiàn)問展示基本完整，能展示完整，能流暢準確

題，無法準確表基本表述自己的得表達整個實驗。

述。觀點。

實施建議：在本次活動作業(yè)中，對于四年級學生有難度的地方就是氣球及噴

嘴的固定和組裝，氣球吹得越大，產(chǎn)生反沖力越大；噴嘴越細，使小車運動的時

間越長。實驗過程中由于氣球的彈性有限，防止吹氣過多導致氣球爆裂。

5

4.作業(yè)分析與設計意圖

木節(jié)課“用氣球驅(qū)動小車”，讓學生從感受氣球噴氣時所產(chǎn)生的的氣流和氣

球的推力開始，體會氣流方向和氣球運動方向之間的關系。接下來讓學生通過氣

球產(chǎn)生的反沖力來驅(qū)動小車運動行駛，以小組合作的方式，在已有的基礎上設計

制作氣球小車，除了要求學生從小車的穩(wěn)定性以及動力驅(qū)動等方面組裝氣球小

車，還要探究小車行駛更遠的改進方法。這節(jié)課的活動作業(yè)內(nèi)容就是設計充氣量

不同氣球和粗細不同噴嘴讓小車運動得更遠。

本次活動作業(yè)的設計是進一步深化學生對反沖力作為動力的認識，在測試組

裝中通過控制變量法設計實驗方案，用更多的辦法使小車行駛得更遠，并且體會

改變噴氣裝置會影響小車的運動速度和運動距離等。方案的設計要考慮到在實驗

過程中的各種注意事項，做好預案，提高學生的實踐能力和應變能力，預想與實

際結(jié)果是有一些偏差，尊重科學客觀事實，養(yǎng)成求真務實的科學習慣。

第三課時

1.作業(yè)內(nèi)容

運用橡皮筋驅(qū)動小車，怎樣行駛得更遠。小組合作，用橡皮筋、玩具小車、

皮尺進行實驗。

2.時間要求:30分鐘

3.評價設計

6

《橡皮筋小車行駛得更遠》評價表

分數(shù)1分3分5分

項目

橡皮筋小車設計方案缺少合理設計方案基本合理，設計方案合理，有

設計方案性，無改進。有簡單實驗步驟。完整的實驗步驟，

有自己的想法。

橡皮筋小車無法正確組裝，整體能正確組裝，整體框熟練組裝，整體框

組裝框架不牢固，實驗無架基本牢固，能正常架牢固，增加纏繞

法正常開展。實驗。圈數(shù)使小車行駛得

更遠。

團隊協(xié)作能團隊無協(xié)作。團隊基本有分工，有明確分工，有序完

力協(xié)作。成任務。

成果展示展示過程出現(xiàn)問題，展示基本完整，能基展示完整，能流暢

無法準確表述。本表述自己的觀點。準確得表達整個實

驗。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本節(jié)課主要讓學生運用橡皮筋來驅(qū)動小車運動，探索如何讓小車運動得更

遠。知道設計纏繞更多圈數(shù)可以讓小車運動得更遠。本課的重點就是通過橡皮筋

驅(qū)動小車運動，認識到彈力是如何產(chǎn)生的，彈力的大小與什么有關系。本次活動

作業(yè)的設計是進一步深化學生對彈力作為動力的認識，通過控制變量法設計實驗

方案，尋找小車行駛更遠方法，為后續(xù)的設計小車做參考。

第四課時

1.作業(yè)內(nèi)容

自制彈簧測力計，小組合作，用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個測力計，

并畫出測力計的刻度。

制作步驟：

（1）小組合作，準備好橡皮筋、硬紙板、曲別針、鉛筆、橡皮等材料。

（2）將橡皮筋和1111別針相連接并固定在硬紙板的一端。

7

（3）橡皮筋自然下垂時，確定出“0”位置，掛一個“1?！钡你^碼時，確

定出“1?！钡目潭?，掛2個“1?！钡你^碼時，確定出“2牛”的刻度，以此

類推。

2.時間要求：30分鐘

3.評價設計：

測力計制作坪價?表

分數(shù)

1分2分3分

中目

方案不合理.方案較合理.方案合理，

測力計設計沒有設計思踣有尚單設計步?有設計圖，

材料準備充分

制作工藝差.制作工藝一般，制作精美，測力計

不能進行力的大小能進行簡，的力的刻度標注準確，能

費力計制作及功能MM大小的賽量進行力的大小的潴

量

沒有分工有尚單分工，合作分工合理，團隊出

團隊分工合作較少作?筋

展示不清*.展示較完整.展示完整.

展示濟解內(nèi)容不完整，濟解較清?濟解清*,

講解不流利語言流?

4.作業(yè)分析與設計意圖：

此項作業(yè)能夠加深學生對測力計的理解和使用，通過標畫刻度能夠考察學生

對測力計讀數(shù)方法的掌握程度，通過小組分工合作的方式能夠鍛煉學生在實際生

活中團結(jié)協(xié)作和解決實際問題的能力。

第五課時

8

1.作業(yè)內(nèi)容

請你查閱資料，并試著解釋各種交通工具都是怎樣減小摩擦力的;

接著可以自己完成活動實踐：制作氣墊船模型。

2.時間要求:30分鐘

3.評價設計

作業(yè)設計評價標準

1分3分5分

能收集1個交通能收集2個鼠以能收集2個或以

工具的井商要說上的交通工具，上的交通工具，

資料收集

明砂卜摩損力的詢要說明溫少康靛畫酮詳細的

原理1勸的原理摩擦力原理解於

熟練組裝,整體

CD氣墊船組裝無法正確組裝所臊睞

牢固,

團隊協(xié)作與分團隊無分工與明確分工，有序

有明確的分工

I協(xié)作完成任務

展示過程出現(xiàn)展示基本完整，展示完整，能流

成臬交流與展

問題,無法準確能基本表述實暢準確得表達

示

表述驗原理力朗交流成果

參考答案:

6“交通夕”*力？

B(5)MX7，NflfI*

1.人打騎在打乍總是恭便輕松、收活、有力.

而川淮動代杵滑動M可以太XM小摩擦力、因

此乏在自行乍轉(zhuǎn)動的地方安裝喇珠?我力可以

經(jīng)常加”疥油.使接觸面彼此離開、這樣就可

以使朦格力受刑更小.

飛機1玳16?口收計機身和皓依親《夕時前摩得力.

9

<J

o

□

4.作業(yè)分析與設計意圖

學生憑借生活經(jīng)驗，對摩擦這個詞已經(jīng)比較熟悉了，對物體運動會受到摩擦

力的現(xiàn)象也是熟悉的，但是，對“摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生？怎樣知道摩擦力

的大??？如何能減小摩擦力？”等問題并沒有進行過太多思考。本課作業(yè)以引導

拓寬學生的實際經(jīng)驗為主，通過收集資料和動手實踐，加深學生對于摩擦力相關

知識的了解。

本課通過探究活動，讓學生對摩擦力有了初步的認識，為了加深學生對摩擦

力的理解，故而設計此活動進行鞏固。安排小組分工合作的方式能夠鍛煉學生在

實際生活中團結(jié)協(xié)作和解決實際問題的能力。首先通過收集資料，進一步引導學

生認識摩擦力，將學生視野拓寬到現(xiàn)代各種交通工具上。同時配合實踐活動，讓

學生親身體驗探索如何減小摩擦力的大小，了解人們不斷改進技術并運用于產(chǎn)品

的創(chuàng)新趨向。

第6課時

1.作業(yè)內(nèi)容

小組進行小車撞擊實驗活動，記錄放在不同高度的小車下滑后撞開木塊的距

離，并根據(jù)實驗記錄結(jié)果回答下列問題。

10

（1）將你的實驗結(jié)果記錄在表格中。

坡度示意圖木塊滑行距離平均值

—

坡度一-n

坡度二已n

—

二口

坡度三

（2）我們根據(jù)木塊每次被撞擊后滑行的來比較運動小車具有的能

量。

（3）在這一實驗中，我們通過改變小車釋放時的,來改變小車

的運動速度。

（4）分析實驗數(shù)據(jù)，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

（5）小車_________時具有能量，這個能量釋放后，能讓木塊滑行一段距離。

（6）物體在運動時，速度越__________，具有的能量越大。

2.時間要求：20分鐘

3.評價設計

參考答案或提示

（1）

11

撞擊實驗記錄表

（2）距離。（3）坡度。（4）坡度越大，小車下滑到桌面時的速度越快，

撞擊后木塊滑行得越遠。（5）運動。（6）快。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本課從能量的角度去研究運動的物體，同時乜是以運動的小車為載體來認識

能量。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元綜合活動內(nèi)容：設計制作小車

12

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

1.下列運動的物體是靠反沖力前進的是（）

A.纜車B.火箭升空C.太陽能小車

2.下圖是三輛用橡皮筋驅(qū)動的小車，動力最大，行駛的最遠的小車是（）。

13

4.如下圖所示，有一坡度能調(diào)節(jié)的斜坡，每次讓小車從斜坡的頂部下滑、能

把水平面上木塊撞開最遠的是（）。

A.在A斜坡上B.在B斜坡上C.在C斜坡上

5.用來測量力的大小的工具是（）。

A.桿秤B.天平秤C.彈簧秤

（三）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表

序號類型對應單對應學習水平難度來源完成時

兀作業(yè)了解理解成用間

目標

（一）設計制1、2、3q中等課本活動60分鐘

作

1選擇2容易原創(chuàng)

2選擇3容易原創(chuàng)

3選擇1q容易原創(chuàng)10分鐘

4選擇6容易原創(chuàng)

5選擇4容易改編

（四）評價設計

參考答案或提不：

小車制作評價量衰

分數(shù)

分分分

項目