小學(xué)四年級(jí)蟋蟀的住宅教案

小學(xué)四年級(jí)蟋蟀的住宅教案

小學(xué)四年級(jí)蟋蟀的住宅教案1

一教材解讀

1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾

寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住

宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點(diǎn)明，蟋蟀的

出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀

與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，

“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”，作者的

這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹

了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點(diǎn)想

到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反

差，對(duì)它的勞動(dòng)成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情?！安豢想S遇

而安，，，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)；“傾斜

的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半

掩著……”說(shuō)明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺(tái)上彈琴”，

說(shuō)明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂(lè)之功能。這一切都

寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土搬土塊踏地推

土鋪土以及修整加深加闊等一系列二序，因此作者對(duì)蟋蟀的勞

動(dòng)成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,

把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的

活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們

能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不

為人知的秘密。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事

物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣；二是體會(huì)作者是怎樣

運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解蟋蟀的住

宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞不肯隨遇而安

的特點(diǎn)C

2.詞句解析。（1）蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。“隨遇

而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)于一般

的昆蟲來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而

蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己?/p>

點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。

這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身

洞穴稱為“住宅”。（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)

上彈琴。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈

琴“，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這

座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑

娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)?/p>

奏，享受生活的樂(lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲

的特殊感情。（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，

這座住宅真可以算是偉大的工程了。月“偉大的工程”來(lái)形容蟋

蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具

來(lái)作比較，說(shuō)是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身

軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與

要完成的挖土搬土塊踏地推土鋪土修整等工程相比，這是多

么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，

也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

二教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅隱蔽毫

不可惜隨遇而安選擇住址洞穴柔弱搜索隱藏傾斜平坦

扒土寬敞”等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎

樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事

物的寫作方法。

三教學(xué)建議

h課前，可建議學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條

件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

2.本文的題目比較新奇，可以用揭題來(lái)引起懸念，激發(fā)閱讀

夫”“棄去毫不可惜”體會(huì)）然后再讀讀課文，想想從哪里能看

出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。（“慎重地選擇住址”“不利用現(xiàn)

成的洞穴”“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”）最后，讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀，體

會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。（2）“這座住宅真可以

算是偉大的工程了?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話時(shí)，教師可以設(shè)疑：

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉

大的工程“，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張7?為什么？提出問(wèn)題后，

要求學(xué)生潛心讀書，引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽(yáng)光傾斜的隧道深度和寬

度隱蔽的門口平坦的平臺(tái)光滑的墻壁清潔干燥的屋子內(nèi)部等,

感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽(yáng)，能排

水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。然而，它們用來(lái)建筑這座住

宅的工具卻又是那樣柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿，讓學(xué)生從這種

明顯的反差中體會(huì)到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，

所以說(shuō)它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我

們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

4.在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心

觀察的敬業(yè)精神，以及他對(duì)昆蟲的特殊感情。在文中，作者對(duì)蟋

蟀的動(dòng)作進(jìn)行了極為細(xì)膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時(shí)

作者也對(duì)自己如何觀察蟋蟀作了簡(jiǎn)要的敘述。教師可以讓學(xué)生找

出相關(guān)的句子品味欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。文中采用的大量的擬

人寫法，如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱

歌”“修理”“休息”，可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞句多讀幾遍，

體會(huì)這樣寫的好處，再抄下來(lái)。

5.本課要求會(huì)寫的生字較多，可以單獨(dú)安排一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，

進(jìn)行生字教學(xué)。其中“蔽搜”應(yīng)提醒學(xué)生把筆順寫正確，“傾拋”

要提醒學(xué)生注意安排好間架結(jié)構(gòu)。

四教學(xué)案例

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？4：“隨遇而

安”是指能適應(yīng)周圍環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。師：很好，

你是從字典里查來(lái)的，是嗎？其他同學(xué)呢？生：我是先查字典，

再讀課文，才理解這個(gè)詞的意思的。“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱

蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工天，棄去毫不可惜?！边@些

昆蟲只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好

還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。生：我是從第2自然

段讀懂的。這段話前面兩句寫別的昆三只是利用現(xiàn)成的洞穴，臨

時(shí)能藏身就感到滿足，后面的句子寫蟋蟀很在乎自己的住宅，不

愿利用現(xiàn)成的洞穴，一定要自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。從前后對(duì)比中，

我懂得，別的昆蟲是隨遇而安，而蟋蟀是不肯隨遇而安的。師：

剛才幾個(gè)同學(xué)都談到了自己理解詞語(yǔ)的方法。要理解詞語(yǔ)的意思，

不能光靠字典里的注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。

“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！弊x著這句話，你還會(huì)想些

什么？（學(xué)生沉默了片刻）生：我想到蟋蟀的確讓人奇怪，為什

么能像人類一樣，想到要有一個(gè)安全舒適的住宅呢？生：我似乎

看到了蟋蟀十分勤勞。生：我覺(jué)得蟋蟀像有些人一樣，永不滿足

眼前的環(huán)境，要努力去改變。生：我覺(jué)得“隨遇而安”這個(gè)詞用

得非常好，作者把蟋蟀看成一個(gè)會(huì)努力奮斗的人。師：同學(xué)們理

解得很好，說(shuō)明在語(yǔ)言表達(dá)上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是十分重要的。教

學(xué)片段二師：為什么作者說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程

了“？（學(xué)生潛心讀書，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，偶爾寫一些批注）生：

蟋蟀的洞穴是建筑在向陽(yáng)的堤岸上，是一條順著地勢(shì)挖掘出的彎

彎曲曲的隧道，能排水，又隱蔽，還有門平臺(tái)，屋子里面很光滑，

很平整。師：蟋蟀的住宅似乎是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，結(jié)構(gòu)也挺復(fù)雜

的，是嗎？生：說(shuō)它是偉大的工程，穴僅是住宅的結(jié)構(gòu)和布置的

復(fù)雜，而且還要想到，蟋蟀那么弱小的身體，僅僅靠它柔弱的前

肢和大腿，要完成扒土挖土搬泥踏地整修等繁重的任務(wù)，太

奇怪了，所以說(shuō)它是偉大的工程一點(diǎn)乜不錯(cuò)。師：對(duì)啊，我們把

蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它施工的條件作一個(gè)對(duì)比，就會(huì)覺(jué)得'這簡(jiǎn)直

是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。“這座住宅

真可以算是偉大的工程了“，那么我們對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者施工

者應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生思考了一會(huì)兒）生：蟋蟀真是個(gè)高明

的設(shè)計(jì)師！生：蟋蟀真是個(gè)出色的工程師！生：蟋蟀真是個(gè)不怕

苦不怕累的工程施工人員！生：蟋蟀真是個(gè)既能設(shè)計(jì)又會(huì)親自施

工的工程師！

五相關(guān)鏈接

法布爾(1823—1915)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦

農(nóng)民家庭，從小喜愛(ài)昆蟲。他十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考

取了大學(xué)教授的資格。法布爾十分喜愛(ài)文學(xué)，酷愛(ài)詩(shī)歌。在他的

昆蟲學(xué)著作里，常常出現(xiàn)大詩(shī)人的詩(shī)句。他的主要著作是10卷《昆

蟲記》，也譯作《昆蟲的故事》。第一卷于1878年問(wèn)世，最后一卷

在他87歲(1910年)時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)知識(shí)和文藝非常巧

妙地結(jié)合起來(lái)，用一種富有詩(shī)意的筆調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗

多姿的昆蟲世界。小學(xué)四年級(jí)蟋蟀的住宅教案2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)

程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的

語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)工

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)

蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜

愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

【課時(shí)安排工二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題

①（師拿出準(zhǔn)各好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，縣已是大名鼎鼎，家喻戶曉

了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者云參觀蟋蟀的住宅到底是什

么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

①請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

A、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

B、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②檢查自學(xué)情況：

a、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的'生字、新詞，正音、鞏固。慎

（shn）重、選擇（z）、洞穴（_u）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q

ng）斜

b、齊讀、指名讀

三、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的

內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落（給文章分段）

③指名讀蟋蟀選擇住址的自然段。

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)

詞語(yǔ)。

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜

歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為

尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如

何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課

再來(lái)研究。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)

候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅

去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想,

你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像

隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光

滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得

這么出名呢！

④你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3-6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)

交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，

你的住宅有什么特點(diǎn)！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗?/p>

的挖掘工具太簡(jiǎn)單了！）

課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7-9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、總結(jié)全文

①讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己

的話贊美它嗎？

②交流

五、安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。小學(xué)四年級(jí)蟋蟀的住宅教案3

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞

語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、

簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蝴蝴）

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名

學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,

你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、是住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什

么樣的？讀課文，用“一”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫

出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色,，再讀課文C

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，

比它好多了?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。

今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)

誰(shuí)的住宅有名。好不好？

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?

有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助

糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、

慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，

老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”o

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思？(隨便找個(gè)地方就安頓下

來(lái))

(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡

“隨遇而安”，從哪兒看出的？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)

程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生

動(dòng)地說(shuō)明事物。

難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過(guò)程：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用

“一”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的

住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅

好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不

了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家一蟋蟀住宅的出名，是靠

自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課

文贊揚(yáng)蟋蟀的'語(yǔ)言，