小學四年級蟋蟀的住宅教案

小學四年級蟋蟀的住宅教案

小學四年級蟋蟀的住宅教案1

一教材解讀

1.課文簡說。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾

寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住

宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點明，蟋蟀的

出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀

與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”，

“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是靠自己“一點一點挖掘”，作者的

這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹

了蟋蟀住宅的結(jié)構特點屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點想

到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反

差，對它的勞動成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情?！安豢想S遇

而安，，，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個性特點；“傾斜

的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半

掩著……”說明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺上彈琴”，

說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。這一切都

寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土搬土塊踏地推

土鋪土以及修整加深加闊等一系列二序，因此作者對蟋蟀的勞

動成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,

把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的

活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們

能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不

為人知的秘密。選編這篇課文的目的，一是學習作者認真觀察事

物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣；二是體會作者是怎樣

運用富有情趣的語言來表達的。教學本課的重點是了解蟋蟀的住

宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞不肯隨遇而安

的特點C

2.詞句解析。（1）蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！半S遇

而安”是指適應周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般

的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而

蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一

點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。

這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身

洞穴稱為“住宅”。（2）當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺

上彈琴。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈

琴“，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這

座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑

娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈

奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲

的特殊感情。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，

這座住宅真可以算是偉大的工程了。月“偉大的工程”來形容蟋

蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具

來作比較，說是“偉大的工程”卻一點也不為過。蟋蟀的整個身

軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后腿，與

要完成的挖土搬土塊踏地推土鋪土修整等工程相比，這是多

么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，

也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動。

二教學目標

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅隱蔽毫

不可惜隨遇而安選擇住址洞穴柔弱搜索隱藏傾斜平坦

扒土寬敞”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎

樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事

物的寫作方法。

三教學建議

h課前，可建議學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料，有條

件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

2.本文的題目比較新奇，可以用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀

夫”“棄去毫不可惜”體會）然后再讀讀課文，想想從哪里能看

出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。（“慎重地選擇住址”“不利用現(xiàn)

成的洞穴”“一點一點挖掘”）最后，讓學生連起來讀一讀，體

會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。（2）“這座住宅真可以

算是偉大的工程了。”引導學生體會這句話時，教師可以設疑：

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉

大的工程“，你覺不覺得有點太夸張7?為什么？提出問題后，

要求學生潛心讀書，引導學生從朝著陽光傾斜的隧道深度和寬

度隱蔽的門口平坦的平臺光滑的墻壁清潔干燥的屋子內(nèi)部等,

感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排

水，大小要適宜，住所要簡樸衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住

宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學生從這種

明顯的反差中體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，

所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會到這一點之后，我

們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

4.在教學時，要引導學生從字里行間體會作者堅持長期細心

觀察的敬業(yè)精神，以及他對昆蟲的特殊感情。在文中，作者對蟋

蟀的動作進行了極為細膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時

作者也對自己如何觀察蟋蟀作了簡要的敘述。教師可以讓學生找

出相關的句子品味欣賞，說說自己的體會。文中采用的大量的擬

人寫法，如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱

歌”“修理”“休息”，可以引導學生找出相關的詞句多讀幾遍，

體會這樣寫的好處，再抄下來。

5.本課要求會寫的生字較多，可以單獨安排一個教學環(huán)節(jié)，

進行生字教學。其中“蔽搜”應提醒學生把筆順寫正確，“傾拋”

要提醒學生注意安排好間架結(jié)構。

四教學案例

師：誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？4：“隨遇而

安”是指能適應周圍環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。師：很好，

你是從字典里查來的，是嗎？其他同學呢？生：我是先查字典，

再讀課文，才理解這個詞的意思的?！皠e的昆蟲大多在臨時的隱

蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工天，棄去毫不可惜?！边@些

昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好

還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。生：我是從第2自然

段讀懂的。這段話前面兩句寫別的昆三只是利用現(xiàn)成的洞穴，臨

時能藏身就感到滿足，后面的句子寫蟋蟀很在乎自己的住宅，不

愿利用現(xiàn)成的洞穴，一定要自己一點一點挖掘。從前后對比中，

我懂得，別的昆蟲是隨遇而安，而蟋蟀是不肯隨遇而安的。師：

剛才幾個同學都談到了自己理解詞語的方法。要理解詞語的意思，

不能光靠字典里的注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會。

“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！弊x著這句話，你還會想些

什么？（學生沉默了片刻）生：我想到蟋蟀的確讓人奇怪，為什

么能像人類一樣，想到要有一個安全舒適的住宅呢？生：我似乎

看到了蟋蟀十分勤勞。生：我覺得蟋蟀像有些人一樣，永不滿足

眼前的環(huán)境，要努力去改變。生：我覺得“隨遇而安”這個詞用

得非常好，作者把蟋蟀看成一個會努力奮斗的人。師：同學們理

解得很好，說明在語言表達上選擇恰當?shù)脑~語是十分重要的。教

學片段二師：為什么作者說“這座住宅真可以算是偉大的工程

了“？（學生潛心讀書，在書上圈圈點點，偶爾寫一些批注）生：

蟋蟀的洞穴是建筑在向陽的堤岸上，是一條順著地勢挖掘出的彎

彎曲曲的隧道，能排水，又隱蔽，還有門平臺，屋子里面很光滑，

很平整。師：蟋蟀的住宅似乎是經(jīng)過精心設計的，結(jié)構也挺復雜

的，是嗎？生：說它是偉大的工程，穴僅是住宅的結(jié)構和布置的

復雜，而且還要想到，蟋蟀那么弱小的身體，僅僅靠它柔弱的前

肢和大腿，要完成扒土挖土搬泥踏地整修等繁重的任務，太

奇怪了，所以說它是偉大的工程一點乜不錯。師：對啊，我們把

蟋蟀住宅的特點和它施工的條件作一個對比，就會覺得'這簡直

是一個奇跡，所以說它是偉大的工程一點也不夸張?！斑@座住宅

真可以算是偉大的工程了“，那么我們對這個工程的設計者施工

者應該怎樣評價呢？（學生思考了一會兒）生：蟋蟀真是個高明

的設計師！生：蟋蟀真是個出色的工程師！生：蟋蟀真是個不怕

苦不怕累的工程施工人員！生：蟋蟀真是個既能設計又會親自施

工的工程師！

五相關鏈接

法布爾(1823—1915)法國著名昆蟲學家。他出身于貧苦

農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。他十分勤勉，自學了高等數(shù)學，并考

取了大學教授的資格。法布爾十分喜愛文學，酷愛詩歌。在他的

昆蟲學著作里，常常出現(xiàn)大詩人的詩句。他的主要著作是10卷《昆

蟲記》，也譯作《昆蟲的故事》。第一卷于1878年問世，最后一卷

在他87歲(1910年)時出版。這部杰作把科學知識和文藝非常巧

妙地結(jié)合起來，用一種富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗

多姿的昆蟲世界。小學四年級蟋蟀的住宅教案2

【教學目標】：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過

程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的

語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

【教學重、難點工

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會

蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜

愛之情。

【教學準備】：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，搜集相關資料。

【課時安排工二課時

【教學過程】：

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

①（師拿出準各好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，縣已是大名鼎鼎，家喻戶曉

了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者云參觀蟋蟀的住宅到底是什

么樣的，有什么特點，好嗎？

二、初讀課文，自學生字新詞

①請你自由地讀課文，要求：

A、讀準字音，讀通句子。

B、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②檢查自學情況：

a、教師相機出示幾個難讀的'生字、新詞，正音、鞏固。慎

（shn）重、選擇（z）、洞穴（_u）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q

ng）斜

b、齊讀、指名讀

三、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的

內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

②生找出相對應的段落（給文章分段）

③指名讀蟋蟀選擇住址的自然段。

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）

c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點

詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜

歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為

尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如

何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課

再來研究。

四、鞏固字、詞，指導寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導書寫田字格中的字。

a、著重指導：蔽、毫、拋

b、學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時

候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅

去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想,

你能用一個詞來概括嗎?

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像

隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光

滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得

這么出名呢！

④你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3-6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習說話

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗

交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，

你的住宅有什么特點！

②學生自由準備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個自然段。

三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它

的挖掘工具太簡單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7-9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、總結(jié)全文

①讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己

的話贊美它嗎？

②交流

五、安排課后作業(yè)

①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰先把5、6兩節(jié)背出來。小學四年級蟋蟀的住宅教案3

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞

語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、

簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蝴蝴）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名

學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,

你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、是住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什

么樣的？讀課文，用“一”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫

出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色,，再讀課文C

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，

比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。

今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評

誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?

有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助

糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、

慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，

老師重點指導學習“隨遇而安”o

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思？(隨便找個地方就安頓下

來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡

“隨遇而安”，從哪兒看出的？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過

程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生

動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文，用

“一”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的

住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅

好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不

了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家一蟋蟀住宅的出名，是靠

自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課

文贊揚蟋蟀的'語言，