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文檔簡(jiǎn)介

小學(xué)四年級(jí)蟋蟀的住宅教案

小學(xué)四年級(jí)蟋蟀的住宅教案1

一教材解讀

1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾

寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住

宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點(diǎn)明,蟋蟀的

出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀

與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”,

“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”,作者的

這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹

了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點(diǎn)想

到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反

差,對(duì)它的勞動(dòng)成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情?!安豢想S遇

而安,,,“慎重地選擇住址”,寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn);“傾斜

的隧道”,意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半

掩著……”說(shuō)明住宅十分隱蔽,有安全感;“在這平臺(tái)上彈琴”,

說(shuō)明蟋蟀的住宅不僅能安居,而且有休閑娛樂(lè)之功能。這一切都

寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土搬土塊踏地推

土鋪土以及修整加深加闊等一系列二序,因此作者對(duì)蟋蟀的勞

動(dòng)成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法,

把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動(dòng)比作人的

活動(dòng),想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們

能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不

為人知的秘密。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事

物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣;二是體會(huì)作者是怎樣

運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解蟋蟀的住

宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞不肯隨遇而安

的特點(diǎn)C

2.詞句解析。(1)蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。“隨遇

而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境,不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)于一般

的昆蟲來(lái)說(shuō),只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了,而

蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地?fù)裰?,自己?/p>

點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。

這句話也照應(yīng)了課文的題目,讓讀者知曉,為什么把蟋蟀的藏身

洞穴稱為“住宅”。(2)當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)

上彈琴。在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈

琴“,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”,讓讀者感到,這

座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng)?,而且還具備休閑

娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴?gòu)?/p>

奏,享受生活的樂(lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲

的特殊感情。(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,

這座住宅真可以算是偉大的工程了。月“偉大的工程”來(lái)形容蟋

蟀挖掘的洞穴,似乎有些太夸張了,然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具

來(lái)作比較,說(shuō)是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身

軀是那么的柔弱,用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿,與

要完成的挖土搬土塊踏地推土鋪土修整等工程相比,這是多

么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō),這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程,

也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

二教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅隱蔽毫

不可惜隨遇而安選擇住址洞穴柔弱搜索隱藏傾斜平坦

扒土寬敞”等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎

樣建成的,激起觀察自然界的興趣。

3.積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事

物的寫作方法。

三教學(xué)建議

h課前,可建議學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料,有條

件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

2.本文的題目比較新奇,可以用揭題來(lái)引起懸念,激發(fā)閱讀

夫”“棄去毫不可惜”體會(huì))然后再讀讀課文,想想從哪里能看

出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。(“慎重地選擇住址”“不利用現(xiàn)

成的洞穴”“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”)最后,讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀,體

會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。(2)“這座住宅真可以

算是偉大的工程了?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話時(shí),教師可以設(shè)疑:

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉

大的工程“,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張7?為什么?提出問(wèn)題后,

要求學(xué)生潛心讀書,引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽(yáng)光傾斜的隧道深度和寬

度隱蔽的門口平坦的平臺(tái)光滑的墻壁清潔干燥的屋子內(nèi)部等,

感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智,知道住宅要向陽(yáng),能排

水,大小要適宜,住所要簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。然而,它們用來(lái)建筑這座住

宅的工具卻又是那樣柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿,讓學(xué)生從這種

明顯的反差中體會(huì)到,蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,

所以說(shuō)它是偉大的工程,絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后,我

們不禁也要發(fā)出感嘆:“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”

4.在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心

觀察的敬業(yè)精神,以及他對(duì)昆蟲的特殊感情。在文中,作者對(duì)蟋

蟀的動(dòng)作進(jìn)行了極為細(xì)膩的描寫,有些句子寫得十分形象,同時(shí)

作者也對(duì)自己如何觀察蟋蟀作了簡(jiǎn)要的敘述。教師可以讓學(xué)生找

出相關(guān)的句子品味欣賞,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。文中采用的大量的擬

人寫法,如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱

歌”“修理”“休息”,可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞句多讀幾遍,

體會(huì)這樣寫的好處,再抄下來(lái)。

5.本課要求會(huì)寫的生字較多,可以單獨(dú)安排一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),

進(jìn)行生字教學(xué)。其中“蔽搜”應(yīng)提醒學(xué)生把筆順寫正確,“傾拋”

要提醒學(xué)生注意安排好間架結(jié)構(gòu)。

四教學(xué)案例

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?4:“隨遇而

安”是指能適應(yīng)周圍環(huán)境,不論環(huán)境如何都能滿足。師:很好,

你是從字典里查來(lái)的,是嗎?其他同學(xué)呢?生:我是先查字典,

再讀課文,才理解這個(gè)詞的意思的。“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱

蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工天,棄去毫不可惜?!边@些

昆蟲只要有一個(gè)洞,能隱蔽藏身就感到滿足了,不管這個(gè)洞穴好

還是不好,這就是“隨遇而安”的意思了。生:我是從第2自然

段讀懂的。這段話前面兩句寫別的昆三只是利用現(xiàn)成的洞穴,臨

時(shí)能藏身就感到滿足,后面的句子寫蟋蟀很在乎自己的住宅,不

愿利用現(xiàn)成的洞穴,一定要自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。從前后對(duì)比中,

我懂得,別的昆蟲是隨遇而安,而蟋蟀是不肯隨遇而安的。師:

剛才幾個(gè)同學(xué)都談到了自己理解詞語(yǔ)的方法。要理解詞語(yǔ)的意思,

不能光靠字典里的注釋,還要聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。

“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?!弊x著這句話,你還會(huì)想些

什么?(學(xué)生沉默了片刻)生:我想到蟋蟀的確讓人奇怪,為什

么能像人類一樣,想到要有一個(gè)安全舒適的住宅呢?生:我似乎

看到了蟋蟀十分勤勞。生:我覺(jué)得蟋蟀像有些人一樣,永不滿足

眼前的環(huán)境,要努力去改變。生:我覺(jué)得“隨遇而安”這個(gè)詞用

得非常好,作者把蟋蟀看成一個(gè)會(huì)努力奮斗的人。師:同學(xué)們理

解得很好,說(shuō)明在語(yǔ)言表達(dá)上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是十分重要的。教

學(xué)片段二師:為什么作者說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程

了“?(學(xué)生潛心讀書,在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn),偶爾寫一些批注)生:

蟋蟀的洞穴是建筑在向陽(yáng)的堤岸上,是一條順著地勢(shì)挖掘出的彎

彎曲曲的隧道,能排水,又隱蔽,還有門平臺(tái),屋子里面很光滑,

很平整。師:蟋蟀的住宅似乎是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,結(jié)構(gòu)也挺復(fù)雜

的,是嗎?生:說(shuō)它是偉大的工程,穴僅是住宅的結(jié)構(gòu)和布置的

復(fù)雜,而且還要想到,蟋蟀那么弱小的身體,僅僅靠它柔弱的前

肢和大腿,要完成扒土挖土搬泥踏地整修等繁重的任務(wù),太

奇怪了,所以說(shuō)它是偉大的工程一點(diǎn)乜不錯(cuò)。師:對(duì)啊,我們把

蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它施工的條件作一個(gè)對(duì)比,就會(huì)覺(jué)得'這簡(jiǎn)直

是一個(gè)奇跡,所以說(shuō)它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。“這座住宅

真可以算是偉大的工程了“,那么我們對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者施工

者應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生思考了一會(huì)兒)生:蟋蟀真是個(gè)高明

的設(shè)計(jì)師!生:蟋蟀真是個(gè)出色的工程師!生:蟋蟀真是個(gè)不怕

苦不怕累的工程施工人員!生:蟋蟀真是個(gè)既能設(shè)計(jì)又會(huì)親自施

工的工程師!

五相關(guān)鏈接

法布爾(1823—1915)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦

農(nóng)民家庭,從小喜愛(ài)昆蟲。他十分勤勉,自學(xué)了高等數(shù)學(xué),并考

取了大學(xué)教授的資格。法布爾十分喜愛(ài)文學(xué),酷愛(ài)詩(shī)歌。在他的

昆蟲學(xué)著作里,常常出現(xiàn)大詩(shī)人的詩(shī)句。他的主要著作是10卷《昆

蟲記》,也譯作《昆蟲的故事》。第一卷于1878年問(wèn)世,最后一卷

在他87歲(1910年)時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)知識(shí)和文藝非常巧

妙地結(jié)合起來(lái),用一種富有詩(shī)意的筆調(diào),向人們展示了一個(gè)絢麗

多姿的昆蟲世界。小學(xué)四年級(jí)蟋蟀的住宅教案2

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)

程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的

語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)工

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)

蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜

愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

【課時(shí)安排工二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】:

第一課時(shí)

一、看圖激趣,揭示課題

①(師拿出準(zhǔn)各好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

師板書:蟋蟀(生書空)

②這小家伙雖小,但人緣特好,縣已是大名鼎鼎,家喻戶曉

了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。

師板書:住宅

③今天,我們就跟著文中的作者云參觀蟋蟀的住宅到底是什

么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?

二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

①請(qǐng)你自由地讀課文,要求:

A、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

B、邊讀邊想:蟋蟀的住宅是什么樣的?

②檢查自學(xué)情況:

a、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的'生字、新詞,正音、鞏固。慎

(shn)重、選擇(z)、洞穴(_u)、隧(su)道、挖掘(ju)、傾q

ng)斜

b、齊讀、指名讀

三、再讀課文,理清思路

①默讀課文,想一想,課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的

內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落(給文章分段)

③指名讀蟋蟀選擇住址的自然段。

a、板書:隨遇而安懂它的意思嗎?

b、隨遇而安,從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)

c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安,誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)

詞語(yǔ)。

別的昆蟲:臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜

歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)

同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在為

尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如

何?(自豪、驕傲)

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課

再來(lái)研究。

四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a、著重指導(dǎo):蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞,檢查掌握情況。

②導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)

候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅

去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn),加深感悟

①自由讀3—6自然段,用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn),想一想,

你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

②反饋交流,并指名在黑板上板書。(向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像

隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光

滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

③這小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得

這么出名呢!

④你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3-6段。

轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說(shuō)話

①現(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)

交流大會(huì),請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,

你的住宅有什么特點(diǎn)!

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗?/p>

的挖掘工具太簡(jiǎn)單了!)

課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7-9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)

③齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、總結(jié)全文

①讀了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己

的話贊美它嗎?

②交流

五、安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。小學(xué)四年級(jí)蟋蟀的住宅教案3

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞

語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、

簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蝴蝴)

師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名

學(xué)生到黑板上來(lái)寫,其余學(xué)生書空)

師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,

你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、是住宅)

板書:蟋蟀的住宅

二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什

么樣的?讀課文,用“一”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫

出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

三、變換角色,,再讀課文C

1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,

比它好多了??晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。

今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)

誰(shuí)的住宅有名。好不好?

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?

有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助

糾正讀音。

四、再讀課文,找出生詞,討論。

1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、

慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,

老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”o

(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下

來(lái))

(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡

“隨遇而安”,從哪兒看出的?

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)

程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生

動(dòng)地說(shuō)明事物。

難點(diǎn):

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過(guò)程:

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用

“一”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的

住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅

好?(當(dāng)然老師的好)

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2、讀后再比。

生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不

了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家一蟋蟀住宅的出名,是靠

自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課

文贊揚(yáng)蟋蟀的'語(yǔ)言,

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