第五課第一框 延續(xù)文化血脈 教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì) 課件-初中道法九年級(jí)

溯源尋根之旅，探問中華文化魅力何在5.1延續(xù)文化血脈子議題1目錄依循課標(biāo)

厘清教材1把脈學(xué)情確立目標(biāo)2備教學(xué)評(píng)一體設(shè)計(jì)3評(píng)價(jià)促學(xué)

反思提升41依循課標(biāo)

厘清教材01總目標(biāo)

02學(xué)段目標(biāo)核心素養(yǎng)

03課程內(nèi)容核心素養(yǎng)內(nèi)涵：①政治認(rèn)同：熱愛偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化的情感。P5②道德修養(yǎng)：養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，把道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。P6③責(zé)任意識(shí)：主人翁意識(shí)，擔(dān)當(dāng)精神。P804學(xué)業(yè)質(zhì)量總目標(biāo)：P8P9初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表性成果，熱愛中華文化，為自己是中國(guó)人而自豪；能夠在日常生活中踐行基本的道德要求。具有主人翁意識(shí)、責(zé)任感。7~9學(xué)段目標(biāo)：①政治認(rèn)同：體會(huì)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族精神，具有強(qiáng)烈的中華民族自豪感，學(xué)習(xí)和理解社會(huì)主義先進(jìn)文化和革命文化，堅(jiān)定文化自信P10②道德修養(yǎng)：言行一致，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寬容友愛，尊敬師長(zhǎng)。維護(hù)公共秩序，講社會(huì)公德，愛護(hù)公共財(cái)物，在公共生活中做一個(gè)文明的社會(huì)成員。P121依循課標(biāo)

厘清教材01總目標(biāo)

02學(xué)段目標(biāo)核心素養(yǎng)

03課程內(nèi)容課程內(nèi)容第四學(xué)段（7~9年級(jí)）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念。感悟天下興亡匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。P38國(guó)情教育：知道統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的“五位一體”總體布局。P4104學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量描述：P46能夠舉例說明社會(huì)主義先進(jìn)?化、?命?化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)?化的主要特征，堅(jiān)定?化?信。（道德修養(yǎng)政治認(rèn)同）。1依循課標(biāo)

厘清教材延續(xù)文化血脈2把脈學(xué)情

確立目標(biāo)已知點(diǎn)困惑點(diǎn)發(fā)展點(diǎn)

認(rèn)知能力和思維水平有了很大提高，對(duì)包括內(nèi)蒙古的文化在內(nèi)的中華文化從小耳濡目染，在情感和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上都有所認(rèn)知。在一定程度上會(huì)淡漠對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，容易忽視對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展。了解本地區(qū)文化認(rèn)同文化踐行宣傳弘揚(yáng)中華文化分析學(xué)情2把脈學(xué)情

確立目標(biāo)1.通過展示城市文化名片，列舉中華文化的內(nèi)容，歸納中華文化的特點(diǎn)，說明文化一脈相承的原因，感受文化的魅力，增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的家國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)政治認(rèn)同政治認(rèn)同理論依據(jù):十八大以來習(xí)近平系列重要講話以及黨的二十大報(bào)告就文化強(qiáng)國(guó)的相關(guān)論述。道德修養(yǎng)責(zé)任意識(shí)政治認(rèn)同責(zé)任意識(shí)2.通過云游內(nèi)蒙古博物院，闡明中國(guó)特色社會(huì)主義文化的構(gòu)成，總結(jié)文化的價(jià)值。3.通過感悟王若飛的故事，列舉出中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，歸納弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的做法，做中華傳統(tǒng)美德的傳承者和踐行者。4.通過習(xí)近平金句的分析和“推廣家鄉(xiāng)文化”，總結(jié)堅(jiān)定文化自信的原因和做法，增強(qiáng)對(duì)文化的認(rèn)同感和自信心，形成自覺傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任意識(shí)。分析目標(biāo)溯源尋根之旅，探問中華文化魅力何在？子議題二議學(xué)環(huán)節(jié)核心問題核心觀點(diǎn)核心素養(yǎng)

議學(xué)環(huán)節(jié)一尋文化之旅感文化之美

議學(xué)環(huán)節(jié)二悟文化之重弘文化精髓

議學(xué)環(huán)節(jié)三品文化之韻揚(yáng)文化自信主題活動(dòng)：做研學(xué)攻略

主題活動(dòng)：云游博物院主題活動(dòng)：研學(xué)之感悟中華文化的特點(diǎn)一脈相傳的原因文化的價(jià)值；

美德的作用為什么堅(jiān)定文化自信？怎樣堅(jiān)定文化自信？中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深；具有創(chuàng)造力和包容力。為中華民族偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力堅(jiān)定文化自信，事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、文化安全和民族精神的傳承發(fā)展。感受中華文化魅力，熱愛中華文化。認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義文化，自覺傳承中華傳統(tǒng)美德堅(jiān)定文化自信，傳承并弘揚(yáng)中華文化。教學(xué)設(shè)計(jì)思路中華文化傳統(tǒng)美德熱愛中華文化，堅(jiān)定文化自信。任務(wù)情《鐵窗怒吼》王若飛的故事視頻《內(nèi)蒙古博物院金牌講解員說文物》城市文化名片觀點(diǎn)辯論，剖析文化價(jià)值剖析問題、感悟傳統(tǒng)美德剖析問題，認(rèn)識(shí)文化閱讀，小組合作解決問題。為推廣宣傳家鄉(xiāng)文化建言獻(xiàn)策習(xí)近平金句線境線線閱讀，思考問題。觀看視頻，小組合作思考問題搜集資料，做研學(xué)攻略。動(dòng)活3備教學(xué)評(píng)

一體設(shè)計(jì)探究認(rèn)知實(shí)踐線魚模型圖學(xué)生課前做文化研學(xué)攻略，課上展示城市文化名片，確定研學(xué)路線。感受中華文化的魅力。觀看視頻《內(nèi)蒙古博物院金牌講解員說文物》云游博物館，辨別三種文化、小組辨析：文化保護(hù)的價(jià)值。闡明中國(guó)特色社會(huì)主義文化的構(gòu)成，歸納文化的價(jià)值。通過觀看視頻《那達(dá)慕——草原上的盛會(huì)》開啟內(nèi)蒙古文化研學(xué)之旅。歸納總結(jié)中華文化的特點(diǎn)等內(nèi)容。小組合作探究，談研學(xué)之感悟，分析習(xí)近平金句和推廣家鄉(xiāng)文化，闡明中國(guó)人民文化自信的原因，歸納堅(jiān)定文化自信的做法。閱讀資料《鐵窗怒吼》王若飛的故事，云游博物館，感受王若飛身上體現(xiàn)的品質(zhì)。歸納總結(jié)美德的作用，說出踐行美德的具體做法。3備教學(xué)評(píng)

一體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程3備教學(xué)評(píng)

一體設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入：開啟文化研學(xué)之旅設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的本土文化串聯(lián)整節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用最直觀的視頻和學(xué)生所看所聽所想，既引入課題，也激活課堂氣氛。教師活動(dòng)：觀看視頻《那達(dá)慕——草原上的盛會(huì)》一起來學(xué)習(xí)《延續(xù)文化血脈》，感受中華文化的魅力和價(jià)值。 設(shè)問：你在視頻中看到了什么？聽到了什么？想到了什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，回答在視頻中所看所聽所想，感受內(nèi)蒙古文化。議學(xué)環(huán)節(jié)一：感文化之美尋文化之旅議學(xué)情境：城市文化名片議學(xué)活動(dòng)：第一小組：課前做文化研學(xué)攻略，課上展示城市文化名片其余小組觀看圖片思考問題議學(xué)問題：①結(jié)合自主預(yù)習(xí)，說一說中華文化是如何形成的？中華文化的內(nèi)容？中華文化的特點(diǎn)？②結(jié)合圖片展示的文創(chuàng)產(chǎn)品，想一想為什么中華文化能夠薪火相傳、歷久彌新，依然被人們給喜歡呢？設(shè)計(jì)意圖：以城市文化名片為創(chuàng)設(shè)情境，通過列舉，學(xué)生整合內(nèi)蒙古文化魅力的過程，加深對(duì)本土文化的了解，總結(jié)出中華文化的產(chǎn)生、內(nèi)容、特點(diǎn)及一脈相傳的原因，感受中華文化的魅力。議學(xué)環(huán)節(jié)二：悟文化之重弘文化精髓議學(xué)情境一：視頻《內(nèi)蒙古博物院金牌講解員說文物》議學(xué)活動(dòng)：觀看視頻云游博物院小組合作思考問題議學(xué)問題：①通過這次研學(xué)，縱觀文化的歷史長(zhǎng)河你發(fā)現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化的組成有哪些？②小組合作辨析：有人認(rèn)為：我們沒有必要花費(fèi)大量的資金、人力去發(fā)掘、維修、保護(hù)這些文物和修建博物館。你認(rèn)同這種說法嗎？設(shè)計(jì)意圖：以《內(nèi)蒙古博物院金牌講解員說文物》為創(chuàng)設(shè)情境，通過研學(xué)之旅，辨別三種文化；通過辨析探究，歸納文化的價(jià)值，加深對(duì)中華文化魅力的認(rèn)識(shí)。議學(xué)環(huán)節(jié)二：悟文化之重弘文化精髓議學(xué)情境二：《鐵窗怒吼》手稿，王若飛的故事。議學(xué)活動(dòng)：閱讀云游博物院思考問題議學(xué)問題：①王若飛身上哪些寶貴的品質(zhì)深深觸動(dòng)了你？②你還知道哪些中華傳統(tǒng)美德？這些美德有什么作用？③紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。請(qǐng)同學(xué)們說一說，我們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾污`行美德。設(shè)計(jì)意圖：以王若飛的事跡為創(chuàng)設(shè)情境，依托文物背后的故事，列舉知道的傳統(tǒng)美德，歸納中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容明確傳統(tǒng)美德的作用；通過說一說，歸納弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的做法，做中華傳統(tǒng)美德的傳承者和踐行者。議學(xué)環(huán)節(jié)三：品文化之韻揚(yáng)文化自信議學(xué)情境：習(xí)近平金句議學(xué)活動(dòng)：閱讀小組合作探究思考問題議學(xué)問題：①通過本次研學(xué)并結(jié)合你的積累，想想令你驕傲的中華文化是什么？你驕傲的底氣是什么？②為什么要堅(jiān)定中華民族的文化自信?③結(jié)合習(xí)近平總書記這段話，請(qǐng)你為更好的推廣宣傳家鄉(xiāng)文化建言獻(xiàn)策。(繼承、傳播、創(chuàng)新等角度)設(shè)計(jì)意圖：以習(xí)近平金句創(chuàng)設(shè)情境，通過談研學(xué)感悟，感受文化的強(qiáng)大生命力和影響力；通過問題探討，闡明文化自信的內(nèi)涵，總結(jié)堅(jiān)定文化自信的重要性；通過為推廣宣傳家鄉(xiāng)文化建言獻(xiàn)策，把學(xué)到的知識(shí)輸出為自己的能力，落實(shí)身邊實(shí)際的生活體驗(yàn)，深化對(duì)延續(xù)文化血脈的情感體驗(yàn)。3備教學(xué)評(píng)

一體設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖板書設(shè)計(jì)以“DNA”和“華夏龍”的形象構(gòu)成，寓意延續(xù)和傳承，凸顯中華文化生命力，啟迪學(xué)生思考再現(xiàn)活動(dòng)探究?jī)?nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)。板書具有藝術(shù)性美，用美育情，激發(fā)學(xué)生文化認(rèn)同與文化自信，達(dá)到顯性教有和隱性教育的統(tǒng)一。3備教學(xué)評(píng)

一體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：設(shè)計(jì)本課思維導(dǎo)圖AB拓展性作業(yè)：拍攝“我是內(nèi)蒙古文化推介官”短視頻。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：一個(gè)星期。長(zhǎng)期性作業(yè)：小組開展紅色研學(xué)活動(dòng)，并嘗試做滿洲里紅色革命文化研學(xué)調(diào)查報(bào)告。C前置作業(yè)：1課前預(yù)習(xí)，完成下列問題。中華文化是如何形成的？中華文化的內(nèi)容？中華文化的特點(diǎn)？什么是中國(guó)特色社會(huì)主義文化？什么是文化自信？（文化自信的內(nèi)涵）2.第一小組課前收集整理我區(qū)關(guān)于內(nèi)蒙古文化的關(guān)內(nèi)容及城市。設(shè)計(jì)意圖通過前置性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生的思考和探究，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且為當(dāng)堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過基礎(chǔ)性作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)本議題學(xué)習(xí)的整體掌握的情況，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力；通過拓展作業(yè)和長(zhǎng)期性作業(yè)，有利于學(xué)生更深入了解內(nèi)蒙古文化和家鄉(xiāng)文化，并提高學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力。4評(píng)價(jià)促學(xué)

反思提升課程設(shè)計(jì)本節(jié)課以價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基為育人目標(biāo)，結(jié)合本土資源和學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。1教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用議題式教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)情境、科學(xué)設(shè)問、合作探究等培養(yǎng)學(xué)生解讀信息的能力和分析表達(dá)能力。教學(xué)過程教學(xué)資源采用本土資源貫穿到底，體現(xiàn)思政課堂的整體性和連貫性。234亮點(diǎn)明暗兩條線索，明線是情境活動(dòng)邏輯和品內(nèi)蒙古文化的魅力，暗線是教材的理