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文檔簡介
山地回憶孫犁學習目標了解有關文學常識,積累??荚~語。壹貳叁肆梳理小說情節(jié),理清文章思路,把握小說主題。結合關鍵語句,品析人物對話,把握妞兒人物形象,欣賞孫犁作品的語言特色。感受文中所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭中的詩情畫意和人情美,理解軍民之間親切的魚水情。(重點)(重點)(難點)情境創(chuàng)設課本劇《山地回憶》工作人員分組及任務明細工作人員任務明細指導組專業(yè)指導,介紹孫犁,講解散文化小說基本知識,為排練奠定理論基礎。編劇組化繁為簡,用精煉的語言梳理小說情節(jié)。道具組準備課本劇演繹過程中需要的道具,明確其作用。布景組選擇課本劇合適的演繹環(huán)境。演員組品析自己的臺詞、動作、神態(tài),揣摩角色的形象特點。宣傳組在宣傳海報上設計宣傳語,積極宣傳本班參賽課本劇,吸引更多觀眾在演繹中為我們投票。進行專業(yè)指導,介紹孫犁,講解小說創(chuàng)作背景,點明小說的藝術特色,為課本劇編排奠定知識基礎。指導組任務背景1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,孫犁毅然投身抗戰(zhàn),在平漢路西的山里工作,作者聚焦晉察冀抗日民主根據(jù)地的首府阜平,創(chuàng)作了一系列反映邊區(qū)軍民抗戰(zhàn)生活的散文和小說,有《山地回憶》《白洋淀紀事》等。在創(chuàng)作中,作者有意避開了硝煙彌漫、槍林彈雨的戰(zhàn)斗場景,以獨特的藝術視角和深厚的文學功底,集中筆墨書寫戰(zhàn)爭中的人性美。這篇小說寫于1949年12月,時值共和國初創(chuàng),政治上尤其需要加強軍民軍政團結之際。這不僅是掃清國民黨及帝國主義在華的殘余勢力、徹底解加中國、保衛(wèi)年輕共和國的需要,也是告誡進城干部務必保持謙虛謹慎、密切聯(lián)系群眾的作風的需要。這一歷史的命題,就是《山地回憶》的時代背景。作者原名孫樹勛,河北省衡水人,現(xiàn)代著名小說家、散文家,“荷花淀派”創(chuàng)始人。12歲開始接受新文學,受魯迅和文學研究會影響很大?!皩O犁”是他參加抗日戰(zhàn)爭后于1938年開始使用的筆名。代表作有小說散文集《白洋淀紀事》、短篇小說《荷花淀》、中篇小說《鐵木前傳》、長篇小說《風云初記》等。其小說秀雅、雋永,富有詩意,有“詩化小說(散文化說)”之稱。1977年開始,致力于散文創(chuàng)作,間有評論和小說發(fā)表。新時期,孫犁的作品以思想的深邃、境界的超然、文體的創(chuàng)新、藝術風格的鮮明和爐火純青,在國內外產(chǎn)生廣泛影響。作者及背景介紹阜平,位于河北省保定市西部,為全山區(qū)縣。因地處太行山中北部東麓、兩省四市九縣交匯處,素有“翼晉咽喉要道”之稱。1937年,八路軍以阜平為中心創(chuàng)建了華北第一個敵后抗日根據(jù)地—晉察冀抗日根據(jù)地。在長達11年的戰(zhàn)爭歲月里,阜平曾長期是晉察冀邊區(qū)的首府,是晉察冀邊區(qū)政治、軍事、文化中心??箲?zhàn)時期,阜平人口不足9萬,有2萬多人參軍參戰(zhàn):5000余人為國捐“模范抗曰根據(jù)地的模范縣”之稱。關于阜平作為本次改編課本劇的編劇,將如何向演員介紹這篇小說呢?請同學們快速默讀全文,并在課本上標畫批注。編劇組任務1.用簡潔的語言概括小說內容“我”因為想給朋友買布,回憶起抗日戰(zhàn)爭期間,在山村的河邊遇到妞兒,她用白粗布為“我〞做了一雙襪子,“我〞幫助妞兒家販棗,妞兒用賺的錢購買了織布機。后來,我的襪子被水沖走,開國大典那天,“我"給妞兒全家買了布,從大伯口中得知妞兒也有了自己的孩子。
2.梳理小說主要事件“我”想給朋友買布回憶“山地藍”回憶山地生活河邊偶遇妞兒妞兒為“我”做襪子“我”幫大伯販棗妞兒買織布機妞兒學會織布洗澡丟失襪子給大伯全家買布準備拍攝過程中需要的道具,明確其作用。道具組任務
1.找出文中關于“襪子”的內容,小說中為什么要寫“襪子”?“我〞在寒冷的冬天都沒有襪子穿,表現(xiàn)出抗戰(zhàn)時期生活物資嚴重不足的現(xiàn)實和斗爭的殘酷,反映了大的時代特征。女孩看到“我”光著腳,主動提出給“我”做一雙襪子體現(xiàn)了對戰(zhàn)士的心疼和關心。襪子是女孩及其家人克服困難,在自家物資極為匱乏的情況下為“我”縫制的,是老百姓對革命隊伍的支持與信任,是軍民魚水情的象征。“我”穿著這雙襪子南征北戰(zhàn),最終迎來了革命勝利,襪子象征著追求解放的信念?!耙m子”是個小事物,卻承載著豐富的內涵
2.文中多次提到“布”,請分析“布“在文中的作用。從行文結構上看“布”貫穿全文,文中的主要情節(jié)都圍繞“布”展開。從買布引發(fā)回憶,到用布做襪子,再到女孩子學會織布,最后女孩子的爹要用布做國旗,均圍繞“布”展開。從人物形象塑造上看用紡線半年換的布給“我”做襪子,買織布機,學會織布,突出了女孩率真質樸、善良單純、勤勞好學的優(yōu)秀品質。從主旨上看無論是解放后送給女孩子一家布,還是抗戰(zhàn)時期女孩子用布做襪子送我,都反映出軍民一家的魚水深情。選擇課本劇合適的演繹環(huán)境。布景組任務場景一我每天到河邊去洗臉,河里結了冰,我蹬在冰凍的石頭上,把冰砸破,浸濕毛巾,等我擦完臉,毛巾也就凍挺了。有一天早晨,刮著冷風,只有一抹陽光,黃黃的落在河對面的山坡上。冰凍的河流,刺骨的冷風,罕見的陽光,從環(huán)境細節(jié)上寫出了山地環(huán)境的惡爭人物的出場提供背景。場景一…阜平土地很少,山上都是黑石頭,雨水很多很暴,有些泥土就沖到翼中平原上來了—一冀中是我的家鄉(xiāng)。阜平的農(nóng)民沒有見過大的地塊,他們所有的,只是像炕臺那樣大,或是像鍋臺那樣大的一塊土地。在這小小的、不規(guī)整的,有時是尖形的,有時是半圓形的,有時是梯形的小塊土地上,他們費盡心思,全力經(jīng)營…阜平的天氣冷,山地不容易見到太陽.…交代了阜平地區(qū)惡劣的自然環(huán)境,可見冀中人民生活之艱辛,為后文妞兒一家在如此困難的條件下給“我”做襪子支援抗戰(zhàn)的情節(jié)作鋪墊。品析自己的臺詞、動作、神態(tài),揣摩角色的形象特點演員組任務我從“
”(文中語句),讀出妞兒/“我“是一個
的人。1.重點閱讀文中人物對話的部分,圈點出那些讓你印象深刻的句子,從人物刻畫、情節(jié)轉換、主題表達等方面做一些批注。說說這篇小說通過對話刻畫出人物怎樣的形象?!澳憧床灰娢以谶@里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”這聲音是那么嚴厲,我聽了很不高興。這樣冷天,我來砸冰洗臉,反倒妨礙了人。心里一時掛火,就也大聲說:“離著這么遠,會弄臟你的菜!”我站在上風頭,狂風吹送著我的憤怒,我聽見洗菜的人也惱了,那人說:“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股,為什么不臟?”批注①寫女孩的出場:未見其人,先聞其聲,有先聲奪人之效。批注②好一個心直口快、蠻不講理的女孩!幾句激發(fā)了讀者的好奇。2、除了人物對話,找出關于妞兒的其他細節(jié)描寫,在旁邊批注賞析。我站立起來轉過身去,才看見洗菜的是個女孩子,也不過十六七歲。風吹紅了她的臉,像帶霜的柿葉,水凍腫了她的手,像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄,就是那種藍色的破襖褲。此處肖像描寫重神似不重形貌,比喻性描繪生動傳神,耐人尋味,重點突出女孩貧寒的身份和吃苦耐勤的特征。外貌描寫2、除了人物對話,找出關于妞兒的其他細節(jié)描寫,在旁邊批注賞析。她說著,扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上,把菜籃浸進水里,把兩手插在襖襟底下取暖,望著我笑了。一系列的動作細節(jié)描寫,女孩俏皮活潑、率真可愛的形象躍然紙上。兩人之間的緊張氣氛也被燦爛的笑容化解了。動作描寫2、除了人物對話,找出關于妞兒的其他細節(jié)描寫,在旁邊批注賞析。把菜籃浸進水里,把兩手插在襖襟底下取暖,望著我笑了。說著就笑的彎下腰去。她笑著用兩手在冷水里刨抓?!罢剂吮逼剑覀兙陀醒蟛即?,就一切齊備!“女孩子接下去,笑了。女孩的笑是那樣的開朗天真淘氣、無遮無擋,就像開在深山石崖上的山花,燦爛、自然。神態(tài)描寫小結形象妞兒(1)性情爽朗、心直口快,從開篇女孩子罵人的話,到關心他沒襪子,再到關于占領北平揶揄的語句,都反映女孩子有話不藏,開朗直白的性格。(2)心地善良、樂于助人,從女孩主動幫我做襪子,要我去她家洗臉、吃飯等方面,都可以看出她是一個熱情大方,樂于助人的人。(3)心靈手巧、勤勞純樸,女孩子會做襪子,一學就會織布等,說明了她的心靈手巧,做事勤快,熱愛勞動。3.本文中你透過人物形象看到了哪些時代風貌?透過女孩子的勤奮好學、吃苦耐勞、淳樸善良看到了那個時代中國勞動婦女的勤勞善良。透過女孩子一家對“我”的熱情友善看到了革命年代普通百姓對人民子弟兵的擁護。4、說說這篇小說中人物對話有哪些作用?通過對話引主要人物出場。小說以未見其人、先聞其聲的方法,設置了女孩子出場。通過對話刻畫人物。全文中,大部分內容都是直接引語,活靈活現(xiàn)地刻畫了女孩子心直口快、善良勤勞的鮮明性格。通過對話推動情節(jié)。小說主要敘述了“衛(wèi)生話題”“做襪子”“作運輸““買織布機”等故事情節(jié),這些故事情節(jié),都是在人物對話中展開的。運用對話中的伏筆、照應,使文章渾然一體。文章中兩次關于“打敗了日占了北平”的對話,前后相應,表現(xiàn)了對話語言的構思精巧與渾然一體。在宣傳海報上設計宣傳語,積極宣傳課本劇,吸引更多觀眾在展演中為我們投票。(50字左右)宣傳組任務宣傳語示例《山地回憶》:一段鐫刻在歲月深處的山地往事,每一頁都彌漫著往昔的煙火氣息與純真情愫,帶你走進一段難忘的記憶之旅。作業(yè)布置必
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