第15課 《自相矛盾》第二課時（教學(xué)設(shè)計）-五年級語文下冊同步課堂系列（統(tǒng)編版·五四制）

課題15自相矛盾統(tǒng)編版五年級下冊第五單元第2課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標1.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。2.通過說、問、演、練等活動，學(xué)生在了解故事寓意的基礎(chǔ)上受到教育。學(xué)習(xí)重難點1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。學(xué)情分析激情導(dǎo)入，通過寓言故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，然后讓學(xué)生以極高的熱情投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生認識矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。教學(xué)輔助多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀課文、疏通文意品讀課文1.自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。A.楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！背袀€賣盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它?！盉.又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！比缓螅挚湟约旱拿f：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能刺破?！盋.或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人問他：“用你的矛刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那人答不上來。D.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。什么東西都無法刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時存在。學(xué)習(xí)任務(wù)二:品讀課文、理清情節(jié)1.再讀課文，說一說：A.楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？B.為什么“其人弗能應(yīng)”？C.從這篇課文中，你明白了什么道理？2.楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無不陷也吾盾之堅，物莫能陷也。為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆3.如果“矛”戳穿了“盾”，就說明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就說明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有沒有第3種情況發(fā)生呢？4.為什么“其人弗能應(yīng)”？因為賣者發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間是有沖突的，所以“弗能應(yīng)”?？浯蟮浇^對化,夸大到絕對化.以子之矛陷子之盾，何如?(自相矛盾)5.盾vs矛第一種可能:盾碎,說明盾不是最堅固的第二種可能:矛斷，說明矛不是最鋒利的。第三種可能:盾碎矛斷，說明盾既不是最堅固的，矛也不是最鋒利的。楚國人說的話前后抵觸，不一致，無法自圓其說。學(xué)習(xí)任務(wù)三:概括主旨、講述故事1.從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話做事要前后相應(yīng)，實事求是，否則就會陷入自相矛盾的窘境。2.試著用自己的話講講這個故事。3.概括主旨這篇課文講的是楚國有個賣矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾時，言辭前后抵觸，不能自圓其說的故事，告誡人們說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。學(xué)習(xí)任務(wù)四:聯(lián)系生活、延伸閱讀1.如果是你賣矛和盾，你會怎么做？我會先拿一把不如自己的矛和自己的盾一起賣，這樣能夠顯示出我的盾的堅固。然后，再拿一個不如自己的盾的盾和自己的矛一起來賣，這樣能夠顯示出自己的矛很鋒利。2.你還知道哪些“自相矛盾”的事呢？今年過節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。3.生活中有類似的自相矛盾的事情嗎？有人在墻上寫著：“不準亂涂亂畫”，可他自己就在墻上亂畫了，他的行為和言論自相矛盾。班長說，丁丁同學(xué)在課堂上說話,丁丁說：“我沒有說話，我只是小聲地說話。”他的話自相矛盾。4.拓展閱讀濫竽充數(shù)齊宣王①使人吹竽②，必三百人。南郭處士③請為王吹竽，宣王說④之，廩食以數(shù)百人⑤。宣王死，湣王⑥立，好一一聽之，處士逃。選自《韓非子》注釋：①齊宣王：戰(zhàn)國時代齊國的國君。②竽（yú）：古代的一種樂器。③南郭處士：南郭先生。④說：通“悅”，喜歡、高興。⑤廩（lǐn）食（sì）以數(shù)百人：官府給他的待遇和那幾百人一樣。廩食，官府供給的糧食，待遇。以數(shù)百人，按（那）幾百人（的標準）。⑥湣（mǐn）王：齊國國君。A.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。請（）王（）立（）B.南郭先生能在齊宣王那里吹竽的原因是：C.南郭