中小學(xué)教育選題與課題方案設(shè)計(jì)

選題與課題方案的設(shè)計(jì)

劉正榮

1一、有效的教育科研的特征

研究的問題來自于教育實(shí)踐;對研究的問題有切實(shí)可行的研究方法;研究的過程和結(jié)果有助于參與研究者的水平的提高;研究的結(jié)果有實(shí)際意義。2(一)教師開展教育科研的追求：“播下的是課題研究的種子，收獲的是先進(jìn)理念和教育智慧〞。其主要特點(diǎn)：第一、為自己而研究，研究自己；第二、在行動(dòng)中研究，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)；第三、以工程為載體，重視“非正式〞課題；第四、強(qiáng)化合作交流，用好差異資源；第五、需要直接或間接的“專業(yè)引領(lǐng)〞；第六、需要在看似無問題處發(fā)現(xiàn)問題，在問題成堆時(shí)聚焦問題；第七、主要是增長實(shí)踐智慧，獲得行為改進(jìn)；第八、成果的表達(dá)需要用自己的語言表達(dá)自己的實(shí)踐，從自己的實(shí)踐提煉自己的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的特點(diǎn)。3一問：研究是什么？教師要做研究首先必須搞清研究的概念?！把芯繌膹V義上來講，包括三個(gè)方面：一指大學(xué)學(xué)者偏重學(xué)科體系的研究；二指實(shí)踐工作者偏重解決問題的研究；三指專業(yè)工作者偏重的研究。〞研究具有綜合性、復(fù)雜性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。

那么對于教師而言，研究究竟有什么功能呢？曾天山解釋教學(xué)與研究之間的關(guān)系：“不帶研究的教學(xué)是沒有質(zhì)量的，不帶教學(xué)的研究是空洞的(教而不研那么淺,研而不教那么空)。〞因此，建議廣闊教師要在日常的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)科研課題，然后深入細(xì)致地進(jìn)行調(diào)查研究，從而得出科研結(jié)果，反過來更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。

中小學(xué)教師做研究，首先要認(rèn)識(shí)到研究是教育工作的一局部，教育工作需要決策、執(zhí)行和參謀，而科研恰恰扮演了參謀這一角色，為如何更好地開展工作做好了鋪墊；其次，教育研究既不能神秘化，也不能庸俗化，科學(xué)研究有一個(gè)很縝密的定義，即要持久而系統(tǒng)地觀察一件事情；第三，教育科研就是要將自身和自身所從事的工作作為研究對象，不斷研究、批判、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而得以不斷開展。4二問：研究做什么?許多教師像自然科學(xué)研究那樣“嚴(yán)謹(jǐn)〞、“精密〞地開展教育研究，數(shù)據(jù)分析、圖表說明、實(shí)驗(yàn)觀察等手段統(tǒng)統(tǒng)上陣，試圖尋找教育領(lǐng)域的新規(guī)律。

然而，這些研究思路和定位卻似乎收效甚微，甚至事與愿違。“我們也越來越多地注意到，有些學(xué)校的教育科研活動(dòng)由于其指導(dǎo)思想、操作方式等存在偏差，正在步入泥潭，教育科研正在成為學(xué)校運(yùn)行中的‘雞肋’。〞

中小學(xué)教師究竟該研究一些什么問題呢？

即學(xué)校教科研必須有明確的指向——解決學(xué)校實(shí)際問題，提升教師教育教學(xué)水平，或者促進(jìn)學(xué)校持續(xù)開展?！爸挥袑?shí)現(xiàn)以上目的，才是真正有生命力的教育科研。〞

教師如何選題的建議：

首先，要從實(shí)際出發(fā)。“教師作研究要以現(xiàn)實(shí)做的事情為中心，研究一個(gè)與自己相關(guān)、與實(shí)際情況相符的課題。〞

廣闊教師可以通過與他人的交流、從他人的研究中尋找亮點(diǎn)等方法去挖掘自己感興趣的科研選題。56(二)中小學(xué)教育科研課題分類：

從研究的性質(zhì)看：理論性課題；應(yīng)用性課題

從資料來源和時(shí)間看：歷史性課題；現(xiàn)實(shí)性課題

從研究的內(nèi)容看：綜合性課題；單一性課題

從研究的手段看：實(shí)驗(yàn)性課題；描述性課題

從課題選定形式看：新開題課題；結(jié)轉(zhuǎn)課題；委托課題；自選課題7什么樣的科研能夠興校？校本科研。校本科研是學(xué)校可持續(xù)開展的動(dòng)力源。圍繞自己教育教學(xué)中存在的問題，研究自己的問題。學(xué)校是科研園、教室是科研室、教師是研究者。

8(三)在“做〞課題的過程中培養(yǎng)骨干教師讓骨干教師承擔(dān)課題，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng)、提高研究水平。學(xué)的目的是會(huì)做，但學(xué)的時(shí)候是不可能做的。不做，學(xué)的東西就有距離。做就會(huì)遇見問題，有問題就又得去學(xué)，這時(shí)候的學(xué)與做就沒有距離感，就學(xué)得實(shí)在、適用。任何研究都始于“問題〞以及由問題而發(fā)生的“驚奇〞。當(dāng)教師意識(shí)到自己的教學(xué)中出現(xiàn)某種“問題〞并想方設(shè)法在“行動(dòng)〞中解決問題并不斷回頭“反思〞解決問題的效果時(shí)，自然就踏上了一條由“問題→設(shè)計(jì)→行動(dòng)→反思〞作鋪墊的專業(yè)開展的驚奇之旅。9練習(xí)一選擇題：１.一般來說，中小學(xué)教師采用行動(dòng)研究的課題往往更多的來自于〔〕A、教育理論專家提出的問題B、上級教育行政或業(yè)務(wù)部門下發(fā)的課題指南C、報(bào)刊、雜志、書籍等文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的問題D、教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題２.在每個(gè)課題的內(nèi)部管理中，核心人物是〔〕。A、參謀B、課題組組長C、課題組全體人員D、教科室主任３.對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)形式的研究屬于〔〕。A．根底研究B．應(yīng)用研究C．開展性研究D．預(yù)測研究10練習(xí)一答案選擇題：１.一般來說，中小學(xué)教師采用行動(dòng)研究的課題往往更多的來自于〔D〕D、教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題２.在每個(gè)課題的內(nèi)部管理中，核心人物是〔B〕。B、課題組組長３.對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)形式的研究屬于〔B〕。B．應(yīng)用研究

11二、選題策略以新一輪課程改革的實(shí)施為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育科研與課堂教學(xué)的結(jié)合；以案例研究為抓手，校本研究為途徑，加大教育科研推進(jìn)教育教學(xué)改革的力度；拉近教育科研與教師的距離〔重視科研的草根性〕，更好地發(fā)揮教育科研的效勞功能。1213例1:〔幼兒園〕*以幼兒劇為載體的主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作*幼兒園生命教育活動(dòng)實(shí)踐與研究*適應(yīng)2—3歲嬰幼兒教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究*幼兒良好行為養(yǎng)成的實(shí)踐研究*幼兒園構(gòu)建“家文化〞的實(shí)踐研究*基于自主選擇的幼兒體育活動(dòng)——幼兒園“體育超市〞的構(gòu)建與實(shí)踐研究*幼兒園無班界“小主人俱樂部〞的實(shí)踐與研究*在家園合作中成長——關(guān)于幼兒園同伴學(xué)習(xí)的深化研究14

例２：〔小學(xué)〕*小學(xué)低段德育課程學(xué)習(xí)方式的探究*基于感恩教育的小學(xué)生活德育模式的研究*培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與良好習(xí)慣的實(shí)踐研究*小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自我管理研究*開放閱讀——“導(dǎo)航式〞小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究*基于小學(xué)生幸福指數(shù)提升的生本德育的構(gòu)建與實(shí)施*小學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)適策略研究*小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)的研究15例３：〔初中〕*初中語文批注式閱讀教學(xué)的實(shí)踐與研究*基于初中小班化教育的學(xué)生成長導(dǎo)師制研究*提高課程資源開發(fā)運(yùn)用能力，促進(jìn)教師專業(yè)開展的實(shí)踐研究*初中生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評定研究*初中學(xué)校特色品牌管理研究*在家校合作中成長——關(guān)于初中生同伴學(xué)習(xí)的深化研究*農(nóng)村初中有效課堂教學(xué)的策略研究*農(nóng)村初中學(xué)生校園生活幸福感的調(diào)查與應(yīng)對策略的實(shí)踐與研究*以視頻案例為介質(zhì)改善初中課堂教學(xué)行為的實(shí)證研究16例４(高中)*優(yōu)化“做中學(xué)〞的教育環(huán)境的策略研究*新課程背景下以“磨課〞為載體的校本教研的實(shí)踐與探索*依托學(xué)校文化建設(shè)-—開展語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究*課堂教學(xué)視頻案例與教師教學(xué)行為分析的理論與實(shí)踐*中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生參與家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)的研究*課題化校際教研協(xié)作模式的實(shí)踐與探索*普通高中新課程學(xué)生數(shù)學(xué)能力差異的研究及解決方案*基于新課程理念下的高中生學(xué)習(xí)過程優(yōu)化的實(shí)踐研究17〔二〕從以下八個(gè)方面挖掘課題一從如何抓好提高本職工作的質(zhì)量上去開掘課題二從工作的困難和缺點(diǎn)中去開掘課題三從教育改革與建設(shè)遇到的新情況中去開掘課題四從教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察中去發(fā)現(xiàn)課題五從各種信息交流中去發(fā)現(xiàn)課題六從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)現(xiàn)課題七從對某一教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題八從各種文獻(xiàn)資料中開掘課題。18191.選題貴“選〞選題，即在研究資料的根底上，經(jīng)過選擇確定所要研究論證的中心問題。〔1〕選題主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是研究方向確實(shí)立，二是研究論題的選擇。〔2〕論文的選題包括兩方面的含義：第一，選題是一個(gè)思考的過程；第二，選題是一個(gè)理智判斷。選題選題，在選字上下功夫?！?〕俗話說：“題好文一半〞。選題是對論文的“定性〞。它決定著論文的價(jià)值，關(guān)系著論文的成敗。20２.選題應(yīng)考慮的因素：〔１〕題目“寧小勿大〞。方向可看的準(zhǔn)，問題可說的深刻，結(jié)論可下的透徹。要“小中見大〞；〔２〕對象“就近避遠(yuǎn)〞。從實(shí)際需要出發(fā)，從近處著手，挖掘一個(gè)有意義地選題，瞄準(zhǔn)一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，逐步推進(jìn)，以便收到遠(yuǎn)地效果；〔３〕探索“由淺入深〞。“深從淺中始〞，由淺才有深。只要立志在研究之路上扎實(shí)進(jìn)取，才能摘取科研的碩果。21３.選題要適中有人把選題形象地比作籃球比賽中的投籃得分：假設(shè)籃框置于人們頭頂高的位置，不費(fèi)吹灰之力，伸手個(gè)個(gè)中的，或者將籃框放在三層樓高的地方，即使球藝很高，人們也很難投中。如果真是這兩種情況，籃球比賽還有什么意義呢？選題的道理也是如此，注意難易適中，深淺適中，寬窄適中。

22４.教師從事科研的切入點(diǎn)是所任學(xué)科。第一，難度小，由于所研究的內(nèi)容是本學(xué)科的，教師對教材、學(xué)生現(xiàn)狀均比較了解，可以很快找到突破口，易取得好效果，每個(gè)教師都可以搞；第二，見效快，因切口較小，因此，研究的時(shí)間短，長那么一年，短那么幾個(gè)月就可以見效，易取得成果;第三，較實(shí)用。教師在工作中遇到了困難或取得經(jīng)驗(yàn)后產(chǎn)生的題目，研究成功了，可以提高本學(xué)科的教育質(zhì)量，失敗了，也獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，可以在今后的教學(xué)中防止走彎路，這樣，可以科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)，對提高教師自己的素質(zhì)幫助很大；第四，投入小。結(jié)合自己所從事的學(xué)科開展研究〔熟悉、感興趣、有特長、較實(shí)用〕，更容易找到一條適合自己的研究之路。23在教育科研中，經(jīng)常出現(xiàn)的選題方面的問題有：范圍太大，無從下手；主攻目標(biāo)不明確；問題太小、范圍太窄，意義不大；不具備研究條件〔缺乏必要的客觀條件保障〕；屬經(jīng)驗(yàn)體會(huì)之談，不是科研課題。245.科研可以推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)

當(dāng)學(xué)校開展處于較高階段的時(shí)侯，需要構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵在于找到一個(gè)知識(shí)載體，讓知識(shí)在學(xué)校里流動(dòng)起來。這種知識(shí)一定是團(tuán)隊(duì)共享的、大家都感興趣的、有意義的知識(shí)，這種知識(shí)流動(dòng)的關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)的“對話〞和“討論〞能力。

當(dāng)教師以“思考〞的目光審視校園，以“探究〞的姿態(tài)從事教育，以“反思〞的襟懷走進(jìn)課堂時(shí)，教師無疑就具有了“研究者〞的特質(zhì)。25附:科研流程選題－方案－過程管理－結(jié)題報(bào)告1.選題(1)你最大的困難是什么？(從困難當(dāng)中選)(在你的教學(xué)，在與學(xué)生的交往中)(2)你感覺到你最得意的是什么？(從特色中挖掘)(學(xué)校想推出什么特色？)(3)選題中有沒有獨(dú)特角度和原創(chuàng)性思維？(從課題名稱中也可以看出)(也可用企業(yè)管理中一些新的理念來指導(dǎo)教育教學(xué))(有無特色、外鄉(xiāng)化)

262.方案(1)“從大到小，從小到大〞研究切口適當(dāng)調(diào)小，外延往小走，內(nèi)涵往大放，進(jìn)一步挖掘價(jià)值。有實(shí)在的操作性材料。適中的切口，要考慮申報(bào)哪一些，研究的力量如何、表達(dá)的研究價(jià)值多大。(2)課題名稱設(shè)計(jì)中的本卷須知注意突出中心詞、范圍，不出現(xiàn)目標(biāo)和指向問題。搞清楚方法、手段、途徑、策略等用詞的異同。273.過程(1)課題檔案袋課題一立項(xiàng)，即要求自己在電腦里把結(jié)題報(bào)告的框架放出來。在電腦里，建立相應(yīng)的文件夾和子文件夾，及時(shí)把相關(guān)材料放入，一定時(shí)間后作些調(diào)整修改。(2)人員管理組長全面負(fù)責(zé)，各成員積極配合。要求經(jīng)常開碰頭會(huì)(或課題研討會(huì))，按時(shí)保質(zhì)保量完成。課題需要一定的理論支撐，可建議每位成員每二個(gè)月交一篇文獻(xiàn)綜述等。(3)時(shí)間管理一立項(xiàng)就要作好具體的研究方案和安排，大到每個(gè)學(xué)期，小到每個(gè)月。并注意年底結(jié)題論證和上交結(jié)題報(bào)告的時(shí)間。28295.相關(guān)附件(1)跟課題相關(guān)的論文。(2)經(jīng)典課例，教師的教案或課堂實(shí)例或活動(dòng)設(shè)計(jì)。教案邊要空出幾行寫上說明說明你的想法與設(shè)計(jì)，這樣人家讀了就一目了然，比較清楚。(3)學(xué)生作品，還可以將作品或活動(dòng)等拍成照片附上。(4)調(diào)查問卷本身。(5)獲獎(jiǎng)、發(fā)表或局部推廣的一些證明等。30練習(xí)二1.選擇題〔1〕教育科學(xué)研究是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)程序，探索教育規(guī)律的一種〔A〕活動(dòng)。A．認(rèn)識(shí)B．實(shí)踐C．研究D．實(shí)驗(yàn)〔2〕在教育研究中，我們在選擇、批判根底上繼承前人的研究成果，目的在于〔C〕。A．學(xué)習(xí)B．研究C．創(chuàng)新D．借鑒〔3〕教育科學(xué)研究成果是一項(xiàng)增值的〔A〕。A．知識(shí)產(chǎn)品B．知識(shí)體系C．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D．知識(shí)結(jié)構(gòu)31練習(xí)二答案1.選擇題〔1〕教育科學(xué)研究是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)程序，探索教育規(guī)律的一種〔A〕活動(dòng)。A．認(rèn)識(shí)〔2〕在教育研究中，我們在選擇、批判根底上繼承前人的研究成果，目的在于〔C〕。C．創(chuàng)新〔3〕教育科學(xué)研究成果是一項(xiàng)增值的〔A〕。A．知識(shí)產(chǎn)品32２.填空題選題包括兩方面的含義：一是確定科學(xué)研究＿＿，二是確定要研究的3.名詞解釋教育科學(xué)研究方法

33２.填空題答案選題包括兩方面的含義：一是確定科學(xué)研究＿＿，二是確定要研究的＿＿。〔方向、具體問題〕3.名詞解釋教育科學(xué)研究方法：是以教育現(xiàn)象為對象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，按照某種途徑，有目的、有方案、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識(shí)和構(gòu)建教育理論的一整套系統(tǒng)研究過程和方式。3435

三、課題方案的設(shè)計(jì)什么是課題研究方案的設(shè)計(jì)?是研究人員為了完成研究任務(wù)而進(jìn)行的總體謀劃。課題研究方案設(shè)計(jì)的意義:(1)保證課題研究具有明確的方向和目標(biāo)。(2)保證課題研究步驟有序化。(3)有利于課題論證、評價(jià)與管理36如何做好擬題工作？研究者在課題名稱的表述中盡可能說明三點(diǎn)：研究對象、研究問題、研究方法。例1:“六年級數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究〞，就說明了三點(diǎn)：研究的對象是六年級學(xué)生；研究的問題是六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)成才輔導(dǎo)方法；研究的方法是實(shí)驗(yàn)法。例2:?小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究?這個(gè)課題中，研究對象是“學(xué)習(xí)方法〞，研究范疇是“小學(xué)生〞，研究方法是“調(diào)查〞。做到這三點(diǎn)，也就根本完成了擬題工作。37如何給課題起名稱呢？

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多

人寫課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字〞。第一,名稱要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚.課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來;

標(biāo)準(zhǔn)就是所用的詞語、句型要標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。

第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。38(一)課題申報(bào)設(shè)計(jì)框架要求課題申報(bào)必須附有詳細(xì)的研究方案，研究方案應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)，并包含以下內(nèi)容：1．課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義；2．國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；3．課題研究的內(nèi)容及預(yù)期成果；4．研究的操作措施及做法(如研究已有一定的根底，可寫上初期研究成果)；5．課題研究的步驟及人員分工；6．完成課題研究的條件分析〔含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果〕。39解讀1:課題研究的背景、目的和意義1.研究背景的論述。即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏我粋€(gè)課題研究都不是憑空而來的，都有一定的背景和思路。2.研究目的、意義的論述。即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問題?！?〕理論意義?！惭芯渴菍x相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充；研究是對xx的具體闡述。〕〔2〕實(shí)踐意義〔價(jià)值〕。〔研究有利于促進(jìn)兒童的開展；研究有利于帶動(dòng)xx；研究有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；研究有利于教學(xué)方式的改變；研究有利于實(shí)施新課程；研究有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量；研究有利于提高教師素質(zhì)；研究有利于學(xué)校的可持續(xù)開展等〕。40解讀2:本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色和突破點(diǎn)。闡述這局部內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題做過哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的缺乏。確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色和突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓寬思路。41解讀3:研究范圍和內(nèi)容1.研究范圍的限定。〔1〕對研究對象的界定。A.對研究對象總體的范圍進(jìn)行界定；B.對一些研究對象的模糊概念進(jìn)行界定?！?〕對研究課題中的一些關(guān)鍵概念下比較明確的定義．2.研究的內(nèi)容主要說明研究什么，要從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找.注意：研究內(nèi)容要與課題相吻合。解讀4:研究的方法這局部主要反映課題的研究要“做些什么〞和“怎樣做〞。除了要表達(dá)清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫得細(xì)致一些，寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做些什么。常用的研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法等。42解讀5:研究程序設(shè)計(jì)研究實(shí)施步驟、時(shí)間規(guī)劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求、每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面方案中。一般是1－2年。解讀6:研究的對象可以是學(xué)生、教師，也可以是領(lǐng)導(dǎo)；可以是全體，也可以是局部；可以有比照對象，也可以沒有比照對象。解讀7:成果形式成果形式包括：研究報(bào)告、教師論文集、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果、論文、課件等。解讀8:研究條件包括客觀條件、主觀條件、時(shí)機(jī)問題。43附:一般課題方案的內(nèi)容及要求〔一〕課題名稱。要求：1．簡明、貼切、清晰。2．常用陳述式句型表述?！捕痴n題界定。要求答復(fù)“是什么〞的問題，說明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要的涵義及來源。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此生發(fā)出去?？茖W(xué)的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動(dòng)切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小?！踩逞芯勘尘芭c意義。要求答復(fù)"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問題?？烧f明：1．研究原因?！?〕時(shí)代背景。用以說明研究者選用的新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)?！?〕針對問題。說明根據(jù)新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。〔3〕學(xué)生開展的需要、學(xué)校開展的需要。2．本課題研究的先進(jìn)性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和開展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。3．本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值?！菜摹痴n題研究的對象?？烧f明：1．根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求推算研究對象的數(shù)量3．通過前測對實(shí)驗(yàn)對象和對照對象進(jìn)行量化處理或采取隨機(jī)抽樣的方法確定研究對象和對照對象。44〔五〕研究思路。可說明：1．研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論對研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個(gè)變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在有假設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究中，研究必須圍圍“假設(shè)〞進(jìn)行，對“假設(shè)〞進(jìn)行驗(yàn)證，并在以后的研究報(bào)告中說明研究結(jié)果是否驗(yàn)證了假設(shè)。2．指導(dǎo)理論。主要說明原理性理論。要求：〔1〕少而精〔2〕針對“問題〞〔3〕能指導(dǎo)操作〔4〕表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經(jīng)據(jù)典，也各自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。3．研究目標(biāo)。獨(dú)特的研究課題應(yīng)有獨(dú)特的研究目標(biāo)。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說二點(diǎn)：〔1〕研究目標(biāo)。也稱中介目標(biāo)、自變量。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對課題界定和“問題〞。②表達(dá)先進(jìn)性。在收集和研究相關(guān)情報(bào)資料的根底上繼承和創(chuàng)新。③如總課題分解為子課題時(shí)，那么要分別說明?！?〕學(xué)生開展目標(biāo)。也稱教育目標(biāo)、因變量。常簡述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生開展將如何。45〔六〕因變量及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法。要求：1．將前述因變量分解為指標(biāo)，形成評價(jià)指標(biāo)體系。2.說明評價(jià)指標(biāo)的測試及觀察判斷方法。3．設(shè)計(jì)好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格?！财摺匙宰兞颗c無關(guān)變量的操縱與控制。說明：1．自變量的操縱與控制〔1〕明確每一自變量的操作原因〔2〕明確每一自變量的操作標(biāo)準(zhǔn)，將方法化為方式，并表達(dá)先進(jìn)性。如說“模式〞，那么按“模式〞要素分別說明標(biāo)準(zhǔn)要求。〔3〕標(biāo)準(zhǔn)操作2．無關(guān)變量的操縱與控制〔八〕研究方法和設(shè)計(jì)邏輯?？烧f明：1．研究方法。說明每一研究方法用于什么?！步汤芯糠ā栴}研究法和實(shí)驗(yàn)研究法〕。2．設(shè)計(jì)邏輯。說明如何取樣，績效如何反映?！簿拧愁A(yù)期研究成果。(研究報(bào)告、論文、專著、音像資料、典型教案、教具學(xué)具等〕〔十〕研究步驟及進(jìn)度?！彩弧痴n題研究的組織與管理。〔十二〕課題研究的保證措施?？烧f明：1．人員保證；2．策略保證；3．經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證；4．機(jī)制保證等。46例:簡答題研究方案的根本內(nèi)容是什么?47答案研究方案的根本內(nèi)容是什么?研究題目;對研究課題目的及意義的簡要說明;課題研究的根本內(nèi)容,預(yù)計(jì)突破哪些難題;課題的研究思路和方法,制定研究工作方案和進(jìn)度方案;研究課題已具備的工作根底和有關(guān)條件;研究成果的預(yù)計(jì)取向和使用范圍;經(jīng)費(fèi)概算以及需購置的設(shè)備等。48〔三〕課題論證的主要內(nèi)容〔1〕該課題研究的迫切性和針對性，具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義；〔2〕該課題以往研究的水平和動(dòng)向，包括前人和其他人有關(guān)研究的根底，研究已有的結(jié)論及爭論，進(jìn)而說明該課題的理論、事實(shí)依據(jù)及研究將在哪些方面有所創(chuàng)新和突破；〔3〕該課題研究的主要內(nèi)容，包括理論研究的問題，調(diào)查或?qū)嶒?yàn)研究的問題；〔4〕該課題研究的主要方法、研究策略及成果形式；〔5〕說明該課題研究的根本條件、研究的可能性及限制。4950給初學(xué)習(xí)作者畫像：這是一位作家用對聯(lián)的形式形容作文時(shí)的情景，雖然有夸大其辭之嫌，但是可作為初學(xué)習(xí)作時(shí)的寫照?？嘧嗟瓤嗨伎嘞肟嗖枞肟诳嗖豢把?，愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸；橫批：寫不出來。51重視課題方案設(shè)計(jì)的寫作結(jié)構(gòu)

也像案例研究、教學(xué)反思、敘事研究等一樣，各有自己的特點(diǎn)。

〔1〕要有套路〔2〕不落俗套

52練習(xí)三1.選擇題(1)課題論證是對選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價(jià)，進(jìn)行研究價(jià)值和可行性判斷，因此，課題論證本身就是一種〔〕。A.分析B．論證C．評價(jià)D．研究(2)問題的分解是把一個(gè)大的問題按照內(nèi)在的邏輯關(guān)系分解成相互聯(lián)系的許多問題，使研究問題〔〕化。A．現(xiàn)實(shí)B．具體C．形象D．直觀53練習(xí)三答案1.選擇題(1)課題論證是對選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價(jià)，進(jìn)行研究價(jià)值和可行性判斷，因此，課題論證本身就是一種〔D〕。D．研究(2)問題的分解是把一個(gè)大的問題按照內(nèi)在的邏輯關(guān)系分解成相互聯(lián)系的許多問題，使研究問題〔Ｂ〕化。B．具體542.論述題試說明在教育研究中課題論證的意義和內(nèi)容？答案要點(diǎn)：課題論證是對選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價(jià)。通過課題論證，對初步選定的課題進(jìn)行研究價(jià)值及可行性判斷，并進(jìn)一步明確研究的方向，完善課題方案，創(chuàng)設(shè)落實(shí)的條件，以確保研究的質(zhì)量；同時(shí)，它還可以為參加課題研究的人員提供一個(gè)集思廣益、取長補(bǔ)短、統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)的環(huán)境，促進(jìn)課題研究的操作標(biāo)準(zhǔn)；課題論證使科研管理部門更充分地了解到課題研究的條件和特點(diǎn)，為進(jìn)行科學(xué)管理提供更具體的依據(jù)。55(四〕論文點(diǎn)評要“五看〞:一看論文的選題是否有創(chuàng)新。創(chuàng)新是文章的靈魂,論文的好壞就取決于此?！靶篓?，主要表現(xiàn)為新思想、新見解、新視覺。二看論文的題目是否恰當(dāng)。“文章要好,題目要巧〞。好題目有三點(diǎn)共識(shí)：第一,貼切、醒目、生動(dòng),不能太平淡；第二,題目要小、短、簡潔一些；第三,要有個(gè)性。三看論文的觀點(diǎn)是否有吸引力。一篇優(yōu)秀