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八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)反思八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)反思「篇一」一、教材處理本節(jié)內(nèi)容是軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)課,主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì),欣賞、體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,利用軸對(duì)稱,探索回顧等腰三角形的性質(zhì),復(fù)習(xí)它的判定方法,并進(jìn)一步復(fù)習(xí)等邊三角形。二、教法學(xué)法整節(jié)課的安排,努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育原則。教師只是對(duì)部分知識(shí)的復(fù)習(xí)加以指導(dǎo)以及對(duì)整個(gè)教學(xué)流程加以控制,其余都讓學(xué)生自己觀察、思考;操作、聯(lián)想;討論、口述,這樣將有利于每位學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、耳聞、目睹,各種器官并用,使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。其中動(dòng)手操作不僅適合二年級(jí)學(xué)生的年齡特征,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài),從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍,這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去回顧與掌握所學(xué)知識(shí)。我認(rèn)為,在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過程后,每位學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力都將得到提高,最終將達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)反思「篇二」《軸對(duì)稱》是八年級(jí)的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。識(shí)別軸對(duì)稱圖形,找出常見軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,感受圖形的對(duì)稱美是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一內(nèi)容的要求。本堂課我借助多媒體技術(shù)從學(xué)生熟悉的生活入手,以“漂亮的”軸對(duì)稱圖形入手,讓同學(xué)們能直觀的感受和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)美的數(shù)學(xué)特點(diǎn)。第一、在觀察思考中掌握軸對(duì)稱圖形及其概念。上課我利用多媒體,讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,大膽地加以猜測(cè),說出這些圖形是否是對(duì)稱的,并通過小組動(dòng)手對(duì)折的方法操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的,在對(duì)折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的,從感觀上體會(huì)什么是“完全重合之后。我就可以給出“軸對(duì)稱圖形”的概念,隨后我給出幾組圖形讓學(xué)生判定是不是“軸對(duì)稱圖形”。讓學(xué)生再次明確什么是“軸對(duì)稱圖形”。第二、學(xué)會(huì)找軸對(duì)稱圖形的對(duì)軸稱在上一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)折,然后給出幾組圖形,讓學(xué)生發(fā)生軸對(duì)稱圖形都是通過某一直線后,兩部分會(huì)重合。那那條直線就顯得很重要,讓學(xué)生明白“對(duì)稱軸”的重要性,也知道如何找對(duì)軸稱。給出對(duì)稱軸的定義后,我還是選擇了幾組有特點(diǎn)的軸對(duì)稱圖形,讓學(xué)生找對(duì)稱軸。并判斷那一組圖形當(dāng)中是不是只有一條對(duì)稱軸。再下一步,找出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。第三、軸對(duì)稱圖形和兩圖形關(guān)于某直線對(duì)稱區(qū)別及聯(lián)系對(duì)于這一點(diǎn)我是讓學(xué)生自己以小組的方式來討論,最后以小組匯報(bào)的方式讓學(xué)生自己總結(jié),最后由我自己來歸納總結(jié)。這樣子一來可以讓學(xué)生在課堂最后時(shí)間有興趣學(xué),也通過討論讓學(xué)生更加明白什么是軸對(duì)稱圖形及兩圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的定義。可以很好的取得教學(xué)效果。完成本課的教學(xué)任務(wù)。在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后,我覺得經(jīng)常用多媒體結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上課,能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂更流暢。八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)反思「篇三」本屆課通過學(xué)生熟悉、向往的北京城內(nèi)天安門、長(zhǎng)安街、東直門等的方位引入新課,能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課采用探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,通過找具有一定代表性的分別位于四個(gè)象限及坐標(biāo)軸的一些點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)及坐標(biāo),尋找關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、分析問題、解決問題的能力,并通過研究線段之間關(guān)系發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的坐標(biāo)之間關(guān)系,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想。尋找規(guī)律后檢驗(yàn)其正確性是科學(xué)研究問題的一個(gè)必不可少的步驟,“請(qǐng)你想辦法檢驗(yàn)?zāi)闼l(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性,說說你是如何檢驗(yàn)的”,目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)研究方法,并通過一系列的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性,也使學(xué)生特別是學(xué)有困難的學(xué)生都能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后通過把對(duì)稱軸是坐標(biāo)軸變成了直線x=3和y=-4的變式探究,使學(xué)生再次體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想,并拓展到直線x=m和y=n,使學(xué)生學(xué)會(huì)通過尋找線段之間的關(guān)系來求點(diǎn)的坐標(biāo),形成方法。最后一個(gè)練習(xí)中的圖案匠心獨(dú)具設(shè)計(jì)成一只美麗的蝴蝶,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合八年級(jí)學(xué)生的心理特征,也是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)較好運(yùn)用。八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)反思「篇四」講授《軸對(duì)稱》的時(shí)候,在教學(xué)方法方面,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí),采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式.在課堂教學(xué)過程中努力貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線、思維為核心”的教學(xué)思想,通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察分析,使學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與教學(xué)全過程.在教學(xué)手段方面,充分利用黑板,演示畫圖過程供學(xué)生觀察,體現(xiàn)教師的示范作用。在學(xué)法方面,圍繞本節(jié)課所學(xué)知識(shí),設(shè)置與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極思考,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探索與合作交流,既能在探索中獲取知識(shí),又能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高解決問題的能力,培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.在教學(xué)過程中,為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容并突破教學(xué)中的難點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況,緊密聯(lián)系生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)實(shí)例,精心設(shè)計(jì)問題情境,使所有學(xué)生既能參與,又有一定的拓展、探索的余地,全體學(xué)生在獲得必要發(fā)展的前提下,不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn).通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確掌握軸對(duì)稱,對(duì)稱軸和兩圖形軸對(duì)稱的概念,經(jīng)歷了動(dòng)手畫圖、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納等一系列活動(dòng)能較好地掌握軸對(duì)稱的性質(zhì),并會(huì)運(yùn)用軸對(duì)稱的性質(zhì)作出已知圖形關(guān)于某直線成軸對(duì)稱的方法.通過一系列探索活動(dòng),學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)際,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)反思「篇五」人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)《關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)》教學(xué)反思本屆課通過學(xué)生熟悉、向往的北京城內(nèi)天安門、長(zhǎng)安街、東直門等的方位引入新課,能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課采用探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,通過找具有一定代表性的分別位于四個(gè)象限及坐標(biāo)軸的一些點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)及坐標(biāo),尋找關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、分析問題、解決問題的能力,并通過研究線段之間關(guān)系發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的坐標(biāo)之間關(guān)系,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想。尋找規(guī)律后檢驗(yàn)其正確性是科學(xué)研究問題的一個(gè)必不可少的步驟,“請(qǐng)你想辦法檢驗(yàn)?zāi)闼l(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性,說說你是如何檢驗(yàn)的”,目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)研究方法,并通過一系列的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性,也使學(xué)生特別是學(xué)有困難的學(xué)生都能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后通過把對(duì)稱軸是坐標(biāo)軸變成了直線x
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