關(guān)于課程建設(shè)實施方案

關(guān)于課程建設(shè)實施方案關(guān)于課程建設(shè)實施方案「篇一」一、精品課程建設(shè)指導(dǎo)思想精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重大舉措，通過開展精品課程建設(shè)工作，充分發(fā)揮精品課程建設(shè)的示范作用，逐步提高我校課程教學(xué)的整體水平。二、精品課程建設(shè)目標(biāo)通過精品課程建設(shè)，全面提升我校課程建設(shè)水平，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面形成特色，培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、整體素質(zhì)較高、課程改革與教學(xué)研究成效突出的教師隊伍。在校精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，申報一批省級精品課程。三、精品課程建設(shè)遴選條件1、精品課程建設(shè)要體現(xiàn)辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)特色，課程標(biāo)準(zhǔn)符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，具有傳授知識與培養(yǎng)能力、同步提高學(xué)生素質(zhì)緊密結(jié)合的課程特色，積極推進課程教學(xué)改革，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2、精品課程建設(shè)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件良好，實驗、實習(xí)條件能滿足人才培養(yǎng)的需求；在校生規(guī)模較大，畢業(yè)生就業(yè)率高，具有較高的社會聲譽。3、精品課程建設(shè)負責(zé)人具有較高的教學(xué)科研水平，師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)較為合理，教師隊伍整體教學(xué)科研水平高，教學(xué)效果好。四、精品課程建設(shè)申報遴選程序1、系部申報：各系部根據(jù)學(xué)校精品課程建設(shè)遴選條件組織申報，填寫《精品課程建設(shè)申報書》。2、初步審查：教務(wù)處組織專人對各系部申報材料進行初審。3、專家評審：學(xué)校教學(xué)委員會及相關(guān)專家組成評審組，依據(jù)精品課程建設(shè)遴選條件，通過審查申報材料、聽取精品課程負責(zé)人匯報、集體討論等方式進行篩選，擇優(yōu)遴選出擬建校級精品課程。4、審批公布：評審委員會的評審結(jié)果報院長辦公會議審核批準(zhǔn)后，正式發(fā)文公布。五、精品課程建設(shè)管理1、精品課程建設(shè)負責(zé)人負責(zé)主持?jǐn)M訂建設(shè)目標(biāo)、制訂建設(shè)規(guī)劃、落實建設(shè)方案。對照精品課程建設(shè)的目標(biāo)、要求和驗收標(biāo)準(zhǔn)，加強課程、教材、實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段改革。2、精品課程建設(shè)的建設(shè)周期為1～2年。3、學(xué)校對批準(zhǔn)的精品課程建設(shè)，在人才引進、師資培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)施配置等方面實行政策傾斜，建設(shè)經(jīng)費予以保障。六、精品課程建設(shè)的評估驗收1、精品課程完成建設(shè)目標(biāo)后，由負責(zé)人和系部向?qū)W校提出書面驗收申請，并對申請驗收課程的建設(shè)、改革情況進行全面總結(jié)，提交自評報告。2、學(xué)校教學(xué)委員會組織校內(nèi)外專家組成驗收委員會，對申請驗收的精品課程依照《精品課程建設(shè)驗收標(biāo)準(zhǔn)》進行驗收。3、驗收合格者，由學(xué)校授予“精品課程”稱號。優(yōu)先推薦省級精品課程遴選。關(guān)于課程建設(shè)實施方案「篇二」一、指導(dǎo)思想以襄陽地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和國家人社部《關(guān)于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見（人社部發(fā)[20XX]57號）》為指導(dǎo)，在認(rèn)真總結(jié)我院教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，依據(jù)一體化課程建設(shè)原則，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)“十二五”規(guī)劃要求，整體規(guī)劃，分步推進，系統(tǒng)建設(shè)，建立與襄陽地區(qū)先進制造業(yè)實際需要相適應(yīng)的整體優(yōu)化的一體化課程結(jié)構(gòu)體系，使專業(yè)建設(shè)達到國內(nèi)先進水平并形成自身特色。二、建設(shè)目標(biāo)到20XX年，學(xué)?！笆濉币?guī)劃重點建設(shè)的三個專業(yè)全部完成一體化課程體系構(gòu)建及教學(xué)資源包建設(shè)工作，其它專業(yè)至少完成三門以上的專業(yè)核心課程一體化課程資源包建設(shè)工作，同時學(xué)校初步形成適應(yīng)一體化課程建設(shè)與實施要求的專業(yè)動態(tài)管理與調(diào)整機制。三、建設(shè)內(nèi)容與要求（一）一體化課程應(yīng)具備的基本特征：以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作任務(wù)分析為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。（二）主要建設(shè)內(nèi)容包括：1、一體化課程體系建設(shè)依據(jù)一體化課程開發(fā)原則，在行業(yè)調(diào)研及工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上設(shè)計專業(yè)課程體系，最后形成《人才需求分析報告》、《崗位工作任務(wù)分析表》、《課程框架整體設(shè)計表》、《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》等課程建設(shè)文件。2、一體化課程資源包建設(shè)一體化課程資源包是輔助師生進行課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的相關(guān)資源的集合，具體包括：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)實施的重要依據(jù)。要依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，設(shè)計一體化的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，開發(fā)理論與實踐相融合、知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)保障條件等。（2）課程教材：一體化課程教材要以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于課程教學(xué)改革。教材內(nèi)容要按照崗位需求、課程目標(biāo)進行選擇，理論與實踐融合，體現(xiàn)必需和夠用，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，易學(xué)易懂。教材結(jié)構(gòu)反映工作邏輯，載體選擇適當(dāng)，內(nèi)容編排合理，適合學(xué)生認(rèn)知。要鼓勵行業(yè)專家共同參與教材開發(fā)。（3）課程電子教案：課程電子教案是課程教學(xué)活動的整體設(shè)計，要體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，靈活采用“項目教學(xué)”等行動導(dǎo)向教學(xué)方法，過程性考核與發(fā)展性考核相結(jié)合。（4）課程系列化課件：課程系列化課件是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計后，經(jīng)過素材收集、處理，交互及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)而加以制作的課程軟件。其功能首先要滿足教師教學(xué)需要，其次要考慮為學(xué)生自我學(xué)習(xí)提供幫助。課程系列化課件要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略兩方面內(nèi)容，要避免“教材內(nèi)容簡單復(fù)制”，要充分利用課件的多媒體特性來突破課程的重點與難點，提高課堂教學(xué)的直觀性。（5）課程考核方案與題庫：課程考核方案是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對課程考核方式與標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)定的教學(xué)文件。與課程考核配套的題庫需具備一定的題量，應(yīng)知與應(yīng)會各有二套以上。（6）教學(xué)指導(dǎo)手冊：教學(xué)指導(dǎo)手冊的主要作用是指導(dǎo)教師進行課堂教學(xué)，主要包括明確教學(xué)目標(biāo)、提示重難點突破方法、提供教學(xué)參考信息等內(nèi)容。（7）學(xué)習(xí)手冊：學(xué)生手冊是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南與指引，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)任務(wù)及記錄、學(xué)習(xí)評價等內(nèi)容。3、一體化師資隊伍建設(shè)一體化師資隊伍是實施一體化課程的保障。其基本要求是具備現(xiàn)代職教理念，理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)技能精湛。要通過“外引內(nèi)訓(xùn)”、組建教師教學(xué)小組、引導(dǎo)教師參加一體化課程建設(shè)等手段培養(yǎng)一體化教學(xué)師資，學(xué)校負責(zé)現(xiàn)代職教理論和課程、教學(xué)方面的培訓(xùn)，專業(yè)系負責(zé)教師專業(yè)能力的培訓(xùn)。通過共同努力，使一體化教學(xué)師資比例達到國家示范性中職學(xué)校建設(shè)要求。4、一體化學(xué)習(xí)場室建設(shè)建設(shè)既能滿足理論教學(xué)，又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場地，將傳統(tǒng)理論教學(xué)教室和實訓(xùn)場地合一，力爭創(chuàng)設(shè)真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進行，為學(xué)生提供體驗實際工作過程的學(xué)習(xí)條件。5、專業(yè)動態(tài)管理與調(diào)整機制建設(shè)一體化課程建設(shè)工作要有相適應(yīng)的專業(yè)管理與調(diào)整機制進行支持。學(xué)校要建立專業(yè)開發(fā)決策、專業(yè)調(diào)研、課程開發(fā)、課程實施及課程評價與改進等過程的管理制度，逐步實現(xiàn)學(xué)校專業(yè)的動態(tài)調(diào)整。四、建設(shè)措施（一）以校級課題立項研究促進一體化課程建設(shè)工作各專業(yè)負責(zé)人要根據(jù)學(xué)校一體化課程建設(shè)目標(biāo)與要求制定本專業(yè)的一體化課程建設(shè)計劃。每年初按建設(shè)計劃申報校級教研教改課題，經(jīng)教學(xué)部審核報學(xué)院審批立項。每年底教學(xué)部組織學(xué)術(shù)委員會委員對各校級教研教改成果進行評審，對通過評審的一體化課程建設(shè)成果依《教研教改課題經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)》支付成果經(jīng)費。（二）建立專業(yè)負責(zé)人制度，保證一體化課程建設(shè)工作有序進行學(xué)校建立專業(yè)負責(zé)人制度，制定專業(yè)負責(zé)人評選管理辦法，遴選具備相應(yīng)資格的骨干教師負責(zé)一個完整專業(yè)的規(guī)劃、建設(shè)、教研教改、實訓(xùn)場室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)等工作，年底按專業(yè)負責(zé)人任職要求考核。（三）建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化一體化課程建設(shè)成果教學(xué)部與各系共同研究一體化教學(xué)改革下新的專業(yè)管理制度，完善專業(yè)建設(shè)的相關(guān)制度，建立學(xué)校的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化一體化課程建設(shè)成果。五、建設(shè)進度（一）20XX年，學(xué)校各專業(yè)根據(jù)本方案要求制訂本專業(yè)20XX年—20XX年一體化課程建設(shè)計劃并按校級課題工作要求啟動課題立項實施一體化課程建設(shè)工作。教學(xué)部完成“專業(yè)動態(tài)更新機制研究”課題研究工作，形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整方案并應(yīng)用于學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作之中。教學(xué)部根據(jù)一體化課程建設(shè)需要完善現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)與管理、課堂教學(xué)評價等相關(guān)制度。初步設(shè)計形成學(xué)校一體化師資培訓(xùn)系列化課程同時啟動學(xué)校的專業(yè)負責(zé)人工作。（二）20XX年，各專業(yè)繼續(xù)按本專業(yè)20XX—20XX年一體化課程建設(shè)計劃開展一體化課程建設(shè)工作。教務(wù)部與各系共同落實專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制的運行并對該工作及時評估、優(yōu)化。（三）20XX年，各專業(yè)繼續(xù)按本專業(yè)20XX—20XX年一體化課程建設(shè)計劃開展一體化課程建設(shè)工作。重點建設(shè)專業(yè)一體化課程建設(shè)系列成果全部集結(jié)成冊。教學(xué)部對本方案落實情況進行評估，提出改進建議并落實到新的三年一體化課程建設(shè)方案中。關(guān)于課程建設(shè)實施方案「篇三」為加快濱州學(xué)院數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，推動課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，打造一批精品在線開放課程并實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用與共享，助推人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進我校在線開放課程建設(shè)工作、規(guī)范在線開放課程管理工作，結(jié)合我校實際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20XX-20XX）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20XX-20XX年）》戰(zhàn)略部署為指導(dǎo)，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，滿足人才多樣化和個性發(fā)展的需求，推動大數(shù)據(jù)、云計算、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，立足校情，注重特色培育，建設(shè)高水平在線開放課程體系，規(guī)范管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、建設(shè)目標(biāo)通過引進、改造和自主開發(fā)相結(jié)合的方式加大在線開放課程建設(shè)力度，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，推進教學(xué)模式與方法改革，實現(xiàn)以學(xué)為主、線上線下、課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。到20XX年，引進由名校專家學(xué)者講授的在線開放課程20門左右，改造、自主建設(shè)80門左右在線開放課程；打造美育教育通識課程群，建成在線開放課程3-5門；打造特色課程群，建成特色在線開放課程3-5門；力爭建成省級精品在線開放課程5-8門，獲批國家精品在線開放課程1-3門。三、建設(shè)方式（一）在線開放課程平臺購買和校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源的引進，以專項方式進行。（二）校內(nèi)在線開放課程建設(shè)以先建設(shè)后認(rèn)定的方式進行，課程建設(shè)初期，二級學(xué)院負責(zé)籌集資金，組織、支持教師進行在線開放課程建設(shè)，建設(shè)參照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)與評價標(biāo)準(zhǔn)》（附件）執(zhí)行。（三）在線開放課程建設(shè)項目由教師個人自主申報，二級學(xué)院負責(zé)參照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)與評價標(biāo)準(zhǔn)》（附件）審查推薦，學(xué)校組織專家進行評估認(rèn)定。（四）原有部分已建或立項課程（省級精品課程、校級精品課程、通識核心課程、在線開放課程、全英文課程）均須按照學(xué)校統(tǒng)一安排，保證質(zhì)量按時搬遷至在線平臺，完成改造。學(xué)校組織專家參照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)與評價標(biāo)準(zhǔn)》（附件）對搬遷課程進行驗收認(rèn)定。（五）校內(nèi)在線開放課程實行課程負責(zé)人制，建立課程教學(xué)團隊，授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程所在二級學(xué)院，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學(xué)校。四、建設(shè)要求與內(nèi)容（一）建設(shè)的在線開放課程須在長期教學(xué)實踐中形成獨特風(fēng)格，教學(xué)理念先進、方法科學(xué)、質(zhì)量高、效果好，得到廣大師生以及行業(yè)企業(yè)專家的好評和認(rèn)可，在同類課程中具有一定的影響力和較強的示范性。（二）在線開放課程（包括改造課程和新建課程）需在我校在線平臺上線，提供授課視頻、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等網(wǎng)上授課所需的所有資源，具備在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等功能。新建設(shè)在線開放課程申請認(rèn)定時：1、需在網(wǎng)站上發(fā)布課程標(biāo)準(zhǔn)、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、重點難點、課程進度及課程考核方法等。2、授課視頻符合《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)及評價標(biāo)準(zhǔn)》（附件），要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然，授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進性、針對性等特征，視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。五、課程管理（一）在線開放課程管理及運行由教務(wù)處負責(zé)。在線開放課程，均在選課時向?qū)W生開放，供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。（二）校內(nèi)新建設(shè)的在線開放課程，需在獲批的學(xué)期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，并在學(xué)期末向?qū)W生開放選課；改造搬遷課程，需在規(guī)定時間，完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源搬遷，并在下一學(xué)期向?qū)W生提供全部開放資源。（三）課程運行期間，授課教師應(yīng)及時發(fā)布課程信息，適時更新教學(xué)資源，發(fā)布、批改作業(yè)，在線解答學(xué)生提出的疑問等。同時做好過程考核，按照考核要求給出期末總成績。（四）在線開放課程須由學(xué)生進行網(wǎng)上評教，連續(xù)兩學(xué)期網(wǎng)上評教成績未達到良好及以上者，取消其在線開放課程資格。（五）評估認(rèn)定1、在線開放課程建成上線運行1輪后，即可申請認(rèn)定，由課程負責(zé)人自愿提出認(rèn)定申請。2、學(xué)校每2年組織1次認(rèn)定工作，按照《濱州學(xué)院在線開放課程建設(shè)及評價標(biāo)準(zhǔn)》（附件）對所建設(shè)課程進行驗收認(rèn)定，驗收結(jié)果分為精品、優(yōu)秀、合格、不合格。3、教務(wù)處組織專家對各教學(xué)單位推薦的在線開放課程進行評估認(rèn)定，經(jīng)學(xué)校研究同意后公布認(rèn)定結(jié)果。六、課程修讀（一）學(xué)生每學(xué)期修讀在線開放課程不得超過2門，選課后應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等，為修讀做好充分準(zhǔn)備。（二）學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)在線開放課程的教學(xué)內(nèi)容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極參與在線開放課程討論。平臺根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。（三）教師通過課程平臺監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，并及時取消學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生的修讀資格。（四）授課教師按規(guī)定的比例計算出學(xué)生的期末總成績，考核成績合格的學(xué)生，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。七、保障措施（一）學(xué)校負責(zé)在線開放課程建設(shè)的總體規(guī)劃，并按照教學(xué)要求和在線開放課程特點制定在線開放課程建設(shè)實施方案、建設(shè)和評價標(biāo)準(zhǔn)，分類指導(dǎo)和組織在線開放課程的建設(shè)和使用。（二）在線開