初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿「篇一」科學(xué)探究形式是多樣的，不但有實(shí)驗(yàn)探究，也有理論探究。理論探究也是科學(xué)探究的重要組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，都是十分重要的。新課改教材中有關(guān)宇宙地理知識(shí)大都屬于理論探究型的教材。因此在本次教研主題如何在科學(xué)探究中形成科學(xué)概念的指導(dǎo)下。我對(duì)《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地形變化》這一教材集中做了以下幾個(gè)問(wèn)題的思考。一、這一課的理論探究中需要形成哪些科學(xué)概念這個(gè)問(wèn)題比較好回答，因?yàn)榻虒W(xué)參考書(shū)中有明確的陳述：1、火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷、海溝等地形地貌。4、地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。當(dāng)然這課中的科學(xué)概念又何止這些。二、確定理論探究的主題活動(dòng)理論探究雖說(shuō)在某種程度上缺失了學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但卻不能流失學(xué)生的思維探究活動(dòng)。因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的理論探究的主題活動(dòng)。縱觀教材分為兩部分，第一部分：火山和地震?；鹕胶偷卣鹂梢猿蔀橄鄬?duì)獨(dú)立的主題活動(dòng)。而第二部分：地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)有怎樣的主題探究活動(dòng)，令我深思。慢慢的教材中的兩幅照片及文字注解走進(jìn)了我的思考。教材中第一幅照片：喜馬拉雅山。文字注解：兩個(gè)大陸板塊碰撞形成雄偉的喜馬拉雅山。教材中第二幅照片：東非大裂谷。文字注解：東非大裂谷是兩大板塊拉張形成的斷裂谷。這是兩個(gè)典型事例都是用來(lái)說(shuō)明地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致地球地表地形的緩慢變化。因此如何使這兩個(gè)典型的科學(xué)事實(shí)成為學(xué)生探究主題活動(dòng)擺在了我面前。顯然這兩個(gè)典型的科學(xué)事實(shí)都與板塊學(xué)說(shuō)有著密不可分的關(guān)系。想到這點(diǎn)的時(shí)候，意識(shí)到在向?qū)W生簡(jiǎn)介大陸漂移學(xué)說(shuō)之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)個(gè)主題探究活動(dòng)：1、探究喜馬拉雅山的形成。2、預(yù)測(cè)非洲大陸的未來(lái)。這樣整堂課也不再是單純的講授課，教學(xué)內(nèi)容也更豐潤(rùn)。在主題探究活動(dòng)中學(xué)社思維也得到了提升。三、如何保證理論探究學(xué)習(xí)的有效性？保證理論探究學(xué)習(xí)的有效性換句話就是指學(xué)生在理論探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成了多少科學(xué)概念，形成的科學(xué)概念越多，說(shuō)明理論探究學(xué)習(xí)越有效。其二，是學(xué)習(xí)過(guò)后，掌握、運(yùn)用本課的科學(xué)概念程度如何，程度越高，說(shuō)明學(xué)習(xí)的有效性越強(qiáng)。為此我從以下幾個(gè)方面努力促成課堂教學(xué)中學(xué)生科學(xué)概念的形成、掌握、運(yùn)用。（1）、利用多媒體模擬呈現(xiàn)、求證理論探究的內(nèi)容要清新直觀的呈現(xiàn)本課的理論探究?jī)?nèi)容。多媒體課件不能不說(shuō)是個(gè)好幫手。因?yàn)樗庇^，有助學(xué)生理解，因?yàn)樗蜗?，有助學(xué)生感知。因此，首先自己下載了省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中陳老師的課件。再根據(jù)自己的實(shí)際需要?jiǎng)h減、增添。比如，課件中兩板塊相撞隆起的視頻就是自己，從地震視頻中裁剪而來(lái)。多媒體課件的運(yùn)用使得有些科學(xué)概念很直觀、很形象的呈現(xiàn)，便于學(xué)生思維形成、概念掌握。（2）、憑借口語(yǔ)創(chuàng)設(shè)理論探究學(xué)習(xí)的情境提供良好的課堂探究情境，能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。比如教學(xué)中讓學(xué)生探究喜馬拉雅山的形成，預(yù)測(cè)非洲大陸的未來(lái)。都是在教師一定口語(yǔ)創(chuàng)設(shè)的情境下探究學(xué)習(xí)的。有了情境，就有了探究的熱情，有了探究的熱情，思維就更積極，科學(xué)概念形成、掌握、運(yùn)用也就更容易。（3）、拓展探究領(lǐng)域，布置理論探究的科考作業(yè)“為什么日本是個(gè)地震多發(fā)國(guó)家？”這是一個(gè)與本課在學(xué)生頭腦中所形成的科學(xué)概念密切相關(guān)的科考作業(yè)。而且學(xué)生感興趣，布置這份作業(yè)，目的在于學(xué)生在課后的探究過(guò)程中能加深已形成的科學(xué)概念并運(yùn)用這些概念解釋一些現(xiàn)象。初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿「篇二」初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿范文初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿范文各位評(píng)委老師：今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》，我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)起。一說(shuō)教材1、教材內(nèi)容：《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)(人教版)《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替;②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)，講授教材①②部分內(nèi)容。2、編排意圖和前后聯(lián)系這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí)，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識(shí)?，F(xiàn)在，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了基礎(chǔ)。教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí)，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料?！暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況，晝夜長(zhǎng)短的周年變化及四季是如何形成的。能力目標(biāo)：①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)變化。5、練習(xí)安排：第14頁(yè)選做復(fù)習(xí)題1-3題，這兩道題是突出本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)插圖而安排的，第1題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因，第3題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了兩分兩至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的位置。二、說(shuō)教法對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。資料共享平臺(tái)《初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿范文》。在課件的使用中，給學(xué)生提出問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識(shí)。3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。4、教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制課件等。三、說(shuō)學(xué)法1.讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。2.思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。3.記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課通過(guò)學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問(wèn)，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)。(二)講授新課：1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。(1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。(2)提問(wèn)假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照在地球表面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(晝半球、夜半球)(3)要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。(4)想一想：當(dāng)我國(guó)北京午夜時(shí)，美國(guó)華盛頓是白天還是夜晚?當(dāng)日本東京午夜時(shí)，英國(guó)倫敦是白天還是夜晚?(5)讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。(1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。(2)通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。(3)演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。(4)演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng)，得出四季變化的規(guī)律，填寫表格。(5)想一想：①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎?什么時(shí)候較高，什么時(shí)候較低?②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么時(shí)候較長(zhǎng)，什么時(shí)候較短?(三)總結(jié)新課：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。(四)布置作業(yè)：1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么?2、對(duì)照課文中圖1.17，在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向，畫出太陽(yáng)直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)一、地球自轉(zhuǎn)二、地球公轉(zhuǎn)1.繞地軸運(yùn)動(dòng)1.繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)2.方向：自西向東2.方向：自西向東3.周期：24小時(shí)3.周期：一年4.產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜交替4.產(chǎn)生現(xiàn)象：季節(jié)變化初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿「篇三」《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式--自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿(人教版高一必修一)一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。◆這里的“地球運(yùn)動(dòng)”指的是地球運(yùn)動(dòng)是基本形式--自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。◆“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”包括地球自轉(zhuǎn)的地理意義及地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同作用下的地理意義，即晝夜更替、地方時(shí)、水平運(yùn)動(dòng)物體方向偏轉(zhuǎn)、地球形狀變化、正午太陽(yáng)高度角變化、晝夜長(zhǎng)短變化、季節(jié)更替等幾個(gè)基本方面?！簟胺治觥斌w現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力要求，隱含識(shí)圖、讀圖、用圖和建立空間觀念以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力要求。二、教情學(xué)情分析（一）教材地位作用分析本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。教材從本節(jié)開(kāi)始將眼光由宇宙轉(zhuǎn)移到地球，首先研究地球的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生掌握了地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與意義，就能懂得身邊很多地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并為理解大氣運(yùn)動(dòng)，水循環(huán)等其他地理要素知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)放在一起，圖文結(jié)合，概括性的介紹了兩種運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度特點(diǎn)。（二）學(xué)情分析◆學(xué)生對(duì)于本節(jié)課中所涉及的很多現(xiàn)象都非常熟悉?！魧W(xué)習(xí)了初中地理地球的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生已經(jīng)有了一些零散的知識(shí)儲(chǔ)備?！舯竟?jié)內(nèi)容相對(duì)抽象、邏輯性強(qiáng)，且要求學(xué)生建立空間觀念。而學(xué)生已具備的邏輯推理能力、空間想象能力、思維遷移的水平有限。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定根據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生情況，確立如下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：▲知識(shí)與技能：了解地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等特點(diǎn)。▲過(guò)程與方法：在繪圖、說(shuō)圖活動(dòng)中，發(fā)展自身讀圖、析圖、圖文轉(zhuǎn)換以及用地理語(yǔ)言科學(xué)描述的能力；在觀察、演示、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力。

▲情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；借助生活案例，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)以致用的思維習(xí)慣以及合作探究、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。●教學(xué)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度，公轉(zhuǎn)的速度。四、教法學(xué)法選擇根據(jù)目標(biāo)要求，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇如下教法學(xué)法：教學(xué)方法：驅(qū)動(dòng)探究式教學(xué)法、互動(dòng)生成式教學(xué)法教學(xué)手段：地球儀、三球儀演示、多媒體演示學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、圖表學(xué)習(xí)法、直觀體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）設(shè)疑激趣，情境導(dǎo)入【導(dǎo)入】生活與地理：前不久，有一個(gè)天文奇觀--“天狗食月”。“天狗食月”是怎么回事？（“天狗”為虛，“天理”--天體運(yùn)動(dòng)，是實(shí)。）設(shè)計(jì)意圖：利用最近的天文現(xiàn)象，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣情景，自然導(dǎo)入。（二）認(rèn)知驅(qū)動(dòng)，自主建構(gòu)【說(shuō)一說(shuō)】描述地球運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，促進(jìn)已有知識(shí)的再現(xiàn)和重組，進(jìn)而在已有知識(shí)基礎(chǔ)上生發(fā)出新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)自主建構(gòu)，促進(jìn)認(rèn)知遷移。（三）活動(dòng)體驗(yàn)，思維提升【多媒體展示】地球自轉(zhuǎn)視頻?！窘叹哐菔尽康厍騼x演示地球自轉(zhuǎn)，學(xué)生從不同角度觀察后認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的方向，速度特點(diǎn)。明確：方向（1）自西向東（2）逆時(shí)針--北極看（3）順時(shí)針--南極看設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，在直觀感受中學(xué)習(xí)?！揪毩?xí)】下列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的圖示，正確的是（

）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)遷移?！净顒?dòng)】一人充當(dāng)極點(diǎn)，另一到兩人按距極點(diǎn)不同距離站在同一直線上繞“極點(diǎn)”轉(zhuǎn)動(dòng)，體會(huì)不同緯度地點(diǎn)在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中的速度差異。觀察回答：經(jīng)過(guò)相同時(shí)間，幾人轉(zhuǎn)過(guò)的角度相同嗎？轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)相同嗎？不同緯度上，地球自轉(zhuǎn)的角速度、線速度一致嗎？分別是多少？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？明確：自轉(zhuǎn)速度：（1）角速度--除南北兩極點(diǎn)外均為15°/小時(shí)（2）線速度--赤道處最大，隨緯度的增加而減?。?）南北兩極點(diǎn)線速度和角速度均為零設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)興趣，加深印象，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)。詩(shī)詞與地理：毛澤東有詩(shī)云：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河?！眰ト烁吒?，眾人傳誦。有人說(shuō)詩(shī)中有地理，你以為如何？又有人說(shuō)“坐地一日不一定能行八萬(wàn)里”，你怎么看？設(shè)計(jì)意圖：從欣賞熟悉的詩(shī)詞，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)以致用、加深印象?！径嗝襟w展示】恒星日與太陽(yáng)日動(dòng)畫和講解圖片。問(wèn)：我們通常說(shuō)的一日24小時(shí)就是地球自轉(zhuǎn)周期嗎？地球自轉(zhuǎn)360°用了多長(zhǎng)時(shí)間？稱為什么周期？一個(gè)太陽(yáng)日地球轉(zhuǎn)了多少度？又稱為什么周期？請(qǐng)比較恒星日和太陽(yáng)日。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫觀察，理解自轉(zhuǎn)周期。【小結(jié)】地球自轉(zhuǎn)（方向、周期、速度）?！具^(guò)渡】地球公轉(zhuǎn)又是怎么一回事？【活動(dòng)】表演地球公轉(zhuǎn)：一人站在中間充當(dāng)太陽(yáng)，另一人手持地球儀問(wèn)繞其轉(zhuǎn)動(dòng)。其他同學(xué)觀察?！径嗝襟w展示】公轉(zhuǎn)視頻動(dòng)畫。問(wèn)：剛才表演與視頻中有什么不同？表演有問(wèn)題嗎？（地軸空間指向、公轉(zhuǎn)方向、速度等）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)興趣，加深印象，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)。【多媒體展示】公轉(zhuǎn)軌道示意圖。問(wèn)：軌道什么形狀？什么公轉(zhuǎn)方向？在哪里日地最近？最遠(yuǎn)？分別是什么時(shí)候？速度怎么變化？最近一個(gè)月來(lái)，地球公轉(zhuǎn)在軌道什么位置速度有什么變化？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖說(shuō)圖，培養(yǎng)從地理圖示圖片中獲取有效信息病利用信息解決地理問(wèn)題的能力。問(wèn)題具有啟發(fā)性，能有效引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)生成?！鹃喿x】了解地球的公轉(zhuǎn)周期。問(wèn)：什么是恒星年？什么是回歸年？設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)，獲得新知。問(wèn)題啟發(fā)，設(shè)置懸念，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。（四）新知應(yīng)用，合作探究【多媒體展示】探究：我國(guó)某學(xué)校地理興趣小組做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)鉛球從35米高的樓頂豎直下落，測(cè)量發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于垂直落點(diǎn)，鉛球?qū)嶋H落點(diǎn)偏移了11.5毫米。你認(rèn)為，鉛球落點(diǎn)是向什么方向偏移了？（圖示）1.樓頂線速度比地面（

）。2.由于慣性，鉛球下落保持原來(lái)的線速度，落點(diǎn)應(yīng)在垂直落點(diǎn)的“前面”，即（

）。3.此實(shí)驗(yàn)，在廣州做比在北京做，鉛球偏移距離更（

）若在南半球做實(shí)驗(yàn)，鉛球落點(diǎn)向（

）偏?？偨Y(jié)豎直下落物體落點(diǎn)偏移規(guī)律：豎直下落物體會(huì)向（

）偏移，偏移距離從（

）向（

）增加。設(shè)計(jì)意圖：有利于培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；有利于發(fā)展多元智能；有利于激發(fā)創(chuàng)造潛力；有利于記憶的保持。（五）圖文轉(zhuǎn)換，深化總結(jié)【多媒體展示】地球運(yùn)動(dòng)的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表。請(qǐng)?zhí)畋砜偨Y(jié)。設(shè)計(jì)意圖：圖表總結(jié)，不住學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深記憶。（六）布置作業(yè)，開(kāi)放創(chuàng)新【多媒體展示】練習(xí)題：1、有關(guān)甲地(150°E，40°S)，乙地(150°W，30°N)的敘述正確的是（

）A．兩地隨地球自轉(zhuǎn)角速度不相等

B．兩地的自轉(zhuǎn)線速度相等C．甲地的自轉(zhuǎn)線速度大于乙地

D．甲地的自轉(zhuǎn)線度度小于乙地

2、下列說(shuō)法正確的是（

）A、每年一月初，日地距離最大

B、每年一月初，公轉(zhuǎn)速度最慢C、每年七月初，日地距離最小

D、每年七月初，公轉(zhuǎn)速度最慢3、地球自轉(zhuǎn)360度，所需時(shí)間是（

）A、一個(gè)太陽(yáng)日

B、24小時(shí)

C、

23時(shí)56分4秒

D、23時(shí)48分46秒4、地球公轉(zhuǎn)360度，所需時(shí)間是（

）A、一個(gè)回歸年

B、356日

C、366日

D、

365天

6時(shí)9分10秒作業(yè)：1.我國(guó)正在建設(shè)海南文昌航天基地，建成后將一統(tǒng)我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射。與已有的發(fā)射基地相比，文昌有什么優(yōu)勢(shì)？2.地表同緯度的地方，線速度一定相等嗎？若繪制地表等自轉(zhuǎn)線速度圖，在青藏高原應(yīng)該向南還是向北彎曲？3.自制地球儀、公轉(zhuǎn)演示模型。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，加深記憶。實(shí)踐操作，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手能力。六、幾點(diǎn)設(shè)計(jì)說(shuō)明（一）時(shí)間分配1.設(shè)疑激趣，情境導(dǎo)入：1分鐘2.認(rèn)知驅(qū)動(dòng)，自主建構(gòu)：2分鐘3.活動(dòng)體驗(yàn)，思維提升：22分鐘4.新知應(yīng)用，合作探究：12分鐘5.圖文轉(zhuǎn)換，深化總結(jié)：2分鐘6.布置作業(yè)，開(kāi)放創(chuàng)新：1分鐘（二）設(shè)計(jì)特色◆自主建構(gòu)、互動(dòng)生成、合作探究的學(xué)習(xí)方法貫穿始終◆強(qiáng)調(diào)“生活化地理課堂”“和諧高效課堂”的構(gòu)建◆關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力和地理思維方式的培養(yǎng)胡海鋼初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿「篇四」●○教學(xué)目標(biāo)①用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。②用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成,并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。③用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化,并用圖說(shuō)明五帶的界限和各自的特點(diǎn)。④使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣?！瘛鸾虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。●○教學(xué)準(zhǔn)備大地球儀1個(gè),小地球儀10個(gè),晝夜形成演示儀,手電筒11個(gè),《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀,皮球等?！瘛鹫n時(shí)安排1課時(shí)?！瘛鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒(méi)有引起大家太多的注意,如:為什么會(huì)有日出日落?為什么日出自東,日落向西?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理有用,同時(shí)又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。教學(xué)新課板書(shū)一、地球的運(yùn)動(dòng)大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的,那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎?你能通過(guò)演示來(lái)解釋這些現(xiàn)象嗎?富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,容易激起學(xué)生們的探究欲望。問(wèn)題一出,學(xué)生立即會(huì)躍躍欲試。學(xué)生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個(gè)問(wèn)題:讓學(xué)生自己動(dòng)手,既能提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。①地球上為什么會(huì)有日出回落現(xiàn)象?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn))②為什么日出自東、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考下列問(wèn)題:④晝夜的產(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎?若問(wèn)題4學(xué)生回答不出來(lái),教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w)。通過(guò)設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題,在探究自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識(shí)變的簡(jiǎn)單、具體。搭建一知識(shí)臺(tái)階,幫助學(xué)生理解。低臺(tái)階、高密度。教師作進(jìn)一步的解釋:由于地球是一個(gè)不透明的球體,在任何時(shí)刻,太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。因此,被太陽(yáng)照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來(lái)黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿「篇五」各位評(píng)委老師：今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》，我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)起。一說(shuō)教材1、教材內(nèi)容：《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)(人教版)《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替;②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)，講授教材①②部分內(nèi)容。2、編排意圖和前后聯(lián)系這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí)，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識(shí)?，F(xiàn)在，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了基礎(chǔ)。教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí)，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料。“地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況，晝夜長(zhǎng)短的周年變化及四季是如何形成的。能力目標(biāo)：①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)變化。5、練習(xí)安排：第14頁(yè)選做復(fù)習(xí)題1-3題，這兩道題是突出本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)插圖而安排的，第1題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因，第3題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了兩分兩至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的位置。二、說(shuō)教法對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識(shí)。3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。4、教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制課件等。三、說(shuō)學(xué)法1.讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。2.思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。3.記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課通過(guò)學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問(wèn)，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)。(二)講授新課：1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。(1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。(2)提問(wèn)假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照在地球表面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(晝半球、夜半球)(3)要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。(4)想一想：當(dāng)我國(guó)北京午夜時(shí)，美國(guó)華盛頓是白天還是夜晚?當(dāng)日本東京午夜時(shí)，英國(guó)倫敦是白天還是夜晚?(5)讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。(1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。(2)通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。(3)演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。(4)演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng)，得出四季變化的規(guī)律，填寫表格。(5)想一想：①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎?什么時(shí)候較高，什么時(shí)候較低?②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么時(shí)候較長(zhǎng)，什么時(shí)候較短?(三)總結(jié)新課：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。(四)布置作業(yè)：1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么?2、對(duì)照課文中圖1.17，在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向，畫出太陽(yáng)直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)一、地球自轉(zhuǎn)二、地球公轉(zhuǎn)1.繞地軸運(yùn)動(dòng)1.繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)2.方向：自西向東2.方向：自西向東3.周期：24小時(shí)3.周期：一年4.產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜交替4.產(chǎn)生現(xiàn)象：季節(jié)變化初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿「篇六」各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運(yùn)動(dòng)”第三課時(shí)――“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化兩部分的內(nèi)容。下面我從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材１．承上啟下的地位和作用“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說(shuō)，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。２．注重“雙基”的三維目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：●知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題?！襁^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析地理問(wèn)題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。（加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。）●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。３．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)生１．知識(shí)基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。２．學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語(yǔ)言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿「篇七」一、說(shuō)教材分析1、說(shuō)教材所處的地位和作用本課內(nèi)容與1、4課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式――自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1、5課《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)；又因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，引起了晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，同一緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時(shí)間（季節(jié)），晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1、6課又是1、4課、1、5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽(yáng)直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：A、學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度、四季、五帶的基本概念。B、理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。（2）能力目標(biāo)：A、能根據(jù)太陽(yáng)直射圖分析說(shuō)明地球上不同地帶晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)情況。（3）德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽(yáng)高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法：1、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法2、圖例導(dǎo)析法3、歸納推導(dǎo)法有些提問(wèn)是用來(lái)幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過(guò)程中學(xué)生加深理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺(tái)。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)與晝夜長(zhǎng)短，正午太陽(yáng)高度動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過(guò)程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。三、說(shuō)學(xué)法1、閱讀法。2、圖畫法。學(xué)生可以結(jié)合教師提問(wèn)閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽(yáng)高度、四季、五帶。學(xué)生與教師一起畫，太陽(yáng)直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律圖，有助于知識(shí)的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。四、說(shuō)教學(xué)程序1、說(shuō)導(dǎo)入：通過(guò)前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來(lái)回移動(dòng)。太陽(yáng)直射點(diǎn)來(lái)回移動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問(wèn)法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識(shí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利