初中英語課堂教學(xué)即時(shí)性評(píng)價(jià) 教學(xué)反思人教版英語

初中英語課堂教學(xué)即時(shí)性評(píng)價(jià)教學(xué)反思(人教版英語)初中英語課堂教學(xué)即時(shí)性評(píng)價(jià)教學(xué)反思(人教版英語)「篇一」我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的全面提高。平時(shí)教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞，擴(kuò)大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)時(shí)，師生卻顯得手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從A、B、C、開始的教學(xué)模式，習(xí)慣了多年來起伏變化不大的教材，更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對(duì)自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面，可以說某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始，緊張的空氣已彌漫了整個(gè)校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的詞匯量大大增加，聽、說、讀、寫的能力也不同程度超過原教材同一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見成效。下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。一、講解《牛津英語》具有鮮明的時(shí)代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點(diǎn)是既實(shí)用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中，很易于課堂教學(xué)。《牛津英語》詞匯的實(shí)用性使得教學(xué)中很容易找到實(shí)物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但興趣盎然，而且通過實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻，很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來。他們自己搞課前小制作，制作畫片，幫助老師準(zhǔn)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動(dòng)使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機(jī)勃勃。二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學(xué)生存在問題的環(huán)節(jié)?！杜＝蛴⒄Z》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)《牛津英語》的掌握過程。最初做Reading、InpairsIngroups練習(xí)時(shí)，老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過程中，學(xué)生在生詞簡單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問題。但一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語》每節(jié)課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運(yùn)用上，即運(yùn)用TommyTarget的句型進(jìn)行口語交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負(fù)。因?yàn)檫@表明詞匯教學(xué)已度過了最艱難的時(shí)期?；厥卓础杜＝蛴⒄Z》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝，教師為他們的付出而感到驕傲。換個(gè)角度看《牛津》，豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教，學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風(fēng)雨過后的彩虹。初中英語課堂教學(xué)即時(shí)性評(píng)價(jià)教學(xué)反思(人教版英語)「篇二」由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語教師，如果對(duì)此沒有清醒的認(rèn)識(shí)，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐和努力，經(jīng)過學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)自己英語課堂教學(xué)有了更加清晰的教學(xué)思路，在師傅的帶領(lǐng)下，在我的不斷反思中，我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項(xiàng)起始工程”。一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”。人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。英語這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；谶@種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。在以后的講課中，同樣處處進(jìn)行為祖國建設(shè)，為未來的工作進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對(duì)他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基矗。二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”。學(xué)生學(xué)音標(biāo)時(shí)受漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯(cuò)格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學(xué)第一個(gè)字母開始，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學(xué)生很難把握，總是出錯(cuò)，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學(xué)生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語書法水平。三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”?！芭d趣是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”，即注意在課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。初中英語課堂教學(xué)即時(shí)性評(píng)價(jià)教學(xué)反思(人教版英語)「篇三」批改作業(yè)和檢測考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。因此這時(shí)候教師應(yīng)記下自己教學(xué)中的切身體會(huì)，即時(shí)地總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。分析這一階段學(xué)生對(duì)哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得好，哪些差。對(duì)同樣的知識(shí)哪些學(xué)生不明白，哪些學(xué)生會(huì)，為什么。加以全面的分析，認(rèn)真反思自己教學(xué)時(shí)的實(shí)際效果，能對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系查漏補(bǔ)缺初中英語課堂教學(xué)即時(shí)性評(píng)價(jià)教學(xué)反思(人教版英語)「篇四」隨著信息和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性日益彰顯，國民對(duì)英語的熱情空前高漲。自把英語作為我國公民必修課以來，英語教育不斷發(fā)展和加強(qiáng)，教育教學(xué)取得了顯著的成就，然而我國英語教育的現(xiàn)狀仍不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在著明顯的差距。因此，除了更新觀念，英語課程改革勢在必行，新課改對(duì)我們廣大的中學(xué)英語教學(xué)工作者提出了新的挑戰(zhàn)、新的思考。作為一名初中英語教師，為了更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，就應(yīng)該認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)會(huì)其主旨，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，力求創(chuàng)設(shè)寬松、民主、實(shí)效的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一、面向全體，以人為本，注重素質(zhì)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。無論在其課程目標(biāo)的確立，還是它所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式上，無不體現(xiàn)以人為本、以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本的教育理念。因此，在教學(xué)中我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的要求，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生英語素養(yǎng)都得到應(yīng)有的提高。在教學(xué)中我們教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；3．鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；4．盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題；二、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維當(dāng)今教育改革的主旋律是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)則是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，去舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。所以，英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息差，層層遞進(jìn)。教師要設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容的能力，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性題目產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人材的教育，學(xué)生需要獲得能夠獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮潛能。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何獲得知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。在課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)，讓學(xué)生憑自己的能力去摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。三、以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目的，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求社會(huì)的每一個(gè)成員必須學(xué)會(huì)與他人合作，合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。英語學(xué)習(xí)是一種語言習(xí)得的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)語言必須要一定的語言情景中通過一定的任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的語言交流，從而提高語言的能力。因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生之間的交流與合作是十分必要的。新課程適應(yīng)形式的發(fā)展，要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作。我們可以把班級(jí)分成若干個(gè)小組，要求小組中的每一個(gè)學(xué)生都必須為本小組的成功而努力，人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，從而增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。學(xué)生們在交流信息、分享成果、組織比賽的同時(shí)也增強(qiáng)了競爭意識(shí)。同時(shí)，你爭我趕，互不相讓，鍛煉了他們的能力，他們的團(tuán)隊(duì)全作精神也得到了培養(yǎng)。特別是對(duì)一些學(xué)困生，因?yàn)樵趫F(tuán)隊(duì)合作中，他們可能會(huì)對(duì)一個(gè)小組的成績有著決定性的影響，也可能會(huì)想出比其他成員更優(yōu)秀的點(diǎn)子來，這樣可以大大增強(qiáng)他們的自信心，改變他們自卑的心理。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，這就要求教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1．積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3．設(shè)計(jì)探究式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略；五、加強(qiáng)文化背景知識(shí)的傳授文化是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。傳授文化背景知識(shí)背景的目的是為了讓學(xué)生更深刻地了解英語，更恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z。1．英語教師必須不斷地提高自己的文化修養(yǎng)文化知識(shí)背景包羅萬象，從廣義上講，它包括所學(xué)外語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文藝、宗教、習(xí)俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會(huì)生活的各個(gè)方面；從狹義上講，語言是文化的重要載體之一，如日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語和形體表情等無聲語言，都能反應(yīng)出大量的文化背景知識(shí)。我們可以通過結(jié)交外國朋友、涉獵各種形式的文學(xué)作品、觀賞精彩的外國電影錄象、欣賞格調(diào)高雅的外文歌曲等各種渠道來了解外國文化。作為外語教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)，只有這樣才能把英語教活。2．語言教學(xué)與文化背景知識(shí)教學(xué)應(yīng)同時(shí)并舉、緊密結(jié)合3．隨機(jī)講授因?yàn)槟壳爸袑W(xué)還沒有開設(shè)文化背景知識(shí)方面的專門課程，所以只能按照現(xiàn)有教材，涉及到什么講什么，重點(diǎn)講解那些“具有背景意義的詞匯和交際用語”，除講清其概念部分外，還要講清它所包含的文化背景知識(shí)，有時(shí)還要適當(dāng)擴(kuò)展其內(nèi)容，順便講一些相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣和交際常識(shí)。4．差異比較中西文化的差異應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。特別是初學(xué)英語的學(xué)生，總喜歡把母語和外語互譯，這種學(xué)習(xí)方法往往成為以后運(yùn)用英語的潛在障礙。因此，在教學(xué)中，教師不但要對(duì)詞語的文化背景知識(shí)進(jìn)行必要的解釋，而且還應(yīng)同母語進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，使學(xué)生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運(yùn)用英語的方法。六、優(yōu)良的教師人格新課程的改革對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。其實(shí)，教師人格已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師一般職業(yè)道德的范疇，它不僅包含師德，也包含世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還包括了政治立場的態(tài)度、法紀(jì)觀念、學(xué)識(shí)風(fēng)范等的行為，并將社會(huì)上普遍需要的這些優(yōu)良品格、思想、情操、才學(xué)、氣質(zhì)等集于一身，并且在教書育人中充分展現(xiàn)出來，使學(xué)生面對(duì)的教師具有良好的言行、舉止、誠實(shí)守信；熱情、開朗、豁達(dá)，永遠(yuǎn)保持一副微笑的面孔；永遠(yuǎn)保持良好的心態(tài)，即一種積極的、向上的、樂觀的、發(fā)展的精神狀態(tài)。教師誠心誠意地對(duì)待學(xué)生，以誠育誠，以信育信，讓學(xué)生感受到教師的高尚的人格魅力，在這種人格魅力的潛移默化的作用下，逐步影響學(xué)生，感化學(xué)生，使學(xué)生受益終生。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求。”教師以自身人格的魅力去塑造學(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生終生受用的有形知識(shí)（課本所學(xué)的）和無形的知識(shí)（人品的培養(yǎng)），必將也社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的、有道德、有文化、有修養(yǎng)、誠實(shí)守信的合格人材和滿足社會(huì)發(fā)展需要的人才。七、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，語言也在變化，因此，外語教師也必須勇于進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，善于總結(jié)和借鑒教學(xué)改革的新經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)化社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1．把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略；2．發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種技巧和方法；3．自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面；4．要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地、有創(chuàng)造性地探索有效的方法；5．不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師?？傊鳛楫?dāng)代的英語教師，我們必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)能力，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱時(shí)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的高度要求，要一切以學(xué)生發(fā)展為目的，發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力、對(duì)自己教學(xué)行為的反思能力能及靈活運(yùn)用各種技巧和現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師.初中英語課堂教學(xué)即時(shí)性評(píng)價(jià)教學(xué)反思(人教版英語)「篇五」初中英語教學(xué)反思兩篇精選初中英語反思初中英語Unit9HappyNewYear.教學(xué)反思本課是對(duì)話教學(xué)，如何在對(duì)話教學(xué)中進(jìn)行“指導(dǎo)――自主學(xué)習(xí)”呢？對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們剛接觸英語，因此對(duì)教師的依賴會(huì)更多一些。教師要耐心地一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)對(duì)話。在平時(shí)的教學(xué)中我先讓學(xué)生聽課文中的對(duì)話，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。然后我會(huì)讓學(xué)生通過自己對(duì)照生詞表等方式弄懂對(duì)話的意思。接著我還要求學(xué)生認(rèn)真聽出對(duì)話中的語氣，要求學(xué)生在讀的過程不但做到單詞讀準(zhǔn)確，還要求學(xué)生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會(huì)進(jìn)行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在學(xué)生會(huì)朗讀課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生不看書地表演對(duì)話，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時(shí)由于對(duì)課文內(nèi)容不熟悉學(xué)生說得不好，但多練習(xí)幾遍之后學(xué)生就能自如地對(duì)話了，此時(shí)他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。學(xué)習(xí)語言最終的目的是會(huì)用語言進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生要會(huì)靈活的運(yùn)用學(xué)過的句子。七年級(jí)的學(xué)生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學(xué)生自己編對(duì)話有一定的難度，但有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生還是能夠自己編一些簡單的對(duì)話的。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生教師可以這樣進(jìn)行指導(dǎo)：1、讓學(xué)生用同類的詞替換原對(duì)話中的詞。2、改變對(duì)話中的人物。3、通過添加問候語等讓對(duì)話更豐富等。本課生詞較多，句子較長，在一個(gè)課時(shí)的時(shí)間里讓學(xué)生掌握時(shí)間較緊，于是在本課的教學(xué)中我在對(duì)話教學(xué)這一塊所用的時(shí)間不夠充足，在指導(dǎo)朗讀時(shí)只強(qiáng)調(diào)了Goodidea.的語氣，其他方面強(qiáng)調(diào)不夠。在拓展環(huán)節(jié)自編對(duì)話時(shí)，留給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學(xué)生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當(dāng)?shù)膶?duì)課時(shí)安排進(jìn)行調(diào)整，例如可以把本課時(shí)變?yōu)閮蓚€(gè)課時(shí)來教學(xué)，這樣教與學(xué)兩方面的時(shí)間都能保證，教學(xué)效果將會(huì)更好。初中英語詞匯教學(xué)反思《project英語?》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊有詞匯454個(gè)左右，詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教