《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固和提高朗讀能力，繼續(xù)訓(xùn)練朗讀的重音和停連，讀出語句中的情感。2.品味課文精美的語言、精準(zhǔn)細(xì)致的寫景狀物，賞析文中之景。3.體會(huì)景物描寫中融入的作者的感情，感受作者的人文情懷、品性、氣質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀品味課文精美的語言、精準(zhǔn)細(xì)致的寫景狀物。教學(xué)難點(diǎn)

感受作者的人文情懷、品性、氣質(zhì)。教學(xué)方法

誦讀法，討論法，評(píng)點(diǎn)法，互文法。教學(xué)步驟（一）喚起體驗(yàn)，導(dǎo)入新課親愛的同學(xué)們，說到冬天，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感覺，想一想，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞，哪些畫面？今天我們走進(jìn)老舍筆下的《濟(jì)南的冬天》，看看作者筆下濟(jì)南的冬天和我們印象中的冬天一樣嗎。（二）整體感知，把握思路1.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文，思考課文中濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是怎樣的？2.學(xué)生自由誦讀、討論交流、理清寫作思路。（三）強(qiáng)化誦讀，賞景體情1．誦讀指導(dǎo)：“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”注意重音、停連、情感。這里通過創(chuàng)設(shè)意境，流露出作者對(duì)冬天的濟(jì)南的深深喜愛，讀出情感。2.誦讀交流第3段。請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀第3段，標(biāo)注重音、停連，讀出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛贊美之情？生邊誦讀邊標(biāo)注重音、停連，感受節(jié)奏和情感。展示交流。3.誦讀指導(dǎo)文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又處處滲透著作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛與贊美之情。請(qǐng)同學(xué)們回去標(biāo)注重音、停連誦讀全篇，在誦讀中，展開聯(lián)想想象，體味情景交融的詩意境界，感受冬天的濟(jì)南之美。（四）文本助讀，感受情懷1.平常之景進(jìn)入文學(xué)家的眼里，便會(huì)成為美好的詩意風(fēng)景。作者為什么會(huì)有這種感受？僅僅是華麗辭藻的堆積、豐富的比喻、擬人讓老舍筆下的濟(jì)南如此美好，令我們憧憬向往嗎？

請(qǐng)同學(xué)們讀下面幾則材料，探究作者的人文情懷。材料一：老舍（1899-1966）現(xiàn)代著名作家，“人民藝術(shù)家”。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》。話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。材料二：本文的寫作與作者的生活經(jīng)歷有著密切關(guān)系，老舍25歲前一直生活在北京，1924年他應(yīng)邀去英國任教，在倫敦生活了6年，他身居異國，飽嘗孤寂之苦。離開英國途中在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，而一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。生活在濟(jì)南溫暖宜人的冬季里，老舍感到異常陶醉，于是寫出了《濟(jì)南的冬天》這篇文章。材料三：從民國十九年七月到二十三年秋初，我整整的在濟(jì)南住過四載。在那里，我有了第一個(gè)小孩，即起名為“濟(jì)”。在那里，我交下不少的朋友：無論什么時(shí)候我從那里過，總有人笑臉地招呼我；無論我到何處去，那里總有人惦念著我。在那里，我寫成了《大明湖》，《貓城記》，《離婚》，《牛天賜傳》，和收在《趕集》里的那十幾個(gè)短篇。在那里，我努力地創(chuàng)作，快活地休息……四年雖短，但是一氣住下來，于是事與事的聯(lián)系，人與人的交往，快樂與悲苦的代換，便顯明地在這一生里自成一段落，深深地印劃在心中；時(shí)短情長，濟(jì)南就成了我的第二故鄉(xiāng)。

-----老舍《吊濟(jì)南》

材料四：“老舍喜歡濟(jì)南，因?yàn)闈?jì)南跟老舍的品性很像?！睗?jì)南是一個(gè)特別的地方，它并非是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市，而是一個(gè)由傳統(tǒng)時(shí)代延續(xù)發(fā)展而來的華北城市。對(duì)于一個(gè)在北平出生的又有濃厚平民情節(jié)的人來說，濟(jì)南是最適合老舍的?！霸跐?jì)南老舍看到了樸素的市民，看到了熟悉的市民生活景象：說相聲、講評(píng)書、唱大鼓詞、賣藝的、練武的，又成了一個(gè)多彩豐富的下層市民社會(huì)。對(duì)于一個(gè)剛回國的人來說，這種畫面太溫暖，這種情感太熟悉，這個(gè)久違的世界喚起了內(nèi)心的某種情感?！痹谶@里他找到了自我，組建了家庭，有了子女，并將大女兒取名“舒濟(jì)”，可見老舍對(duì)濟(jì)南的情深。當(dāng)然老舍也是一個(gè)喜歡游山玩水寫文章的雅士，他時(shí)常流連于濟(jì)南的湖光山色，感受這個(gè)“一城山色半湖城”古老城市韻味?；谶@樣的穩(wěn)定而悠然的生活，老舍的創(chuàng)作靈感得到了極大激發(fā)，他先后完成《大明湖》、《貓城記》、《廣智院》等文章。本文的研究對(duì)象《濟(jì)南的冬天》便是作者在濟(jì)南完成的。由于在文學(xué)創(chuàng)作上的豐收，老舍產(chǎn)生了做專業(yè)作家的念頭。后來老舍先后移居青島、漢口、重慶等地，在時(shí)局混亂中開始了平民文藝生活的寫作。引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)，濟(jì)南對(duì)于老舍來說，是溫暖的，是充滿溫情的，他對(duì)濟(jì)南愛得一往情深。正是發(fā)自內(nèi)心的摯愛、內(nèi)心的溫暖和明亮，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，產(chǎn)生美的情感。這就是作家的人文情懷。2.本文表面是描寫濟(jì)南冬天的風(fēng)景，其實(shí)質(zhì)是抒情寫意，也就是表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南山水的熱愛，表現(xiàn)作者的情懷。抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行文本細(xì)讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者融情于靜，抒情寫意的方法?？偨Y(jié)：文中精致的景物無一不是濟(jì)南“溫晴”的佐證。作者創(chuàng)作的情感里對(duì)濟(jì)南充滿了熱愛與渴望，唯其如此，濟(jì)南冬天才會(huì)如此恬淡“溫晴”。由此可見，寫景作文抒情寫意的方法不