小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)

寫(xiě)景作文開(kāi)篇六法之對(duì)比開(kāi)篇法

例文:

《初春的夕陽(yáng)》：

人們都喜愛(ài)欣賞朝陽(yáng)，無(wú)不贊美太陽(yáng)升起時(shí)候的壯麗景象。很多中外

名人都熱忱地歌頌過(guò)日出,海涅就曾記述過(guò)在布羅肯高峰看日出的情景。

擅長(zhǎng)視察大自然的屠格涅夫，對(duì)于日出，也作過(guò)精湛的描繪。但古往今來(lái),

人們對(duì)落日的欣賞，描繪、吟詠卻比較少。雖然古人也曾留下“大漠孤煙

直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句，但是總寫(xiě)得有

些蕭瑟之感。

《春》：

那絢麗多彩的夏，我不喜愛(ài)她，她太熱忱;那果實(shí)累累的秋呢，我也不

愛(ài)她，她太深厚;那冰冷刺骨的冬，更讓人感到她的冷酷無(wú)情;只有春，那

婷婷少女般的春，那充溢活力的春，那生氣勃勃的春為我所愛(ài)戀。

對(duì)比開(kāi)篇法提示：

把兩個(gè)同類的景物放在一起，去進(jìn)行一褒一貶或一揚(yáng)一抑，而構(gòu)成對(duì)

比。運(yùn)用這種方法作為文章的開(kāi)篇，叫做對(duì)比開(kāi)篇法，

運(yùn)用這種方法能增加文章的勸服力，使讀者能更好的體會(huì)到作者的寫(xiě)

作意圖。

運(yùn)用這種方法應(yīng)留意：

1、要明確的表現(xiàn)出贊揚(yáng)什么。

2、對(duì)比的范圍要因人、因事、因景而異。

3、對(duì)比開(kāi)篇只在開(kāi)篇局部進(jìn)行。

4、對(duì)比多用轉(zhuǎn)折句式，要委婉自然。

寫(xiě)景作文開(kāi)篇六法之設(shè)問(wèn)開(kāi)篇法

例文：

《我愛(ài)露珠》：

春天，萬(wàn)物萌生。你喜愛(ài)什么呢？時(shí)嫵媚多姿的花朵，時(shí)纖細(xì)小巧的青

草，是輕快如紗的白云，還是活潑可愛(ài)的紫燕？這一切，自然都有迷人之

處，然而我最喜愛(ài)的是那小小的露珠！

《走向大自然》：

你心里苦惱嗎?你身體疲乏嗎?走向大自然吧!讓大自然漂亮的風(fēng)景，洗

去你的苦惱，驅(qū)走你的疲乏。

設(shè)問(wèn)開(kāi)篇法提示：

設(shè)問(wèn)是自己提問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。以這種方式做文章的開(kāi)篇，叫做

設(shè)問(wèn)開(kāi)篇法。運(yùn)用這種方法能啟發(fā)人的思索，顯明人物的思想活動(dòng)。

運(yùn)用這種方法應(yīng)留意：

1、這種方法，是自問(wèn)自答，是無(wú)疑而問(wèn)的。

2、有問(wèn)不答，不是設(shè)問(wèn)。

擴(kuò)寫(xiě)（作文指導(dǎo)教案）

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《“書(shū)大夫”》（擴(kuò)寫(xiě)），領(lǐng)悟擴(kuò)寫(xiě)文章的意義、要求、方法、步

驟，

2、讀懂供應(yīng)的擴(kuò)寫(xiě)材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)悟它所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著

力擴(kuò)寫(xiě)的部分。

教學(xué)過(guò)程:

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺(jué)得寫(xiě)作文難在哪里？（寫(xiě)不長(zhǎng)，達(dá)

不到老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等）

2、這堂課我們先來(lái)共同探討如何把文章寫(xiě)詳細(xì)。先聽(tīng)老師讀一段文字：

小明特別淘氣。有一天中午自習(xí)的時(shí)候，老師布置大家看《新人文讀

本》，并支配了班級(jí)干部值日?？墒?，老師前腳剛走，小明就在同座的男

同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他盡然和同學(xué)打賭吃巧克力

豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆

巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹滿氣的氣球靜靜地放在同座的凳

子上。同座一屁股坐下來(lái)，只聽(tīng)“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來(lái)，他卻

拍著手笑。

這段文字為什么這樣生動(dòng)呢?是因?yàn)橛檬聦?shí)說(shuō)話。（板書(shū)：用事實(shí)說(shuō)話）

3、老師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村

里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得漂亮又好看?！本烤姑涝谀睦锬?這就要有詳細(xì)的

形象。所以歌中唱道：“一雙漂亮的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)通過(guò)大眼睛和

粗長(zhǎng)的辮子給人留下了深刻的印象。

再讓學(xué)生比較：

A、馮鞏對(duì)觀眾很熱忱。

B、馮鞏對(duì)觀眾很熱忱，他一走上舞臺(tái)，就快步走向觀眾，一邊揮手

一邊笑容滿面地在大聲喊著：“摯友們，想死你們了!”

比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等描

繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象，

因此，要把文章寫(xiě)詳細(xì)，還要用形象表達(dá)。（板書(shū)：用形象表達(dá)）

讀后探討：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰(shuí)?（劉老師）

擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)是什么？（劉老師冒雨送學(xué)生回家。）

7、學(xué)生完成擴(kuò)寫(xiě)《風(fēng)雨中》的練習(xí)。

附板書(shū)：用事實(shí)說(shuō)話找重點(diǎn)——擴(kuò)重點(diǎn)用形象表達(dá)

擴(kuò)寫(xiě)材料：

“書(shū)大夫”

謝大成是我們班的圖書(shū)管-理-員。他對(duì)工作很負(fù)責(zé)任，同學(xué)們給他起

了個(gè)外號(hào)，叫“書(shū)大夫”。

一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在細(xì)心修補(bǔ)一本破損得很厲害的《張

天翼童話選集》呢。

他真是名副其實(shí)的“書(shū)大夫”。

擴(kuò)寫(xiě)后的例文：

“書(shū)大夫”

謝大成是我們班的圖書(shū)管-理-員。他對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。同學(xué)們還書(shū)的

時(shí)候，他總要仔細(xì)檢查，發(fā)覺(jué)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。因

此，大家送給他一個(gè)“書(shū)大夫”的雅號(hào)。

一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補(bǔ)一本《張?zhí)煲硗掃x集》。這

木書(shū)的封面很臟，快掉下來(lái)了。最終兩頁(yè)已經(jīng)掉下來(lái)了，夾在書(shū)里。

我說(shuō)：“這書(shū)還值得修補(bǔ)嗎?”“看你說(shuō)的!書(shū)破，說(shuō)明書(shū)好，看的人多。

這本書(shū)沒(méi)少一個(gè)字，修補(bǔ)一下照樣看J

說(shuō)著，他先用透亮膠帶把撕破的那一頁(yè)粘好，然后象介紹閱歷似的對(duì)

我說(shuō)：“帶字的書(shū)頁(yè)，要用透亮膠帶修補(bǔ)，這樣不影響讀?！苯又媚z水把

封面和掉下來(lái)的兩頁(yè)粘好。最終，又找來(lái)一張牛皮紙，給它包了個(gè)皮兒,

并在上面工工整整寫(xiě)了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個(gè)字。

我由衷地贊美道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書(shū)大夫'哇!”

“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)場(chǎng)景作文”

如何讓學(xué)生的習(xí)作下筆成文語(yǔ)出驚人？

首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)視察。如今的小學(xué)生生活豐富多彩，習(xí)作素材就在

身邊，無(wú)處不在。但是，由于小學(xué)生年齡小，往往對(duì)這些鮮活的素材熟視

無(wú)睹，所以出現(xiàn)小學(xué)生習(xí)作最大問(wèn)題——沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)。解決這個(gè)問(wèn)題的途

徑只有一個(gè)——教會(huì)學(xué)生視察生活、積累素材，因此，在實(shí)際教學(xué)中，老

師要留意培育學(xué)生擅長(zhǎng)視察生活的習(xí)慣。比如，小學(xué)的語(yǔ)文課本中常常有

讓學(xué)生寫(xiě)小動(dòng)物、自然景物、場(chǎng)景等的習(xí)作，老師可以指導(dǎo)學(xué)生去視察：

如視察的時(shí)間、方位、依次以與抓住事物的特點(diǎn)等。只有先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)

視察，才能漸漸培育學(xué)生的視察習(xí)慣，才能使學(xué)生“獨(dú)具慧眼”積累習(xí)作

素材。此外，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在視察生活時(shí)，要從大處著眼，小

處著手，細(xì)心體會(huì)，做生活中的有心人，這樣，習(xí)作素材自然如泉涌。

其次要留意學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練。小學(xué)生的習(xí)作歸根究竟就是用自己的

筆寫(xiě)自己想說(shuō)的話。那么，連話都說(shuō)不完整，意思都表達(dá)不清晰的小學(xué)生,

很難想象他的習(xí)作會(huì)有質(zhì)量。因此，老師在實(shí)際教學(xué)中要留意學(xué)生“說(shuō)”

的訓(xùn)練，培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。如“看圖說(shuō)話”、“說(shuō)一說(shuō)”、“口語(yǔ)

交際”等多種形式訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。還有，除語(yǔ)文教材中的方式外,

老師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種方式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。比如：可以實(shí)行故事

會(huì)、班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課等形式。學(xué)生會(huì)“說(shuō)”了，習(xí)作自然會(huì)寫(xiě)了，學(xué)生的

習(xí)作實(shí)力也就提高了。

第三要教學(xué)生會(huì)“想”。這里所說(shuō)的“想”，即包括想象，又包括回

想。小學(xué)生正是異想天開(kāi)的年齡，老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)建機(jī)會(huì)，張開(kāi)學(xué)生想象的

翅膀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好，發(fā)掘?qū)W生的才智和靈感。

習(xí)作不行能每一次都是先視察再習(xí)作，多數(shù)是看到習(xí)作要求，再回想

起合適的素材，加上自己的再加工、再創(chuàng)建而成的。這種素材的時(shí)間有長(zhǎng)

有短，在學(xué)生的記憶中各不一樣。老師要教會(huì)學(xué)生“想”，選擇合適的素

材，加上適合的想像。老師可以教學(xué)生利用“身臨其境”的方法，如“這

件事的主子公假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做“，還可以利用故事會(huì)等形

式，綻開(kāi)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想像一些寓言故事、神話故事、童話故事

等等，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力，又可以培育學(xué)生的習(xí)作實(shí)力，可謂

一箭雙雕。

最終要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，

同時(shí)它也是習(xí)作的基施有了豐富的閱讀量，學(xué)生的習(xí)作自然有話可說(shuō)，有

內(nèi)容可寫(xiě)。因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇好的圖書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

除了利用課余時(shí)間讀書(shū)外，也可利用語(yǔ)文課堂指導(dǎo)學(xué)生閱讀。一篇好的文

章，教學(xué)過(guò)程結(jié)束了，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。老師可以引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)建,

再拓展，可以利用一些訪寫(xiě)、改寫(xiě)、體會(huì)等形式進(jìn)行再加工。教學(xué)生有了

質(zhì)和量的閱讀，無(wú)論從習(xí)作的內(nèi)容、形式上都會(huì)獲益匪淺。

總之，習(xí)作實(shí)力的提高不是一蹴而就的事情，我們語(yǔ)文老師要從

“看”、“說(shuō)”、“想”、“讀”等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練,

久而久之，學(xué)生的習(xí)作定會(huì)下筆成文，語(yǔ)出驚人。

【擴(kuò)展閱讀篇】

作文是確定語(yǔ)文考試成果的“半壁江山”，因此作文的成敗往往確定

了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢？我覺(jué)得以下兒點(diǎn)

必需留意。

1、題和立意凡考試作文必需審題，緣由是考生要在同一環(huán)境下，作

公允的競(jìng)爭(zhēng)。審題，就是要對(duì)試題呈現(xiàn)的全部?jī)?nèi)容作全面、精確的審讀和

理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清晰，明確要我寫(xiě)什

么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度，真正做到全面領(lǐng)悟，深刻把握，不偏不漏、

不折不扣地按要求寫(xiě)作文。高考作文評(píng)判明確規(guī)定，凡審題有問(wèn)題的試卷

最終得分一般都不超過(guò)二類卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的精確與否是作文

成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去視察、相識(shí)生活,

提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)

代的脈搏，推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”，其實(shí)就是作者在體驗(yàn)生

活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀相識(shí)與客觀實(shí)際相“撞擊”

的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、相識(shí)水平以與在社會(huì)生活中形成的世界

觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自

我，有些同學(xué)忽視了對(duì)文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀點(diǎn)偏激，

更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)政

治清明，言論自由，話說(shuō)錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問(wèn)題，但作為將來(lái)社會(huì)的

建設(shè)者，正確的是非觀還是應(yīng)當(dāng)有的。這一點(diǎn)必需留意。

2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象,

特殊是自擬題目寫(xiě)作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好

一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫(xiě)正文再擬標(biāo)題,

文章寫(xiě)好后或許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題，或許是忘了補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定

無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的試驗(yàn)，將幾篇

寫(xiě)得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱

卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生

了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題，我覺(jué)得應(yīng)

做到這樣幾條：①準(zhǔn)確。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范）。②精

練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，

饒有情趣。④新奇。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種簇新感。

⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可

以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行

語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，考生可以依據(jù)自己的

狀況敏捷運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分

為幾段更好?千字以內(nèi)的作文，我覺(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)?/p>

自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫(xiě)好。

每一段的首句如同人的眉目，把首句寫(xiě)好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯

著精神。

3、文體和內(nèi)容高考作文試題對(duì)文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必需

寫(xiě)某種文體，如“寫(xiě)一篇爭(zhēng)論文”；另一類是解除寫(xiě)某種文體，如“除詩(shī)歌

外，其他文體不限”。考生必需按規(guī)定的文體去寫(xiě)。近幾年高考作文題中

“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特殊留意，文體不限不是不

要文體，而是要你在選擇了一種文體后，肯定要按這種文體特點(diǎn)寫(xiě)作，要

寫(xiě)什么象什么。不行為所欲為，寫(xiě)成非驢非馬的“四不像”文章。文章內(nèi)

容方面：毫不猶豫就能想到的東西，肯定不要寫(xiě);稍加思索想到的也不要寫(xiě);

花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。記敘文最好將主子公設(shè)定為自己,

用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。

爭(zhēng)論文切忌大話、套話、廢話，要避開(kāi)空發(fā)爭(zhēng)論，無(wú)病呻吟，濫提口號(hào)，

亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫(xiě)故事，但不等于

提倡“編寫(xiě)故事”，編寫(xiě)故事要做到“大膽想象，自圓其說(shuō)”。濫編、胡

編，肯定不會(huì)得高分。

4、開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平常在課內(nèi)

外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你運(yùn)用什么

方法開(kāi)頭和結(jié)尾，必需做到開(kāi)頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老

師一個(gè)好的印象，開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是：良好的開(kāi)端是勝利的

一半?？捎行┛忌浮叭腩}慢”的毛?。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻?

有的把原來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開(kāi)篇擺材料，古今中外，漸漸道來(lái)。

開(kāi)篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)當(dāng)說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不

出來(lái)”，有的只是一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴(yán)峻失調(diào)，使老師難以衡量

其實(shí)際寫(xiě)作水平。古人寫(xiě)文章講究“風(fēng)頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是

有肯定道理的。可有些考生作文來(lái)不與剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一

串省略號(hào)，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有

“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，

首先是看其整體。所以，考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。

5、語(yǔ)言和字?jǐn)?shù)考試作文語(yǔ)言要規(guī)范精確，具有特性和活力。不要文

白夾雜;不要運(yùn)用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部

分時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭

民謠，但取向肯定要主動(dòng)向上，真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō)，文章是表情

達(dá)意的工具，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，好像不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文,

作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)到肯定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間

等因素，一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必需依據(jù)規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的,

肯定要寫(xiě)夠數(shù)量或略微超過(guò)50-100字才好。假如字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分，但實(shí)際狀況是，字?jǐn)?shù)不足往

往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò)。否

則，給人一種臃腫的感覺(jué)，再說(shuō)，作文寫(xiě)得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，解答前面的

題用的時(shí)間少，必定會(huì)受到影響。假如沒(méi)有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文

紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬(wàn)不要自作多情，超出作文格子，

以免出力不討好。

6、書(shū)寫(xiě)和卷面近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，書(shū)寫(xiě)都占相當(dāng)?shù)谋确帧Ｒ?/p>

般不要求寫(xiě)得好看，但要求書(shū)寫(xiě)整齊易分辨，一筆一畫(huà)清清晰楚，不寫(xiě)草

字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范，特殊是格式要正確，句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆

號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一

行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不

出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào)、破折號(hào)占兩

個(gè)格，不能斷開(kāi)，寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容

貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整齊與否干脆影響

著閱卷老師的心理和心情，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分,

其結(jié)果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也須要仔細(xì)檢

查，看有沒(méi)有筆誤的錯(cuò)別字，有沒(méi)有不通順的句子，有沒(méi)有須要調(diào)整的內(nèi)

容。審查發(fā)覺(jué)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)肯定要修改過(guò)來(lái)，對(duì)于句段該刪的要

刪掉，該增的要增補(bǔ)，只是要改得清晰、整齊，使人一目了然。不能因?yàn)?/p>

修改而影響了卷面的整齊。

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)景寫(xiě)作方法與指導(dǎo)

一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)？（校內(nèi)）

我們每天與我們的校內(nèi)朝夕相處，可以說(shuō)是最好的摯友了，今日我們

就以校內(nèi)為題，寫(xiě)一篇關(guān)于校內(nèi)美景的文章。（板：寫(xiě)景）

二、回憶寫(xiě)景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級(jí)已經(jīng)練了描寫(xiě)校內(nèi)的作文，升入四年級(jí)為什么

還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？

2、解疑：告知學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)的增加，同學(xué)們的認(rèn)

知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是五年級(jí)

寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共

同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由探討）

按肯定依次

4、匯報(bào)探討結(jié)果；依據(jù)探討板書(shū)：抓特點(diǎn)

5、自由探討溝通：這按肯定依次指哪些依次，又要抓住哪些特點(diǎn)？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這肯定的依次搞清晰了，那么按

肯定依次描寫(xiě)有什么好處呢？

板書(shū)：清晰

7、過(guò)渡回憶：除了按肯定的依次來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)

進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

板書(shū)：顏色形態(tài)

氣味聲音

大小質(zhì)地...

8、探討：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

生動(dòng)

板書(shū)：形象

詳細(xì)

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今日，

老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫(xiě)她的校內(nèi)的。

三、聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)

形象的語(yǔ)、句。

2、探討范文：你認(rèn)為她哪處寫(xiě)得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、詳細(xì),

可采納什么方法？

比方

板書(shū)：擬人

夸張

4、與小作者見(jiàn)面，談心得。（小作者自我介紹，告知同齡人寫(xiě)作秘訣。）

5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？

板書(shū)：多視察

多積累

四、欣賞校內(nèi)風(fēng)光，感受美。

過(guò)渡：小作者筆下的校內(nèi)這么漂亮，假如我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什

么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校內(nèi)美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫(huà)面。

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋确?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、探討、分析、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最終老師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)覺(jué)美、創(chuàng)建美，用我

們自己的筆來(lái)描繪我們美妙的家園。

總板書(shū)：

多視察

按肯定依次清晰

寫(xiě)景形態(tài)顏色比方生動(dòng)

抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象

大小……夸張?jiān)敿?xì)多積累

四年級(jí)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)：寫(xiě)作技巧

“讀中學(xué)”就是要讀懂文章的思想內(nèi)容、文章構(gòu)造、文章所要表達(dá)

得心情。寫(xiě)就是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出

來(lái)。

按事情發(fā)展次序?qū)懯?/p>

1、圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)，要把步驟交待明確。

2、可以運(yùn)用“先、然后、接下來(lái)、最終”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、還可以抓細(xì)微環(huán)節(jié)、抓動(dòng)作使文章更活潑。

按方位的變更寫(xiě)景

1、我們看到的景物不是靜止不動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，沒(méi)有一個(gè)單純的景物，我

們要留意方位的變更要交待明確。

2、寫(xiě)各處的景物要抓住特色。

3、留意詳略得當(dāng)。

動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)植物

1、文中不但要有靜態(tài)描寫(xiě)，還要有動(dòng)態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。

2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。

抓住特色寫(xiě)動(dòng)物

1、描寫(xiě)動(dòng)物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫(xiě)動(dòng)物的外形要按次序。

3、可以運(yùn)用比方、擬人的寫(xiě)作手段。

警示語(yǔ)

人性化的警示語(yǔ)，對(duì)人們有提示的作用，有易于讓人們接受。

讀后感

可概括為概——聯(lián)——議一一結(jié)。概就是概括你讀的文章的重要內(nèi)容、中

心思想或特受感動(dòng)的句子，這