小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科教版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教案表格

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)

習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開(kāi)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)

會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教材分析：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境〃、”光〃、”地球外表及其變化〃、“運(yùn)動(dòng)和力〃

四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)局部：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)〃、

"蚯蚓的選擇〃研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二局部引導(dǎo)學(xué)生觀察

分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀察，探

究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三局部?jī)?nèi)容，是

把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生

態(tài)平衡的重要性C

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在

生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太

陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，

也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球外表及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球外表總

的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化

及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川，波浪

等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)局部。第一局部了解重力、彈力、反沖

力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的

關(guān)系。第二局部學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技

能準(zhǔn)備。第三局部認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力

對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四局部動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、學(xué)生分析；

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生均為50名左右,

其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬認(rèn)真，

并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大局部學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏,

科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間

和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很

好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、開(kāi)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探

究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)

生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)

科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)

單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方

式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形

成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分

利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，

盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、

和諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的

教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

18.29?9.2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

29.5?9.9種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

39.12-9.16觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

49、19?9.23蚯蚓的選擇

59.26-9.30食物鏈和食物網(wǎng)

610.3?10.7做一個(gè)生態(tài)瓶

710.10?10.14改變生態(tài)瓶

810.17?10.21維護(hù)生態(tài)平衡

910.24?10.28光和影

1010.31?11.4陽(yáng)光下的影子

1111.7—11.11光是怎樣傳播的

1211.14?11.18光的反射

1311.21—11.25光與熱

1411.28?12.2怎樣得到更多的光和熱

1512.5?12.9做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

1612.12?12.16評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

1712.19?12.23地球外表的地形

1812.26?12.30地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

191.2—1.6巖石會(huì)改變模樣嗎

201.9?1.13我們的小纜車

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)一

通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全面了解制定實(shí)驗(yàn)方

知識(shí)與能力

案的步驟和主要內(nèi)容

讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

體驗(yàn)需控制一定條件的比照實(shí)驗(yàn)方法

通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定

情感態(tài)度與價(jià)值觀

實(shí)驗(yàn)方案的步驟和主要內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)

教學(xué)重點(diǎn)

象

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程和時(shí)間的能力

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流實(shí)驗(yàn)方案

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)方案

師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的方案

大家發(fā)言，補(bǔ)充完善

二、配備實(shí)驗(yàn)裝置

對(duì)照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。

讓生明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組

三、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長(zhǎng)

時(shí)間，幾天后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉

討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

運(yùn)用比照實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日

知識(shí)與能力

常生活中的一些現(xiàn)象

聚集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對(duì)照組獲得的

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

數(shù)據(jù)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適

情感態(tài)度與價(jià)值觀

宜的溫度

學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)的結(jié)論

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)運(yùn)用比照實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋

教學(xué)難點(diǎn)

日常生活中的一些現(xiàn)象

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入：

師：“哪個(gè)同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)記錄了哪些數(shù)據(jù)？〃

二、探究?jī)?nèi)容：

1.聚集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

(1)聚集各組數(shù)據(jù)。

(2)看看收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣？

(3)討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理？

2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

(1)各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。

(2)分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說(shuō)明什么問(wèn)題。

(3)“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜測(cè)嗎？討論數(shù)據(jù)不同說(shuō)明什么問(wèn)題。

(4)綜合說(shuō)明光、溫度和水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響。

3.擴(kuò)展與思考。

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)P7的四項(xiàng)內(nèi)容。

(2)填好植物生長(zhǎng)需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評(píng)價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長(zhǎng)并做好記錄。

沈橋小學(xué)(科學(xué))教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容4、蚯蚓的選擇

知識(shí)與能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境

教學(xué)重點(diǎn)了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題你是在什么環(huán)境中采集到蚯蚓的？采集來(lái)的蚯蚓主要分布在容

器中的什么地方？這與光線有關(guān)系嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和初步判斷，提出的問(wèn)題是。

二、作出假設(shè)

針對(duì)你的問(wèn)題，作出假設(shè)。

你作出這個(gè)假設(shè)的依據(jù)是。

三、制定方案

（一）實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)：

在解剖盤內(nèi)鋪上濕布，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，另一側(cè)蓋上紙板或

書，在盤內(nèi)形成陰暗和明亮兩種環(huán)境。

思考：為什么要在解剖盤內(nèi)鋪上濕布？

（二）將蚯蚓放入實(shí)驗(yàn)裝置，靜置2分鐘。

提示：想想看：以下放置蚯蚓的方法中，哪種最科學(xué)？

（三）2分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮處和陰暗處的蚯蚓，統(tǒng)計(jì)3次。

（四）計(jì)算全班各組的平均值：。

討論與思考

1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？

2.為什么要計(jì)算全班各組的平均值？

四、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容5食物鏈和食物網(wǎng)

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)

知識(shí)與能力

植物間的關(guān)系

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

植物間的關(guān)系

通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的

情感態(tài)度與價(jià)值觀

食物聯(lián)系一一食物鏈

通過(guò)畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到

教學(xué)重點(diǎn)

食物網(wǎng)反映了群落中的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)提高歸納綜合思維能力

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

今天參與我們課堂活動(dòng)的嘉賓是蠣蟲、瓢蟲、麻雀、蜜蜂、花、樹(shù)葉（出示這

些動(dòng)植物的圖片，并依次顯示圖片）這些動(dòng)植物共同生活在一起，它們之間有怎樣

的食物關(guān)系？

二、探究過(guò)程：

1、討論：他們誰(shuí)被誰(shuí)吃？

1）平時(shí)有詫多習(xí)慣性說(shuō)法，我們?cè)诳茖W(xué)課上統(tǒng)一按照“誰(shuí)被誰(shuí)吃〃順序說(shuō)一說(shuō),

（板書：誰(shuí)被誰(shuí)吃）據(jù)生答復(fù)貼卡片。

2）分析這食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈。

問(wèn)：想象一下，他們的食物關(guān)系象一個(gè)個(gè)什么連在一起？（鏈環(huán)）你能給他們

起一個(gè)形象的名字嗎？能說(shuō)說(shuō)什么叫食物鏈嗎？

3）觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束）

在大自然中各種生物之間通過(guò)食物關(guān)系發(fā)生聯(lián)系，你還能舉出出例子嗎？

3、水田里的食物網(wǎng)清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者之后，我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽,

有信心獲勝嗎？競(jìng)之前，先來(lái)熱熱身：寫食物鏈時(shí)需要注意什么？

三、拓展與思考：

課件演示例如，五十年代，我國(guó)農(nóng)村曾把麻雀作為四害來(lái)消滅的運(yùn)動(dòng)。人們

發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。

農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？

誰(shuí)給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？。

四、本課總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)：請(qǐng)你觀察身邊的環(huán)境，畫出一個(gè)包括植物、動(dòng)物、人在內(nèi)的食物網(wǎng)。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容6、做一個(gè)生態(tài)瓶

知識(shí)與能力了解制作一個(gè)生態(tài)瓶的過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法了解制作?個(gè)生態(tài)瓶的過(guò)程

情感態(tài)度與價(jià)值觀能積極地參與討論做一個(gè)生態(tài)瓶的活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)共同協(xié)作制作一個(gè)生態(tài)瓶

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

1.出示池塘生態(tài)群落的掛圖，學(xué)生根據(jù)圖片簡(jiǎn)要記錄池塘里的生物與非生物。

2.討論池塘群落中各局部的作用。

二、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

1.我們可以在教室或家里模擬建造一個(gè)生態(tài)瓶來(lái)研究池塘群落。

2.先讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)建造方案。設(shè)計(jì)方案之前，教師播放水族

3.討論：在我們的生態(tài)瓶里可以放養(yǎng)哪些生物？

?四人小組討論，并填寫在活動(dòng)記錄上。

?交流各組的想法。明確以下幾點(diǎn)

用什么材料來(lái)建造生態(tài)瓶？

瓶子里放什么水？

要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？

動(dòng)物什么時(shí)候放進(jìn)去適宜？放多少動(dòng)物？

動(dòng)物的食物怎么辦？

5.填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。

三、做一個(gè)生態(tài)瓶。

1.分發(fā)相應(yīng)的材料。

2.根據(jù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。用什么材料來(lái)建造生

態(tài)瓶？

5.填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容7、改變生態(tài)瓶

知識(shí)與能力細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)

過(guò)程與方法

教學(xué)目標(biāo)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。

經(jīng)歷嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在活動(dòng)中能堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄

經(jīng)歷添加動(dòng)物或植物后，引起生態(tài)瓶變化

教學(xué)重點(diǎn)

的原因分析活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)

教學(xué)難點(diǎn)

致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入。

讓學(xué)生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活得好，然后選擇

下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、向生態(tài)瓶里添加動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)。

1.先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的5條小魚的狀況，按教材的要求操作。

先取生態(tài)瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半處，再把5條小

魚放到杯子中進(jìn)行觀察，然后把小魚連同杯子里的水倒入生態(tài)瓶里。

2.要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加小魚后生態(tài)瓶?jī)?nèi)的情況，作好觀察記錄。

3.預(yù)測(cè)生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果魚的數(shù)量增加兩倍、四倍，又會(huì)發(fā)生什

么現(xiàn)象？

三、向生態(tài)瓶里添加植物。

1.先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的5棵水草的狀況，按教材的要求操作。

2.要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加水草后生態(tài)瓶?jī)?nèi)的情況，作好觀察記錄。

3.預(yù)測(cè)生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍，生態(tài)瓶中

又將會(huì)是一種什么現(xiàn)象？

四、討論。

究竟是什么原因影響了生態(tài)瓶里動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)？請(qǐng)大家在觀察記錄的過(guò)

程中思考這個(gè)問(wèn)題。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容8、維護(hù)生態(tài)平衡

知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要

過(guò)程與方法

教學(xué)目標(biāo)性

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要

情感態(tài)度與價(jià)值觀

性

教學(xué)重點(diǎn)初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎

教學(xué)難點(diǎn)

么做

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入師：先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞圖片（播放動(dòng)物圖片）。

師：如果我把這些動(dòng)物的生活環(huán)境交換一下，老虎到北極去，斑馬到大海中去,

海豚到草原上去生活，行嗎？為什么？

師：同學(xué)們說(shuō)得精彩吸了，確實(shí)動(dòng)物們適應(yīng)一個(gè)環(huán)境需要很長(zhǎng)的時(shí)間。世世代

代啊！通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)，形成了當(dāng)?shù)鬲?dú)有的生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中無(wú)論是動(dòng)

物還是植物，都扮演著自己不可替代的角色。

二、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系師：草原上生活著鷹、兔、草，它們之間

有著怎樣的食物關(guān)系？（生自己到黑板上繪食物鏈）

三、分析自然現(xiàn)象師：請(qǐng)你分析一下，下面這種情況可能是什么引起的？（課

件）

四、課外作業(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)野生動(dòng)物和植物的一些資料

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容9、光和影

知識(shí)與能力知道產(chǎn)生影子的條件

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法探究影子的特點(diǎn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件

明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自

教學(xué)重點(diǎn)

己發(fā)出的光

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做

教學(xué)難點(diǎn)

投影

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

1、引入

引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么

還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1）誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的根底上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋

光物體

3、關(guān)于“光源〃的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

5、回憶和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容10、陽(yáng)光下的影子

知識(shí)與能力探究影子的特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法探究影子的特點(diǎn)

陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的

情感態(tài)度與價(jià)值觀

改變而改變

陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

在天空中的位置變化而變化的

w姓H人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的

數(shù)學(xué)難’…變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2）陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3）看書上第26.頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生

的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1）讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

2）學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的E的和觀察記錄的方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2）教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸

表示時(shí)間

3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候

最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

4、日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容11、光是怎樣傳播的

知識(shí)與能力會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

情感態(tài)度與價(jià)值觀光是直線傳播的

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑

地*加卜培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的

教學(xué)難點(diǎn)能力

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

1、引入

1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撤滿了陽(yáng)光；黑夜，翻開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的

路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1）讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)

書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，

影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28—29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟

2）2人一組自行操作

3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

1）提示注意用眼

2）書上資料的介紹

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容12、光的反射

知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回

情感態(tài)度與價(jià)值觀

去，形成反射現(xiàn)象

教學(xué)重點(diǎn)反射光也是直線傳播的

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和

教學(xué)難點(diǎn)

生活

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

1）書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

2）學(xué)生反應(yīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）H么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光的反射

1）汽車反光鏡（凸鏡）

2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

3、做一個(gè)潛望鏡

1）自學(xué)書上的制作要求

2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等

4、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容13、光與熱

知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系

情感態(tài)度與價(jià)值觀許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

教學(xué)重點(diǎn)太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和

教學(xué)難點(diǎn)

生活

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)

了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的上下有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1）LL我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么

不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

2）條件許可教師最好演示

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容14、怎樣得到更多的光和熱

知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

教學(xué)目標(biāo)

做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的

過(guò)程與方法

實(shí)驗(yàn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源

做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的

教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一局部，還有

大局部的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚陽(yáng)光外，我們還有什

么方法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

2、物體的顏色與吸熱

1）物體的顏色與吸熱有美嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求

1）師生討論這個(gè)比照實(shí)驗(yàn)的考前須知

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保

持一致

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

1）學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案

1）學(xué)生分析比照實(shí)驗(yàn)的考前須知

2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么

刻度值是多少

點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來(lái)畫

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比以小

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容15、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

知識(shí)與能力根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

能、環(huán)保、平安的優(yōu)點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)樂(lè)于合作、交流、反思和改良

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎

樣？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過(guò)程

設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器

1）學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？

主要應(yīng)該包括哪兩局部？

選用什么材料做？

2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容16、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

知識(shí)與能力設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)

際效果

情感態(tài)度與價(jià)值觀太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、平安的能源

按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做

教學(xué)重點(diǎn)

好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器

1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器

1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)裝水200亳升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表

1）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)

2）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)

3、完善、改良我們的太陽(yáng)能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改良我們的太陽(yáng)能熱水器

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容17、地球外表的地形

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌

的分布和特點(diǎn)

從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌

過(guò)程與方法

的分布和特點(diǎn)

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、

情感態(tài)度與價(jià)值觀

平原等

教學(xué)重點(diǎn)觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)地球外表地形研究的興趣

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照

片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？

2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地

名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過(guò)的地形

1、學(xué)生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地

形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。3、了解家鄉(xiāng)的地形。4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入（師板書課題：地球外表的地形）。

2、初步觀察地形圖。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和

中國(guó)地形圖，交流并注意汜錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的外表，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球外表的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生

變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容18、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

知識(shí)與能力了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌

情感態(tài)度與價(jià)值觀火III和地震會(huì)改變地球外表的地形

閱讀資料'了解火山和地震是怎樣改變地

教學(xué)重點(diǎn)

形地貌的

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的

教學(xué)難點(diǎn)

地形地貌是不斷變化著的

教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料

學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入地球外表的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變

化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析

書本上的三個(gè)相關(guān)事例。

3、通過(guò)剛剛的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球外表的地形

地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、教師介紹?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。

2、學(xué)生閱讀資料。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、別離、

平移等運(yùn)動(dòng)方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，

都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震樣猛

烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以發(fā)覺(jué)。

五、課后活動(dòng)注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料