一年級(jí)語文《放小鳥》教案

一年級(jí)語文《放小鳥》教案

一年級(jí)語文《放小鳥》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的

詞語。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3,理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

2,能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件

教學(xué)課、2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、老師知道，我們中心小學(xué)一年級(jí)的小朋友都非常聰明，都長(zhǎng)著一對(duì)神耳朵。今天，老

師想考考看看誰的神耳朵最靈！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽到了H么？

2、師用課件出示鳥叫的聲音。

3、誰來告訴老師你聽到了什么？（指名回答）（真有一對(duì)神耳朵呀?。?/p>

4、現(xiàn)在再考考誰有一對(duì)亮眼睛？（師用課件出示小鳥飛進(jìn)教室的畫面。）

5、告訴老師你看到了什么？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鳥，

你會(huì)怎么做？（指名回答）（真是一個(gè)有愛心的孩子呀?。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)15課《放小

鳥》我們看看課文中的小朋友是怎么做的？（板書課題）生齊讀課題兩遍。

二、初讀感知

（一）賞聽課文范讀，了解課文大意

說說聽完后你知道了些什么？

（二）、初讀感知

1借助課文拼音讀準(zhǔn)字音，試著讀通句子.

2大聲的認(rèn)真的讀一讀文中的生詞。

（三）.檢查自讀情況（出示生字卡片）

1、指導(dǎo)多種方法認(rèn)讀識(shí)記。

2、引導(dǎo)認(rèn)讀多音字“看zhao"，注意止音。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

（四）、再讀課文讀通句子標(biāo)出自然段。

1、指名劃分自然段并1糾正）。

2、課件出示文中的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師范讀、齊讀）

4.指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

過渡：大家的字寶寶掌握的真不錯(cuò)，那記住這些字寶寶了嗎？我們來記一記，寫一寫。

三、教學(xué)生字

過渡：今天咱們中心的小朋友表現(xiàn)的非常好，老師給你們帶來了很多禮物，想要嗎？（生

想）

1.出示生字“閃，“非，“找”、“羽”：“常”“定”“決”“拍”

2.給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句。

3。交流記住生字的方法。

過渡：小朋友都到了禮物，現(xiàn)在請(qǐng)大家來寫一寫你認(rèn)為不好書寫的字寶寶。

四、指導(dǎo)書寫

1.生說議生字，師邊范寫邊講解字型，生并書空。

4.學(xué)生描紅

5.練寫《習(xí)字冊(cè)》

五、總結(jié)；（略）

課后反思

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我校語文組教師和中心語文組教師通過二次集體備課所設(shè)計(jì)的。根

據(jù)設(shè)計(jì)在整個(gè)課堂實(shí)施過程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵(lì)性

的話語從正面加以引導(dǎo)，努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”,

看似平常的語言卻蘊(yùn)涵著我對(duì)學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國(guó)教育家第斯多

惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！敝挥性诮虒W(xué)中充分發(fā)

揚(yáng)民主，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，學(xué)生才會(huì)有成就感。

教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)，以方法，

以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上?位學(xué)生讀書

時(shí)兩字一頓，我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到這是讀書的習(xí)慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢

地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住每一個(gè)

契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果.

雖然是經(jīng)過了集體備課，但我在授課過程中仍有很多做的不足的地方，在聽了朱月玲老

師第二課時(shí)的教學(xué)識(shí)字后，可謂是受益匪淺，對(duì)我今后的識(shí)字教學(xué)能力有了很大的提高。

一年級(jí)語文《放小鳥》教案2

一、談話導(dǎo)入新課：

1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對(duì)你周圍養(yǎng)鳥的人進(jìn)行了采訪，誰愿意把你采訪

的結(jié)果跟大家說說？（自由談）

2、這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的就是一與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章，（板書課題）齊讀。

3、看到這個(gè)題目以后，你最想知道什么？

4、（歸納）a、誰在放小鳥？

b、為什么要放小鳥？

二、粗讀課文

1、小朋友真會(huì)提問題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請(qǐng)

大家輕輕翻開書到91頁(yè)，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

2、今天，小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢！你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示、認(rèn)讀）

a、借助拼音讀生字，當(dāng)小老師教大家讀讀？

b、帶拼音的生字我們會(huì)讀了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？

c、（過渡）真了不起！這么短的時(shí)間這些生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀課文就不成問題了。

三、學(xué)習(xí)課文

1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個(gè)人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學(xué)一起讀,

看看是不是容易多了？

2、小朋友們讀書的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容，聽老師讀一讀，好嗎？

愿意和老師一起感受的同學(xué)還可以小聲讀。

3、喜歡讀第一段課文的小朋友請(qǐng)站起來讀一讀。（評(píng)一評(píng)）

4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請(qǐng)站起來讀聽一聽。

5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。

6、經(jīng)過幾遍的讀書練習(xí)，課文咱們肯定讀通順了，匯問題還沒有解決，再讀書就要邊讀

邊想，你從課文中知道了什么？

7、匯報(bào)：

我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現(xiàn)出來嗎？（讀書，）

8、通過剛才的讀書，你還知道了什么？

（1）我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說，你從哪兒看出來嗎？（自

由談）

（2）試讀出著急的語氣！

9、

小鳥這么可愛，誰見了都忍不住喜歡它，可為什么我照顧它，它還是一點(diǎn)兒也不快樂呢？

真讓人著急！如果是你，你該怎么辦呢？

10、學(xué)生匯報(bào)，出示第二段，聽錄音。

（1）、鳥媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的心里該多著急呀！誰能把鳥媽媽著

急的心情讀出來？（練習(xí)讀讀）

（2）、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了，它們可能會(huì)說些什么呢？（分別扮演鳥媽媽和

小鳥演一演。）

（1）同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。

（2）愿意上臺(tái)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)表演。

11、過渡：是啊，鳥兒和人一樣，都是有感情的，鳥媽媽深愛自己的孩子，孩子也離不開

媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調(diào)節(jié)課堂）

雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去尋找幸福??！

看到小鳥這么痛苦，“我”決定放它回去……

（I）

我打開籠子，小鳥飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么快樂，多么幸福?。〈蠹叶?/p>

來感受小鳥的快樂?。磮D讀第三段）

（2）指名讀，大家評(píng)。

12、這節(jié)課就要結(jié)束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑，解疑）

13、聯(lián)系實(shí)際說說為什么“我”這么喜歡小鳥，最后卻把它放了呢？

四、全文

小朋友們，小鳥在縱情歌唱，花草樹木在快樂成長(zhǎng)，讓我們祝福它們，熱愛它們，保護(hù)

它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！

一年級(jí)語文《放小鳥》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)本課生字，其中正字格上面的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁“門

字框”，復(fù)習(xí)鞏固“7及有關(guān)字。

3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)小鳥。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讀背課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞。

2、掌握學(xué)過的門字框的字。把字寫美觀。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片。有關(guān)投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)會(huì)生字的書寫。

一、看圖導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

lo出示圖一：圖上畫了誰和誰？小鳥在什么地方？小朋友喜歡小鳥嗎？你從哪兒看出來

的？

2o出示圖二：小鳥到了什么地方？小朋友高興嗎？你從哪兒看出來的？

3。談話設(shè)疑：這只小鳥是從哪兒來的？小朋友這么喜歡小鳥為什么又把它放了？這中間

到底發(fā)生了什么事？我們一起來學(xué)習(xí)14課。

4o板書課題：14放小鳥。齊讀課題。

二、范讀課文。聽后簡(jiǎn)單回答上述問題。

三、自讀課文。

1、要求讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，讀不通的地方多讀幾遍。

2、小小組朗讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。

四、交流自讀情況。

1、逐節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音，把課文讀通。長(zhǎng)句子相機(jī)領(lǐng)讀。

2、讀新詞。

3、讀生字，連課文中的詞語讀。強(qiáng)調(diào)“定”是后鼻音；“閃”是翹舌音。

4、熟認(rèn)田字格中的生字。

五、自學(xué)生字的筆順，說說哪個(gè)字你寫起來有困難。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的書寫有困難的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“非”“?！钡墓P順。強(qiáng)調(diào)“定”中間的一小橫。

3、按“獨(dú)體字”“左窄右寬”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描紅。

4、仿影、臨帖。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感。

2、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文的文意。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：放小鳥

2、老師己經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

3、好看嗎？想不想再看？你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。

4、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可

以站起來，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。

二、讀文賞析

1、你們想像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。

2、李老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己的小朋友請(qǐng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)吧。分自然

段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話。

現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家：這是一只（）的小鳥？

a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語,突出“非?！?。

b、給“非?！闭医x詞。

c、劃出書上寫小鳥非?？蓯鄣木渥?，好好地朗讀。學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中滲透用“非

?！闭f話。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以點(diǎn)撥）

（2）這只小鳥非常可愛。昨天老師請(qǐng)小朋友們回去面小鳥，現(xiàn)在請(qǐng)取出在小組中用語言

交流。

（3）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

（4）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來

嗎？一生讀，其他生一起讀。

（5）老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里“一邊畫鳥籠?！拔医o它食吃，給它水喝，可它

一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”。

（6）這是誰的.小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來讀。

（7）小朋友們，你們有什么問題要提嗎？

4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

（1）師：突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多（焦急）呀!什么是“焦急”你們

知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,

看看自己能聽到什么，看到什么？

（2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？看到什么？（隨機(jī)放上大鳥

的畫）

（3）這時(shí)候小鳥會(huì)說些什么？

（4）大鳥會(huì)說些什么？

（5）小朋友會(huì)想些什么？

（6）聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

（7）我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當(dāng)小鳥，誰當(dāng)鳥媽媽，

誰當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，還能把剛才小朋友們想象的

話都用上。

（8）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

（2）小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么？小朋友還會(huì)說些什么？

（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起

捧好書，齊讀。

三、拓展延伸

1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩(shī)人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩(shī)，譜了

許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來。

2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感

興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你還會(huì)成為研究鳥類、謳歌鳥

類的專家呢！

四、放飛“小鳥”

小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取I可你的畫，今天晚上，

希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。

第三課時(shí)

教學(xué)FI標(biāo)：熟讀、背誦課文。生字?jǐn)U詞，積累詞語。綜合練習(xí)。

一、讀課文，試背課文。

二、復(fù)習(xí)生字新詞，稹累詞語。

1、讀生字組詞。

2、連一連

吃水拍鳥

喝食放翅膀

1。出分別帶有“7”與“小字頭”的字。

三、綜合練習(xí)：

1、生字?jǐn)U詞。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第十五課《放小鳥》教案2

課時(shí)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小

鳥。

2、抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1、師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15課的字詞，現(xiàn)在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)

嗎？好，佩服你們的勇氣！不過，我有兩個(gè)要求。

2、提出要求：（1）把詞語讀準(zhǔn)確（2）如果能讀出詞語的意思就更棒了

3、出示詞語卡片，學(xué)生朗讀。

翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛（小朋友，你的眼睛會(huì)一閃一閃嗎？）

忽閃忽閃的眼睛可愛非常可愛十分可愛特別可愛著急焦急一動(dòng)也不動(dòng)（“一動(dòng)也不動(dòng)”的樣子

該是怎樣的？誰再來讀）謝謝你

二、學(xué)習(xí)課文第一段的第一句

1、讀題過渡：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)——放小鳥。這篇課文主要講了什么呢？小作者放掉的這

只小鳥是什么樣的呢？

2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。

3、指名讀一讀自己畫出的一句話。

4、出示第一句，你再仔細(xì)讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？

5、點(diǎn)出“非常可愛”并讀好。你從哪些詞語看出來的呢？

隨學(xué)生回答，點(diǎn)出下列詞：

a綠色的黃色的（讀好，小結(jié)：它的顏色很美，說明很可愛。）

b一閃一閃的（它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。）

6、這樣的小鳥你喜歡嗎？請(qǐng)你讀得讓大家都喜歡它。（指名讀、齊讀）

7、小結(jié)過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們?cè)谡f的時(shí)候，還

可以這樣說：

姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只

的眼睛，非?？蓯?。

8、請(qǐng)你再讀一讀，這句話中的“非?？蓯邸边€可以放到哪里？

過渡：這么可愛的小鳥，如果你有了，你會(huì)怎么做？（讓學(xué)生自己談?wù)劊┛墒切∽髡邽?/p>

什么還把它放了呢？請(qǐng)你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。

三、學(xué)習(xí)第一段的2、3句和第二段

1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字

2、學(xué)生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。

3、學(xué)生交流，根據(jù)交流隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段。

（一）第一段的最后兩句

1、出示：我把它放進(jìn)籠子里，……，不知道怎么辦才好。

2、點(diǎn)出“一動(dòng)也不動(dòng)”，這個(gè)詞告訴我們小鳥怎么了？（不吃也不喝）

3、看到小鳥這樣，小作者心里怎樣？點(diǎn)出：著急

4、小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會(huì)著急呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)讀課題。）

5、你看到小鳥這樣，著急嗎？請(qǐng)你把這種感覺讀出來。

（指名讀出示的兩句話，齊讀。）

過渡：小作者還因?yàn)槭裁匆判▲B呢？請(qǐng)你再讀讀這段話。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、隨學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)出：叫起來叫喚。

2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對(duì)小鳥說什么？

（1）出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：””

（2）她在說這些話的時(shí)候，你想想她還會(huì)怎么做？

出示：媽媽在窗外（〕叫喚，好像在說：

3、小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：

出示：小鳥朝著窗外（）叫起來，好像在說：““

3、此時(shí)此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心里怎樣？讀句：那聲音聽起來多焦急呀！

4、小作者聽到它們這樣叫喚，心里會(huì)想些什么呢？

（隨學(xué)生交流，讀題?！?/p>

5、小結(jié)并指名朗讀第二段。（注意提醒想的話只能讓自己知道）

過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。（板書：愛）并

再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎？

四、學(xué)習(xí)三四段

捧書齊讀三四段。

過渡：老師這里也有一只小鳥，你覺得怎樣？設(shè)來把它的樣子說給大家聽？你可以仿照

剛才學(xué)的一段來說。（再次出示第一句）

五、說寫小鳥的樣子

1、指名說，老師適當(dāng)指點(diǎn)。

2、老師這里還有很多美麗可愛的小鳥，請(qǐng)你選擇自五最喜歡的把它的樣子寫下來。

3、學(xué)生嘗試寫下來。

（-）導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

2、板書課題：放小鳥

3、指名讀題，齊讀題。

4、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

（二）初讀課文

1、自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音）

2、檢查自讀情況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀（提示多音字”看zhao"），注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3、再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）

4、指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

5、解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？

6、出示嬌風(fēng)，說說其外形。

過渡：我們書中的這只小鳥長(zhǎng)得什么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀

2、學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀

⑵指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛的感情

⑶自由練讀

⑷指名讀

3、學(xué)習(xí)第二、三句

⑴引讀

⑵指名讀

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出著急的語氣

⑷自由練讀

⑸指名讀

4、自由選讀喜歡的句子

過渡：我這么擔(dān)心小鳥，接下來又會(huì)怎么做呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)生字

1、出示生字“閃”、“非找”、“想”

2、交流記住生字的方法

3、認(rèn)識(shí)新偏旁

4、學(xué)生描紅

5、練寫《習(xí)字冊(cè)》

一年級(jí)語文《放小鳥》教案4

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文

教具學(xué)具：

多媒體課件、圖片、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.出示圖片，讓學(xué)生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥)(一個(gè)小朋友在旁

邊看

2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)

3.板書：放小鳥。(學(xué)生朗讀)

4.小朋友為什么要放抻小鳥那？

二、初讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自讀課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。

(2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，想一想各自然段的意思是什么。

2.檢查自讀情況

(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。

羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞？

(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各臼然段的大意。

老師歸納：

a姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。

b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

c我決心放小鳥。

d我打開籠子，放走小鳥。

(4)出示長(zhǎng)句子：

a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

b我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！

d我打開籠子小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。

3.朗讀全文

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：非常決定

(1)觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、

總結(jié)。［

2.描紅。

四、作業(yè)

1.寫字。

2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

一年級(jí)語文《放小鳥》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入：

我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最

留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。

（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）

三、合作小組一起讀課文。

四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長(zhǎng)代表說說為什么喜歡？

五、師引讀課文：

姑媽送給我……小鳥的樣子是……非?！?/p>

六、分析課文第一自然段

1、第二自然段有幾句話？

2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“???”畫出我想到什么？

七、分析后兩個(gè)自然段

1、我最后怎樣做？

2、如果你捉到了那只鳥，你會(huì)怎樣做？為什么？

八、教學(xué)生字

1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀

2、書空、描紅

3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。

九、作業(yè)

1、抄寫生字

2、課文

教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)