一年級語文下冊語文教案

一年級語文下冊語文教案

一班級語文下冊語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認(rèn)識”之、初、性”等13個

生字，會寫“遠(yuǎn)、近、義”等7個生字，重點寫好“之、義工

2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復(fù)習(xí)“不”

的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

認(rèn)識“之、初、性”等13個生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

一、播放音頻，激趣導(dǎo)入。

1＞老師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?（播放《三字經(jīng)》

的音頻文件，組織學(xué)生仔細(xì)傾聽。）

2、溝通：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎？

3、導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)生齊讀課題。（出示課件）

二、初讀課文、自主識字。

1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音

識字或向老師和同學(xué)請教。

2、找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集

體訂正后齊聲朗讀。

3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀兒遍，注意三字一

停頓。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字。

1、出示生字，同桌溝通怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。(出示課件)

2、學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字

的。

⑴“之”字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的

身體，捺是她舞動的裙擺。

(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎

衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初二

(3)“性”左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以

左邊H”,右邊“生”,合起來就是“性，

(4)“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良工

(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)

⑹“教”左右結(jié)構(gòu)。多音字：jid。(教書);jiG。(老帥)。

(7)“遷”半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。

(9)“?！甭N舌音。組詞：專心致志、專注、專門。

(10)“幼”組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢

成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：

一只犬四張口。

(13)“義”組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3、去掉拼音，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。（出

示課件）

四、師生互動，感知韻文。

1、先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

⑴多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

②同桌溝通第一節(jié)意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

（2）老師口述韻文大意。（預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，

性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別,

如果從小不好好教育，善良的木性就會變壞。教育孩子的方法最重要、

最珍貴的就是專心。）（出示課件）

⑶學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

2、先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

⑴老師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。（師生對讀，拍手讀，齊

讀。）

（2）導(dǎo)學(xué)：出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。（出示課件）

①在這一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）

②老師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，

長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？同學(xué)們能結(jié)合

老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

（3）出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。（出示課件）

①老師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不

能成為精美的玉器的。

②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫。

1、出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。（出

示課件）

2、帥指導(dǎo)書寫本課生字。

（1）觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看看每一

個筆畫占田字格的什么位置。

（2）老師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。

⑶學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法,

再練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）

⑷老師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

六、總結(jié)全文，鞏固拓展。（出示課件）

老師帶領(lǐng)學(xué)生讀《新三字經(jīng)》。

一班級語文下冊語文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2.止確、流利地朗讀課文。

3.能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

4?有主動積累對子的愿望。

5.感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感c

二、教學(xué)重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)方法

講授法：傳授知識、闡明概念、論記定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分

析和認(rèn)識問題。討論法：學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材料的

中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識

四、教具準(zhǔn)備

幻燈掛圖、生字卡片

五、課時安排

二課時

六、教學(xué)過程

第一課時

一、自讀識字

L對對子。

“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃

的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭花

蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)

美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。

今天，我們一起做個有趣的游戲一一對對子，比一比看誰接得快,

誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

（愛玩是孩子的大性，利用對對于、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)

生在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分

活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）

2.談話。

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說

噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題一一我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入:

“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩

子J

（利用本單元的導(dǎo)語引入新課一一揭示主題一一好品質(zhì)、好孩子,

體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）

對話平臺

自學(xué)。

1.借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。

2.同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？

3.把自己讀得不夠好的字或?qū)τ诙嘧x兒遍。

識字。L學(xué)生讀對子，老師依次貼出如下幾個對子。

是一一非長一一短虛心一一驕傲

熱情一一冷淡誠實一一虛偽贊一一嫌

2.摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎?讀了上面六組對子,

你有什么發(fā)現(xiàn)?（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平

舌音。）

3.同學(xué)溝通識字方法。

二、合作溝通

⑴對對子。

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立即

舉起字卡，以此類推。

(2)看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招

待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫

的下面。寫字。

1.課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬

的字。仔細(xì)觀察每一部分在田字格中的位置。

3.老師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。

4.學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，

把握特點，自主寫字。值得注意的是老師切不可用多媒體課件代替自

己的板書示范。)

5.讀課文，練習(xí)背誦。

⑴指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

(2)練習(xí)背誦課文。

第二課時

一讀課文，感悟課文內(nèi)容。

(1)在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來，再讀一

讀這些詞語。

⑵說說為什么喜歡這些詞語。

⑶你會讀下面的句子嗎?請試著讀一讀。

(4)出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

二再讀課文：自由讀壁萍朋倆鎏粽蕉倆鎏攵倆鎏軾匆馳痢畫找

反義詞。

（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在

書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌溝通一下。

（2）反饋：老師出示幾對反義詞（是一非、長一短、虛心一驕傲、

熱情一冷淡、誠實一虛偽）請學(xué)生齊讀。

⑶（課件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。

【本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認(rèn)識9個生

字。老師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、

讀順課文，針對學(xué)生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生

讀好最后一句，在學(xué)生的語文實踐中老師起到很好的點撥引導(dǎo)作用。

同時，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞

組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟了課文的語言特色?！?/p>

三品讀領(lǐng)悟

老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識他

們嗎?小黑板出示句子。

1.媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2.王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

3.我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補自己的短處。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意

在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避開了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而

且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識,

換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。）朗讀背誦。

1.和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

2.小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

3.師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

4.背誦課文。

四擴(kuò)展活動。

1誰還知道別的對子?

2.你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

3,說說為什么喜歡這些詞語。

4.選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

五練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)我會讀。

2.你還能說出兒個對子嗎?你能像課文那樣編兒句對子歌嗎？

3.把你課外收集的好對子展示給大家看。

一班級語文下冊語文教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學(xué)重點】

字詞的讀寫。

【教學(xué)難點】

理解第四小節(jié)的話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關(guān)的圖片，鶴鶉蛋，課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》:

你們聽到了什么?仿佛看到了什么？

2、談話：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、

海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶

到這個世界上來的呢？

3、根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：

9兩只鳥蛋。

學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好辦法記住它？

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問題？

（學(xué)生提問，師可以板書問題。）

讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問題了？

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、按“拼、標(biāo)、戈IJ、想”自由朗讀課文。

2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

3、選擇自己喜歡的一小節(jié)：

讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方

有什么？

4、四人小組比賽讀：

看誰讀的準(zhǔn)。

5、檢查字詞的讀音：

運用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語。

三、細(xì)讀課文，感悟

1、第一小節(jié)：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥蛋（可以是鶴鶉蛋）：

讓學(xué)生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、第二小節(jié)：

⑴當(dāng)學(xué)生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學(xué)生說說

你是怎么知道的？

⑵課件播放小鳥出殼的情景:

看了后，你覺得你知道了什么?

⑶此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?

（讀詞語：焦急不安）

（4）啟發(fā)想象：

如果你就是這只鳥媽媽，你會怎么做？

⑸指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

⑹這時，你覺得最需要做的事是什么呢？

3、第三小節(jié)：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全全都，請看他是怎么做的呢?

自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動作：

⑴溝通丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好?

4、第四小節(jié)：

⑴指名讀：

想想自己明白了什么？不明白什么？

（為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?）

⑵啟發(fā)想象：

你站在大樹下，當(dāng)你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望

藍(lán)天，能看見什么？

⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美妙的明天，那這一段我

們應(yīng)該怎么讀呢？

四、借助想象，升華感情

1、齊讀全文:

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、溝通：

你喜歡課中的嗎?為什么？

第二課時

一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個小節(jié)講了什么?

你能根據(jù)這件事情的順序來背一背嗎？

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進(jìn)行鞏固

1、出示不帶拼音的字詞:

進(jìn)行認(rèn)讀。

2、出示生字：

讓學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的游戲：

復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、學(xué)寫生字

1、觀察生字：

說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮？

描一個，再寫一個，師生評議。

2、重點指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)”的走之兒。

四、實踐活動

1、“我會讀”:

⑴自由讀：

說說自己發(fā)現(xiàn)r什么？

2、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴找朋友游戲：

把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)

的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友，再交換左

右的順序讀一讀。

⑵老師提供圖片：

引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

⑶學(xué)習(xí)小組溝通，展示平時積累的詞語。

3、小調(diào)查:

保護(hù)鳥類:

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？

全班在班隊課上進(jìn)行一次愛惜鳥類的溝通。

一班級語文下冊語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字和一個部首：“木二會寫6個一類生字，了解

“刀”字的演變過程。

2、積累詞匯，培育學(xué)生的觀察能力。

3、在情境教學(xué)中進(jìn)展學(xué)生的思維和語言，激發(fā)兒童尊重別人勞

動成果和愛惜糧食的意識;感受親情，體會親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點：識字與寫字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，食物圖卡。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀察對比兩幅圖的情境。

2、認(rèn)識情境中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活實際，情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都要吃飯，來保證我們有一個健康的身體，那

么你平時主要吃些什么呢?吃飯的時候會用到哪些餐具呢?一會兒，我

們到一個小朋友家去做客，看看他們在吃什么？

二、觀察圖片，體會情境

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別?

⑴第一幅圖的餐桌上有什么？

吃的：米飯、湯、炒菜

用具：筷子、勺子。中餐

其它：水杯、香油

(2)第二幅圖的餐桌上有什么？

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐

用具：叉子、刀。

⑶說一說：中餐和西餐有什么不同？

三、識字與寫字

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片

對應(yīng)，找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字，書寫一類字。

⑴看刀的字理演變過程，學(xué)習(xí)“刀”字。

⑵學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。

⑶注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對號入座。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請同

學(xué)連線。

3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐

和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名

稱。

作業(yè)設(shè)計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識

1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找

到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開火車?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語？

2、兒化音：橙汁（兒）

三、完成課后練習(xí)

1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進(jìn)行連線。

2、讀一讀，比一比。

⑴準(zhǔn)確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點？引導(dǎo)得出規(guī)律：“加一筆”組成

新字；“加一個部首”組成新字。

⑶擴(kuò)詞與區(qū)別。

3、分類，涂顏色。

(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語。

⑵小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。

培育學(xué)生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰背得快！

⑵說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

⑶平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的，為什

么？

作業(yè)設(shè)計：把《鋤禾》背誦給家人聽。

一班級語