一年級(jí)找規(guī)律教案

倉U設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：上課！

生齊：老師下午好！

師：真好聽，同學(xué)們下午好，請坐！今E劉老師和大家共同學(xué)習(xí)我們

這一冊書里面的一個(gè)很有意思的內(nèi)容。咱們看大屏幕，一會(huì)兒在大屏幕的

右邊會(huì)有一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，你看出什么顏

色就大聲地讀出來，看誰看得準(zhǔn)，讀得快，成不成？

生齊：成！

課件出示下圖

生齊讀：紅、黃、藍(lán)、綠……

師：下個(gè)個(gè)是什么顏色？

生1：藍(lán)色。

師：好！我們來看一看對(duì)不對(duì)？(接著播放課件)真是藍(lán)色呀！下一

個(gè)呢？

生2：綠色。

師：再下一個(gè)呢？

生3：紅色。

師：一(3)班的同學(xué)真棒！猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不得！再來一個(gè)成不

成？

生齊：成！

師：玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，打算！象剛才一樣,

起先!

課件出示下圖

生齊：黃、紅、藍(lán)、黃、綠、黃……

師：下一個(gè)你們猜是會(huì)是什么顏色？（（接著播放課件）

生：紅色。

師：呀！沒猜對(duì)吧！剛夸你們棒，結(jié)果不成了，再猜下一個(gè)成嗎？（學(xué)

同們各有說法），看來這些圓有點(diǎn)驚奇，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、

藍(lán)、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們一（3）班的同學(xué)猜得則準(zhǔn)，猜一

個(gè)對(duì)一個(gè)，可是其次次再出現(xiàn)的時(shí)候，怎么猜也不簡潔猜對(duì)呢？什么緣由

啊？能說說嗎？

生1：因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè)，其次次出現(xiàn)有兩個(gè)……

生2：因?yàn)槠浯未纬霈F(xiàn)改變很大。

生3：因?yàn)槠浯未胃銇y了。

師：有點(diǎn)道理，那第一行亂不亂？

生3：不亂。

師：那我們就把不亂的這種改變狀況用一個(gè)詞來說明，這個(gè)詞叫做“規(guī)

律”，“規(guī)律”很重要，正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以

一猜就準(zhǔn)，而其次次出現(xiàn)時(shí)，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準(zhǔn)，你們

說“規(guī)律”重要嗎？

生齊：重要。

師：所以今日劉老師和一（3）班同學(xué)共同來上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”

（板書課題）

［點(diǎn)評(píng)］:劉老師有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)利用各種有效因素，采納

現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的新奇心和學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生出追求駕馭學(xué)

問的精神力氣。

引導(dǎo)探究，相識(shí)規(guī)律

師：請同學(xué)們看屏幕，看看你們會(huì)不會(huì)找規(guī)律，留意視察，打算，起

先?。ㄆ聊怀鍪鞠聢D），問：有規(guī)律嗎？

生齊：有。

師：能說說有什么規(guī)律嗎？

生1：獅子、大象、獅子、大象……

生2：先是獅子、大象（又有）獅子、大象……

師：很好！我特殊喜愛生2說的一個(gè)詞，不知大家有沒有留意到，他

說獅子、大象以后（又有）獅子、大象。“又有”是什么意思呢？

生：一樣的意思。

師：誰與誰一樣??？

生：后面出現(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣。

師：說得很好，那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”。來，

我們再看看其次行。（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林、蛋糕、漢堡包、冰琪林……

師：這樣讀不簡潔聽出誰與誰是一組的，有什么方法讓人一聽就能聽

明白呢？

生：蛋糕、漢堡包、冰琪林是一組的。

師：說得很好，劉老師出個(gè)建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下

一組成不成，預(yù)備，起先！

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）……

師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重

復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書：重復(fù)出現(xiàn)），誰在重復(fù)出現(xiàn)呢？請看屏幕。（屏幕

出示下圖）

生1：紅、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)。

師：說得真好，咱們一起讀一讀，起先！

生齊讀：紅、紅、藍(lán)（停）紅、紅、藍(lán)（停）……

［點(diǎn)評(píng)］:老師通過多媒體演示，讓學(xué)生在視察中發(fā)覺規(guī)律，在師生互

問中喚起了學(xué)生的思索意識(shí)。

師：好了，很好！找規(guī)律還沒有完呢！我們剛才找到的是比較簡潔的

簡潔看出來的，現(xiàn)在找難的了，請看屏幕。［屏幕出示下圖）來，一起來

讀一讀吧！

生齊讀：紅、黃、紅、紅、黃、紅、紅、黃、紅……

師：讀得有點(diǎn)亂，誰來說說誰跟誰為一組？

生1：紅、黃、紅、紅是一組的。

師：假如紅、黃、紅、紅是一組，那接著下一組也應(yīng)當(dāng)是紅、黃、紅、

紅才對(duì)，惋惜不是，沒找對(duì)，誰看出規(guī)律了嗎？請說說。

生2：紅、黃、紅在重復(fù)出現(xiàn)，是一組的。

師：對(duì)了，大家一齊讀一次，要一組一組地讀，起先！

生齊讀：紅、黃、紅（停）紅、黃、紅

師：好了，這組比較難，能找對(duì)真不簡潔??！請?jiān)倏雌聊?。（屏幕?/p>

示下圖），誰來說一說，幾個(gè)圖形為一組？

生：有2個(gè)星星，一個(gè)正方形，一個(gè)三角形為一組的。

師：那你說說這一組有幾個(gè)圖形啊？

生：4個(gè)。

師：對(duì)了，咱班的同學(xué)真了不得，這么快就學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那你們視

察第一行是依據(jù)顏色的改變來找規(guī)律的對(duì)不對(duì)，其次行顏色都相同，都是

紫色，再尋顏色的改變來找規(guī)律還成嗎？其實(shí)我們看形態(tài)的改變也能找規(guī)

律的，我們再看第三行，是顏色變了還是形態(tài)變了。（屏幕出示下圖），

第三行的顏色形態(tài)都一樣，都是三角形而且都是白色。每個(gè)三角形的里面

還個(gè)小圓點(diǎn)，這圓點(diǎn)都是紅色的，則多一樣的，有規(guī)律可找嗎！幾個(gè)圖形

為一組呢？

生：3個(gè)圖形為一組。

師：他說3個(gè)圖形為一組，說得多好啊！能說說道理嗎？

生：第一個(gè)三角形的小圓在上面，其次個(gè)三角形的小圓點(diǎn)在下面，第

三個(gè)三角形的小圓點(diǎn)也在下面。

師：說得真好，咱們一齊來讀一讀，怎樣讀啊！都是三角形，就讀上、

下吧！

生齊讀：上、下、下、上、下、下……

師：第三行是依據(jù)什么改變來找規(guī)律的呢？

生：找紅點(diǎn)的在哪里就可以了。

師：也就是紅點(diǎn)在三角形的位置，對(duì)嗎！這樣更有數(shù)學(xué)味道，位置不

同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律。但是我還想說，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為

了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去

解決一些問題，所以找規(guī)律的FI的是為了用規(guī)律，（板書：用規(guī)律）

L點(diǎn)評(píng)］：劉老師巧秒地引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)覺從圖形顏色改變規(guī)律到

圖形的形態(tài)改變規(guī)律，再到小圓點(diǎn)在圖形的位置改變規(guī)律，提高了難度，

強(qiáng)化了訓(xùn)練。

應(yīng)用規(guī)律，解決問題

師：請看屏幕，（屏幕出示下圖）第一行有圓、三角形、還有個(gè)“？”

號(hào)，請同學(xué)們好好視察，好好想一想第1個(gè)“？”號(hào)的后面應(yīng)當(dāng)藏著什么

圖形？

學(xué)生探討，各有各的說法。

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號(hào)“打開”看看“？”

號(hào)后面藏著的原委是什么圖形，打算，一、二。

生齊：打開。（屏幕出示下圖）

師：同學(xué)們對(duì)這一組的圖形，用規(guī)律用得這么好，請說說你找到什么

樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號(hào)后面藏的是什么圖形？

生：看前面的。

師：說說看前面的哪幾個(gè)圖形？

生：圓、圓、三角形、三角形、三角形是一組的。

師：那我還想問，在這組圖形當(dāng)中，誰在重復(fù)出現(xiàn)?。?/p>

生：有2個(gè)圓和3個(gè)三角形在重復(fù)出現(xiàn)。

師：好，說得好，這題太簡潔了，我們來一題難一點(diǎn)的，看屏幕，（屏

幕出示下圖），三角形a是什么顏色？

學(xué)生探討，各有各的說法。

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把“a”打開，看看“a”

是什么顏色，打算，一、二。

生齊：打開。（屏幕出示下圖）

師：a是紅色，誰能說說為什么是紅色？

生1：因?yàn)榍懊娴牡谝唤M的第1個(gè)是紅色，所以a是這一組的第1個(gè)，

所以是紅色。

師：這位同學(xué)說得多好啊，真了不得！那b、c、d分別是什么顏色？

生2：b是綠色，c是綠色，d紅色。

師：你真聰慧，一學(xué)就會(huì)用了，能說說道理嗎？（學(xué)生邊說邊演示課

件）

生2：我是這樣想的，先分組，第一組是（紅綠紅綠綠），后面出現(xiàn)

的組也是（紅綠紅綠綠），b是第三組的第4個(gè)，第一組的第4個(gè)是綠色,

所以b是綠色，c、d分別是第四組的第2、3個(gè)，第一組的第2、3個(gè)分別

是綠、紅，所以c、d分別是綠色和紅色。

師：說得真完整，真是太棒了，我們一起表揚(yáng)他。（全場掌聲雷動(dòng)），

請同學(xué)們接著視察，（屏幕出示下圖）

師：假如接著擺下去，第1行的第6個(gè)是紅色嗎？

生齊：是。

師：誰情愿說說自己的想法?

生：我是這樣想的，黃紅2個(gè)為一組，第2個(gè)是紅色，第6個(gè)正好是

第三組第2個(gè)，所以是紅色。

師：同學(xué)們同意他的說法嗎？（同意），好！我們接著看其次行。（屏

幕出示下圖）

師：假如接著擺下去，第2行的第6個(gè)是紅色嗎？

生齊：不是。

師：第3行和第4行呢？誰來說說。

生：第3行的第6個(gè)是紅色，第4行的第6個(gè)不是紅色，因?yàn)榈?行

的第一組有4個(gè)圖形，第2個(gè)是紅色，那其次組也有4個(gè)圖形，其次組的

第2個(gè)是這行的第6個(gè)圖形，所以是紅色。第4行的第一組有3個(gè)圖形，

第3個(gè)是黃色，其次組也有3個(gè)圖形，而其次組的第3個(gè)圖形是這行的第

6個(gè)，其次組的第3個(gè)圖形是黃色，所以第4行的第6個(gè)不是紅色。

師：說得真好，你真會(huì)想問題。

［點(diǎn)評(píng)］:劉老師引導(dǎo)學(xué)生視察圖形的改變狀況，利用找到的規(guī)律解決

問，更重要的是劉老師特別重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己的想

法用自己的語言表達(dá)出來，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從雙基轉(zhuǎn)向四基的課標(biāo)精神。

聯(lián)系生活，找尋規(guī)律

師：大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律，用規(guī)律都很主動(dòng)細(xì)致，現(xiàn)在有點(diǎn)累了吧！

同學(xué)們先趴在桌面上休息一下吧?。ㄍ瑢W(xué)們都寧靜地趴在桌面上體息），

同學(xué)們請聽清晰老師提出的要求，老師說一，同學(xué)們就趴下，老師說二，

同學(xué)們就坐起來。聽清晰了嗎？（聽清晰了）。好！請打算，二，（同學(xué)

都坐起）。一，（同學(xué)們都趴下）?！瓘膭偛诺膭?dòng)作中你發(fā)覺什么？

生：我發(fā)覺動(dòng)作中有規(guī)律。

師：你發(fā)覺哪些動(dòng)作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？(生趴下，坐起

來……)

師：你真成！能找出動(dòng)作中的規(guī)律，當(dāng)劉老師數(shù)到第10下的時(shí)候，你

們是趴下還是坐起來？

生：坐起來。

師：能說說理由嗎？

生：趴下、坐起來為一組，第一是趴下，其次是坐起來，每組有2個(gè)

動(dòng)作，第十下是第五組的第2個(gè)動(dòng)作，所以是坐起來。

師：真了不得！能用計(jì)算的方法算出第十下是坐起來?？磥碓谖覀兊?/p>

實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)覺了嗎？

生：我發(fā)覺教室里的桌椅的排列有規(guī)律，都是按一張桌子一把椅子的

規(guī)律來排的。

師：一(3)班的同學(xué)們真聰慧！其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的

事物還有很多很多，只要你擅長視察，就會(huì)發(fā)覺，規(guī)律在我們的實(shí)際生活

中無處不在。

［點(diǎn)評(píng)］:把數(shù)學(xué)學(xué)問與生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生無處在趴下、坐起

來這樣的動(dòng)作中視察，發(fā)覺數(shù)學(xué)無處不在，并且關(guān)注了學(xué)生己有的生活閱

歷和學(xué)問體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問的主動(dòng)建構(gòu).

找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過視察、試驗(yàn)、揣測、推理等活動(dòng)，學(xué)生能發(fā)覺圖形形態(tài)與

顏色簡潔的排列規(guī)律。

2、培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、分析實(shí)力和推理實(shí)力。

3、培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的愛好，以與發(fā)覺數(shù)學(xué)美、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),

同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)覺圖形的簡潔排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：找出稍困難的圖形排

列規(guī)律。教學(xué)過程：

一、通過嬉戲，相識(shí)“重復(fù)”并揭題1.嬉戲一（擊掌擊掌拍肩）

師：同學(xué)們，你們喜愛玩嬉戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲的名字叫

“動(dòng)作接龍”，老師先做，會(huì)的小摯友跟著老師的動(dòng)作一起做。

師：小摯友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？是不是發(fā)

覺了什么隱私？（生答）

師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？師：是的，擊掌擊

掌拍肩它在不斷地重復(fù)。

2.嬉戲二（拍手上上左左右右）

師：你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？師：上上左左右右在不斷地

“重復(fù)”

師：對(duì)，像這樣把“上上左左右右”作為一組動(dòng)作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn),

我們就說它是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”）

這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來找尋生活中的規(guī)律。（補(bǔ)充板書：找規(guī)

律）

二、初步感知規(guī)律

師：再過兩們星期就是六一節(jié)了，小摯友們把教室布置得可真美麗

呀！師：細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么？

師：它們都依據(jù)肯定的依次，有規(guī)律的排列的。我們一起來找找它們的排

列規(guī)律吧。

1課件逐步出示主題

圖

（1）、彩旗師：會(huì)場的彩旗是按怎樣的規(guī)律排列

的？

師：假如讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清晰。你打算怎

樣分？誰來指指？

師：紅黃兩個(gè)一組，你是怎么找出來的？（后而接著也是紅黃，跟著學(xué)生

說接著圈）

師：這里誰在重復(fù)？你怎么知道它在重復(fù)？

師：是的，紅黃兩個(gè)一組重復(fù)排列。板書：兩個(gè)一組重復(fù)排列

師：誰來猜一猜最終這面旗會(huì)是什么顏色？師：猜得真準(zhǔn)！你們是怎么

想的？

（2）、小花是怎樣排列的？

（3）、燈籠是怎樣排列的？

2、小結(jié)：

彩旗、燈籠、彩花的擺放和小摯友的隊(duì)伍都是按肯定的依次一組一組重復(fù)

排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：同學(xué)們可真聰慧，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)

律，接下來我們進(jìn)行闖關(guān)嬉戲，你們有信念嗎？智力闖關(guān)

（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什

么，下一個(gè)是什么）

師：比一比，第一組和其次組的規(guī)律有什么不用？

總結(jié)：一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。（二）其次關(guān)：★

背后藏著誰？（出示課件）師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來我們來闖其

次關(guān)。（三）第三關(guān)：不完整規(guī)律

師：小模糊今日設(shè)計(jì)了一組規(guī)律，可是它接下去不知道怎么畫了，你能幫

幫他嗎？（四）第四關(guān)：按規(guī)律涂色（小小設(shè)計(jì)師）

師：我發(fā)覺每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自

己創(chuàng)建新的規(guī)律呢？1、涂一涂

師:請同學(xué)們完成練習(xí)紙?？茨膫€(gè)小組創(chuàng)建出來的規(guī)律又特殊又美麗。①

學(xué)生畫規(guī)律，師巡察，并留意表揚(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提示速度（畫好的

同學(xué)坐端正，同時(shí)也要留意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）

②匯報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他

同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個(gè)圖形會(huì)是什么。）（生涂色設(shè)計(jì)）評(píng)出設(shè)計(jì)師

5名，提出表揚(yáng)。

2、畫一畫：空白處自己創(chuàng)建規(guī)律3、做一做

師：老師除了會(huì)找規(guī)律、擺規(guī)律以外，還會(huì)用動(dòng)作和聲音來表示規(guī)律，你

信任嗎？請你聽細(xì)致嘍！（師示范做出有規(guī)律的動(dòng)作

并配上聲音，全班一起跟做一遍。）師：誰也能用這樣的動(dòng)作或聲音來

表示規(guī)律呢？（請一到兩個(gè)同學(xué)來表示規(guī)律，全班跟做。）

師：你會(huì)創(chuàng)建這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。（同桌

相互表演，最終請兩位同學(xué)匯報(bào)表演一下。）四、聯(lián)系生活，找尋規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，它就臧在我們的身邊，讓我們一起來

觀賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。五、課堂總結(jié)

今口我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，

聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

找規(guī)律

王建芹

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊《找規(guī)律》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察、發(fā)覺、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)覺簡潔圖形的排列規(guī)律。

2、能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

3、培育學(xué)生的視察、推理、動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生發(fā)

覺、觀賞、創(chuàng)建數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)覺規(guī)律，創(chuàng)建規(guī)律。

教具、學(xué)具打算：課件；每生一張入場券和白紙、一盒彩筆；每組一

個(gè)圍裙、不同顏色的小花和平面圖形。

教學(xué)過程：

課前播放音樂《生日歡樂》。

師：今口是誰過生口？想知道嗎？呆會(huì)二課我們就知道了。

【設(shè)計(jì)意圖：播放生日歡樂歌，營造氛圍，使數(shù)學(xué)課堂充溢濃濃的生

活味?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律

（課件出示生日畫面）

師：大頭兒子過生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日party,正在

擺放水果。（課件演示兩組西瓜和菠蘿。）

師：猜一猜，接著擺是什么？（西瓜和菠蘿）為什么？

（依據(jù)學(xué)生回答，課件演示西瓜和菠蘿是一組。）

師小結(jié)：像西瓜、菠蘿，西瓜、菠蘿這樣重復(fù)排列的事物我們就說它

是有規(guī)律的。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)找規(guī)律。：揭示課題）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)可愛的大頭兒子過生E的情境，讓學(xué)生在擺水果的

過程中，感知規(guī)律來源于生活，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。】

二、視察溝通，發(fā)覺規(guī)律

（課件出示生日party會(huì)場圖）

師：瞧，生日party的會(huì)場布置好了，美麗嗎？

細(xì)致視察，在這幅圖中，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)

律？

先獨(dú)立思索，再把你的發(fā)覺和同桌說一說。

師：誰來說說你的發(fā)覺。（相機(jī)點(diǎn)擊課件。）

（燈籠的排列有規(guī)律。）

師：有怎樣的規(guī)律？完整地說說。（紫色紅色、紫色紅色）

師：接著排是什么顏色？

師：誰還有新的發(fā)覺？

（小花的排列有規(guī)律，一朵綠色一朵紫色-----）

師：你視察的很細(xì)致，接著排是什么顏色？（綠）

師：誰有別出心裁的發(fā)覺？

（彩旗的排列有規(guī)律，一面紅色一面黃色——）

師：接著排是什么顏色？（紅色）

師：誰還有更多的發(fā)覺？

（小摯友的隊(duì)伍也有規(guī)律）

師：說說你的看法。（一個(gè)男孩、一個(gè)女孩）

師：你是從男孩開頭的，還有不同看法嗎？（一個(gè)女孩，一個(gè)男孩）

師：對(duì)，這是一個(gè)圓形的隊(duì)伍，我們既可以從男孩開頭，也可以從女

孩開頭。假如這樣站（課件出示）接著是男孩還是女孩？（女孩）

師小結(jié)：我們在會(huì)場找到了彩旗、小花、燈籠、小摯友隊(duì)伍的排列規(guī)

律。（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫、燈籠的一紫一紅

和小摯友隊(duì)伍的一男一女都叫做一組，假如這一組重復(fù)排列，我們只要依

據(jù)其中的一組，就能發(fā)覺它的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：利用好玩的教學(xué)資源，讓學(xué)生自己視察，自己發(fā)覺，自

己概括，培育學(xué)生獲得學(xué)問的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維。】

三、激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

1、涂一涂

師：生日party要起先了，讓我們抓緊打算好入場券。（課件出示入

場券）師：這是一張顏色改變有規(guī)律的入場券，我們只要涂對(duì)顏色就

可以入場了。

請小摯友拿出入場券和彩筆，細(xì)致視察，找準(zhǔn)規(guī)律，再動(dòng)手涂一涂。

（學(xué)生涂入場券）

師：第一行圖形顏色排列有什么規(guī)律？（生溝通，匯報(bào)）

其次行呢？第三行有怎樣的規(guī)律？（依據(jù)生回答，課件揭示答案）

師：你們涂對(duì)了嗎？請每個(gè)孩子都來當(dāng)小小檢票員，同桌交換入場券,

涂對(duì)了宣布他通過，涂錯(cuò)了請他馬上改正。：生相互檢票）

師：老師慶賀你們都取得了入場券，現(xiàn)在我們可以進(jìn)入會(huì)場了，興奮

嗎？

2、做一做

師：小壽星來了，讓我們祝他生日歡樂，你們唱歌，老師做動(dòng)作，假

如看明白動(dòng)作的規(guī)律，就跟著老師一起做?！舱n件播放《生日歡樂》，老

師隨著旋律做動(dòng)作，學(xué)生跟著做。）

師：真聰慧，這么快就學(xué)會(huì)了老師的動(dòng)作！你們也能學(xué)著老師的樣子,

編出一些有規(guī)律的動(dòng)作嗎？小組內(nèi)商議商議，試著編一編。（小組合作，

創(chuàng)編動(dòng)作。）

師：哪個(gè)小組情愿來展示一下？（全班展示）

師：有規(guī)律的動(dòng)作真美！

3、猜一猜

師：大頭兒子看大家這么聰慧，他也想出題考考大家，敢不敢接受挑

戰(zhàn)？（課件出示第87頁做一做，指名回答。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感愛好的涂一涂、做一做、猜一猜的活動(dòng)中，

進(jìn)一步感受規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，為創(chuàng)建規(guī)律供應(yīng)思維方法?！?/p>

四、動(dòng)手操作，創(chuàng)建規(guī)律

1、擺一擺

師：大頭兒子還想比比誰的小手巧。請拿出白紙，組長拿出學(xué)具，在

白紙上擺一擺，設(shè)計(jì)出你喜愛的規(guī)律。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。）

師：讓我們觀賞幾個(gè)孩子的作品。（實(shí)物展臺(tái)匯報(bào)）

師：你擺的是什么規(guī)律？接著擺是什么？（展示3個(gè)作品）

師：下面的孩子擺的都很美，請把你的作品舉起來，讓聽課的老師看

看，再轉(zhuǎn)回來讓老師也觀賞觀賞。

師：真是一幅幅精彩的畫！

2、貼一貼

師：大頭兒子可喜愛你們啦，瞧，他來了。（課件播放：小摯友們，

感謝你們來參與我的生日party,晚會(huì)的最終，我想送個(gè)禮物給媽媽，你

們能幫幫我嗎？）

師：大頭兒子真懂事，能體諒媽媽。其實(shí)我們小摯友的媽媽和圍裙媽

媽一樣，每天為我們做很多事情，吃了很多苦，作為孩子，我們肯定要愛

自己的媽媽，能做到嗎？

師：大頭兒子送給媽媽的禮物是一條圍裙，請小摯友用小花設(shè)計(jì)出有

規(guī)律的圖案或花邊。小組內(nèi)先商議商議，打算怎樣設(shè)計(jì)。（小組內(nèi)商議設(shè)

計(jì)方案）

師：請各小組依據(jù)設(shè)計(jì)好的方案，分工協(xié)作，完成任務(wù)。（小組合作,

設(shè)計(jì)圍裙）

（師邊巡察邊把設(shè)計(jì)好的圍裙粘在黑板二）

師：多美的圍裙，誰來介紹一下你們小組是怎么設(shè)計(jì)的？（指名介紹）

師：圍裙媽媽可興奮啦，她夸你們最聰慧，最懂事！

【設(shè)計(jì)意圖：我國聞名教化家夏丐尊先生說過：教化不能沒有感情，

沒有愛，就象池塘不能沒有水一樣。適時(shí)的讓學(xué)生把圍裙設(shè)計(jì)出有規(guī)律的

圖案或花邊，以情入境，既鞏固新知，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)

力，又激發(fā)學(xué)生的情感，滲透感恩教化?！?/p>

五、聯(lián)系生活，觀賞規(guī)律

師：小摯友，生日party結(jié)束了，該和大頭兒子再見了。

說一說這節(jié)課你有哪些收獲？（指名回答）

師：其實(shí)規(guī)律隨處可見，你能找一找我們生活中還有哪些事物是有規(guī)

律的呢？（指名回答）

師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請觀賞。（課件演示春夏秋冬、、

霓虹燈、紅綠燈，日出日落等有規(guī)律交替的畫面）

師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家專心視察，多動(dòng)

腦筋，肯定能創(chuàng)建出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！

【設(shè)計(jì)意圖：找生活中的規(guī)律，觀賞規(guī)律，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)鮮活生動(dòng)，富有生命力的課堂。】

1、通過視察、揣測、觀賞、操作、溝通等活動(dòng)，發(fā)覺圖形中的一些簡潔排

列規(guī)律，并通過實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。

2、培育學(xué)生初步的視察、推理實(shí)力與創(chuàng)新思維實(shí)力。

3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律

能創(chuàng)建美，激發(fā)學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步相識(shí)圖形排列的簡潔規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：培育初步的推理實(shí)力。

教學(xué)方法：情境探究法、合作溝通法

教學(xué)打算：多媒體課件、三角形學(xué)具、圓形學(xué)具、正方形學(xué)具

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律

師：小摯友，今日這節(jié)課老師帶來了一些美麗的圖案，想不想看看？

蘋果香蕉蘋昊香蕉

師：猜一猜，下一個(gè)會(huì)是什么？

學(xué)生猜，出示“蘋果”。

它們是依據(jù)肯定依次擺的，有規(guī)律，小摯友視察真細(xì)致，那今日這節(jié)

課就讓我們一起來找像第一排這樣有規(guī)律的學(xué)問。（板書課題：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，相識(shí)規(guī)律

1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜愛“六一”

兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個(gè)美麗的會(huì)場，我們一起來看看吧。

2.課件出示主題圖

細(xì)致視察，說說你看到了什么？你還從中發(fā)覺了什么？（生答）

它們是胡亂擺放的嗎？小摯友都是胡亂排列的嗎？（生答）

它們都依據(jù)肯定的依次，有規(guī)律的排列的。你能找出它們排列的規(guī)律嗎？

（1）課件逐步出示主題圖我

們先來找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最終一面沒有

顏色）

a.彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？假如讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列

的規(guī)律看得更清晰。你打算怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就

是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特殊清晰了。）（在學(xué)生回答的

同時(shí)，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些都是每兩個(gè)為

一組的）

b.誰來猜一猜最終這面旗會(huì)是什么顏色？（生答）

都猜是紅色？看看對(duì)不對(duì)。

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)紅旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？（生答）

c、小花是怎樣排列的？（生答）

d、燈籠是怎樣排列的？（生答）

那小摯友又是怎樣排列的呢？（生答）

（小花、燈籠、小摯友的規(guī)律教學(xué)與以上思路基本相同，學(xué)生可同桌小聲

地溝通。）

3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小摯友的隊(duì)伍都是按肯定的依次一

組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）當(dāng)

一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：同學(xué)們可真聰慧，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)

律，接下來我們進(jìn)行闖關(guān)嬉戲，你們有信念嗎？

（一）第一關(guān)：猜一猜（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是

什么）

（二）其次關(guān)：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）

師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來我們來闖其次關(guān)涂一涂

請同學(xué)們完成課本85頁的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再依據(jù)這

個(gè)規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。，同桌可以相互評(píng)一評(píng)，說一說。）

匯報(bào)展示，評(píng)議。

第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計(jì)師）

我發(fā)覺每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)

建新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己打算的學(xué)具，二人一個(gè)小組，用自

己的雙手和大腦去創(chuàng)建吧！看哪個(gè)小組創(chuàng)建出來的規(guī)律又特殊又美麗。

展示作品，成果共享。

四、聯(lián)系生活，找尋規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來觀賞規(guī)律的美吧。課件

出示圖片。

美麗的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。

斑馬身上一條白一條黑。

鐘表上刻度的排列。

一年中春夏秋冬四季交替。

一天中白天與黑夜。

馬路上的人行橫道，一道白一道黑。

五、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，

聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

六、板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)

律的。

一、嬉戲引入，感知規(guī)律

師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小摯友們做兒節(jié)律動(dòng)，看誰的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，

好不好？

（老師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會(huì)的可以跟

看老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后老師喊停）

師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：前后左右前后左右。（學(xué)生隨著老師

的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好！剛才小摯友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

生：因?yàn)閯?dòng)作太簡潔。

生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)建一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？

（學(xué)生思索，自己比劃。）

師：好，誰先上來把你創(chuàng)建的動(dòng)作教給大家，看誰最英勇。

生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生邊說邊做）

（聽課的老師學(xué)生都笑了。執(zhí)教老師細(xì)致的跟著做起來，其他學(xué)生雖然覺

得好笑，也跟著做起來。）

師：真棒！創(chuàng)建了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小摯友還有沒有自

己的動(dòng)作。

（這時(shí)學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，都爭先恐后的說“我”“我”，老師

又叫了一名學(xué)生進(jìn)行展示。）

師：象這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)我規(guī)

律.（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，相識(shí)規(guī)律

1.視察場景，探究規(guī)律

師：小豬笨笨開了一個(gè)水果店，為了開業(yè)時(shí)就吸引更多的顧客，就把水果

店四周裝飾了一下?？矗利悊?？用什么裝扮的？（出示課件）

生：有花、彩旗、燈籠。

師：你們還能發(fā)覺什么？它們是亂擺亂放的嗎？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍(lán)花。

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來探討都有怎樣的規(guī)律。［出示盆花的課件）花是按怎

樣的規(guī)律排列的把你看到的說給你的同桌聽一聽。（學(xué)生同位合作）

師：把你的發(fā)覺告知大家。

生：紅花藍(lán)花紅花藍(lán)花。

師：能完整的說一說嗎？

生：我發(fā)覺花在排列時(shí)是一盆紅花一盆藍(lán)花，再一盆紅花一盆藍(lán)花，再一

盆紅花一盆藍(lán)花這樣重復(fù)地排列下去的。

生：花是按紅藍(lán)為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

師：是啊！花是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的

排列，留給思索的時(shí)籽）

生：燈籠