一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我多想去看看》教案

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、生、足、走”四個(gè)字，相識(shí)2個(gè)偏旁“心、

方”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)酷愛(ài)北京，酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。

【教學(xué)打算】

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”。

2、初讀詩(shī)歌，做到正確流利。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖導(dǎo)入

1、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)

嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒耍　薄拔液?/p>

想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯础！?/p>

3、導(dǎo)入新課：有位小摯友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個(gè)人讀一全班讀）

二、初讀詩(shī)歌

1、出示多媒體課件。（依據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

2、剛才大家聽(tīng)得可細(xì)致了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告知“我”什么，“我”

又說(shuō)了些什么？

3、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來(lái)

比一比，哪一桌讀得最好。

4、朗讀競(jìng)賽。（同桌分角色讀，師生評(píng)議；同桌讀，評(píng)議、嘉獎(jiǎng)；男女

同學(xué)分角色讀；全班讀）

三、識(shí)字

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

⑴這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了，下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最，

讀得最快，記得最牢。

⑵在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語(yǔ)：告知、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、

天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗儀式

（3）自由練讀詞語(yǔ)。

（4）比一比0小組開(kāi)小火車競(jìng)賽，比比哪組的火車開(kāi)得好：同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，

誰(shuí)最棒；老師隨機(jī)抽讀詞語(yǔ)；全班齊讀。

2、認(rèn)讀生字

（1）剛才我們相識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今日要相識(shí)的生字。（課件出示生字）

⑵用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶四人小組相互讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

⑷老師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開(kāi)火車讀，全班讀）

⑸聽(tīng)音找卡片。

（6）全班齊讀生字卡片。

⑺猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）

（8）小組學(xué)習(xí)：你有什么好方法可以記住這些字的字形？（探討溝通）

相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫(xiě)、書(shū)空）

四、說(shuō)話訓(xùn)練

1、出示課件圖片和句子：“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)

旗?！?/p>

2、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。

3、說(shuō)話練習(xí)：

⑴我國(guó)的首都是（)O

⑵我國(guó)的國(guó)旗是（)O

五、讀詩(shī)歌

1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

2、全班與老師分角色朗讀。六、寫(xiě)字“廣、升”

3、視察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特殊留意：

⑴第一筆所在的位置；

⑵撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短，平撇與豎撇的區(qū)分。

4、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培育學(xué)生酷

愛(ài)北京、酷愛(ài)祖國(guó)的思想°

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

⑴讀詞語(yǔ)：告知、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門(mén)廣場(chǎng)、多

想、升學(xué)、開(kāi)門(mén)比一比、足球。

（2）找找它們的家：出示zouSUshengbei,給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的

字。

3、轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲：這些生字又交上了新?lián)从眩蠹乙黄饋?lái)相識(shí)相識(shí)。

二、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，開(kāi)火車

三、朗讀、背誦詩(shī)歌

1、觀看升旗錄象。

2、看了天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，你最想說(shuō)一句什么話？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。（個(gè)人讀一師生評(píng)議一老師范讀一自

由讀——全班讀）

4、詩(shī)歌背誦（練習(xí)背誦一指名背誦一小組背誦一分角色背誦一

全班齊背）

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說(shuō)話訓(xùn)練：我多想（）。

五、寫(xiě)字

1、視察兩個(gè)字“足、走’在田字格中的位置，特殊留意豎中線上的筆畫(huà)

及最終兩筆撇、捺的位置。

2、比較字形，識(shí)記漢字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（老師范寫(xiě)一學(xué)生描紅）

【板書(shū)】

11、我多想去看看

天安門(mén)一座

遙遠(yuǎn)的北京城

升旗儀式壯麗

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方工

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、相識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、

地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有很多技，它們子特殊愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì)它又唱起了歌：滴答

滴答，沙沙沙……它們是誰(shuí)呀？

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特殊愛(ài)和小摯友交摯友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.小摯友真熱忱，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)“。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按依次出示“數(shù)不清、云彩、

飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

3.請(qǐng)小摯友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4.理解“數(shù)不清理”云彩不“飄落云

①數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：漸漸輕輕地落下來(lái)。

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段.

（1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句

子）

2、溝通：你聽(tīng)到了些什么呀？

3、小摯友聽(tīng)到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢！你從哪里看出來(lái)的？

原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就

可以看提示語(yǔ)了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)摯友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）

②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去

哪里？

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間相互問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)

行對(duì)話，好嗎？自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能干脆對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

（2）學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子

吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了？

哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？

大雨點(diǎn)和小摯友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的改

變，（出示課件）你們看到了什么?指名說(shuō)。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此漂亮，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)回云媽媽?xiě)驯А?/p>

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生自己看書(shū)，視察“方”在田字格中的位置，特殊留意點(diǎn)和彎鉤所在

的位置。了解生字的筆順。

2、指名書(shū)空。

3、老師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察，訂正寫(xiě)字姿態(tài)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃?/p>

??？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊？

整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)?/p>

的地方不一樣？

二、理解課文，感悟課文

小摯友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文

吧。

（一）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

依據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)

解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

（二）深化理解，學(xué)習(xí)課文

［出示］:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？

誰(shuí)情愿上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒??？指名上臺(tái)畫(huà)，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……師問(wèn)，

這畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）

B看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么啊？體會(huì)慢、輕、

柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)得更詳細(xì)，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。

C知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀

這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最終齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點(diǎn)兒，小摯友情愿來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。

這首歌告知我們了雨點(diǎn)的什么??？（作用）

那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小摯友在課文中找一

找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花

沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

A自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句？

B選擇寵愛(ài)的句子，讀一讀。

C指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。

D讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，

讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺?ài)，或感謝，或佩服……的情感自然而然地釋

放于朗讀之中。

機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣??？

演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花須要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨

點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告知我哪些地方更須要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里須要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去

了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)切、友愛(ài)的情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？”可以戴上頭飾

表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組

合作排練，再選一、兩組向全班小摯友溝通。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1相識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。相識(shí)1個(gè)偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)切別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得課文包含的道理。

教具打算:

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一揭示課題。

1板書(shū)課題。（讓學(xué)生細(xì)致視察“平、搭”的寫(xiě)法。）

2齊讀課題。

看了課題，你想知道什么？

（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）

二初讀課文。

1帶著問(wèn)題自由讀課文。

2標(biāo)出有幾小節(jié)。

3指名分小節(jié)朗讀。

其次小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

三理解內(nèi)容。

1解決問(wèn)題。

（1）平平用積木搭什么？

（2）平平為什么搭積木？

2你還有什么問(wèn)題？

3讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）

4感情朗讀課文。

四學(xué)習(xí)生字。

1投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。

2小黑板出示生宇，不帶拼音。

自由讀，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字。

3小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）給伙伴說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會(huì)兒提出來(lái)。

（2）全班溝通。（小組匯報(bào)）

（3）去偏旁：平

加法：搭間這些都住呢啊沒(méi)很

選字組詞造句。（指名說(shuō)）

指導(dǎo)學(xué)生用“呢啊”說(shuō)話。

“呢”：一般用在句尾。表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如：

你怎么不讀書(shū)呢？

“啊”：一般用在句尾。表示贊美的語(yǔ)氣。如：

這的景色真美??！

練習(xí)。

連一連。（部首和熟字組成新字。）

小組競(jìng)賽。

五齊讀課文。

其次課時(shí)

一齊讀課文。

二復(fù)習(xí)生字。

三說(shuō)話練習(xí)。

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說(shuō)話。

四投影出示：讀讀說(shuō)說(shuō)。

1讀例子。

2做練習(xí)。

五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“業(yè)”：先寫(xiě)中間兩豎，在寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。

“本、平、書(shū)”：三個(gè)字中的豎必需寫(xiě)直，并且位于豎中線。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)

會(huì)生活的本事。

2、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”自、己、東、西”4個(gè)字，相識(shí)新偏旁。

3、能正確、流暢地朗讀和背誦課文。

課前打算：

制作課件、打算頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小摯友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，確定能做很多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困

難？你是怎樣解決的？

二、今日，我們來(lái)相識(shí)兩位摯友，他們也想學(xué)本事。（課件演示：小鴨、小

鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本事？（課件動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨

說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？“媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧?！靶?/p>

鷹說(shuō)：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？“媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，

自己去看吧。D

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴溝通。

四、檢查自學(xué)狀況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

2、書(shū)寫(xiě)生宇。

五、用自己寵愛(ài)的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己寵愛(ài)的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、........

六、匯報(bào)朗讀、表演。

其次教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們相識(shí)了兩個(gè)摯友，他們要學(xué)本事，還記得嗎？（課

件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問(wèn)：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）

溝通。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么興奮？

6、他們學(xué)會(huì)了本事為什么會(huì)這么興奮？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽

又會(huì)怎么說(shuō)呢？

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？

四、拓展（打算頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、溝通，評(píng)議。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、相識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)'”回、片、皮\“3個(gè)字。相識(shí)新筆畫(huà)“一”，相識(shí)

新的偏旁“二

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有細(xì)致細(xì)致地視察，才能了解事物的特征，

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么寵愛(ài)燕子。

課前打算：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或

電腦課件）等。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小摯友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大

家細(xì)致視察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這漂亮的菜園？（配

上樂(lè)曲《小燕子》）

老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀賞畫(huà)面。

4、這個(gè)好玩的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字'“次

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要留意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀

音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰(shuí)能帶著小摯友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀狀況。

請(qǐng)幾個(gè)小摯友讀課文。其他小摯友細(xì)致聽(tīng)，他們把音讀精確了沒(méi)有。（相機(jī)

訂正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2?4自然段。探討、溝通。

1、自主自學(xué)后，小組探討。

⑴引入：小摯友，你寵愛(ài)這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫?/p>

次進(jìn)步）

請(qǐng)小摯友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)

覺(jué)？（用OOOO圈出小燕子看到的東西。）

⑵請(qǐng)小摯友們四人小組合作，

a、探討：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺(jué)？

h、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?、

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起細(xì)致視察冬瓜與茄子的不同。（在

投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū)）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)覺(jué)。假如你是小燕子，你的心

情怎么樣？（會(huì)是歡樂(lè)的、興奮的、興奮的……）

你能（歡樂(lè)地、興奮地、驕傲地……）讀出小燕子說(shuō)的話嗎？｛提示：一次

比一次（歡樂(lè)地、興奮地、驕傲地……）｝

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀

讀課文第一段）

3、小燕子通過(guò)視察發(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小摯友

能不能也一次比一次迸步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣？（冬

瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄

上有小刺，它是掛在枝上的）

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。）

1、過(guò)渡：燕子?jì)寢寗偛澎o靜地告知我說(shuō)：小摯友們和小燕子一樣能干，能

這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對(duì)話投影。

老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢?，小摯友?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話。

3、生生對(duì)讀，評(píng)議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情

等）

4、老師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)看法親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀

出激勵(lì)的語(yǔ)氣。“你說(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)

讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀）（留意朗讀小燕子說(shuō)

的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情°）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)

說(shuō)，如“比比，比一比；聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好摯友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么寵愛(ài)這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)

它們?cè)谛螒B(tài)、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說(shuō)說(shuō)，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識(shí)字。

1、朗讀課文，識(shí)字。

（出示本課生字）可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小摯友們讀

課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你相識(shí)的字讀出來(lái)，不相識(shí)的再看著拼音

讀，男女生分行讀。留意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的

聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻

母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)，假

如有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己訂正讀音。

哪些字你以前就相識(shí)了？剩下的字，你有什么好方法記住它？（啟發(fā)學(xué)生

多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為簡(jiǎn)單記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加

上熟字來(lái)記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)

區(qū)分。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一向小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)夫伯伯收蔬菜去。把下

列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，

讀對(duì)了賜予熱情的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小摯友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈儭２贿^(guò)燕

子?jì)寢屵€想考考你們。你聽(tīng)：

敬愛(ài)的小摯友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對(duì)話

作為提示，可加上動(dòng)作。）

請(qǐng)小摯友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最細(xì)致，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。

出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、要求學(xué)生細(xì)致視察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊比照的習(xí)慣,

這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字實(shí)力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提示學(xué)生留意：

“回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“一”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向'“皮'”字的中心。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師作巡察。

五、拓展閱讀：（全文注音）

板書(shū)：（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細(xì)毛

細(xì)致視察次次進(jìn)步

（茄子圖）掛在枝上小紫柄有小刺

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、分辨六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的奇妙，培育語(yǔ)感。

課前打算

電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?wèn)、小

兔畫(huà)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)，水果圖和虎王圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今日，老師要和小摯友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告知你們一個(gè)隱

私，這個(gè)園地可好玩了，可以做嬉戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……

怎么樣，只要小摯友細(xì)致玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖）,

情愿去嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師便用充溢誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有劇

烈的新奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)的熱忱，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）

（小摯友打算好了嗎？好，我們現(xiàn)在就動(dòng)身）

1、與字寶寶捉迷藏

a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小摯

友寵愛(ài)在這里玩嗎？字寶寶也寵愛(ài)在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的嬉戲吧,

噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，

它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，

快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

h、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏嬉戲。（出示多媒體）嬉戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”

中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，

然后開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。（老師引導(dǎo)學(xué)生相互正音）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生寵愛(ài)的嬉戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)愛(ài)好和參與意識(shí)，這樣好玩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。）

2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送

它們回自己的家？

a、細(xì)致看看字寶寶的家，發(fā)覺(jué)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一

個(gè)家）

b、送字寶寶回家，（假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，老師引導(dǎo)學(xué)生訂正）

c、小組齊讀，全班齊讀。

d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起

筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺聪嘧R(shí)這些字的，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字

的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）

（設(shè)計(jì)意圖：奇妙地將嬉戲活動(dòng)閱歷遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到

了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起劇烈的責(zé)任感，因而

“送”起來(lái)會(huì)特殊專心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教化。最終又進(jìn)行有機(jī)地

拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的連接，激發(fā)學(xué)生從生活中吸取學(xué)問(wèn)的熱忱。）

三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）

1、勇過(guò)小河

a、做過(guò)了嬉戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起動(dòng)

身，呀，一條小河攔住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰慧的小猴，它有什么好方法

嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小摯友，方法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀

對(duì)了，我們就能過(guò)去了?！?/p>

b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以

派代表讀），老師適時(shí)正音。

d、（出示課件）呀，小摯友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板

了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不得！

（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變

被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）

2、歡樂(lè)旅游

猴哥帶大家參觀天安門(mén)廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信念幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己

看到的介紹一下。最終和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與相

識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事務(wù)

中，課堂充溢了人文味。）

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）

1、看老虎大王變魔術(shù)

H、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告知

我它會(huì)變魔術(shù)，你信任嗎？不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

c、小摯友，你們誰(shuí)最聰慧，發(fā)覺(jué)虎王變出的兩個(gè)字有什么隱私嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（，變紅）。

C、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式溝通：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，

白天；白比日多一撇。

（設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儎×业男缕嫘?，?/p>

起深厚的自主探究的愛(ài)好。）

2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目木開(kāi)馬西

（小摯友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)假如變出屏幕上

的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）

b、小組探討，全班溝通，溝通時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆

劃紅起來(lái)。最終按上面師所引導(dǎo)的形式溝通。做的好的同學(xué)可以得到一只“老

虎”。

。、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍

欲試，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧倮囼?yàn)中感

受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

a、師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，

我們就比比寫(xiě)字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫(xiě)。師巡察指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻整。

c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評(píng)講。

（設(shè)計(jì)意圖：老師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了

學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）

其次課時(shí)

一、播放音樂(lè)，激發(fā)愛(ài)好

1、播放《藍(lán)貓調(diào)皮三千問(wèn)》的主題歌。師生同唱。

（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的

情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）

1、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。

小摯友確定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多

了，你看，今日帶來(lái)什么問(wèn)題呢？

a、師范讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車讀，抽讀。

d、你發(fā)覺(jué)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？

（同桌探討，全班溝通，多媒體演示。）

2、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話

a、用“嗎、呢、吧“跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話。

b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組溝通。

c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子競(jìng)賽。

（用“嗎、呢、吧“說(shuō)話，兩個(gè)小組競(jìng)賽，小組內(nèi)相互合作，同心同德，

每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一

個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最精確，而且最多，哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人

可得到一張水果圖，當(dāng)然，說(shuō)不好的同學(xué)假如通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓

的嘉獎(jiǎng)的。）

（設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小摯友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話，學(xué)生的求知

欲和學(xué)習(xí)愿望就更加劇烈；跟它說(shuō)說(shuō)話，就是充分利用了一切可以利用的課堂

資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話競(jìng)賽，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)空前高漲，合作達(dá)

到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和驚慌激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的

潛能，擴(kuò)大了展示面，在詳細(xì)情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。）

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫(huà)面。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？

小摯友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，

就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同觀賞啦!

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期盼，真正成為學(xué)習(xí)主子。）

2、跟小兔比朗讀。

a、聽(tīng)小兔范讀。

b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

C、小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”

幫助同學(xué)嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師剛好表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的方法真

棒真多，再提出現(xiàn)在仍舊解決不了的字，大家一起克服困難。

⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”

五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談

的語(yǔ)氣。

⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最寵愛(ài)的形式朗讀，（可以搖頭

讀，表演讀，配樂(lè)讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，假如這個(gè)代表勝了小

兔，那么就過(guò)關(guān)了：假如輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)應(yīng)付，直到過(guò)關(guān)為止。最

終全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與

實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，

更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立勇于挑戰(zhàn)的信念。

到處體現(xiàn)特性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。）

3、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

a、設(shè)置情境：小摯友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服

地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)觀賞。（播放白云圖）你們可要細(xì)致看，再想想平常

看到的白云寶寶的樣子，

b、集體探討想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

c、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)

⑴激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么

一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不得了，我看剛才小摯友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有

膽識(shí)再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？

⑵學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同

學(xué)一起完成。）

⑶全班溝通。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)，連小白兔也

會(huì)豎起大拇指贊揚(yáng)（課件）呢。

⑷全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗

讀。

（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行究竟。白云圖的展

示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，

在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫(huà)畫(huà)，或仿編兒歆，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，

自由選擇，自由自在地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的特性在

課堂中飛揚(yáng)。）

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主相識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地

書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我諦視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的

美感。

3在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走

了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專注

他人發(fā)言的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

相識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激

發(fā)學(xué)生視察的愛(ài)好，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)協(xié)助手段

生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓學(xué)生視察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)

果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)

花生埋在地里的情景。

四、學(xué)時(shí)支配：兩課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí)）問(wèn)：小摯友們,呈現(xiàn)在

大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？

2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳

跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找

花生）

3（指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二、初讀感知

1出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？

2學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不須要說(shuō)得很完整。）

三、識(shí)字讀文

1請(qǐng)大家自由讀課文，把你不相識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。

2大家一起在小組里溝通一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識(shí)字方法舉薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰(shuí)英勇地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

6學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文

1出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)

容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了其次幅圖的內(nèi)容。

2學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？

2讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出

句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

3出示“艷麗”一詞，指名讀。課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思？

（顏色光明而好看）

平常我們還可以說(shuō)艷麗的什么？（學(xué)生舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷

麗的花朵，艷麗的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）

放在燈光下的鮮花怎樣？出示特別一詞，是什么意思？（更加、特殊）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，

在陽(yáng)光下特別艷麗。

5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、特別）

6花生地旁邊的小松鼠和跟鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演

眠鼠。

7老師引讀：小松鼠很興奮，他想：

8看著艷麗的花生花，聽(tīng)著跟鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。

我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好摯

友，還可以讀給老師聽(tīng)。

9我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組起先行動(dòng)吧！

10學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1出示田字格里的生字“生、里、果"，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難

寫(xiě)，要提示大家留意什么？

2看老師寫(xiě)“生”字，提示學(xué)生豎在豎中線上。

3讓學(xué)生比較“里”與“果。同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提示大家留意“里”

宇先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫(xiě)兩橫，上

橫短，下橫長(zhǎng)。

5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和

均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。

6老師范寫(xiě)“果:學(xué)生評(píng)價(jià)。

7讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)犯難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

8學(xué)生寫(xiě)字，老師巡察，留意學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)。

9展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

2出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成

三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你相識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪

一組摘的蘋(píng)果多。

二、看圖、讀文、感悟

1出示其次幅圖，請(qǐng)你細(xì)致看花生地發(fā)生了什么改變。

2小松鼠的表情怎樣？出示“驚奇”一詞，齊讀。

“驚奇”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么驚奇？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)望見(jiàn)一個(gè)花生。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5再接著指名讀。

6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。

7他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形

容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。

8怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10再接著指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的

被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)

生充分的說(shuō)。）

12那花生究竟到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地

里）

13故事好玩吧，把這個(gè)好玩的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。

14小摯友們新星擂臺(tái)賽立刻就要起先了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)

賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的才智，起先行動(dòng)吧！

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺(tái)賽起先。

17召開(kāi)記者款待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小摯友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一

個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你

編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

3指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

花生開(kāi)花特別艷。很多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？

花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告知你，

花生的果在地里。

2完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰慧的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)清其

他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又接著。

五、自由練寫(xiě)生字

學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己確定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼

在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。

六、課外拓展天地

1回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1、相識(shí)n個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子

的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：對(duì)課文最終一句話的理解。

教具打算：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形態(tài)及青蛙冬眠的

特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小摯友們寵愛(ài)下雪天嗎？雪后，小摯友們?cè)谘┑乩锿嫘┦?/p>

么？

2、今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫(huà)家，齊

讀課題

3、探討:

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，

走在上面會(huì)留下一串串的腳?。?/p>

什么樣的人才能被稱為小畫(huà)家？（年齡小，但畫(huà)畫(huà)本事很大的人。）

4、雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢？我們來(lái)談一談?wù)n

文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，留意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？

⑵下雪了，小摯友們興奮嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，

心情怎樣？（特別興奮）

⑶再讀第一句，要讀出興奮的語(yǔ)氣來(lái)。

2、讀其次句

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里？“一群”是什么意思？

過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？（自己讀一讀第

三句，小組探討答案）

3、讀第三句

⑴提問(wèn)：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再視察插圖，看看小雞、

小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像？

⑶誰(shuí)再把第三句讀一讀？要讀清晰誰(shuí)畫(huà)的是什么？

⑷小動(dòng)物們畫(huà)了什么？（老師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記??？

小雞一畫(huà)竹葉小狗--畫(huà)梅花

小鴨--畫(huà)楓葉小馬--畫(huà)月牙

4、我們平常用什么畫(huà)畫(huà)？這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的呀？誰(shuí)來(lái)讀第四句

話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫(huà)家們不用顏料、不用筆，”幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？你是

怎樣理解的？

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié)：原來(lái)這是幅漂亮的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或

蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒(méi)參與？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問(wèn)：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？（他在洞里

睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢？

（學(xué)生探討溝通?青蛙是冬眠的動(dòng)物）

⑶最終兩句話一問(wèn)一答，你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂(lè)朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形態(tài)不一樣，

還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫(xiě)字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語(yǔ)、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識(shí)字、寫(xiě)字

K分小組學(xué)寫(xiě)生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫(huà)

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，其次筆“乙“起筆與“”起筆

相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的“門(mén)“不能寫(xiě)得太大，也不能寫(xiě)得太小，最終一筆展要

壓在豎中線上。

魚(yú)：中間的“田“不能寫(xiě)得太大，“田”的其次筆””要橫壓在橫中線上,

第四筆，…壓在豎中線上，最終為長(zhǎng)橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體訂正

四、思索

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地“畫(huà)畫(huà)”？

五、講評(píng)小結(jié)

《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”今、正、雨、兩”4個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁”個(gè)、

?！?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

教具打算

《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)偏旁“個(gè)、?！?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)遺忘自

己的生日。

2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日

嗎？出示課題18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

2、提問(wèn)：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)？“我”指的是誰(shuí)?

3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段

2、相識(shí)兩段中的生字

3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽

并非遺忘了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導(dǎo)朗讀

“您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到懷疑，要突

出“從來(lái)“，讀出納悶的語(yǔ)氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家探討后，明白小云

在媽媽的影響下，懂得了關(guān)切媽媽，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

最終兩句話是她經(jīng)過(guò)思索想出的方法，要讀出確定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出

小云的天真可愛(ài)。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

2、配《生日歌》讀

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親自作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說(shuō)一句祝愿的話。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

教具打算

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、認(rèn)讀生字

二、分小組自學(xué)生字

要求：1、讀準(zhǔn)字音，留意”正、怎、飯、拿"等字的讀音

2、分析字形，用不同的方法來(lái)記憶

指導(dǎo)寫(xiě)字

今：撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎

中線上。

正：留意橫，豎的長(zhǎng)度，其次橫是長(zhǎng)橫的一半，左豎是右豎的一半，

最終一橫長(zhǎng)，稍凸起托連豎。

雨：”門(mén)“要寬，蹭的豎，不出框，最終四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下

的雨水勻整滴下。

兩：“口“內(nèi)兩個(gè)“人”字分布勻整，“人"的“捺“均變?yōu)椤包c(diǎn)”。

3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組競(jìng)賽

3、每組選出代表，全班競(jìng)賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾