一年級數(shù)學(xué)加減混合教案

一年級數(shù)學(xué)加減混合教案

一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇一」

【教學(xué)目標】

1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確

計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的

能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。

5、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點】

掌握加、減混合運算式題的運算順序。

【教學(xué)難點】

記住第一次的運算結(jié)果。

【教具準備】

例題圖，口算卡片、小棒。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的

丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美

麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、教學(xué)天鵝例題1?？矗汉镉袔字惶禊Z？演示：又飛來3只?，F(xiàn)在呢？誰

能說出完整圖意。

［演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，

飛來3只，乂飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？誰能把圖意完整的說一遍？你知道怎樣

列式嗎？求先飛來3只，怎么力、？］

一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？

問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？

［學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“一2"o］

師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？這個算式里有加法也有減

法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）

這樣的算式讀做：4加13再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）

［加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？］

根據(jù)圖意想一想，先算什么？

你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3—2的意義？

演示課件，鼓勵學(xué)生把這道題計算過程說一說。

［這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7,然后再算7減2得￡。］

2、教學(xué)天鵝例題2。

咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。

演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列

式后集體W正。

［師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算

什么？學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計算過程。］

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么

不同的嗎？

剛才計算兩題都是加減混合式題，第1題是加法在前還是減法在前？先算什

么？第2題是加法在前還是減法在前面？先算什么？

［概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先

算減法。像這樣的算式叫加減混合。］

三、鞏固練習(xí)

(1)做課本67頁“做一做”題。

［指定學(xué)生說圖意。指名列算式。］

問：這道題先算什么？再算什么？

［接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。］

(2)做練習(xí)十五第1題。

［引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說計算過程。］

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。

2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

五、總結(jié)

加減混合運算應(yīng)怎樣計算？

【教學(xué)反思】

我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛

來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而

掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點和認知特點。

一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇二」

教學(xué)內(nèi)容：

加減混合練習(xí)課

教學(xué)目的：

1、通過觀察，理解計算順序

2、加深理解計算方法，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力

重點難點:

理解圖意，正確列式

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

3+1+4;答案

6+1+2=答案

1+3+6;答案

10—3一7二答案

7+2—1二答案

8—3+4二答案

5+2+3=答案

3+0+7=答案

10—2一5二答案

10—3一6二答案

8+2—3二答案

51口4=答案

3+2+2=答案

8一1一4二答案

9一3一2二答案

10-7+2=答案

4+4+1=答案

4+1+5;答案

2+3+2=答案

10—5—5二答案

二、練習(xí)

1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ?/p>

吧。

課件出示：公汽圖

一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？

圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？

你能說出完整的圖意嗎？

同學(xué)們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識啊，以后你們要更

仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。

三、鞏固應(yīng)用

1、P764

練習(xí)，小黑板或課件出示，將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？

四、游戲

出示紙牌，3人一旦，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14,即贏。看誰贏的

牌多。

思考題，P77思考題。

要拿出8角錢，有幾種拿法？

一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇三」

教學(xué)目標

1、結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。

2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。

3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。

4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析

推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點：

1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法。

2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。

教學(xué)準備：

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（一）、復(fù)習(xí)舊知。

1、豎式計算。

36+28+17=

65—25—21=

師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？

哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？

（二）、情境感知。

師：同學(xué)們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時候要遵

守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信

息？

1、出示主題圖，出示例3。

師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車

28人，現(xiàn)在有多少人？

3、呈現(xiàn)

4、師:你會列式嗎?生：67—25+28

教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來

學(xué)習(xí)加減混合運算。

板書課題：加減混合

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知

識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信

息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能

力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊?！?/p>

二、探究新知

(-)探究無小括號的加減混合運算

師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識試

著來計算一下？你會用豎式計算嗎？應(yīng)該線算什么？在算什么？

1、學(xué)生列豎式計算67—25+28;

2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=

小結(jié)：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式

寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速

度，還要養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣。

【設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算

直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學(xué)生在與連加、連減運

算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)

節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方

法?！?/p>

(二)探究有小括號的加減混合運算

1、出示：72—(47+16)=

2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28—25二進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、嘗試筆算72—(47+16)=

4、討論72—(47+16)有簡便寫法嗎？

5、說一說、在做加減混合運算時應(yīng)該怎樣做？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進行

比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生

討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知

識?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題

2、完成28頁做一做

3、知識應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)，評價提升。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注

意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。

板書設(shè)計：

加減混合

67—25+28=70(人)

72-(47+16)=9

一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇四」

詳細介紹：教學(xué)目標

1.使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正

確計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的

能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

教具、學(xué)具準備

錄音機、圖片、小棒、課件。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦

難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有

4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只

丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？

生齊說愿意。

師出示速算題：

①35=5-2=323=

②8-8=72=10-5-2=

③10-3=54=324=

④46=8-5=7-2-3=

生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。

師：啊！多么美麗的白天鵝啊！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這兒

只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太

美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風吹來，湖面微微蕩起

波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情

嬉戲，無憂無慮地游玩（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）

［低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根

據(jù)一年級兒童的心理用也們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教

媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。］

自主探索，學(xué)習(xí)新知

師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一

個問題嗎？

［由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動

地去思考―，為學(xué)生自覺探索新知創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生認真觀察，自己敘述，理解圖

意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。］

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？

師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是43。

（師板書43。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

生：再減去2只。

師：從幾只里減去2只？

生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。

師補充算式：43-2,并讀算式。

生讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

生：加減，有加有減，加減混合

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減

混合）生齊讀課題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說43-2所表示的意義。

生指名說。

師：那么43-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什

么。

生討論。生匯報：先算43=7,再算7-2=5。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算43=7,再算7-2=5。需要強調(diào)一點，做題時

一定要記住第二步是兒減2。

師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的

情況呢？

（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

師：誰來列式？

生：列式為4-23。（師板書）

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。

生匯報。

師：做題時關(guān)鍵要兄住哪個數(shù)？

生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。

完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）

看書質(zhì)疑。

師：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真

是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

［在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、

腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。］

設(shè)置情境，解決問題

師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙

的。

（出示第76頁的第1題畫面）

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（投影出示）

在。里填上“>"、"V”或”=

9-32O716-4O49-75O582-5O5

64-9O99-32O982-10743-105

師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢?。ǚ藕镒拥慕新暎?/p>

大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！

原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目

的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電

腦演示）

［運用學(xué)生自己學(xué)會的知識去解決實際問題，讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的價值，對激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。］

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)，但是它有個條

件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同

學(xué)?，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。

生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。

全課

同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會了加減混合，而且?guī)椭中游飩兘鉀Q了這

么多問題，老師真為你們感到自豪?？磥頂?shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦

筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為芻己、為更多的人解決生活中的難題吧！

［通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結(jié)

合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。］

教學(xué)設(shè)計說明

“加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材安

排了兩個例題。它們在編排上基本相同，因此我在設(shè)計上體現(xiàn)了“教一扶一放”的

原則。

根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、

主動性，使學(xué)生.在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

為此，我在本課的設(shè)計中，努力做好以下幾點：

1.利用舊知，鋪路搭橋

課伊始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加

減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的

復(fù)習(xí)及53-210-53式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有

效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。

2.體現(xiàn)教學(xué)活動的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地參與知

識的形成過程。

教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動

與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動“教一扶

一放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。同時教師還重視讓學(xué)生進行

觀察、比較概括規(guī)律，型加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的

結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實際問題能

力。

3.生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維，美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興

趣。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情

境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例

題畫面的展示、練習(xí)題中的森林運動會等。

低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線，在森

林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個又一個美好的故事，實際上就是例題

和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)

造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課伊始注意力集中，下課之時

仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。

評析

全課借助多媒體教學(xué)，能較好地吸引一年級學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和情感，有利于學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。

教師沒有局限于知設(shè)的教學(xué)，更注重知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)會必需的知識

后，及時讓學(xué)生在解決實際問題中鞏固知識、應(yīng)用知識，有利于讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)

的價值，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。

一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇五」

教學(xué)課題課時進度1課時課型特點

教學(xué)目標

1、體會連加、連減、加減混合的運算順序，會算此類題目

2、能感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題

教學(xué)重點

能用連加、連減、加減混合的知識解決實際問題

教學(xué)難點

能說出運算順序，并能正確計算

教學(xué)（具）準備教材情境圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

2個

1個

3個

4個

7個

生1：我是數(shù)出來的

生2：我是算出來的2"M

1、獨立思考，在小組內(nèi)發(fā)表自己的想法

2、小組代表匯報結(jié)果

先上來1人，2加1等于3,再算后上來的4人，3加4等于7

先算總共上來了多少人，1加4等于5,再加上原來車上的2人，5加2得7

3、看圖，交流圖意:公共汽車上原來有2人，到第一站牌是上來了5人（先

上3人，后上2人），到第二站臺時上來了2人，又卜了3人。

4、積極思考，匯農(nóng)問題：

到第一個站牌時，車上有多少人？

到第二個站牌時，車上有多少人？

5、小組討論，全班匯報

2+3=5

2+3+2=7

6、小組討論，列出算式7+2-3,交流算法。

先算7+2,得9,再減去3,交流算法

坐公共汽車應(yīng)該先下后上，所以我先計算7-3,得4,再加上上來的2人，

4+2,得6

7、認識加減混合運算

與學(xué)生做“開汽車”的游戲。教師做開汽車動作，教師后面有2個學(xué)生。汽車

啟動，教師問：現(xiàn)在汽車上有兒個同學(xué)?

教師報站，停車，先上來了1個學(xué)生。汽車再啟動，教師問：上來了幾個乘

客？

汽車上一共有幾個同學(xué)？

接著，又上來4個學(xué)生。老師問：又上來了幾個同學(xué)？

汽車上一共有多少同學(xué)？

你是怎么知道的？

你能列出算式嗎？

以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個數(shù)相加起來，這道題是把3個數(shù)加起來，算

式中用了兩+,像這樣的算式，叫連加

1、提問：上面的問題該怎么解決？

2、組織學(xué)生匯報討論結(jié)果

對以理解有困難的學(xué)生，課鼓勵其借助學(xué)具擺一擺，算一算

3、出示情景圖，讓學(xué)生說一說圖的意思。

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

5、第一個問題怎么解決？怎樣列式子計算？

6、到第二個站牌時，車上有多少人呢？怎樣列式計算？你能說說算式各部分

表示的意義嗎？

對于提出第二種意見的學(xué)生，教師要及時給與肯定和表揚，同時滲透公共意識

教育。

7、小結(jié)：像剛才我們計算的這個算式7+2-3,既有加法，又有減法，就叫加

減混合運算

通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出問題，引發(fā)學(xué)生思考

引導(dǎo)學(xué)生自主探索連加的方法

訓(xùn)練學(xué)生看圖獲取有用數(shù)學(xué)信息的能力及提出問題的能力

通過解決實際問題，體驗連加、加減混合要有序運算

三、試一試

四、全課小結(jié)

先讀一讀算式，根據(jù)上面逐步計算的思路嘗試解決，可以在小組內(nèi)交流想法。

匯報：先算7-2得5,再算5-3得2

聽講，認識連減運算

學(xué)生匯報自己在這一節(jié)課所學(xué)到的知識

同學(xué)們咱們學(xué)習(xí)了連加、加減混合運算，現(xiàn)在我們再來看看垃后一個算式7-

2-3,大家能不能解決它？

及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出：像這樣連續(xù)計算兩個減法的算式，就叫連減運算

孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

學(xué)生自主探索，認只并掌握連減運算

進一步鞏固對連加、連減、加減混合運算的計算

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：連加、連減、加減混合

2+3+2=77-3+2=67-2-3二2

備注：

一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇六」

學(xué)習(xí)目標：

1、結(jié)合具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，做到能正確口算10

以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。

2、經(jīng)歷自主探索及4他人合作的學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會表達解決問題的大致過

程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點：

1、結(jié)合具體情境，體會加減混合運算的意義。

2、正確計算10以內(nèi)的加減混合運算。學(xué)習(xí)難點：連加減混合意義和方法教學(xué)

準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課: