熱傳導(dǎo)教案蘇教版科學(xué)五年級上冊

5熱傳導(dǎo)（教案）蘇教版科學(xué)五年級上冊

授課內(nèi)容授課時數(shù)

授課班級授課人數(shù)

授課地點授課時間

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容來自于蘇教版科學(xué)五年級上冊第五章，主要研究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。課程

將引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和觀察，理解熱是如何通過物體傳遞的。具體內(nèi)容包括：

1.熱傳導(dǎo)的概念和原理

2.熱傳導(dǎo)的三種方式：傳導(dǎo)、對流、輻射

3.熱傳導(dǎo)在日常生活口的應(yīng)用

4.熱傳導(dǎo)的實驗探究

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握熱傳導(dǎo)的基本概念和原理，培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

2.實踐能力：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力，使學(xué)生

能夠運用熱傳導(dǎo)原理解決實際問題。

3.創(chuàng)新精神：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.社會責(zé)任：使學(xué)生了解熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)

注環(huán)保的意識，使學(xué)生能夠為社會的發(fā)展做出貢獻。

學(xué)情分析

1.知識層次：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，對自然界中的現(xiàn)象

有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于物質(zhì)和能量的基本概念，對于熱現(xiàn)象有一定

的認(rèn)識。然而，他們對熱傳導(dǎo)的具體概念和原理可能還不夠清晰，需要通過本節(jié)

課的學(xué)習(xí)來加深理解。

2.能力層次：五年級學(xué)生在觀察和實驗方面有一定的基礎(chǔ)，他們能夠通過觀察

和實驗來探究自然現(xiàn)象。然而，在分析和解決問題的能力方面，他們可能還需要

更多的指導(dǎo)和練習(xí)。本節(jié)課將通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能

力。

3.素質(zhì)層次：五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣方面各有不同。有些學(xué)生可能

對科學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與課堂活動，而有些學(xué)生可能對科學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,

缺乏自信心。因此，教師需要通過鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們

的學(xué)習(xí)自信心。

4.行為習(xí)慣：五年級學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有重要影響。有些學(xué)

生可能能夠集中精力聽課，積極參與課堂討論，而有些學(xué)生可能容易分心，缺乏

自律。因此，教師需要通過有效的課堂管理，營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)

生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：五年級學(xué)生對熱傳導(dǎo)的學(xué)習(xí)可能會受到他們之前的知識

和經(jīng)驗的影響。一些學(xué)生可能已經(jīng)通過生活中的經(jīng)驗對熱傳導(dǎo)有所了解，而另一

些學(xué)生可能對此一無所知。因此，教師需要通過引入生活中的實例，幫助學(xué)生建

立起對熱傳導(dǎo)的直觀認(rèn)識，從而更好地理解和掌握熱傳導(dǎo)的概念和原理。

教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。木節(jié)課使用的教材

為蘇教版科學(xué)五年級上冊，第五章《熱傳導(dǎo)》。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教材，確保每

位學(xué)生都能在課堂上使用到。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫

助學(xué)生更好地理解熱傳導(dǎo)的概念和原理，教師應(yīng)收集一些與熱傳導(dǎo)相關(guān)的圖片、

圖表和視頻，如熱傳導(dǎo)的動畫演示、熱傳導(dǎo)實驗的圖片等。這些多媒體資源可以

幫助學(xué)生更直觀地理解熱傳導(dǎo)的過程和原理。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課將進行

一個簡單的熱傳導(dǎo)實驗，以幫助學(xué)生直觀地觀察熱如何在物體中傳遞。教師應(yīng)提

前準(zhǔn)備好實驗器材，如熱源、金屬棒、溫度計等，并確保實驗器材的完整性和安

全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

為了更好地進行課堂討論和實驗操作，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。例如,

可以設(shè)置一個分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流；可以設(shè)置一個實驗

操作臺，讓學(xué)生在實驗中進行觀察和操作。通過合理的教室布置，可以提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)軟件，如熱傳導(dǎo)模擬軟件、熱傳導(dǎo)計

算軟件等。這些軟件可以幫助學(xué)生更直觀地了解熱傳導(dǎo)的過程和原理，提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對熱峙導(dǎo)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道熱傳導(dǎo)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于熱傳導(dǎo)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受熱傳導(dǎo)的魅力或特點。

簡短介紹熱傳導(dǎo)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.熱傳導(dǎo)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解熱,專導(dǎo)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解熱傳導(dǎo)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹熱傳導(dǎo)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.熱傳導(dǎo)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解熱傳導(dǎo)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的熱傳導(dǎo)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點利意義，讓學(xué)生全面了解熱傳導(dǎo)的多樣性或復(fù)雜

性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用熱傳導(dǎo)解決實際

問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論熱傳導(dǎo)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法

或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與熱傳導(dǎo)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對熱傳導(dǎo)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)熱傳導(dǎo)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括熱傳導(dǎo)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)熱傳導(dǎo)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用熱傳

導(dǎo)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于熱傳導(dǎo)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

知識點梳理

一、熱傳導(dǎo)的概念和原理

1.熱傳導(dǎo)的定義：熱傳導(dǎo)是指熱量通過物體從高溫區(qū)域傳遞到低溫區(qū)域的過程。

2.熱傳導(dǎo)的原理：熱傳導(dǎo)是物體內(nèi)部微觀粒子運動的結(jié)果，微觀粒子在熱能的

作用下，會進行無規(guī)則運動，從而將熱量從高溫區(qū)域傳遞到低溫區(qū)域。

二、熱傳導(dǎo)的三種方式

1.傳導(dǎo)：熱量通過物體內(nèi)部原子或分子的振動，將熱量從高溫區(qū)域傳遞到低溫

區(qū)域。

2.對流：熱量通過流體的流動，將熱量從高溫區(qū)域傳遞到低溫區(qū)域。

3.輻射：熱量通過電磁波的形式，將熱量從高溫區(qū)域傳遞到低溫區(qū)域。

三、熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用

1.熱傳導(dǎo)在建筑中的應(yīng)用：建筑材料的熱傳導(dǎo)性能影響室內(nèi)溫度，合理選擇建

筑材料可以提高建筑的節(jié)能效果。

2.熱傳導(dǎo)在電器中的應(yīng)用：電器中的熱傳導(dǎo)元件可以將熱量從高溫區(qū)域傳遞到

低溫區(qū)域，保證電器的安全運行。

3.熱傳導(dǎo)在食品加工中的應(yīng)用：熱傳導(dǎo)在食品加工中可以將熱量傳遞到食品內(nèi)

部，實現(xiàn)食品的加熱和烹飪。

四、熱傳導(dǎo)的實驗探究

1.實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗探究，讓學(xué)生了解熱傳導(dǎo)的基本概念和原理，掌握熱傳

導(dǎo)的三種方式。

2.實驗材料：熱源、金屬棒、溫度計、熱導(dǎo)率不同的材料等。

3.實驗步驟：

a.準(zhǔn)備熱源和金屬棒，將金屬棒的一端接觸熱源。

b.記錄金屬棒兩端的溫度，觀察熱量如何在金屬棒內(nèi)部傳遞。

c.更換不同熱導(dǎo)率的材料，重復(fù)實驗，觀察熱量傳遞的速度和效果。

4.實驗結(jié)論：通過實驗，學(xué)生可以觀察到熱量如何在物體內(nèi)部傳遞，理解熱傳

導(dǎo)的基本原理。

五、熱傳導(dǎo)的計算和應(yīng)用

1.熱傳導(dǎo)方程；熱傳導(dǎo)方程是描述熱量在物體內(nèi)部傳遞的數(shù)學(xué)模型，包括傅里

葉定律和熱傳導(dǎo)系數(shù)。

2.熱傳導(dǎo)計算：通過熱傳導(dǎo)方程，可以計算物體內(nèi)部的熱量傳遞速度和溫度分

布，為實際工程應(yīng)用提供理論依據(jù)。

3.熱傳導(dǎo)應(yīng)用：熱傳導(dǎo)在建筑、電器、食品加工等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，通過

熱傳導(dǎo)計算，可以實現(xiàn)對熱量的有效控制和利用。

六、熱傳導(dǎo)的拓展知識

1.熱傳導(dǎo)與熱對流的關(guān)系：熱傳導(dǎo)和熱對流是熱量傳遞的兩種方式，它們在不

同的條件下相互轉(zhuǎn)換。

2.熱傳導(dǎo)與熱輻射的關(guān)系：熱傳導(dǎo)和熱輻射是熱量傳遞的兩種方式，它們在不

同的條件下相互影響。

3.熱傳導(dǎo)的局限性：熱傳導(dǎo)在某些條件下存在局限性，如在極低溫度下的熱傳

導(dǎo)效率降低，需要采用特殊材料和方法來實現(xiàn)有效的熱量傳遞。

板書設(shè)計

①熱傳導(dǎo)的概念：

-熱傳導(dǎo)是熱量通過物體從高溫區(qū)域傳遞到低溫區(qū)域的過程。

②熱傳導(dǎo)的二種方式：

?傳導(dǎo)：熱量通過物體內(nèi)部原子或分子的振動傳遞。

-對流：熱量通過流體的流動傳遞。

-輻射：熱量通過電磁波的形式傳遞。

③熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用：

-建筑：選擇熱傳導(dǎo)性能好的材料，提高建筑的節(jié)能效果。

-電器：熱傳導(dǎo)元件將熱量從高溫區(qū)域傳遞到低溫區(qū)域，保證電器安全運行V

-食品加工：熱傳導(dǎo)將熱量傳遞到食品內(nèi)部，實現(xiàn)食品加熱和烹飪。

④熱傳導(dǎo)實驗探究：

-實驗?zāi)康模毫私鉄醾鲗?dǎo)的基本概念和原理，掌握熱傳導(dǎo)的三種方式。

-實驗材料：熱源、金屬棒、溫度計、熱導(dǎo)率不同的材料等。

-實驗步驟：準(zhǔn)備熱源和金屬棒，記錄金屬棒兩端的溫度，觀察熱量如何在金屬

棒內(nèi)部傳遞。

-實驗結(jié)論：熱量如何在物體內(nèi)部傳遞，理解熱傳導(dǎo)的基本原理。

⑤熱傳導(dǎo)的計算和應(yīng)用：

-熱傳導(dǎo)方程：傅里葉定律和熱傳導(dǎo)系數(shù)。

-熱傳導(dǎo)計算：計算物體內(nèi)部的熱量傳遞速度和溫度分布。

-熱傳導(dǎo)應(yīng)用：建筑、電器、食品加工等領(lǐng)域，實現(xiàn)對熱量的有效控制和利用。

?熱傳導(dǎo)的拓展知識：

-熱傳導(dǎo)與熱對流的關(guān)系：在不同的條件下相互轉(zhuǎn)換。

-熱傳導(dǎo)與熱輻射的關(guān)系：在不同的條件下相互影響。

-熱傳導(dǎo)的局限性：在極低溫度下的熱傳導(dǎo)效率降低，需要特殊材料和方法。

教學(xué)反思

本節(jié)課的課題是熱傳導(dǎo)，我通過實驗、討論和案例分析等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)

生理解和掌握熱傳導(dǎo)的基本概念和原理。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖

片或視頻片段，成功引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。接著，我講解

了熱傳導(dǎo)的定義、組成部分和原理，并通過圖表和示意圖幫助學(xué)生更好地理解。

在熱傳導(dǎo)的案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型