人音版二年級音樂下冊草原就是我的家

人音版二年級音樂下冊草原就是我的家

教材分析：

本課圍繞“家園”這一主題，選擇了不同風格的歌唱家鄉(xiāng)的少數(shù)

民族音樂作品，詮釋本課主題內涵。其中，蒙古族歌曲《草原就是我

的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌C這首旋律流傳已久，填詞

很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了土地改革時

期的革命斗爭生活?！恫菰褪俏业募摇窞?/4拍，六聲羽調式，一

段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏

較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草

原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：通過學唱和聆聽不同民族風格特點的作

品，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、過程與方法：能加入簡單的蒙古族舞蹈動作表現(xiàn)歌曲。

3、知識與技能：能用快和慢兩種不同的速度演唱《草原就是我

的家》。

教學重、難點：

重點：學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

難點：

1、能用小樂器和蒙古族舞蹈動作創(chuàng)編的方式來表現(xiàn)歌曲。

2、通過歌曲的欣賞和教師指導演唱兩種不同的速度，感知歆曲

不同的情緒。

教學過程：

任務一：走進大草原。

師：同學們，今天童老師要帶你們去一個美麗的地方，但是去那

里需要了一個交通工具。你們看?。ǔ鍪抉R的圖片）現(xiàn)在，讓我們騎

上馬，唱著歌，出發(fā)吧！

（發(fā)聲練習）：

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lalalalalalalalala

師：咦，我們到了。這么美麗的地方，童老師情不自禁地舞起來

了，你們猜這是哪個民族？

師：有答案了嗎？

師：對，蒙古族。那里有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬c一

起來了解我們蒙古族吧?。晒抛褰榻B）

音樂活動一一我來比劃，你來猜。

師：每年的七、八月，蒙古族人民會舉辦盛大的那達慕活動，我

來比劃，你來猜。（師示范摔跤、射箭、騎馬）

師：這么帥氣，你們也來試試吧。（跟隨音樂做律動）

【設計意圖】

這一環(huán)節(jié)的設計，通過觀看馬的圖片，感受馬背上的民族一一蒙

古族。教師示范蒙古舞蹈與音樂活動《我來比劃，你來猜》，激發(fā)學

生學習少數(shù)民族舞蹈的興趣，以及初步了解蒙古族的風俗文化。讓學

生嘗一嘗音樂的鮮味，為接下來的教學鋪墊增添一絲藝術遐想。

任務二：歌唱大草原。

1、初聽歌曲，了解歌曲內容。

師：同學們模仿的像極了！你們聽，小牧民唱著歌歡迎我們了，

他們都唱了些什么？

帥小結：同學們聽的真仔細！藍大白云下，小牧民騎著馬兒在大

草原上馳騁，美麗的風光盡收眼底。這就是我們今天要學習的蒙古族

民歌一一《草原就是我的家》。（板書課題）

2、復聽歌曲，感受歌曲情緒與速度。（教師范唱歌曲）

師：牧民生活的大草原是多么令人神往呀，老師也來唱一唱，請

大家仔細聆聽歌曲的情緒和速度是怎樣的？

師小結：歌曲情緒是歡快地，（板書情緒）讓我們仿佛看到小牧

民心中的喜悅之情?（板書速度）稍快的速度更能讓我們感受到草原

上的萬馬奔騰。

3、朗讀歌詞，解決難點。

師：讓我們也來做做小牧民，一起有節(jié)奏的來讀一讀歌詞吧，要

讀出小牧民的神氣和自豪喲！

4、模唱歌曲旋律。

師：你看，我們的小馬兒沿著路線跑來了。來，跟著它邊劃邊用

“La”來輕聲模唱歌曲，注意我們的聲音也是有彈性的喲！

5、填詞學唱（解決難點一：圓滑線的演唱）

師：加上歌詞來唱一唱吧。

（關注學生演唱，及時找出易錯的樂句。）

師：同學們，自信一點，我們再來一遍。

師小結：在大家剛剛演唱的過程中，老師發(fā)現(xiàn)歌曲中有許多一字

多音，我們來看看哪些字是一字多音。（歌譜出示圓滑線的樂句，師

示范演唱這幾句。）

帥：我們再來完整的演唱一遍，注意一字多音，要唱得連貫一些。

6、音樂活動一一我來彈奏，你來猜。（解決難點二：八度音程及

附點。）

師：真是一群可愛的小牧民，我也想唱一句，你們猜這是哪一句？

（師彈奏歌曲其中一句，學生找出其對應的歌詞）同學們的耳朵

真靈敏，一起把這句唱出來。

處理八度大跳：“揮動鞭兒唱起歌”這一句，請大家做一做這個

動作，你看鞭子揮動時，是不是要把手抬高往下?lián)]，才能讓馬兒跑得

更快？我來唱，請你用揮鞭動作配合？（師示范）氣息飽滿，跟著童

老師再來唱一唱這句。

處理這句的結尾音：作曲家為了讓小牧民唱得更加自豪，在這一

小節(jié)的后半拍加了小尾巴。（師劃拍唱“歌”）你們也來唱唱。

師：請同學們跟隨老師的琴聲，完整的演唱歌曲。

7、師生合作，增進趣味。

師：這才是自豪的小牧民嘛！一起跟著伴奏再來唱一唱，并仔細

觀察老師加入了什么？（此時老師用雙響筒為歌曲伴奏）

①教師示范演奏方式。

師：我們的雙響筒可神奇啦！它能模仿馬蹄聲，你聽！

②學生模仿并完整演繹。

師：來跟著圖譜，我們一起演奏起來。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)運用圖形譜直觀教學，建立音樂要素之音的聯(lián)系，在課堂

上利用打擊樂器雙響筒以及身邊的物品參與合奏中，引導學生用動作

的高低來表現(xiàn)力度的強弱。在集體演奏中培養(yǎng)學生間合作意識、團隊

協(xié)作精神。

任務三：演繹大草原。

師：同學們精彩的演奏，讓我感受到了萬馬奔騰的場面。童老師

想再來演唱一遍歌曲，請大家仔細聽一聽，與你們剛才的演唱有什么

不同？（師用慢速演唱歌曲）

師：是的，歌曲的速度變慢了，那還能表現(xiàn)萬馬奔騰的場景嗎？

生回答。

師：你們覺得歌曲的速度變慢了，仿佛看到了什么場景呢？（師

邊哼旋律邊加入動作）

師：你們的想象力可真豐富！請你們也來唱一唱，感受一下。

師：如果讓你們當一回作曲家，你會把這四個樂句的速度怎么編

配呢？（按學生的編配分別唱一唱）

師：老師是這樣編配的（第一和第四樂句，用慢速。第二、第三

樂句快速度。像馬兒由遠到近，又由近到遠的感覺。）我們來唱一唱。

【設計意圖】

通過自主學習的方式，培養(yǎng)學習的主動性和積極性，開成良好的

學習品質。用自學成果匯報來表現(xiàn)和鞏固學生所掌握的動作要領，讓

每一個學生都能主動學習。

任務四：告別大草原。

1、集體大聯(lián)歡。

師：同學們，在歌曲的演唱中我們改變了歌曲的速度，會讓歌曲

的風格也變得不一樣了，帶給我們的體驗也是不同的。下面我們分別

用敲一敲，唱一唱，跳一跳的方式，再一次來感受歌曲兩種不同的速

度。小組討論現(xiàn)在開始。（播放快、慢結合的音樂草原就是我的家。）

師：同學們，屬于我們的那達慕盛會即將開始啦！準備好了嗎？

拓展升華：

師：同學們，今天，我們走進了美麗的大草原，了解了我們的少

數(shù)民族一一蒙古族。他們生活在遼闊的草原上，蒙古包是蒙古族非常

有特點的房子，還有蒙古族的男兒三藝摔跤、射箭和騎馬。并感受了

牧民用自己的方式對家鄉(xiāng)的熱愛，希望同學們也能熱愛我們自己的家

鄉(xiāng)。

師：我們的家鄉(xiāng)一