人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)17 古詩(shī)三首第2課時(shí) 飲湖上初晴后雨練習(xí)卷

人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)17《古詩(shī)三首》第2課時(shí)《飲湖上初晴后雨》練習(xí)卷一、基礎(chǔ)知識(shí)1.生字認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)請(qǐng)寫(xiě)出下列生字的拼音，并組詞：瀲（______）晴（______）空蒙（______）奇（______）淡妝（______）濃抹（______）請(qǐng)將下列多音字注音并組詞：晴（______、______）抹（______、______）奇（______、______）2.詩(shī)歌原文背誦請(qǐng)背誦《飲湖上初晴后雨》全文，并默寫(xiě)。原文：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。3.作者與背景蘇軾是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？他的字和號(hào)分別是什么？這首詩(shī)描寫(xiě)了什么季節(jié)的景色？它表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？二、閱讀理解1.詩(shī)意理解瀲滟（______）空蒙（______）淡妝（______）濃抹（______）詩(shī)句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”描繪了怎樣的景色？詩(shī)句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”運(yùn)用了什么修辭手法？這種手法有什么作用？2.詩(shī)句賞析從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人怎樣的情懷？詩(shī)中是如何通過(guò)比喻來(lái)贊美西湖美景的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3.拓展延伸你還知道哪些描寫(xiě)西湖的古詩(shī)？請(qǐng)寫(xiě)出一首，并簡(jiǎn)單介紹它的主題。蘇軾除了這首詩(shī)，還有哪些著名作品？請(qǐng)舉例。三、語(yǔ)言表達(dá)1.看圖寫(xiě)話根據(jù)詩(shī)句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，發(fā)揮想象，描述一幅西湖晴雨交替的美麗畫(huà)面。2.仿寫(xiě)練習(xí)請(qǐng)模仿詩(shī)句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的句式，寫(xiě)一句贊美家鄉(xiāng)景色的詩(shī)句。3.綜合性學(xué)習(xí)請(qǐng)為這首詩(shī)配一幅畫(huà)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容。請(qǐng)嘗試將這首詩(shī)改編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。四、思維拓展1.比較閱讀《飲湖上初晴后雨》與《望洞庭》都描寫(xiě)了自然景色，請(qǐng)比較兩首詩(shī)在描寫(xiě)手法和情感表達(dá)上的異同。2.詩(shī)歌創(chuàng)作請(qǐng)以“美麗的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首七言絕句。3.文化探究西湖在中國(guó)文化中有什么特殊地位？你還知道哪些與西湖相關(guān)的文化故事或傳說(shuō)？五、附加題（選做）1.詩(shī)歌翻譯請(qǐng)將《飲湖上初晴后雨》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。2.詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的意境，為這首詩(shī)續(xù)寫(xiě)一個(gè)下聯(lián)。生字拼音與組詞：瀲（liàn）晴（qíng）空蒙（kōngméng）奇（qí）淡妝（dànzhuāng）濃抹（nóngmǒ）晴（qíng、jīng）抹（mǒ、m?。┢妫╭í、jī）作者與背景：蘇軾是北宋時(shí)期的詩(shī)人，字子瞻，號(hào)東坡居士。這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)西湖美景的贊美和熱愛(ài)之情。詩(shī)意理解：瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子；空蒙：細(xì)雨迷茫的樣子；淡妝：淡雅樸素的妝飾；濃抹：濃艷華麗的打扮。這兩句詩(shī)描繪了西湖晴天和雨天的不同景色，晴天水光波光粼粼，雨天山色若隱若現(xiàn)，都十分美麗。修辭手法：比喻。作用：生動(dòng)形象地表達(dá)了西湖景色的多變與美麗。詩(shī)歌翻譯：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光艷麗，看起來(lái)很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周?chē)娜荷矫悦悦Ｃ?，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。如果要把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。更愛(ài)家鄉(xiāng)山水美，四季如畫(huà)惹人迷。說(shuō)明本練習(xí)卷旨在幫助學(xué)生掌握《飲湖上初晴后雨》的基本知識(shí)、理解詩(shī)意、提升語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。一、基礎(chǔ)知識(shí)1.生字拼音與組詞：瀲（liàn）晴（qíng）空蒙（kōngméng）奇（qí）淡妝（dànzhuāng）濃抹（nóngmǒ）晴（qíng、jǐng）抹（mǒ、mò）奇（qí、jī）組詞示例：瀲滟（波光瀲滟）空蒙（山色空蒙）淡妝（淡妝濃抹）濃抹（濃妝艷抹）晴（晴天、晴空）抹（抹去、抹殺）奇（奇妙、奇觀）多音字注音：晴（qíng）：晴天、晴空；jǐng：晴朗、晴朗的天氣抹（mǒ）：抹去、抹殺；mò：抹黑、抹黑的形象奇（qí）：奇妙、奇觀；jī：奇怪、奇怪的事情2.詩(shī)歌原文背誦：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。3.作者與背景：蘇軾是北宋時(shí)期的詩(shī)人，字子瞻，號(hào)東坡居士。這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)西湖美景的贊美和熱愛(ài)之情。這首詩(shī)描寫(xiě)了春天的景色，詩(shī)人通過(guò)描繪西湖晴天和雨天的不同景色，表達(dá)了對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。二、閱讀理解1.詩(shī)意理解：瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子；空蒙：細(xì)雨迷茫的樣子；淡妝：淡雅樸素的妝飾；濃抹：濃艷華麗的打扮。這兩句詩(shī)描繪了西湖晴天和雨天的不同景色，晴天水光波光粼粼，雨天山色若隱若現(xiàn)，都十分美麗。修辭手法：比喻。作用：生動(dòng)形象地表達(dá)了西湖景色的多變與美麗。2.詩(shī)句賞析：從這首詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)和贊美之情。詩(shī)中通過(guò)比喻來(lái)贊美西湖美景，將西湖比作美女西施，表達(dá)了西湖景色的美麗和多變。3.拓展延伸：描寫(xiě)西湖的古詩(shī)：《曉出凈慈寺送林子方》宋·楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。主題：贊美西湖六月的美景。續(xù)寫(xiě)下聯(lián)：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。更愛(ài)家鄉(xiāng)山水美，四季如畫(huà)惹人迷。1.基礎(chǔ)知識(shí)：生字認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)、詩(shī)歌原文背誦、作者與背景。考察學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，包括拼音、組詞、多音字注音等?？疾鞂W(xué)生對(duì)詩(shī)歌原文的背誦和默寫(xiě)能力。考察學(xué)生對(duì)作者和詩(shī)歌背景的了解程度。2.閱讀理解：詩(shī)意理解、詩(shī)句賞析、拓展延伸?？疾鞂W(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力，包括對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解?？疾鞂W(xué)生對(duì)詩(shī)歌修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用能力?？疾鞂W(xué)生的審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.各題型所考察學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)詳解及示例：生字認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)：考察學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，包括拼音、組詞、多音字注音等。示例：瀲滟（波光瀲滟）空蒙（山色空蒙）淡妝（淡妝濃抹）濃抹（濃妝艷抹）詩(shī)歌原文背誦：考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌原文的背誦和默寫(xiě)能力。示例：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。作者與背景：考察學(xué)生對(duì)作者和詩(shī)歌背景的了解程度。示例：蘇軾是北宋時(shí)期的詩(shī)人，字子瞻，號(hào)東坡居士。這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)西湖美景的贊美和熱愛(ài)之情。詩(shī)意理解：考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力，包括對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解。示例：瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子；空蒙：細(xì)雨迷茫的樣子；淡妝：淡雅樸素的妝飾；濃抹：濃艷華麗的打扮。詩(shī)句賞析：考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用能力。