秋天的雨 教案-部編版語文三年級上冊

秋天的雨

L認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清

涼、留意”等14個詞語。

——2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

教學

3.能讀懂課文內容，知道課文從哪些方面寫了秋天，能出自己最感興

要求

：—趣的部分。（重點）

4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿

照例句寫句子。（難點）

教學------------------------------------------------------------------

兩課時。

課時------------------------------------------------------------------

第一課時

教學目標

1.認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、

留意”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

3.能讀懂課文內容,知道課文從哪些方面寫了秋天,能說出自己最感興趣的

部分。

4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象,仿照例句

寫句子。

教具準備

課件。

教學過程

一欣賞秋色，激趣導學

1.教師引述:這兒有幾幅圖片,老師想讓你們欣賞一下，并說

有關秋天景

說這是什么季節(jié)的景象。（出示課件2）象的圖片

2.引導交流，喚起情感。同學們喜歡秋天嗎?為什么？

3.學生交流看法和感受。

4.想象導學。

（1）請同學們發(fā)揮想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們眼前的。

（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶到了我們眼前。在他的眼

里,那細細的雨猶如一位神奇的魔術師,讓我們去聽聽他是怎么說的吧。（板書題

目：秋天的雨）

二聽讀課文，感知內容

1.教師范讀課文,學生認真傾聽并標畫自然段。

2.學生自由讀課文。以“課文從哪三個方面寫了秋天”為重點問題，引導學

生找一找相關的語句。

3.學生互相交流自己最感興趣的部分。

4.課文在內容、結構上分別有什么特點？

課文結構清晰,構段特點鮮明。內容上,從秋雨開始,又以秋雨結束,完整而

有序。構段上，第2、3、4自然段分別由一個句子領起，接著進行分述，具體描寫

秋天的特點，層次分明。

5.請你們自主朗讀課文,給課文分段,弄清層次。（學生交流,教師相機指導）

全文一共5個自然段,可分為三個部分。

第一部分（第1自然段）：寫秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。

第二部分(第2~4自然段)：描寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植

物準備過冬的情景。

第三部分(第5自然段)：概括總結了秋雨的作用，抒發(fā)了作者對秋天的喜愛

與贊美之情。

三品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

(1)自由朗讀,帶著感情把第1自然段多讀幾遍。

(2)指名讓學生朗讀第1自然段。

(3)引導學生用審美的情趣感悟情感。你覺得秋天的雨神奇在哪里？

(4)同桌交流并讀出神奇之處。(出示課件3)

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,輕輕地,趁你沒留意，把

秋天的大門打開了。

(5)激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后，你看到了什么？

2.品讀第2自然段。

(1)引導學生朗讀并思考:秋天的大門打開后，“我”首先看到的是什么？(板

書:秋天的特點)

(2)指名讓學生朗讀并回答。(出示課件4)

F----------------------------------------------------------------------------------------------------------?沃件4|

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

的炎熱。|

(3)學生采用賽讀的方式朗讀喜歡的句子,先把句中所描繪的景物圖片貼到

黑板上,再談談自己對句子的理解。(板書:繽紛的色彩)(出示課件5),_一,

F----------------------------------------------------------------------------------------------------<^g5

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走

了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子)

②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的

涼爽。（把紅紅的楓葉比作郵票）

③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋）

④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢?。ò验僮?、

柿子擬人化）

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花

在秋雨里頻頻點頭。（把菊花擬人化）

（4）運用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。

①聯(lián)系下文:教材用泡泡提示了理解的基本方法,

②想象畫面、借助課文插圖：借助插圖，想象這段話描繪的畫面,就能大致理

解詞語的意思。

（5）結合課后第三題，引導學生結合自己的生活經驗和閱讀經驗,說一說秋

天的雨還會把哪些顏色分給誰,互相交流自己想到的秋色，仿照例句寫一寫。

（6）在理解內容的基礎上背誦這一自然段。

四變讀為述，積累語言

L談話過渡:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩個自然段

的內容朗誦給大家聽呢？

2.組內討論，朗讀練習。

3.指名讓學生上臺表演朗誦，教師點評。

五識記生字，指導書寫

1.認讀生字。（出示課件6）

.件6

鑰匙繽枚頻勾喇叭厚曲豐

“匙”讀輕聲；“曲”在“歌曲、譜曲”中讀第三聲。

2.指讀要求會寫的生字,并交流識記生字的方法:（出示課件7）

a---------------------------------------------------------------------

盒顏料票爭仙聞

勾緊洞油曲豐

3.指導書寫。

“盒”：上、下兩部分都要寫得又寬又扁。

“顏”：左右等寬,左半部分下面的三個撇要寫成短撇。

“聞”：半包圍結構，先寫門字框，再寫“耳”。

“曲”：注意筆順為“先兩邊，再中間、后封口”。

“豐”：中間的橫最短，下橫最長。

4.學生練習，教師巡視,個別指導。

設計意圖:教師在教學生寫字時,給足時間讓學生去識字、寫字,能夠提高學

生的書寫質量。

課后反思

1.自讀感悟。在整體感知全文的基礎上，教師可以讓學生自讀課文，從幾個

方面感受秋天的美。抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美，抓住“好聞的氣味”

想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。

2.把握整體,局部突破。在初讀課文后,讓學生從整體感受秋天的雨，并從不

同的角度和方面談自己的體會，從而做到整體上把握文章內容。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2.能發(fā)揮想象,用自己喜歡的方式來表達對秋雨的喜愛之情。

教具準備

■

課件。

教學過程

一復習回顧，導入新課

1.聽寫生字、新詞。

2.指名讓學生朗讀課文第1、2自然段，導入下文的學習。

設計意圖:字詞和課文的復習，起到過渡的作用，為這節(jié)課的理解分析做好

準備。

二自讀課文，整體感知

看,秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的匚二,此|

有關秋天的

顏料,她把秋天的田野染得格外美麗。(出示課件9)田野的圖片

請同學們再讀讀課文第3、4自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。

1.學生自讀:要求讀準生字、讀通句子。

2.采用指名讓學生讀、比賽讀等方式激發(fā)學生的朗讀興趣,豐富想象。

三交流感悟，豐富想象

L品悟、想象第3自然段。

(1)你從第3自然段里知道了秋天的雨里藏著什么？

(2)學生交流。(出示課件10)(板書:好聞的氣味)

1

秋天的雨，藏著非常好閏的氣味。梨杳香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子,

好多好多香甜的氣味，都躲在小加里呢！

(3)鼓勵學生圍繞“好多好多香甜的氣味”展開想象,說說秋天的雨里還藏

著哪些香甜的氣味。

(4)讀后讓學生說說小朋友的腳怎么會被香味勾住。

(5)代入情境,讓學生進一步想象，交流感受。

假如你當時在果樹下、花叢中，你最想做的事是什么？

(6)讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，學生互評，以評促讀。

設計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句，引導學生理解課文，啟發(fā)

學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力。

2.品悟、想象第4自然段。

談話過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還帶來了信息。(板書:動植物

準備過冬)

(1)指名讓學生朗讀第4自然段，思考:秋天的雨吹起金色的小喇叭,它會對

一些好朋友說些什么？

(2)引導學生想象,并進一步調動學生的經驗積累。

誰還知道其他動植物是怎樣過冬的？

(3)語言訓練。(出示課件11)

----------------------------------------------------------------------------------------------V4gjt伴IT

它告訴大家,。小刺猬，大雁，小草、小花

們o它們都在準備過冬了。

設計意圖:這一環(huán)節(jié)讀寫結合，以讀促寫，水到渠成。