雙減之下重燃青春之色

雙減之下，重燃青春之色

“好累??！”“作業(yè)怎么這么多。”“我昨天很晚才睡?！薄?/p>

作為學(xué)生，我們的第一大任務(wù)自然是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)原本應(yīng)該是一種樂趣,

一種得到收獲的喜悅，一種提升自我的方式?？墒牵谙抡n時(shí)間，食

堂餐桌前，放學(xué)路上，同學(xué)之間關(guān)于學(xué)習(xí)話題更多的是抱怨，是煩惱,

是厭惡。這是為什么呢？

我曾問(wèn)過(guò)幾位同學(xué)，為什么會(huì)覺得學(xué)習(xí)很煩很累很難。他們有不

同的經(jīng)歷，不同的話語(yǔ)但是，白天不停做作業(yè)，回家不止家庭作業(yè)，

還有父母布置的課后作業(yè)。一到雙休日和節(jié)假日，更忙了，從早到晚

不停上課補(bǔ)習(xí)。老師布置的回家作業(yè)要等到最后一天做。這樣每天很

忙，三點(diǎn)一線，但是很累就造成了惡性循環(huán)。這時(shí)，我總會(huì)接下一句

話：“你為什么不考慮不去補(bǔ)習(xí)呢？”答案更多了：因?yàn)?，我成?jī)差

啊，我不補(bǔ)不行；因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都在補(bǔ)，我如果不補(bǔ)我就會(huì)落下，我

就比他們慢了；還有的更是直接一句“我爸爸媽媽讓我補(bǔ)的……”

這時(shí)我總會(huì)思考，為什么我不需要補(bǔ)課。我有問(wèn)過(guò)父母，他們的

回答是：“因?yàn)槟悴恍枰?，過(guò)多的學(xué)習(xí)會(huì)變成你的壓力會(huì)適得其反。

而尼，報(bào)補(bǔ)習(xí)班很燒錢的，便宜點(diǎn)的師資資源不好，補(bǔ)了和沒補(bǔ)差不

多。好一點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)班又貴，會(huì)加重我們的生活壓力，特別是近幾年，

漲的越來(lái)越可怕?！薄澳悄銈儾慌挛腋簧蠁?？”“怕啊，所以，你

要靠自己加倍努力?！?/p>

當(dāng)時(shí)的自己一知半解，直到2021年七月二十四日，“雙減”政

策落地，如一聲驚雷裂空而來(lái)，震驚全國(guó)。自那以后，我感覺生活好

像放下慢腳步，等了學(xué)校也做出了“雙減”，沒節(jié)課的時(shí)間由45分

鐘調(diào)整到40分鐘，上學(xué)到校時(shí)間也推遲了8點(diǎn)。為了不耽誤我們的

學(xué)業(yè)進(jìn)度，學(xué)校還開設(shè)以自愿為原則的晚自習(xí)。以前的我，回家作業(yè)

要寫到十點(diǎn)十一點(diǎn)，寫到腦袋呈小雞啄米的樣子，一低一抬。第二天

早上要伴著對(duì)鬧鈴的厭煩不情不愿地早起?？傁胫俣嗨环昼娨?/p>

好，然后匆匆忙忙奔向?qū)W?！，F(xiàn)在不同，我參加了學(xué)校的晚自習(xí)，每

天在學(xué)校就基本完成作業(yè)，不會(huì)的題目可以直接問(wèn)老師，不用擔(dān)心第

二天忘記，然后空著交上去?；氐郊?，我還會(huì)有多余的時(shí)間，看會(huì)課

外書，做幾道課外習(xí)題，背一會(huì)兒短文。早上也可以從容地邁進(jìn)校園。

這是我親身體驗(yàn)到的“雙減”。

雖然少了補(bǔ)習(xí)，但是我們的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有退步。某種意義上來(lái)

講，還有進(jìn)步的地方。去辦公室問(wèn)老師題目的同學(xué)增加了，班上也流

行起了討論題目的潮流，三三兩兩地組合到一起，討論這個(gè)討論那個(gè),

有時(shí)一道題會(huì)討論好幾個(gè)課余時(shí)間。老師也表示，同學(xué)們進(jìn)步大，不

問(wèn)緣由只顧答案的同學(xué)少了。作業(yè)更真實(shí)了，且敷衍的同學(xué)變少，夸

贊更多了。在這種環(huán)境下，大家共同進(jìn)步，是一個(gè)良好的開端。這是

我感受到并且聽到的“雙減”。

雙減，看似學(xué)習(xí)時(shí)間少了，學(xué)習(xí)量少了。但是，學(xué)習(xí)效率不減，

學(xué)習(xí)成果不減。對(duì)我來(lái)說(shuō)，雙減，減的是負(fù)擔(dān)是壓力，增的是樂趣與

自由。雙減落地的一刻，提醒了我們，歇一歇，看一看，想一想c讓

我明白，唯有以鏤金措彩的文筆，書光風(fēng)霽月之胸懷，以舍身報(bào)國(guó)的

志向繪繁花似錦的時(shí)代，才是吾輩所需。擁有自由，自信，自強(qiáng)才是

青少年的風(fēng)采，而不是如明清時(shí)期的八股。

歷史的腳步不斷向前，順應(yīng)歷史的發(fā)展，社會(huì)的需要，也不斷

會(huì)產(chǎn)生許多新的事物。同樣的，隨著時(shí)代的發(fā)展，自然也會(huì)有許多新

的政策的出臺(tái)，“雙減政策”便是其中之一。

“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培

訓(xùn)負(fù)擔(dān)?？偟膩?lái)說(shuō)，“雙減政策”的出臺(tái)，極大地減少了學(xué)生的學(xué)業(yè)

負(fù)擔(dān)以及壓力。作為一個(gè)學(xué)生，一個(gè)正處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，對(duì)

于“雙減政策”的感觸也是十分的深?！半p減政策”對(duì)于我的學(xué)習(xí)生

活的改變是巨大的。

第一，“雙減政策”減輕了學(xué)習(xí)上的巨大壓力。在《關(guān)于進(jìn)一步

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出“全

面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”使“初中書面作業(yè)

平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”以及“堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外

培訓(xùn)行為”，這使我們的作業(yè)量以及校外補(bǔ)習(xí)班大大減少，讓我們有

了更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好。在“雙減政策”出臺(tái)以前,我

們的幾乎大部分課外時(shí)間都花在了作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班上，僅少數(shù)的剩余時(shí)

間也可能會(huì)被其他事情占用。而現(xiàn)在，我們有了更多的課外時(shí)間，利

用這些時(shí)間，我們可以去靜下心來(lái)閱讀一本好書，鍛煉自己的身體，

感受美麗的大自然，也可以在走廊上與同學(xué)閑聊幾句，討論一個(gè)問(wèn)題,

或是一個(gè)人欣賞從前不曾注意的，校園中的美好的風(fēng)景。

同時(shí)，“雙減政策”也為我們帶了更加輕松的作息時(shí)間。從前,

我們每天的睡眠時(shí)間或許只有七個(gè)小時(shí)多，在學(xué)校里的課余休息的時(shí)

間也很短?，F(xiàn)在，我們不僅有了更加充足的睡眠時(shí)間，讓我們第二天

的學(xué)習(xí)精力更加充沛，還有了更長(zhǎng)的課間休息的時(shí)間，在中午，也有

了二十分鐘的午休時(shí)間。

第二，而在減少作業(yè)、校外補(bǔ)習(xí)班，增加休息時(shí)間的同時(shí).，我們

對(duì)知識(shí)的掌握程度并沒有減少?！半p減政策”為我們掌握好知識(shí)提供

了保障。在周一至周五，學(xué)校為我們提供了課后托管，有相應(yīng)的老師

管理。我們可以向老師提問(wèn)作業(yè)中不懂的題目。這樣一來(lái)，我們對(duì)于

知識(shí)的掌握就更加得熟練了。在老師的指導(dǎo)下，作業(yè)上所花的時(shí)間也

就更少了。

“雙減政策”為我們帶來(lái)了更為公平的教育。正如八下的道法書

中所講的那樣，“公民有按照其能力從國(guó)家獲得接受教育的機(jī)會(huì)，并

獲得相應(yīng)物質(zhì)保障的權(quán)利”，教育是每個(gè)公民的基本權(quán)利和義務(wù)。然

而在從前，作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，我們所獲的教育資源，遠(yuǎn)沒有

城區(qū)學(xué)生那樣豐富，獲取的方式也沒有那樣的便捷。我們可能要花一

個(gè)多小時(shí)的時(shí)間坐公交車去城區(qū)補(bǔ)習(xí)，考上重點(diǎn)高中仿佛也是更加困

難。而在“雙減政策”出臺(tái)之后，這一狀況得到了極大的改善，在《關(guān)

于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作.業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中

指出.“促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，教育變得更加公平了，我們

考上重點(diǎn)高中的機(jī)會(huì)也增大了。