學(xué)前兒童發(fā)展 課件 第3章 學(xué)前兒童生理與動作的發(fā)展

學(xué)前兒童發(fā)展第三章學(xué)前兒童生理與動作的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童身體特征與機(jī)能的發(fā)展（一）身高與體重的變化嬰幼兒身體發(fā)展最為明顯的就是身高與體重的變化，這兩方面的變化也標(biāo)志著嬰幼兒內(nèi)部器官的發(fā)育狀況，如呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)及骨骼的發(fā)育狀況。身高是指從頭頂?shù)阶愕椎拇怪遍L度，其發(fā)展規(guī)律是年齡越小，增長速度越快。新生兒剛出生時(shí)的身高約50cm，出生前6個月平均每月增長2.5cm，出生后6—12個月平均每月增長1.5cm，1周歲時(shí)身高約75cm；第二年增長10cm，以后平均每年增長5cm。2—12歲的身高計(jì)算，可參考公式：身高/cm=（年齡×5+80）或身高/cm=（年齡×5+75）。體重在一定程度上反映嬰幼兒骨骼、肌肉、皮下脂肪和內(nèi)臟重量增長的綜合情況。體重和身高的比例，還可以輔助說明嬰幼兒的營養(yǎng)狀況。新生兒出生時(shí)體重為3kg左右，出生前6個月增長速度最快，平均每個月增長600g，出生6—12個月平均每個月增長500g，1周歲時(shí)體重約9kg；第二年增長2.5～3.5kg，以后平均每年增長1.5～2kg。2—12歲的體重計(jì)算，可參考公式：體重/kg=（年齡×2+8）或體重/kg=（年齡×2+7）。一、身體特征的變化表3-1為我國3—6歲幼兒身高、體重標(biāo)準(zhǔn)，可供參考。一、身體特征的變化（二）身體比例的變化隨著年齡的增長，嬰幼兒身體的不同部位也在以不同的速度進(jìn)行生長發(fā)育。例如，1歲嬰兒的脂肪層較厚，這有助于嬰兒保持體溫恒定；從2歲開始脂肪逐漸減少，到6歲時(shí)，脂肪層厚度還不到1歲時(shí)的一半，但骨骼和肌肉發(fā)育較快。再如，嬰兒的腰部和臀部一樣寬，6歲幼兒的腰部與他們的肩部和臀部相比開始變窄。如果我們將一個2歲兒童和一個6歲兒童的身體進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)他們的不同不僅在于身高和體重的差異，在身體形態(tài)上也存在很大的不同。例如，剛出生的新生兒的身體形態(tài)表現(xiàn)為軀干長、四肢短、頭顱較大。隨著年齡的增長，如圖3-1，他們胳膊和腿的發(fā)育速度快于頭及軀干，6歲左右兒童看上去不再肚子圓圓的、四肢短短胖胖的，而是身體的比例接近成人。一、身體特征的變化（二）身體比例的變化一、身體特征的變化從出生2—3個月開始，嬰兒脊柱的4個生理彎曲相繼形成，如3個月嬰兒會抬頭，形成頸曲；6個月嬰兒會坐，形成胸曲；10—12個月嬰兒會走，形成腰曲。在這一過程中，嬰兒的骨化過程一直在繼續(xù)，骨骼具有彈性大、易彎曲的特點(diǎn)。到了幼兒階段，骨骼變得堅(jiān)硬了些，但骨化過程還未完成，例如，腕骨的完全骨化要在6歲完成，脊柱的生理彎曲要到7歲以后固定。因此幼兒的骨骼非常容易變形，走、坐以及握筆的姿勢要端正，持續(xù)時(shí)間不宜過長。二、身體機(jī)能的完善嬰兒大肌肉的發(fā)展早于小肌肉的發(fā)展，隨著大肌肉力量不斷增強(qiáng)，嬰兒逐漸能支撐自己身體的重量，能逐漸抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳。幼兒階段，大肌肉已經(jīng)比較發(fā)達(dá)，大肌肉動作比較協(xié)調(diào)，但是耐力仍然很差，易疲勞。在小肌肉發(fā)展方面，嬰兒的一些精細(xì)動作如抓握、松手、兩指捏、雙手配合等得到初步發(fā)展。開始時(shí)小肌肉動作顯得笨拙，靈活性和準(zhǔn)確性還較差，如在最初使用剪刀和筷子時(shí)兒童全身肌肉緊張，顯得十分吃力，到幼兒園后，教師可以通過串珠、捏泥、繪畫等活動鍛煉兒童小肌肉的靈活性和準(zhǔn)確性，使小肌肉機(jī)能逐步完善。總的來說，小肌肉動作在5—7歲時(shí)才逐漸發(fā)展完善。二、身體機(jī)能的完善第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的發(fā)育神經(jīng)元是神經(jīng)組織的基本單位。剛出生的新生兒神經(jīng)元已超過1000億個（成人為1400億個），大腦皮質(zhì)面積為成人的42%，大多數(shù)溝回均已出現(xiàn)。嬰兒期神經(jīng)元迅速生長，在1歲時(shí)達(dá)到最高峰，其數(shù)量已相當(dāng)于成人水平；剛出生時(shí)新生兒的腦重是成人腦重的1/4，到2歲時(shí)達(dá)到成人的3/4左右。腦重的迅速增長與神經(jīng)系統(tǒng)在頭兩年的兩個重要發(fā)展有密切的關(guān)系，這兩種重要發(fā)展表現(xiàn)在髓鞘化的不斷完善、突觸連接的顯著增加。髓鞘化是指神經(jīng)元和神經(jīng)纖維迅速被一層蠟質(zhì)的磷脂所覆蓋的過程，是腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)成熟的主要標(biāo)志，它保證神經(jīng)沖動沿著一定的通道迅速準(zhǔn)確地傳導(dǎo)。髓鞘化在個體出生前就已經(jīng)開始，出生后仍然在繼續(xù)。視覺通路的髓鞘化在個體出生后迅速進(jìn)行，頭6個月內(nèi)就得以完成；聽覺通路的髓鞘化直到四五歲才完成；而有些方面的髓鞘化會持續(xù)整個青少年期，如有研究表明，大腦額葉髓鞘化的顯著增長發(fā)生在青少年期。突觸連接的顯著增加使得神經(jīng)元傳遞信息的能力越來越強(qiáng)大（見圖3-2）。一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)建一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)建（一）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。負(fù)責(zé)儲存和傳輸信息的神經(jīng)元之間有著成千上萬的直接聯(lián)系，神經(jīng)元存在一些小的突起，我們將此稱為突觸。神經(jīng)元的突觸根據(jù)形狀和機(jī)能又分為樹突和軸突。樹突較短但分支較多，它接受沖動，并將沖動傳至細(xì)胞體，神經(jīng)元的樹突數(shù)目多少不等。每個神經(jīng)元只發(fā)出一條軸突，長短不一，胞體發(fā)出的沖動則沿軸突傳出。神經(jīng)傳遞一般從細(xì)胞體向外，沿著軸突進(jìn)行，在軸突的末端，沖動（信息）跳過缺口——突觸間隙——達(dá)到鄰近神經(jīng)細(xì)胞的樹突。突觸之間有來自不同神經(jīng)元的纖維匯合在一起，但它們不接觸，神經(jīng)元通過突觸來釋放化學(xué)物質(zhì)，從而將信息傳遞至另一個神經(jīng)元。大腦所做的是建立一個初步的回路，為視覺、聽覺、語言或其他功能做好準(zhǔn)備。這時(shí)候神經(jīng)活動不再是自發(fā)的，而是被大量的感覺經(jīng)驗(yàn)所觸發(fā)。初步的回路成為一個藍(lán)圖，在出生后幾年中被逐步地改進(jìn)。一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)建（一）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在生命的前幾年中，腦飛速發(fā)展。嬰兒剛剛出生以后，腦中產(chǎn)生大量的神經(jīng)元間的連接，這比今后可能需要用到的連接數(shù)要多。然后，通過類似達(dá)爾文所說的競爭的過程，腦逐步去掉那些很少用到或根本沒有用到的連接或突觸。兒童大腦中這些額外的突觸在10歲時(shí)或更早時(shí)期被削減掉，從而成為一個人獨(dú)特的情感和思維模式。一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)建（二）神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展1.?皮質(zhì)興奮機(jī)能增強(qiáng)興奮是指神經(jīng)元的活動狀態(tài)，因此，興奮過程總是跟有機(jī)體某種活動的發(fā)動或者加強(qiáng)相聯(lián)系的。嬰兒隨著年齡增長，皮質(zhì)興奮機(jī)能增強(qiáng)，明顯表現(xiàn)為睡眠時(shí)間逐漸減少，清醒時(shí)間不斷增加。新生兒每日要睡20小時(shí)，1歲時(shí)已減少到14小時(shí)，7歲時(shí)只需11小時(shí)。2.?皮質(zhì)抑制機(jī)能開始發(fā)展抑制是指神經(jīng)元處于暫時(shí)性的減弱或停止活動狀態(tài)，因此，抑制過程總是跟有機(jī)體某種活動的停止或減弱相聯(lián)系。皮質(zhì)抑制即中樞抑制或內(nèi)抑制，是大腦機(jī)能發(fā)展的主要標(biāo)志之一，皮質(zhì)抑制機(jī)能的發(fā)展使大腦更細(xì)致地分析、綜合外界刺激。對于兒童心理發(fā)展來說，皮質(zhì)抑制機(jī)能是兒童認(rèn)識外界事物和調(diào)節(jié)、控制自身行為的生理前提。一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)建（二）神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展3.?兩種信號系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象。動物也能建立暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，形成條件反射，但動物的心理發(fā)展水平無法與人相比。因?yàn)閯游镏挥幸环N信號系統(tǒng)的活動，而人具有兩種信號系統(tǒng)的活動。第一信號系統(tǒng)是指以現(xiàn)實(shí)事物作為條件刺激物而形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。例如，人看見山楂就分泌唾液，小孩看見穿白大褂的人就哭喊。這些都屬于第一信號系統(tǒng)的活動，山楂、白大褂都屬于具體刺激物，它們分別是酸、打針的信號，引起流口水、怕疼而哭喊的反應(yīng)。第一信號系統(tǒng)是以具體事物作為條件刺激物的，因而是以感覺、知覺、表象等直觀形式來直接反映現(xiàn)實(shí)的。第二信號系統(tǒng)是指以詞作為條件刺激物而形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。詞總是代表著一定的事物，因而可以作為具體條件刺激物的信號而形成條件反射。一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)建（一）大腦的形態(tài)1.?腦重的增加剛出生的新生兒的腦重約為350g，到了1歲時(shí)達(dá)到950g，6歲時(shí)已達(dá)到1200g，接近成人的1400g。15歲時(shí)基本與成人腦重相同?？梢钥闯鰦胗變捍竽X的發(fā)育是非常迅速的，尤其在1歲之前。腦重的增加在一定程度上反映大腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)育和成熟的情況，與大腦皮質(zhì)面積的擴(kuò)大密切相關(guān)，但是我們不能以腦重來衡量嬰幼兒智力發(fā)展水平的高低，因?yàn)閶雰涸谀X重之間存在明顯的個體差異，一般來講只要腦重在正常值范圍內(nèi)就屬發(fā)育正常。有研究表明，嬰兒期女孩腦的發(fā)育要比男孩快，而3歲后男孩的發(fā)育則明顯加快。二、大腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)（一）大腦的形態(tài)2.?頭圍的變化頭圍是指齊眉繞頭部一周的長度，它是大腦生長和顱骨大小的主要測量指標(biāo)，也可以用來鑒別嬰兒的某些疾病。一般來說新生兒頭圍已達(dá)成人頭圍的60%，其中男嬰約為34.3cm，女嬰約為33.7cm。如果新生兒的頭圍小于32cm或3歲后仍小于45cm則視為小頭畸形（又稱頭圍過?。?。研究表明，頭圍過小的嬰兒的智力發(fā)展容易出現(xiàn)問題，是智力發(fā)育低下的先兆。嬰兒的頭圍在第一年里增長最快，1歲時(shí)，頭圍已達(dá)46～47cm；滿2歲時(shí)可達(dá)48～49cm；此后增長速度放慢，3歲和4歲兩年共增長1.5cm，之后增長更慢，10歲時(shí)達(dá)到52cm。嬰兒出生前后（胎兒24周到出生后12個月）頭圍的增長與其體重的增長成正比，而且新生兒的頭圍與其體重也呈現(xiàn)高度正相關(guān)，即體重大，頭圍也大；體重小，頭圍也小。二、大腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)（二）腦的結(jié)構(gòu)1.?腦的基本結(jié)構(gòu)人腦主要由大腦、小腦、腦干三部分組成。見圖3-3，嬰兒的腦基本與成人的腦一樣，也由以上三部分組成。（1）腦干。它是脊髓的延伸，是出生時(shí)最高度發(fā)育的腦結(jié)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)生理功能，如呼吸與心臟機(jī)能。（2）小腦。小腦在腦背部靠下、腦干之后的地方，它主要負(fù)責(zé)平衡以及感覺與運(yùn)動活動。（3）大腦。大腦分為兩個半球，大腦半球表面有許多彎彎曲曲的溝裂，稱為腦溝，其間凸出的部分稱為腦回。大腦約占人腦總體面積的75%，它的功能是最重要的，人之所以稱為人就是由它決定的。二、大腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)（二）腦的結(jié)構(gòu)1.?腦的基本結(jié)構(gòu)二、大腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)（二）腦的結(jié)構(gòu)2.大腦皮質(zhì)的發(fā)育大腦半球的表面由大量神經(jīng)元和無髓鞘神經(jīng)纖維覆蓋著的部分稱為大腦皮質(zhì)。大腦皮質(zhì)包圍著大腦的其他部分，很像半個核桃。它是人腦中最大的結(jié)構(gòu)，對人類智力的發(fā)展有很重要的作用。大腦皮質(zhì)發(fā)育很早，大約懷孕8周時(shí)胎兒的大腦皮質(zhì)就已經(jīng)可以分辨；到第26周時(shí)，胎兒的大腦皮質(zhì)基本具有和成人的腦一樣的溝和回以及皮質(zhì)的6層結(jié)構(gòu)。大腦皮質(zhì)的細(xì)胞主要是在懷孕第15周至18周形成的，出生后6個月至2歲，腦細(xì)胞繼續(xù)分裂，數(shù)目繼續(xù)增加，體積繼續(xù)增大。到2歲后，腦細(xì)胞停止增殖，但腦細(xì)胞的發(fā)育仍在繼續(xù)進(jìn)行。大腦皮質(zhì)有三條大溝裂，即中央溝、頂枕溝和外側(cè)裂。這些溝裂將半球分成額葉（也叫前葉）、頂葉、枕葉和顳葉等區(qū)域。大腦皮質(zhì)是腦結(jié)構(gòu)中最后停止生長的，并且對外界的環(huán)境比較敏感。二、大腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)（二）腦的結(jié)構(gòu)2.大腦皮質(zhì)的發(fā)育已有的研究結(jié)果表明，大腦皮質(zhì)各分區(qū)（見圖3-4）的生長發(fā)育與嬰幼兒期心理發(fā)展的順序是相吻合的。例如，3—4個月的嬰兒，其聽覺和視覺皮質(zhì)區(qū)中的突觸和髓鞘會凸顯出來，并一直持續(xù)到第12個月，而這段時(shí)間嬰兒聽覺和視覺都得到了快速發(fā)展。在運(yùn)動中樞中，負(fù)責(zé)控制頭、手臂和胸的神經(jīng)元比那些控制軀干和腿的神經(jīng)元要成熟得早。大腦皮質(zhì)的語言功能區(qū)在嬰幼兒時(shí)期也快速發(fā)展。大腦最后發(fā)育的部分是額葉（前葉），這個部分主要負(fù)責(zé)思考和意識。從2歲開始，額葉開始發(fā)揮更加有效的作用，并且持續(xù)發(fā)展，一直到成年。二、大腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)（二）腦的結(jié)構(gòu)2.大腦皮質(zhì)的發(fā)育二、大腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)（一）大腦皮質(zhì)的偏側(cè)優(yōu)勢大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域都具有其特定的功能。大腦有左右兩個半球，它們的功能不盡相同。有些任務(wù)由一個半球完成，而另一些任務(wù)由另一個半球完成。例如，日本學(xué)者七田真在研究右腦開發(fā)時(shí)提出了“照相記憶”，有時(shí)也被稱為“直覺圖像”，他認(rèn)為這種記憶是右腦的功能。最常出現(xiàn)在0—6歲兒童的右腦中，照相記憶即過去的經(jīng)驗(yàn)不是單純地被回想起來，而是從感覺上得到明晰地再現(xiàn)，并按照其字面意義出現(xiàn)在眼前的一定位置上。6歲前兒童右腦機(jī)能處于優(yōu)勢地位，6歲入學(xué)后，左腦機(jī)能開始處于優(yōu)勢地位。由此可見，嬰幼兒階段的右腦開發(fā)顯得尤為重要。三、大腦機(jī)能的發(fā)展（一）大腦皮質(zhì)的偏側(cè)優(yōu)勢大腦左右半球?qū)ι眢w呈交叉支配，即每一個半球從身體的對側(cè)接受感覺信息，而且也僅僅控制與之相對的一側(cè)身體（眼睛是一個例外。右眼視網(wǎng)膜所獲得的信息是進(jìn)入大腦右半球；左眼視網(wǎng)膜所獲得的信息是進(jìn)入大腦左半球。這樣，兩只眼睛所獲得的視覺信息就為兩個半球所獲得）。對于絕大多數(shù)人來說，大腦左半球?qū)φZ言能力（口頭語言和書面語言）和積極性的情感（如愉悅）負(fù)責(zé)，大腦右半球?qū)臻g能力（如判斷距離、查看地圖和確認(rèn)地形）、藝術(shù)感知和消極性的情感（如悲傷）負(fù)責(zé)。由于大腦的左右兩半球?qū)Σ煌畔⒌奶幚砟芰Σ煌?，便形成了大腦的偏側(cè)優(yōu)勢——左半球善于以連續(xù)分析性的機(jī)理處理信息，對語言和積極性情感信息能夠較好地進(jìn)行處理；右半球常常以整體性和綜合性的方式對信息進(jìn)行加工，因此對空間信息和消極性情感信息處理較好。見圖3-5。三、大腦機(jī)能的發(fā)展（一）大腦皮質(zhì)的偏側(cè)優(yōu)勢三、大腦機(jī)能的發(fā)展（二）腦的可塑性過去人們一直認(rèn)為腦的生長是一個恒定的過程，而且其生長達(dá)到某一特定水平后就不會再有變化，腦的生長決定了個體行為的變化。越來越多的研究表明，后天環(huán)境影響對兒童腦的發(fā)展起著重要的制約作用。1970年在美國發(fā)現(xiàn)了生存環(huán)境被嚴(yán)重剝奪的13歲女孩珍妮。珍妮出生時(shí)很正常，嬰兒期也未出現(xiàn)異常，但她從第20個月起被暴虐的父親囚禁在小屋里，被捆綁在椅子上，與世隔絕，直到13歲時(shí)才被救出。在隨后的8年里，科學(xué)家對她進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和教育。結(jié)果表明，珍妮由于早期生存環(huán)境被剝奪，大腦發(fā)育受到了嚴(yán)重的永久性傷害，已無法完全恢復(fù)?？梢姡X的發(fā)育從完全由基因引導(dǎo)的發(fā)展到由環(huán)境和基因兩方面支配的發(fā)展是長期的，感覺剝奪發(fā)生得越早，對腦發(fā)育的傷害越嚴(yán)重。三、大腦機(jī)能的發(fā)展（二）腦的可塑性珍妮的環(huán)境剝奪長達(dá)11年之久，是一個極端的例子。一般情況下，胚胎期的藥物、酒精，出生前后的營養(yǎng)不良、某些疾病，以及必要的環(huán)境刺激和運(yùn)動機(jī)會被剝奪，都會在不同程度上使腦的發(fā)育受到損傷，如阻抑神經(jīng)元的增長和神經(jīng)聯(lián)結(jié)的建立，大量神經(jīng)元和神經(jīng)聯(lián)結(jié)被破壞。然而，兒童腦又有著很大的可塑性，這表現(xiàn)在某些神經(jīng)元在功能尚未專門化的時(shí)候，可以取代那些受損的細(xì)胞。環(huán)境條件的改善也可以使受損傷不嚴(yán)重的神經(jīng)元和神經(jīng)纖維繼續(xù)生長，恢復(fù)傳導(dǎo)功能。這就說明神經(jīng)元損傷的補(bǔ)償效果只有在早期發(fā)現(xiàn)、早期補(bǔ)救才有可能。例如，嬰兒期獲得性失語癥引起的言語運(yùn)動能力（說出語言）的喪失，大腦右半球可能產(chǎn)生代償性作用。又如，在5歲以前，大腦任何一側(cè)的損傷都不會導(dǎo)致永久性語言能力喪失，因?yàn)檎Z言中樞可以由另一半球起到代償作用。三、大腦機(jī)能的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童基本動作的發(fā)展（一）動作發(fā)展的準(zhǔn)備性特定動作行為的發(fā)展需要具備一定的生理和心理基礎(chǔ)，為了使外界環(huán)境刺激有效，機(jī)體必須達(dá)到一種準(zhǔn)備狀態(tài)。如果機(jī)體對某種動作尚未達(dá)到所需要的準(zhǔn)備狀態(tài)，那么提前開始的訓(xùn)練不一定能產(chǎn)生預(yù)期的效果。馬古羅在雙生子騎三輪車實(shí)驗(yàn)中最早使用了“準(zhǔn)備期”概念。因此，在某個動作行為的生理基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)沒準(zhǔn)備好之前就進(jìn)行早期訓(xùn)練，是沒有意義的，動作訓(xùn)練必須基于兒童的動作發(fā)展水平。一、動作發(fā)展的規(guī)律（二）動作發(fā)展的規(guī)律性從20世紀(jì)二三十年代以來，心理學(xué)家對個體動作發(fā)展的一般進(jìn)程進(jìn)行了大量研究，取得了多層次、多角度的常模資料。研究發(fā)現(xiàn)，雖然不同個體的動作發(fā)展存在一定的差異，但從先天就具備的無條件反射到實(shí)現(xiàn)目的復(fù)雜動作技能的進(jìn)程趨勢來看，個體的動作發(fā)展過程均遵循一定的順序原則。有關(guān)研究對動作發(fā)展的順序規(guī)律進(jìn)行概括并加以完善，使人們對動作領(lǐng)域發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識日益加深。一、動作發(fā)展的規(guī)律（二）動作發(fā)展的規(guī)律性1.?國內(nèi)關(guān)于動作發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)我國心理學(xué)家朱智賢把人類個體動作發(fā)展序列的規(guī)律概括為以下幾種：（1）整分原則。整分原則即個體最初對刺激做出的動作反應(yīng)是整體性的，然后逐漸分化。具體而言，即嬰兒最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐漸分化為局部的、精確的、專門化的動作。（2）首尾原則。個體最初發(fā)展的是身體上部的動作，然后逐漸向下發(fā)展。具體而言，與頭部有關(guān)的動作最早發(fā)展起來，其次是軀干和上肢的動作，最后才是下肢的動作。個體的動作總是由上至下，沿著抬頭—翻身—坐—爬—站—行走—跑—跳的順序發(fā)展。（3）大小原則。個體最先發(fā)展的是軀體大肌肉動作，如頭部、雙臂和腿部的協(xié)調(diào)活動等，靈活的手部小肌肉的動作發(fā)展較晚，手部動作和感知覺之間的協(xié)調(diào)配合活動則更晚，如視動協(xié)調(diào)——我國兒童的筷子使用技能等。一、動作發(fā)展的規(guī)律（二）動作發(fā)展的規(guī)律性1.?國內(nèi)關(guān)于動作發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)陳幗眉進(jìn)一步提出了個體動作發(fā)展的另外兩條規(guī)律：一是從中央部分的動作到邊緣部分的動作，即嬰兒最早獲得的是頭和軀干等位于軀體中線上的動作，然后是離中線稍遠(yuǎn)的雙臂和腿部有規(guī)律的動作，最后才是離中線最遠(yuǎn)的、肢體末梢的手部的精細(xì)動作。二是從無意動作到有意動作，即個體動作發(fā)展也服從心理發(fā)展的一般規(guī)律，從先天反射的無意識控制動作向高度控制的技能動作發(fā)展，從刻板模式化的動作向越來越靈活的方向發(fā)展。一、動作發(fā)展的規(guī)律（二）動作發(fā)展的規(guī)律性2.?國外關(guān)于動作發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)美國心理學(xué)家格賽爾（A.Gesell）對嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展進(jìn)行了全面的研究，提出了嬰兒行為發(fā)展的基本原則，主要包括：（1）發(fā)展方向性原則。嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展的總趨勢是按照一定的方向，系統(tǒng)而有序地進(jìn)行的。（2）成熟原則。嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展過程主要是由生理成熟因素控制。（3）相互交織原則。同時(shí)進(jìn)行的有機(jī)體各部位運(yùn)動發(fā)展是相互交織的，不同部位發(fā)展出現(xiàn)對抗或相反作用時(shí)，通過相互交織而進(jìn)行再組織，可達(dá)到各部位運(yùn)動動作的協(xié)調(diào)。（4）機(jī)能不對稱原則。嬰兒的運(yùn)動機(jī)能并不是絕對對稱的，對稱或不對稱的協(xié)調(diào)也是通過相互交織的再組織實(shí)現(xiàn)的，而且要經(jīng)過從不穩(wěn)定到穩(wěn)定之間有規(guī)律的波動過程才能達(dá)到。一、動作發(fā)展的規(guī)律（三）動作發(fā)展的差異性個體動作發(fā)展存在明顯的個別差異。以獨(dú)立行走能力的獲得為例，兩個在其他方面相似的兒童，一個在10個月時(shí)就會走，另一個到18個月時(shí)才會走，二者都屬于正常范圍。導(dǎo)致這種差異的因素是多方面的，主要有以下幾種：1.?遺傳和經(jīng)驗(yàn)在兒童的動作發(fā)展中，遺傳和經(jīng)驗(yàn)伴隨著兒童動作發(fā)展的整個過程。遺傳使兒童動作發(fā)展具有人類的發(fā)展模式和潛能。例如，由遺傳引起的原始體重差異，導(dǎo)致胖的孩子的活動量遠(yuǎn)不如瘦的孩子，從而表現(xiàn)出胖的孩子的運(yùn)動技能不如瘦的孩子發(fā)展得好。經(jīng)驗(yàn)使兒童在動作發(fā)展過程中建立自己的動作模式，形成自己的動作發(fā)展特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)研究表明，幫助新生兒練習(xí)踏步反射，會使其后來能真正行走的時(shí)間早于平均水平。顯然，這種早期的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)對兒童的行走有促進(jìn)作用。但這種學(xué)習(xí)是建立在先天的踏步反射基礎(chǔ)之上的。這個例子也說明了在動作發(fā)展中，遺傳提供生物前提或發(fā)展的可能性，經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)或延緩發(fā)展的速度，將這種可能變成了現(xiàn)實(shí)。一、動作發(fā)展的規(guī)律（三）動作發(fā)展的差異性2.?性別差異在整個嬰幼兒時(shí)期，能力并沒有表現(xiàn)出明顯的性別差異，但有時(shí)在動作和活動中卻有所表現(xiàn)。這種差異首先表現(xiàn)在男孩和女孩活動的興趣不同。例如，男孩比女孩更喜歡到室外去跑、跳等，而女孩則喜歡待在室內(nèi)做一些精細(xì)動作，如觀察媽媽做家務(wù)等。這種差異也許是由于父母的不同鼓勵，也許是由于兒童自己渴望模仿“正確”的性別行為，但無論如何不應(yīng)當(dāng)排除這種差異是有遺傳和生理差異基礎(chǔ)的。活動方面的性別差異還表現(xiàn)在男孩和女孩的動作技能上。一般來說，女孩經(jīng)常地表現(xiàn)出精細(xì)動作技能，她們通?？梢员饶泻⒏?、更快地建一座積木塔；女孩也常表現(xiàn)出平衡和韻律方面的技能，像舞蹈等。男孩則在速度和力量方面超過女孩，他們在室外跑得更快，更喜歡玩打仗游戲等。這種差異一方面是由于在嬰幼兒時(shí)期實(shí)踐、學(xué)習(xí)的不同，另一方面是由于嬰幼兒時(shí)期自我意識的發(fā)展，同時(shí)也不可否認(rèn)性別方面的生物學(xué)差異，雖然有時(shí)不明顯，但它是存在的。一、動作發(fā)展的規(guī)律（三）動作發(fā)展的差異性3.?文化差異兒童動作發(fā)展的差異也受到文化背景和種族的影響。例如，非洲嬰兒能做坐、走這兩種動作比美國白人嬰兒早兩個月。這種動作技能發(fā)展早熟的原因尚不清楚，但至少某些差異是由于文化實(shí)踐的不同而產(chǎn)生的。除了文化背景不同是產(chǎn)生動作發(fā)展差異性的一個原因外，兒童自身活動之間的文化差異也是導(dǎo)致動作發(fā)展存在差異的重要因素。例如，跨文化研究揭示了早期運(yùn)動的機(jī)會和刺激性的環(huán)境是怎樣對運(yùn)動發(fā)展產(chǎn)生作用的。1960年，韋恩·丹尼斯（WayneDennis）對伊朗孤兒院的嬰兒進(jìn)行了觀察，這些嬰兒缺少那種絕大多數(shù)家庭都具有的能誘使嬰兒掌握各種運(yùn)動技能的逗引環(huán)境，這些伊朗孤兒的絕大多數(shù)時(shí)間都是躺臥在嬰兒車中度過的，沒有玩具可玩。結(jié)果，絕大多數(shù)嬰兒直到2歲時(shí)才會自己行走。當(dāng)他們最終真的會移動時(shí)，長時(shí)間連續(xù)性的躺臥使這些嬰兒更多的是以坐著的姿勢在急速移動，而用手在地上爬行的情形更常見。一、動作發(fā)展的規(guī)律1.?頭頸和軀干控制的發(fā)展遵循“首尾原則”的發(fā)展規(guī)律，個體頭頸部的控制和軀干的控制是最早出現(xiàn)的自主動作，也是更復(fù)雜動作發(fā)展的基礎(chǔ)。（1）頭頸部控制個體自出生起，除了原始的本能行為反射外，頭頸部動作最早開始發(fā)展。最初，頭頸部只存在一些先天反射性動作，到出生第1個月末，隨著神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)的發(fā)育，大腦皮質(zhì)控制的有意識的（或者說自主控制的）頭頸部運(yùn)動逐漸顯現(xiàn)。2—3個月時(shí)，嬰兒已經(jīng)能在俯臥時(shí)自主地左右轉(zhuǎn)頭。近5個月時(shí)，嬰兒能在俯臥狀態(tài)下將頭抬起（見圖3-6）。嬰兒雖然具有了自主抬頭的能力，但并未具備大幅度活動身體的能力，不過這在一定程度上擴(kuò)大了其視線范圍，由于頭部具備了自主控制能力，嬰兒能夠在逐漸獲得直立姿態(tài)的復(fù)雜過程中，較全面地審視周圍的環(huán)境，了解自己的身體位置，從而為身體控制的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。二、大動作的發(fā)展（1）頭頸部控制二、大動作的發(fā)展（2）軀干控制翻身。出生2個月后，嬰兒開始在獲得頭部控制能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步由上至下地發(fā)展軀干的自主控制能力。此時(shí)嬰兒已經(jīng)能在手臂的幫助下俯臥抬胸。而在此之前嬰兒偶爾地利用手臂支撐抬起胸部的表現(xiàn)是無意識的，其發(fā)揮的作用也是有限的，因此這并不表明嬰兒已經(jīng)能有效地自主控制手臂的動作。大約在出生3個月后嬰兒出現(xiàn)了翻身（由仰臥轉(zhuǎn)為俯臥）動作。嬰兒自主控制的翻身動作模式，最初一般顯示為仰臥翻身，逐漸地軀干控制模式發(fā)展得更為全面、靈活，首先表現(xiàn)為頭部的姿勢不僅可以由仰改為俯，也可以自主地由俯轉(zhuǎn)為仰。大約8個月時(shí)，嬰兒既能仰臥翻身，也能俯臥翻身。二、大動作的發(fā)展（2）軀干控制獨(dú)立坐。在翻身動作獲得完善后，嬰兒開始逐漸發(fā)展另一個重要動作——獨(dú)立坐。3個月時(shí)，嬰兒在外力的幫助下已經(jīng)能夠扶坐（見圖3-7）。隨著腰部控制能力的發(fā)展，5個月大的嬰兒坐立時(shí)已不需要腰部支撐物的幫助。但由于背的下半部和腹部的控制力較差，嬰兒必須用手抓住外物以維持坐姿的平衡（見圖3-8）。7個月時(shí)，不管是在仰臥還是俯臥狀態(tài)下，嬰兒都可以自己獨(dú)立地坐起來。在近8個月時(shí)，嬰兒可以在不需要任何幫助的情況下，獨(dú)立坐直（見圖3-9）。獨(dú)坐能力的獲得更進(jìn)一步地解放了嬰兒的雙手，使手眼協(xié)調(diào)能力和雙手協(xié)調(diào)自主控制動作在此基礎(chǔ)上迅速發(fā)展。二、大動作的發(fā)展（2）軀干控制二、大動作的發(fā)展（2）軀干控制站立。軀干控制能力發(fā)展到最后，嬰兒掌握了另一種重要的初步自主動作——站立。這種動作能力的獲得使嬰兒的雙手能夠解放出來從事更具有自主選擇性的活動，如夠、抓、放等。直立姿勢獲得的最重要標(biāo)志是獨(dú)站能力的獲得。9個月時(shí)，嬰兒開始表現(xiàn)出將自己由坐的姿態(tài)向上拉的傾向，經(jīng)常想自己扶著其他物體站起來。例如，嬰兒常常會在家具的附近嘗試著自己站起來，并偶爾伸手去扶一下家具來維持身體的平衡（見圖3-10）。到1歲時(shí)，嬰兒通常都能獨(dú)立站直（見圖3-11），這是行走動作發(fā)展的前提。頭頸、腰、腹等部位自主控制能力的發(fā)展，為個體自主位移能力的獲得提供了重要基礎(chǔ)。二、大動作的發(fā)展（2）軀干控制二、大動作的發(fā)展2.?爬行動作的發(fā)展隨著翻身動作的日益熟練以及手部和腿部力量的增強(qiáng)，嬰兒出現(xiàn)了最早的自主位移動作——爬行，這是個體在俯臥狀態(tài)下的重要自主運(yùn)動形式。從嬰兒爬行時(shí)其軀干與地面的相互作用方式而言，爬行可分為手腹爬行和手膝爬行兩種（見圖3-12、圖3-13）。手腹爬行。手腹爬行是嬰兒剛開始學(xué)習(xí)爬行時(shí)的表現(xiàn)，即胸腹部著地，先將手伸向前方的地面，然后用手臂彎曲的力量拖動身體前進(jìn)，腿幾乎不發(fā)揮作用。大約6個月時(shí)，由于上肢力量大于下肢力量（從上到下的發(fā)展原則），處于手腹爬行階段的嬰兒可能出現(xiàn)向后退爬的現(xiàn)象。但這種移動方式存在的時(shí)間非常短暫。二、大動作的發(fā)展2.?爬行動作的發(fā)展二、大動作的發(fā)展2.?爬行動作的發(fā)展手膝爬行。7—9個月時(shí)，隨著手臂力量的增強(qiáng)，嬰兒可以支撐肩部和胸部離開地面，并且已經(jīng)能利用腿部彎曲的力量有目的地向前移動。隨著腿的有效使用和手部力量的增強(qiáng)，嬰兒逐步由手腹爬行向手膝爬行發(fā)展，表現(xiàn)為腹部逐漸離開地面以及腿部力量參與爬行過程（見圖3-13），即出現(xiàn)了手膝爬行。當(dāng)嬰兒的軀體上抬到一定高度時(shí)，腿在軀干下方彎曲，更有力地蹬地爬行。嬰兒的爬行姿勢，最終發(fā)展為除去四肢外的整個身體都離開地面。在此之后，嬰兒的爬行動作逐漸發(fā)展得更為自主和成熟，成為探索環(huán)境、與環(huán)境互動的有效方式。從嬰兒爬行時(shí)兩側(cè)對稱性的角度，嬰兒的爬行模式可分為兩種：同側(cè)爬行和對側(cè)爬行。同側(cè)爬行，指嬰兒在爬行時(shí)身體同側(cè)的肢體與對側(cè)的肢體交替運(yùn)動，即嬰兒左手運(yùn)動的同時(shí)左腿也運(yùn)動，然后再換為右手和右腿同時(shí)運(yùn)動。對側(cè)爬行，指嬰兒爬行時(shí)身體一側(cè)的上肢與對側(cè)的下肢同時(shí)運(yùn)動，對側(cè)爬行模式是較為有效的爬行方式。一般在對側(cè)爬行之前會出現(xiàn)同側(cè)爬行，但約有20%的嬰兒只具有同側(cè)爬行而沒有對側(cè)爬行的經(jīng)驗(yàn)。二、大動作的發(fā)展3.?行走動作的發(fā)展1歲以后，嬰兒在之前獲得的動作技能的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展獨(dú)立行走的動作。因?yàn)樾凶邉幼髋c神經(jīng)系統(tǒng)的成熟、軀體平衡能力的發(fā)展、肢體控制能力的發(fā)展、肢體肌肉的強(qiáng)壯程度、視動協(xié)調(diào)能力等因素密切相關(guān)，所以盡管這一時(shí)期嬰兒可以獨(dú)立行走，但是他們的行走動作與成人有很大區(qū)別：步子快而小，腳趾向外張開，全腳掌著地（而不是像成人那樣只是腳趾和腳跟著地），手臂抬到較高的位置擺動，行走中兩腿的分開程度較大。為達(dá)到成熟和高度自動化的行走模式，一般而言，個體的行走模式需要經(jīng)歷以下四個階段。階段1（12—14個月），總體表現(xiàn)為身體僵硬，行進(jìn)時(shí)身體不平穩(wěn)，盡力想保持身體平衡，有明顯的左右搖晃的動作；下肢表現(xiàn)為步子很小，腿抬得很高，膝蓋彎曲得厲害，腳重重著地，著地時(shí)前腿膝關(guān)節(jié)彎曲，腳尖先著地；軀干從臀部處向前傾，手臂在肘部彎曲，并且正好處于稍高于腰的地方，手臂緊張，處于高度防備狀態(tài)。二、大動作的發(fā)展3.?行走動作的發(fā)展階段2（約2歲），總體表現(xiàn)為較少有明顯的肌肉緊張表現(xiàn)，行進(jìn)時(shí)比前一階段要平穩(wěn)一些；兩腳之間分開的距離與兩肩同寬，大步行走時(shí)，每條腿的運(yùn)動及步長的一致性都有所增加，夸張的“高抬腿”動作消失了，先邁出的那條腿在落地時(shí)膝關(guān)節(jié)不再搖晃，已經(jīng)出現(xiàn)從腳跟到腳尖的著地動作，沒有明顯的腳尖著地的現(xiàn)象；手臂放在身體的兩側(cè)，但仍有一些左右搖擺的現(xiàn)象。階段3（4—5歲），總體表現(xiàn)為成熟的行走模式中所應(yīng)有的因素都已經(jīng)出現(xiàn)，腿部動作連貫，每步只有輕微的顛簸；在前腿腳跟到腳尖的著地過程中，身體重心移動自如，而膝關(guān)節(jié)輕微的彎曲使前腿的伸展和自立動作自如產(chǎn)生，前腿在支持階段中膝關(guān)節(jié)穩(wěn)定，即腿是直的，幫助身體重心移動時(shí)，胯部有輕微的扭動；當(dāng)前腿邁出時(shí)，同側(cè)手臂向相反方向擺動（對側(cè)運(yùn)動）但手臂的同步動作在這一階段還沒有得到很好的發(fā)展。二、大動作的發(fā)展3.?行走動作的發(fā)展階段4（約7歲以后），總體表現(xiàn)為成熟的行走模式，有節(jié)奏且流暢，步長保持一定，手臂和腿隨著身體的扭動在兩側(cè)作方向相反的運(yùn)動。一條腿的擺動緊跟另一條腿，兩腳的間距小，只有很少的腳尖點(diǎn)地的動作。二、大動作的發(fā)展4.?大肌肉動作的發(fā)展大肌肉動作發(fā)展是兒童動作發(fā)展的重要維度，是衡量兒童身體素質(zhì)的重要指標(biāo)，也是兒童動作發(fā)展的核心目標(biāo)。兒童首先完成基本大動作的發(fā)展，能夠自由地活動自己的身體，接下來是在活動中構(gòu)建核心動作經(jīng)驗(yàn)，從而獲得動作技能。大部分兒童大肌肉動作發(fā)展通常分為以下三個階段：（1）簡單動作階段。這一階段的兒童能夠做出一些簡單的動作，如走、跑、爬、一級一級上下樓梯，但尚不能交替雙腳上下樓梯。（2）嘗試復(fù)雜動作階段。這一階段的兒童開始嘗試復(fù)雜動作，如交替雙腳上下樓梯，雙腳跳繩，擊中或踢中移動中的較大的物體。（3）協(xié)調(diào)完成復(fù)雜動作階段。這一階段的兒童在前兩個階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，能夠靈活、協(xié)調(diào)地完成復(fù)雜動作，如單腳向前跳，用球拍接飛過來的毽子，能夠平穩(wěn)有序地完成一系列組合動作——跳繩、踢毽子、邊跑邊踢球等（見圖3-15）。二、大動作的發(fā)展4.?大肌肉動作的發(fā)展二、大動作的發(fā)展1.?手的動作（1）五指分工。大約6個月之后，嬰兒掌握了坐和爬的動作，對手的動作的發(fā)展提供了有利的幫助。到1歲時(shí)，嬰兒的手日益靈活，伴隨手眼協(xié)調(diào)能力的不斷完善，一種重要的動作——五指分工發(fā)展起來了。這是人類拿東西的典型動作：大拇指和其他四指的動作逐漸分開，而不是五指一把抓。3—4個月的嬰兒在抓東西的時(shí)候，主要不是用手指的動作，而是把整只手彎起來，大拇指和其他四指的動作處于相同方向，好像一個大鉤子，即一把抓。7個月左右，嬰兒在拿東西的時(shí)候，五指分工動作已經(jīng)逐漸靈活，不僅能夠把東西抓得比較緊，而且可以按照物體的不同形狀、大小或所在位置等，變換手的姿勢。三、精細(xì)動作的發(fā)展1.?手的動作（2）雙手配合。6個月前的嬰兒如果右手拿著一塊積木，成人把另一塊積木放在他前面，他會把先前手里拿著的積木丟下，或者用右手拿著積木去敲打面前的這塊積木，而不會用左手去拿，似乎在他的左右手之間有一個“神秘的中線屏障”。6個月以后，嬰兒開始用兩只手配合著拿東西，能夠把一只手里拿著的東西放在另一只手里。（3）擺弄物體。6個月以后嬰兒的手已不是無意亂動，而是開始針對物體來活動，喜歡把東西搬來搬去，敲打或搖晃。（4）重復(fù)連鎖動作。到了1歲末，嬰兒喜歡拿著物體做重復(fù)的動作。例如，讓一個嬰兒在小床上玩，他會把小玩具扔到地上，然后要成人來撿，成人撿起來，交給他后，他又扔到地上。成人應(yīng)認(rèn)識到這種年齡特征，不要去責(zé)怪嬰兒，而是耐心地和他玩。從而使嬰兒的思維在這個反復(fù)的過程中發(fā)展起來。三、精細(xì)動作的發(fā)展2.?自主夠物在所有的動作中，自主夠物在嬰兒認(rèn)知發(fā)展中起著最重要的作用，因?yàn)樗_辟了嬰兒探索環(huán)境的全新途徑。盡管嬰兒出生時(shí)就具備了伸手夠東西的能力，但是這種能力既不熟練也不精確，并在4周時(shí)就會消失。在4個月時(shí)會出現(xiàn)新的、更加精確地夠取物體的能力，并逐漸由前夠物發(fā)展為自主夠物。（1）前夠物。成人將嬰兒以豎直的姿勢攙扶時(shí)，他們會伸直手臂朝向前面的物體，即前夠物。由于新生兒不能控制他們的手臂和手，所以他們很難順利地和物體接觸。和新生兒的反射作用一樣，前夠物最終在7周左右時(shí)消退。嬰兒進(jìn)行第一次夠物動作存在很大的個體差異，但是每個嬰兒總是通過將當(dāng)前運(yùn)動和那些任務(wù)需求的動作聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來的方式來構(gòu)建獨(dú)具自己特色的夠物動作。嬰兒一旦會夠物了，就開始發(fā)展自己抓握的能力。三、精細(xì)動作的發(fā)展2.?自主夠物（2）自主夠物。大約在3個月時(shí)，嬰兒出現(xiàn)了準(zhǔn)確性較高的自主夠物動作。研究表明，這一階段的嬰兒伸手夠黑暗中發(fā)光的物體和伸手夠光明中的物體一樣有效率，說明早期夠物并不需要對嬰兒的手臂和手作視覺上的引導(dǎo)，而是由其本體感所控制。因此，視覺就從基本的夠物動作上被解放出來去關(guān)注更為復(fù)雜的運(yùn)動協(xié)調(diào)。5個月大時(shí)，嬰兒在物體被移出了他們的夠物范圍時(shí)，會很敏感地減少夠物行為。8個月大時(shí)，嬰兒能夠到方向不斷變化著的移動物體。8—11個月大時(shí)，嬰兒夠物和抓握動作已經(jīng)得到了很好的鍛煉，可以將這些動作進(jìn)行得平穩(wěn)順暢，而且無須做出努力。三、精細(xì)動作的發(fā)展3.?繪畫和寫字繪畫和寫字都是手部運(yùn)用筆類工具進(jìn)行活動的技能，是兒童重要的