人教版部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)人教版大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案211

大還是小教案設(shè)計(jì)《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內(nèi)容淺顯易懂,同時(shí)富有教育意義.文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較,使孩子們感知成長(zhǎng),并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”.本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面:1．著眼于以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí).比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等.2．激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題,并帶著問題讀書.3．突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文.課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片.(教師)2．借助拼音自主朗讀課文,預(yù)習(xí)課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字,拼讀生字,記憶生字.(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí).敎學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑1．出示字卡“大”.師:同學(xué)們,請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字.(生讀:大)師:上課時(shí),回答問題的聲音要大.你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答:小)2．出示字卡“小”.師:請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字.(生讀:小)上課時(shí),回答問題聲音不能太小,否則別人就聽不到了.老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒.(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在,我們一起來讀一讀.(生讀:大小)3．質(zhì)疑:你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?(指名回答)師:有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題,他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》.(板書課文題目)4．讀了課文題目,你有什么疑問?(師生梳理出主要問題)5．自主探究學(xué)習(xí).教師出示自探提示一.溫馨提示一:(1)自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍.把詞語讀正確,句子讀通順.(2)拼讀課前圈畫的生字,要讀準(zhǔn)字音,想辦法記住這些生字.6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流.設(shè)計(jì)意圖:愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要.”學(xué)生質(zhì)疑問難的過程,是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),為更好地理解課文做了鋪墊.二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況.(1)我會(huì)讀課件出示詞語:時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(注:“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音.)①指名開火車?yán)首x,師生正音.②齊讀.③自主選擇一個(gè)詞語說一句話.④去掉拼音指名讀,齊讀.(2)我會(huì)認(rèn)①這些詞中有些生字需要我們記住,瞧,它們已經(jīng)從詞中跳出來了,你還能認(rèn)出它們嗎?課件出示生字,指名讀.時(shí)候覺得自己很穿衣服快②識(shí)記生字:接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字,并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法.(學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難.)③我來考考大家:“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙.”(穿)這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語,猜謎語.接下來要看你們的本領(lǐng)了,說說你們的識(shí)字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法.)④小結(jié):識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法,還可以用猜字謎的方法,但要注意編的字謎要合理.⑤指名認(rèn)讀,齊讀.設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字?jǐn)湆W(xué)要特別注意趣味性和方法性,這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字.三、寫字指導(dǎo)(自、己)1．交流談話.師:你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字.(課件出示田字格里的生字:自、己)師:聽,這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢!它們正在問大家:“我們有相似的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(發(fā)現(xiàn)了,它們都是獨(dú)體字)2．教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫.3．學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥.4．展示評(píng)價(jià).設(shè)計(jì)意圖:讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié).在這四個(gè)環(huán)節(jié)的敎學(xué)中,充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,所有的策略均以學(xué)生為主,旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng).四、再次朗讀,解決問題1．認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,并寫了兩個(gè)生字.教師出示自探提示二.溫馨提示二:(1)再次讀一遍課文.邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的,標(biāo)出相關(guān)語句.(2)練習(xí)讀好這些句子,為朗讀展示做準(zhǔn)備.2．學(xué)生先自由讀課文,畫出相關(guān)語句,然后在小組內(nèi)展示朗讀.教師巡視.3．指名展示朗讀.設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)過程中,兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望.表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神.在課堂上展示讀,變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻,從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感.同時(shí),學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落,更給了學(xué)生自由的空間.五、再次質(zhì)疑師:課上到這里,請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問嗎?預(yù)設(shè):(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大,一會(huì)兒又說自己小?(2)“我”到底是大還是小?師:這兩個(gè)問題特別值得我們研究,下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù).設(shè)計(jì)意圖:再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,課堂是學(xué)生的,就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說出來.六、課堂總結(jié)1．說說自己的收獲.2．學(xué)生談收獲.設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭,還要有完美的結(jié)尾,這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能