2024年春季四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元習(xí)作2教案蘇教版

習(xí)作2【教學(xué)總目標(biāo)】1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，視察身邊的同學(xué)，發(fā)覺(jué)他人的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的舉薦文章。2.實(shí)力目標(biāo):聯(lián)系生活，通過(guò)采訪(fǎng)、調(diào)查、溝通等方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，提高選材實(shí)力，通過(guò)舉薦溝通，突出主要事跡，用詳細(xì)的事例把某一同學(xué)最主要的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，有詳有略。3.情感目標(biāo)：在習(xí)作過(guò)程中，努力發(fā)覺(jué)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱忱地舉薦，抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】列舉出相關(guān)的事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)；學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，提高選材實(shí)力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何通過(guò)詳細(xì)的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。【教學(xué)打算】課件【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，視察身邊的同學(xué)，發(fā)覺(jué)他人的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的舉薦文章。在習(xí)作過(guò)程中，努力發(fā)覺(jué)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱忱地舉薦，抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】列舉出相關(guān)的事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)；學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，提高選材實(shí)力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何通過(guò)詳細(xì)的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。【課前預(yù)學(xué)】1．課前留心視察、采訪(fǎng)在某一方面有特長(zhǎng)的同學(xué)，豐富習(xí)作素材。2．為本次習(xí)作搜集好詞好句，為寫(xiě)作做打算?！读?xí)作2》打算卡：《我的習(xí)作我做主》同學(xué)們，在你四周，肯定有很多令你信服的同學(xué)，請(qǐng)你細(xì)致視察，結(jié)合“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，為他們頒發(fā)一枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)掳?我舉薦的同學(xué)我給頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)緣由詳細(xì)事例細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)依據(jù)本次習(xí)作，我收集到了很多關(guān)于它的好詞：美麗的句子我也收集了不少：我還摘抄了美麗段落呢：【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。聯(lián)系獎(jiǎng)?wù)?，激發(fā)愛(ài)好：1.出示“雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)”。在雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)中，我們班涌現(xiàn)出一大批表現(xiàn)突出的同學(xué)，你發(fā)覺(jué)了嗎？指名說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。2.出示獎(jiǎng)?wù)旅饕螅海?）揭示課題，并板書(shū)課題看來(lái)，我們大家身上有很多閃光點(diǎn)，今日，我們將走進(jìn)《習(xí)作2》，依據(jù)他們的閃光點(diǎn)，舉薦他們，給他們頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。（師剛好板?shū)課題：《習(xí)作2:舉薦他人》二、明確習(xí)作要求，相識(shí)獎(jiǎng)?wù)聦?dǎo)學(xué)提示：1、指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作的要求，了解須要做的打算工作。2、帶領(lǐng)學(xué)生相識(shí)各種獎(jiǎng)?wù)?，為?xí)作做打算。3、明確要求，指導(dǎo)學(xué)生溝通，豐富習(xí)作素材。4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)例文。學(xué)生試學(xué)：依據(jù)本次習(xí)作要求，思索一下：你要舉薦誰(shuí)？1.學(xué)生探討可以獲得獎(jiǎng)?wù)峦瑢W(xué)的名單。2.說(shuō)說(shuō)你舉薦的理由？3.推選代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。4.閱讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。合作共學(xué)：1、了解課題：從課題上看，我們這次習(xí)作主要是寫(xiě)什么？既然是舉薦，我們須要做哪些工作？采訪(fǎng)、調(diào)查、溝通等這些都是我們搜集寫(xiě)作素材、提高選材實(shí)力的好方式。2、相識(shí)獎(jiǎng)?wù)拢簽榱俗尨蠹腋玫呐e薦他人，還是讓我們先來(lái)相識(shí)一下“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中的四枚獎(jiǎng)?wù)??？戳诉@些獎(jiǎng)?wù)拢阌X(jué)得誰(shuí)更適合擁有它？說(shuō)說(shuō)你的理由。3、其實(shí)，在雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)中，還有很多獎(jiǎng)?wù)履?，讓我們一起看，出示其他?jiǎng)?wù)?看了這些獎(jiǎng)?wù)?，我信任，它們究竟該歸屬誰(shuí)，你心中肯定有數(shù)，現(xiàn)在，就讓我們趕快看看這次習(xí)作的要求吧。4、明確要求（1）指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求：你們班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)肯定不少，哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)履?？你可以只舉薦一人，也可以每個(gè)方面各舉薦一人。為了寫(xiě)好舉薦文章，可以采訪(fǎng)有關(guān)的人。（2）依據(jù)學(xué)生回答，師出示習(xí)作詳細(xì)要求。（3）組織溝通，豐富習(xí)作素材。5、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐。例文引路，明確寫(xiě)法剛才我們只是簡(jiǎn)潔地說(shuō)了自己舉薦的理由，你們的舉薦如何才能讓人信服呢？還是先讓我們來(lái)看一篇例文——《將來(lái)的舞蹈家——楊玲》。（1）讀了這篇習(xí)作，你有什么感受？（2）這篇例文最值得我們借鑒的是什么？（3）小結(jié)：①全部的事例都與楊玲愛(ài)好舞蹈有關(guān)。（板書(shū)：詳細(xì)事例）②舉薦事例多的時(shí)候突出了重點(diǎn)，留意有詳有略。（板書(shū)：有詳有略）詳寫(xiě)的事例如何做到吸引別人呢？出示課件片段他一拿到心愛(ài)的書(shū)，便興奮得兩眼發(fā)亮，滿(mǎn)臉通紅，迫不及待地翻開(kāi)書(shū)，如饑似渴地讀了起來(lái)。瞧他那雙渴望學(xué)問(wèn)的大眼睛，聚精會(huì)神地盯著書(shū)，好像有一塊磁鐵把他緊緊吸引住了！一會(huì)兒，他的嘴角露出一絲微笑，肯定是被什么好玩的故事感染了；一會(huì)兒，他焦急地抓耳撓腮，肯定是在思索故事的情節(jié)怎么如此出乎意料；一會(huì)兒，他仰頭哈哈大笑，肯定是被故事里的人逗樂(lè)了，這就是看起書(shū)來(lái)如癡如醉的徐華興！引導(dǎo)評(píng)價(jià)：神態(tài)描寫(xiě)——“兩眼發(fā)亮”，“滿(mǎn)臉通紅”，“聚精會(huì)神”動(dòng)作描寫(xiě)——“迫不及待地翻書(shū)”，內(nèi)心喜愛(ài)讀書(shū)；排比的修辭手法——三個(gè)“一會(huì)兒”寫(xiě)出他看書(shū)的入迷；比方修辭手法——書(shū)對(duì)他就像磁鐵，寫(xiě)出愛(ài)書(shū)；細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)——迫不及待、抓耳撓腮、仰頭、露出一絲微笑、聚精會(huì)神地盯著書(shū)等等，都看出他的確是個(gè)“書(shū)迷”?？偨Y(jié)：要想把事例寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)，就要留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，可抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等，再用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。（師剛好板書(shū)）6．拓展思路，指導(dǎo)表達(dá)（1）通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，能說(shuō)說(shuō)你的習(xí)作思路嗎？（2）激勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行表達(dá)。（3）可以采納總分總方式來(lái)舉薦某個(gè)同學(xué)。（4）提示學(xué)生留意習(xí)作要求：1.用詳細(xì)事例突出人物最主要的優(yōu)點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)；2.留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，做到文從字順。3.盡量用上一些好詞好句，使文章更加生動(dòng)、詳細(xì)。四、檢測(cè)評(píng)學(xué)：完成習(xí)作草稿。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成草稿，并初步自我修改?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作2舉薦他人詳細(xì)事例有詳有略細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)恰當(dāng)修辭神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言心理……【教學(xué)反思】

第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】接著學(xué)習(xí)用詳細(xì)的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的舉薦文章。依據(jù)修改要求完善習(xí)作草稿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多種渠道修改習(xí)作草稿?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)多種渠道進(jìn)行習(xí)作修改?！菊n前打算】依據(jù)學(xué)生草稿制作課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入學(xué)生習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。(1)快速動(dòng)筆，一揮而就：希望大家依據(jù)習(xí)作要求快速動(dòng)筆，一揮而就，力爭(zhēng)中間不要停，以免打斷你的寫(xiě)作思路，假如有不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。（2）現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥：老師在巡察中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好點(diǎn)撥，尤其對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生要幫他們拓寬一下思路。（3）提示學(xué)生留意寫(xiě)字姿態(tài)。二、習(xí)作溝通，佳作共賞：（課件出示修改提示）導(dǎo)學(xué)提示：1.給出修改提示，指導(dǎo)小組合作，進(jìn)行草稿修改。2.幫助學(xué)生解決修改中的困難問(wèn)題。3.師生共同評(píng)議草稿。指導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行修改。學(xué)生試學(xué)：1.依據(jù)修改提示，小組合作，解決修改問(wèn)題。2.推選小組被優(yōu)秀習(xí)作片段。3.打算小組展示。合作共學(xué)：出示修改提示：1.是否用詳細(xì)事例突出人物主要優(yōu)點(diǎn)？是否做到了文從字順？2.是否留意了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)？能否從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)？在習(xí)作中是否用上了恰當(dāng)?shù)男揶o手法？3.舉薦理由能否讓你信服？有沒(méi)有用上好詞好句？“文章不厭百回改，”我信任，好文章是改出來(lái)的，為了使你的習(xí)作不留缺憾，下面就請(qǐng)大家依據(jù)我們的修改提示快速進(jìn)行修改吧。1．學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，師巡察指導(dǎo)。2.溝通評(píng)改習(xí)作：（1）說(shuō)說(shuō)困難：說(shuō)說(shuō)你在習(xí)作中遇到了哪些困難？是如何解決的？（2）推選習(xí)作：請(qǐng)將自己的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家一起評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的習(xí)作最能代表你們組的水平，選擇出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)借鑒。（3）小組展示，師生剛好評(píng)價(jià)。①請(qǐng)展示的同學(xué)上臺(tái)讀自己的習(xí)作，指名評(píng)價(jià)，師加以引導(dǎo)：重點(diǎn)評(píng)：是否用詳細(xì)事例突出人物主要優(yōu)點(diǎn)？是否留意了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)？能否從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)？在習(xí)作中是否用上了恰當(dāng)?shù)男揶o手法？舉薦理由能否讓你信服？有沒(méi)有用上好詞好句？②依據(jù)展示狀況，找到值得自己借鑒的地方。4.學(xué)生再次修改習(xí)作，然后定稿、謄寫(xiě)。三、檢測(cè)評(píng)學(xué)修改完善習(xí)作草稿，進(jìn)行謄抄。四、作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀修改好的習(xí)作，并謄抄?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作2舉薦他人詳細(xì)事例有詳有略細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)恰當(dāng)修辭神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言心理……【教學(xué)反思】