2024年小學五年級語文《豐碑》備課教案（6篇）

2024年小學五年級語文《豐碑》備課教案（通用6篇）

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作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。

快來參考教案是怎么寫的吧！以下是我為大家整理的4浮五年級語文《豐碑》備課教案，僅供參

考，歡迎大家閱讀。

小學五年級語文《豐碑》備課教案1

教學目標：

1、了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人，為了革

命，不惜犧牲自己的崇高精神。

2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達清楚的。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

教學重點：

理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。

教學難點：

理解"豐碑”的含義。

教學過程：

一、配樂導入。

1、師：為了新中國的:延生，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一

曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去

聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。

2、學生借助學習網(wǎng)站中"憶海暢游"網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深

理解時代背景

［那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月離我們已經(jīng)很遠很遠了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高

精神。借助網(wǎng)絡豐富的信息量，讓學生們自主選擇啟己瀏覽，對于理解時代背景有很大的幫助。］

二、初讀課文了解大意。

1、自由地輕聲讀課文，標出自然段，同時邊讀邊想：課文講了一件什么事？

2、討論交流。

［討論這個環(huán)節(jié)打開學生相互交流的閘門，讓學生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容

表達出來。］

三、再讀課文。

1、師：讓我們穿過時空的隧道，再讀課文，在文章開始和結尾處找出兩個帶問號的句子；

2、結合學生回答，課件出示句子后齊讀。

3、第一句是將軍的思考，他為什么會有這樣的疑問呢?在課文中找一找。

4、學生找出四個"可能"后，師生合作讀句子。

［在初讀了課文之后，學生能很快地找到有關句子，同時，也有意識地進行閱讀能力的訓練。

師生合作讀句子，把老師放在了學習的合作者的位置上，是學生變被動接受為主動獲取，既

是為了讓學生充分感受到教師對他們的尊重和信任，同時也是為了增強學生的主人翁意識，促進

學生學習的自主性.］

四、重點突破，精講賞讀。

1、（過渡）如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊伍有沒有經(jīng)受

住這樣嚴峻的考驗呢？

隊伍在繼續(xù)前進，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。

（CAI課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段。）

2、師：下面讓我們來學習課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁“自學天地"中"自學向?qū)?"詞

語導航"的幫助進行自學，最后還可以選一段你認為最合適的音樂進行朗讀。

3、學生自由學習，自主瀏覽網(wǎng)頁。

4、學習小組交流自學收獲和疑難。

5、交流反饋。

6、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂?（指名讀;同學推薦讀;全班模仿讀）

7、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有

關句子。

8、學生進入“自學天地"自由復制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒？

9、（廣播教學）根據(jù)學生回答，調(diào)用學生機。

10、師：將軍指導這位老戰(zhàn)士就是軍需處長嗎?這時有人小聲告訴將軍："他就是軍需處

長……”（課件出示第十二自然段）學生齊讀這一段。

11、師問：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時他會想些什么？

12、師：將軍的千言萬語只能化作一個動作：敬了一個軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長

的敬意來讀讀這個自然段。（配樂朗讀）

［兩個自然段的借助網(wǎng)頁自學中，信息技術的運用，為在教學活動中發(fā)揮學生主體作用，提

供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的‘環(huán)境，使學生的能力得到了充分發(fā)揮.

本環(huán)節(jié)教學設計采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂讓學生在讀

中體會，讀中思考，動情地去學習朗讀，發(fā)展語感，同時在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。

小組學習，強化了主動參與、相互交流，學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感

和認識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學生群體的主體性和合作意識。體現(xiàn)了師生、生生、人機的多

項互動。］

五、理解感悟。

1、（過渡）風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐

碑。（同時課件出示插圖）同學們，你們見過碑嗎?碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀念物的石

頭。軍需處長是一個人，為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑？

2、同座位互相討論。

3、交流反饋。

4、師：、同學們，可敬的軍需處長,離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在

人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠高高矗立著,

它將激勵一代又一代的人永遠前進，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同

學們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚"，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L建立的紀念碑，請你們?yōu)檫@座豐碑

配上簡短的題詞。（教師電腦監(jiān)控學生，調(diào)用學生留言。）

5、誰能用肯定的語氣來說一說"如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?”

6、師：對，我們的軍隊中有這樣關心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長，有這樣勇

于克服困難的戰(zhàn)士們，勝利怎么會不屬于我們呢？

［學生通過近一節(jié)課的學習、體會，對軍需處長的高大形象充滿了敬意，對于理解"豐碑"

的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時也將寫的練習落

到了實處;交流題詞，則使他們的情感得到進一步提升.］

六、總結拓展，升華中心

1、現(xiàn)在讓我們進入“網(wǎng)海采擷"，去回顧一下中國革命的艱難歷程。

2、生瀏覽網(wǎng)頁，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。

3、總結：（再次出示插圖）讓我們永遠記住這座晶瑩的豐碑。

［給學生們進入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時間，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展，讓學生把信

息技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具，并且習慣使用這種工具。］

小學五年級語文《豐碑》備課教案2

教學內(nèi)容

《豐碑》是九年義務教育五年制小學語文第八冊第七組中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)

美，人物形象鮮明行動，感情真摯濃烈,給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點,教學時按照本組

"詳寫和略寫"的訓練要求：一要從將軍語言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動，體會將軍對

軍需處長崇敬的心情；二要從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長毫不利已、專門利人，為革

命事業(yè)勇于獻身的崇高精神，體會"晶瑩的豐碑”的特殊含義。據(jù)此說明，在教學中使學生明白

軍需處長凍死時的形象，將軍語言、神態(tài)的變化是詳寫；紅軍部隊艱難前進、種種考驗等是略寫。

教學目標

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他亳不利已、專門利人

的崇精神.

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。

3、學習本課的生字新詞.

4、有感情地朗讀課文，背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

重點

1、理解課文的.第七自然段，從不需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻縣精神

神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

難點

理解被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑

時間

二課時

教法

情境教學法、直觀法、對比法、自學法等

教具

多媒體、錄音帶

第一課時

一、激情導入新課，整體感知課文

為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱，灑熱血,譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今

天，我們將紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍行軍途中的又一個感

人肺腑的故事吧?。úシ爬首x帶）請同學們閉上眼睛用心聆聽課文，并思考：（多媒體出示）

課文敘述了一件什么事？按怎樣的順序來記敘的，課文歌頌了誰？課文為什么以“豐碑"為

題？再讓學生自讀課文，找出問題的答案，在探討"課文為什么以《豐碑》為題"時引導學生讀

題一《豐碑》，檢查課外預習：你收集到了哪些關于“豐碑"的資料？你在何處見到何碑？

現(xiàn)在談談你怎樣理解"豐碑”這個題目？

二、創(chuàng)造意境，讀中感悟。

1、出示多媒體形聲畫面，引導學生仔細觀看影像。

2、探索目標：

①課文哪幾部內(nèi)容介紹了這一畫面？（第一、二自然段）朗讀第一、二自然段。

②在這一狂風呼嘯，大雪紛飛。一支紅軍正在艱難地爬雪山。你認為這支紅軍正面臨著什么

樣考驗？（嚴寒）這是怎樣的考驗？（十分嚴峻的考驗）你從哪些詞語中體會到的？（大冷坨、

狂風呼嘯……）從這些詞語中你還感悟到了什么？（紅軍戰(zhàn)士急需御寒衣物……）

③面對這樣嚴峻的考驗，假設你就是這支紅軍的將領，你有哪些憂慮呢？（出示課文第二自

然段中的四種"可能"的語句）指名朗讀，齊讀。分析對比一下，我們的憂慮是否就是將軍的憂

慮？

④指導朗讀。（在理解、體會的基礎上用“緩慢、沉重”朗讀此段文字）齊讀，指名讀。三、

以讀悟文，用心感受，緊扣主線。

1、細讀課文3-11自然段畫出描寫將軍語言、動作、神態(tài)的詞語。

2、探討目標：

①將軍邊走邊喊什么？為什么要"喊"？

②將軍產(chǎn)生第一次“愣’的原因是什么？指名朗讀"將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝

前走去。"談談你中體會到了什么？（對戰(zhàn)士的關心）

③將軍快步朝前走去，來到人群中呈現(xiàn)在他面前的是怎樣一幅畫面呢？（多媒體播放形聲結

合的老戰(zhàn)士凍死的畫面引導觀看）再朗讀課文第七自然段，從此段的描寫，你體會到了什么？結

合有關詞語談談。（從"單薄破舊的衣服"體會軍需處長穿著少是凍死的，體現(xiàn)了他舍已為人的

精神；從"神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳"體會到他死時，心境平和，無所求、無所怨、死得其所……）

④指導朗讀，（用敬佩、深沉的語氣朗讀這段文字）范讀，指名讀，齊讀。

⑤將軍看到此情景神情有什么變化？讀描寫將軍神情變化的句子體會將軍"嚴峻、抽動、

吼道"的原因。（為老戰(zhàn)士被凍死而悲憤難過，要追究軍需處長的失職。）

⑥讀將軍"紅著眼睛像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕”的原因是什么？（沒有人回答他，

也沒有人走開）戰(zhàn)士們是什么原因既沒有人回答他，也沒有人走開？（因為他們沉浸在巨大的悲

痛之中，他們知道凍死的正是負責發(fā)棉衣的軍需處長啊?。?/p>

⑦引導學生用"氣憤”的語氣朗讀這部分文字。

⑧當將軍知道凍死的是軍需處長時，他有何表現(xiàn)？齊讀此段文字。四人小組討論，將軍第二

次產(chǎn)生"愣"的原因是什么？當時可能想到哪些？他是怎樣做的？想象當時的情景才旨名學生演

示，體會情感，引導讀出’敬佩、自豪"之情。這是將軍所做所想，假如當時你也在場，你會說

些什么、做些什么？

3、氣氛熏陶，讀中升華。

①在低沉的哀樂聲中教師總結。

②引導學生齊讀第13自然段，男女組讀，個人讀。

③討論"晶瑩的豐碑"在這里指的是什么？（大雪覆蓋中的軍需處長身軀）再一次出示軍需

處長凍死時的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠嬅?。引導學生想象：軍需處長為為什么不給自己留T牛棉衣？凍死

前他可能在想什么？小組討論。理解"晶瑩的豐碑"的深層含義。（軍需處長毫不利已、專門利

人的崇高精神）

④在軍需處長的精神鼓舞下，這支隊伍能否經(jīng)住嚴峻的考驗？找出這些詞語。你怎樣理解

"無數(shù)軍需處長沉重而堅定的腳步聲"。

四、總結寫法，創(chuàng)造情境。

1、結合板書，總結全文。領悟課文哪些內(nèi)容詳寫，哪些略寫?

2、指導寫法，學習本文抓住將軍語言、神態(tài)這一變化主題及軍需處長凍死時的形象，來刻

畫人物精神的寫法。

3、今天，我們學習了這篇文章，你想到什么？今后打算怎樣？

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，

2、試背誦第七自然段，

板書設計：

23豐碑

軍需處長紅軍將軍

艱嚴喊愣鼓難

峻抽

小學五年級語文《豐碑》備課教案3

教學目標：

1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。

2、深刻領會文章所表達的思想感情，認識軍需處長刃琳一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),

從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。

2、深刻領會文章所表達的思想感情,從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，

教學設計：

一、導入

1、揭示課題。齊讀課題。

(1廠豐碑"是什么意思？

(2)《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事？文中為什么把大雪惹蓋的軍需處長

成為?豐碑”呢？

二、出示目標。

三、學習第一自然段。

1、自由讀，思考：紅軍在過云中山時，那里自然環(huán)境怎樣？(環(huán)境十分惡劣)

2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗他們？(裝備差)

3、指導有語氣朗讀。

四、學習第二自然段。

1、默讀，思考：

(1)軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點的.詞，理解句子的意

思。風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神

情十分鎮(zhèn)定、自然。

(2)軍長知道凍死的就是軍需處長時，他又是怎樣做的？

2、讀課文，抓詞，談體會。

軍長聽到.前邊凍死一個人"的消息后，先是“一愣"，表明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著

他邊"急步朝隊伍前面走去’，表明他心里很著急。"軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉

明顯地抽動著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長"

喊""大聲命令""給我找來""叫來"可以看出軍長心中充滿了對軍需處長失職的憤怒。"好像一尊雕

像"表達了作者對死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。

當軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時，"滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向

前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長而悔恨、自責；他因軍需處長的

崇高品德而感動。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴地行了一個軍禮，淚水濕潤了他的眼睛"。表

達了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲痛.

3、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？

(這段課文共十五句話。引導學生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關系。一、

二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告，疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經(jīng)凍

死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句

寫軍長感情的變化。句與句順承相接,前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后

寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）

4、學了這段課文，你敬佩軍需處長嗎?為什么？

5、小結：

這段課文具體、細致地描寫了軍長感情的變化（吃驚、著急一^疑問、憤怒——冷靜、悔

恨、自責一崇敬、悲痛），具體、細致地描寫了已經(jīng)凍寇的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者

按事情發(fā)展的III頁序結合起來，表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的希望讓給

別人，把死的危險留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。

6、指導有語氣朗讀。

五、學習第三自然段。

1、齊讀，體會"豐碑"的含義。

（投影）注意帶點的話語，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了

一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑，表達了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士

的崇敬心情。）

2、指導有語氣朗讀。

3、練習背誦。

六、結束語：

可敬的軍需處長離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉

公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財富，將激勵

著一代又一代的人永遠前進。

小學五年級語文《豐碑》備課教案4

一、教學目標

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他一心為公、舍己為人

的崇高精神。

2、了解課文內(nèi)容，觀察課文插圖，發(fā)揮學生想像能力，體會軍需處長的獻身精神。

3、有感情朗讀課文。

二、教學重點、難點

1、理解課文第七小節(jié)，從"凍僵"、"單薄砌日‘、"鎮(zhèn)定安詳"三個詞語體會軍需處長

的崇高精神。

2、通過課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。

3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

4、理解課文的第14小節(jié)所表達的內(nèi)容。

三、教具準備：

多媒體教學軟件

教學過程

媒體設計意圖

一、聽說訓練，導入新課

1、聽說訓練，復習舊知。

2、小結過渡，配樂朗讀。

二、步步為營，學文悟情

（一）學習第7節(jié)

1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節(jié)，觀察并練習說話。

2、從"凍僵"、"單薄破舊"、"鎮(zhèn)定安詳"三個詞語體會軍需處長的崇高精神。

3、配樂齊讀課文第七小節(jié)。

（二）學習第8—10節(jié)

1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來說一說將軍當時的心情。

2、體會將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。

（三）學習第11——12節(jié)

1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容，體會將軍心情的轉(zhuǎn)變。

2、接讀課文，學生練習有感情朗讀。

3、朗讀競技，明確目標，給讀得最好的同學配樂朗讀。

4、在余音聲中，全體起立敬禮。

（四）學習第13節(jié)

1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)

內(nèi)容。

2、抓住重點詞"晶瑩的豐碑"，借以畫面理解內(nèi)容。

3、練習給“豐碑"刻字。

（五）學習第14節(jié)

1、配樂出示，學生齊讀。

2、分小組討論問題：這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？

3、集體討論：為什么說如果勝利不屬于這樣隊伍，還會屬于誰呢？出示并完成練習：這支

隊伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長，有（愛兵如子）的將軍，有（頑強）的戰(zhàn)士，他們

一定能經(jīng)受住（種種嚴峻）的考驗,勝利也一定會屬于這樣的隊伍。

三、總結全文，布置作業(yè)

課后收集紅軍隊伍中像軍需處長這樣的人和事交流。以雪山為背景，配以大風雪背景音樂，

突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學生，讓學生融入課內(nèi)情境。

利用現(xiàn)代化教學手段在微宏觀方面的.優(yōu)勢，幫助學生觀察思考，訓練學生的語言表達能力。

利用放大圖片的直觀性，發(fā)展學生想象能力，體會軍需處長的崇高精神，并通過圖文結合,

培養(yǎng)學生的語言表達能力。

運用音樂情景，深化學生印象，體會課文思想感情。

有目的的出示課文內(nèi)容，讓學生抓住重點字詞，體會理解軍需處長的精神之崇高。

以學生感興趣的配樂現(xiàn)代化教學手段來激發(fā)學生朗讀興趣。同時巧妙設計配樂，利用余音渲

染氣氛，對英雄致以崇高的敬意。

以直觀形象的現(xiàn)代化教學手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學生理解"晶瑩的豐碑"

讓學生沉浸于課文的情境中，進一步體會思想感情。

借助直觀的語言文字訓練，幫助學生輕而易舉地解決問題，突破教學重點和教學難點，使教

學水到渠成。

小學五年級語文《豐碑》備課教案5

教學要求

1.學習軍需處長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.理解課文內(nèi)容，概括中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫作方法。

3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用"濕潤"、“晶瑩”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

教學重點

1.有感情地朗讀課文，從中體會軍需處長舍己為人的崇高精神，并按要求背誦課文。

2.學習作者圍繞中心有詳有略安邦密料表達中心的寫作方法。

教學難點

理解課題"豐碑"的深刻含義。知道"被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑"的內(nèi)涵。

教學時間

3課時。

教學準備

投影儀、圖片、投影片。

教學過程

第一課時

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

從審題入手先說說“碑”有幾種？為什么要建碑？"豐碑"的"豐"在這里什么意思?那

么這座豐碑是誰呢？是用什么雕刻的呢？我們就來看課文。

二、讀課文，學字、詞

1.教師范讀，學生初步了解課文內(nèi)容，回答相應的問題。

2.學生自學生字、詞和課文。

(1)按自學要求自學生字、詞，讀準字音，記清字形，理解字義。

(2)讀通課文，想想講了一件什么事？按事情的發(fā)展順序，理清課文層次，分段。

三、檢查自學情況

1.字音：指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。

如"劣"(Ii8)不讀(IU8)

2.字形：說說易錯的字易錯的地方.

如："W的筆順,與"脾""卑""啤"區(qū)分；"倚"與"椅"區(qū)分；"豹"的偏旁不是

；"潤"不要多寫一點；"覆"下半部的注意是"一橫"。

3.詞義：提出不理解的詞語，大家討論。

4.讀課后"讀讀寫寫"中詞語。不理解的大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的思考題。

（課文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一位軍需處長把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著單

薄破舊的衣服被凍死了的感人故事。）（分3段）

四、練習朗讀課文

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文，質(zhì)疑，做好記號。

第二課時

一、復習提問，引入本課時

問軍需處長是做什么的？軍需處長是管理負責分發(fā)棉衣的處長卻因為沒有棉衣被凍死了。

這是為什么呢？

二、指名分段朗讀課文，并說說每段的主要意思

（老師板書：環(huán)境惡劣殘酷；軍需處長被凍死；晶瑩的豐碑。）

三、讀講第一段

1.自己朗讀課文第一段。從哪看出環(huán)境惡劣殘酷？讀后在書上劃出詞、句。

2.談理解，大家討論。

3.這里對于環(huán)境天氣的描寫用的筆墨比一般的課文要多，這是為什么？（襯托紅軍戰(zhàn)士的堅

強.）

四、讀講第二段

1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死,到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長

后，將軍的神色有什么變化？劃出其神態(tài)描寫的詞句和動作描寫的詞句。

2.朗讀所劃的句子，說說為什么會有這些變化？這樣的'神態(tài)和動作說明什么？（說明將軍

很關心戰(zhàn)士們，體現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的愛。這一點在第二段中已有所體現(xiàn)。）（體現(xiàn)了將軍對軍需

處長的崇高敬意。）（投影打出）"將軍愣住了.?????軍禮”分析此句。

3.有感情地朗讀第二段，體會將軍感情的變化。

五、朗讀第十二自然段，背誦一遍

1.問：為什么這樣一個軍需處長會使將軍和戰(zhàn)士們對他產(chǎn)生如此崇高的敬意呢？

（因為他身為軍需處長,軍隊里有很多的棉衣，卻沒給自己留T牛，都發(fā)給了戰(zhàn)士們。自己

卻在冰天雪地里凍死。這種先人后己，舍己為人，忠于革命的精神實在是感人，可歌可泣（.）

2.看插圖。（或打出投影圖片）

那么這是怎樣一個軍需處長呢？我們來看。誰來把這幅圖描述一下兒。

3.我們看書上是怎么描寫的。齊讀第七節(jié)，劃出書上對軍需處長的神態(tài)和動作的描寫，結合

插圖，說說你從中體會到了什么？

（軍需處長神態(tài)十分鎮(zhèn)定自若，說明他心里十分坦然。因為他在這種惡劣殘酷的環(huán)境里，沒

讓一個戰(zhàn)士凍死，而出色地完成了黨交給他的任務。）說說中心是什么？（贊揚軍需處長忠于革

命，舍己為人的崇高精神。）

4.指名朗讀，大家看插圖，體會軍需處長的崇高精神。大家齊聲朗讀，并背誦這一節(jié)。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文。

2.背熟第7節(jié)和第12節(jié).

板書設計

第三課時

一、背誦第七自然段，引入本課時。

齊聲背誦第7自然段，投影打出插圖。

背完問軍需處長為什么能在條件非常艱苦的情況下先人后己,舍己為人呢？（他忠于革命。）

二、學習最后兩自然段，思考

1.為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？"晶瑩"什么意思？

（因為他有純潔的心靈，崇高的品質(zhì)。）

2.分析句子。（投影打出）討論后進行朗讀訓練。

"他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲……還會屬于誰呢？"

（問："那聲音"指的是什么？為什么說“勝利"不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）

大家討論回答。（那聲音是指在軍需處長精神鼓舞下戰(zhàn)士們充滿勝利信心的堅定的腳步聲。）

（因為①在紅軍隊伍中有很多像軍需處長一樣的干部和戰(zhàn)二。②軍需處長的精神鼓舞著大家，激

勵著戰(zhàn)士們，使大家精神振奮，對勝利充滿信心，有高度的凝聚力。因此一定會勝利。）

3.課文中兩次出現(xiàn)"將軍什么話也沒說"，各自包含什么意思？

（第一次感到很突然，不