2024秋新人教版數(shù)學七年級上冊教學課件 3.2 第1課時 求代數(shù)式的值

3.2代數(shù)式的值第三章代數(shù)式第1課時求代數(shù)式的值七年級數(shù)學·人教版學習目標1.理解代數(shù)式的值的概念.2.會求代數(shù)式的值.導入新課

由數(shù)、表示數(shù)的字母和運算符號組成的數(shù)學表述式稱為代數(shù)式（algebraicexpression）.這里的運算是指加、減、乘、除、乘方和開方.單獨一個數(shù)或者一個字母也稱代數(shù)式.1、方方在文具店買了2支單價為x元的筆芯，又買了3本單價為y元的筆記本，方方這次買文具一花了____________元。2、圓圓在水果店買了2斤單價為x元的蘋果，又買了3斤單價為y元的獼猴桃，圓圓這次買水果一共花了____________元。注意：同一個代數(shù)式在不同的問題情境中具有不同的意義。問題:為了開展體育活動、學校要購置一批排球，每班配5個，學校另外留20個，學?？偣残枰徶枚嗌賯€排球?記全校的班級數(shù)是n，則需要購置的排球總數(shù)是5n+20如果班級數(shù)是15，用16代替字母n，那么需要購置的排球總數(shù)是5n+20=5X15+20=95.如果班級數(shù)是20，用20代替字母n，那么需要購置的排球總數(shù)是5n+20=5x20+20=120.探究新知代數(shù)式的值:

一般地，用數(shù)值代替代數(shù)式中的字母，按照代數(shù)式中的運算關系計算得出的結(jié)果，叫作代數(shù)式的值。當字母取不同的數(shù)值時，代數(shù)式的值一般也不同。例1根據(jù)下列x、y的值，分別求代數(shù)式2x+3y的值；(1)x=15,y=12; (2)x=1,x=1/2 解:(1)當x=15，y=12時,2x+3y=2X15+3X12=66;(2）當x=1，y=1/2時，2x+3y=2x1+3x1/2＝7/2.1、當a=2，b=-1，c=-3時，求下列代數(shù)式的值：（1）b2-4ac；（2）（a+b+c）22、當x=-2，y=-13時，求下列代數(shù)式的值.（1）3y-x（2）|3y+x|課堂練習3、若a+b=-1,求下列代數(shù)式的值.(1)a+b+2;(2)3a+3b4、若x+2y2+5的值為7，求代數(shù)式3x+6y2-5這節(jié)課你學到了什么？課堂總結(jié)用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的