2024年語文園地：教案

2024年語文園地：教案

語文園地：教案

作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動.教案

要怎么寫呢？以下是我為大家收集的語義園地：教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要

的朋友。

語文園地：教案1

教材分析：

《語文園地》包括“交流平臺""識字加油站"和洞句段運用""書寫提示""日積月累”

五個板塊。"交流平臺”是讓學生了解復述課文要注意的地方。"識字加油站"讓學生知道形近

字的構字規(guī)律。"語句段運用"安排了兩部分，一部分是讓學生注意容易寫錯的字，另一部分是

讓學生知道如何長話短說。"書寫提示"教給學會一些提高書寫速度的方法?！叭辗e月累”是

繼續(xù)夯實學生古詩文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩文能力的目的。

學情分析：

如何讓句子長話短說對四三級的學生還是有一定的難度的,老師在這里應重點指導。

教學建議：

創(chuàng)設情境讓學生體會句子表達的多樣性，學會在不同情境中用恰當?shù)谋磉_方式，體會語言的

魅力。

教學目標：

1.明白簡要復述課文要注意的地方。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點并能幫助識記、學習漢字。

3.能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點，知道如何長話短說。

引導學生根據每組詞語的規(guī)律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。

培養(yǎng)學生學習語文的興趣和自信，提高語言表達能力。

教學重難點：

重點

掌握形近字，認真書寫。

難點

掌握復述課文的方法。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集平時容易寫錯的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1.我們回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中是怎么復述課文的？

2.自由讀文中的一E殳話。

2.回出復述課文需要注意的地方。

3.同桌互讀.

4.全班齊聲朗讀。

5.出示文章要學生試著簡要復述課文。

二、識字加油站

1.同學們，這節(jié)課老師帶領你們去生字王國看一看，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎？

2.借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

3.出示詞語，請學生輪讀。

4.引導學生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

5.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

6.拓展練習，鞏固運用。說一說你還有哪些學習漢字的方法.

三、詞句段運用

（一）抄寫下面的詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學交流。

1.自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。

⑴自由讀詞語，指讀詞語，正音。

（2）仔細觀察加點的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。

（3）交流發(fā)現(xiàn)成果。

（4）學生將詞語工整地抄寫下來。

（二）讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。

1.初讀理解，用心體會。

讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。（課件出示）

2.分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。

Q）說一說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？

（2）師總結：每組的兩句話表達的‘意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語言描寫

就更形象了。

3.聯(lián)系閱讀，拓展視野。

Q)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的

好處。

(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

教學反思：

這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文，

注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖

掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進彳我U造性的語文教學活動，這樣我們的語文課

堂才能真正成為學生學習的樂園。

語文園地：教案2

教學目標：

1,引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組

合成新字的方法。

2.弓I導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3.激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交

際習慣。

4.鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

教具準備：

1.字詞卡片。

2.與“口語交際”有關的多媒體課件。

教學課時：3課時

第一課時

教學目標：

1.認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2.在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

-?我會認。

1.（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音.

2.指名答。

學生甲：我發(fā)現(xiàn)"餓、餅、飲、餃"這幾個字都有""，都與"食”有關。

學生乙：我發(fā)現(xiàn)"猴、貓、狗、獅、豬、狼"這幾個字都有一”.

學生丙：我發(fā)現(xiàn)……

3.識記生字。

4.鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

二.我會填。

1.引導學生回憶，在學過的生字中，"今、相、自、音、你.原"都可以和哪一個字在一

起組成另一個字？

2.指名說一說填上哪一個字？（心）

3你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

4.擴展練習：

"少"、"工"、"氣"、"羊"加一N十么偏旁可以換成新的字。(7)

總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

第二課時

教學目標：

1.通過練習，幫助學生積累詞句。

2.朗讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

日積月累：

—.讀讀記記。

1.出示句子，學生自讀。

”只有自己種，才有吃不完的菜。"

"自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。"

2.指名讀句子，要讀正確、讀流

3.練習背誦。

4.說說你讀懂了什么？

5.鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二,我會寫。

1.出小字卡："冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

2.想想這些詞的'反義詞是什么?

冷——熱

長一短

老一少

前----后

~~關

慢一快

3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞,注意書寫姿勢.

二,我會讀。

1.學生自由認讀，注意讀準字音。

2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜爰的句子。

3.分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

教學目標：

1.借助圖畫讀懂故事。

2.了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

3.鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

教具準備：

課件。

教學過程：

--激趣導入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二,學習交流。

1.看圖（課件出示）了解故事。

①.請男同學看圖了解這件事,并將你看到的事情，講給女卮學聽，看誰講得最清楚，誰聽

得最仔細。

②.請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

③.（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？

請以小組討論一下。

6.小組匯報討論結果。

7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么

想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一

個誠實的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛

筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四.小結：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，

而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五.展示臺。

1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

2.玩字詞游戲。

①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?

③學生匯報：王+里=理

又+寸=對

禾+口二和

木+朱二株

門+口二問

蟲+下二蝦

門+木二閑

④學生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴詞練習。

語文園地：教案3

教學目標

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃.

2.習作介紹自已的課余生活，馬好后讀給父母聽，讓他們分享。

3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4.“讀讀認認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動，精^準備，采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學重點、難點

1,進行口語交際。

2.完成習作。

3.背誦古詩.

教學準備

1.實物投影儀。

2.展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域,陳列展示物品.

課時安排

4課時

第一課時（口語交際我們的課余生活）

課時目標

進行口語交際，交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內

容比較充文。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

教學流程

一、導入

通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英

的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認

真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

二、小組交流

前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余

生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

三、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

1.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

2.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；

3.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘抄制作了多少卡片，增長的

見識和受到的教益；

4.可以介紹自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

5.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

四、共同評議

1.討論評議標準。

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的

記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落

文

2.評選頒獎。

3.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

五、作業(yè)設計

把自己的課余生活講給爸爸媽媽聽。

第二課時（習作指導）

課時目標

指導習作，介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

教學流程

一、激趣導入

在口語交際中，我們交流了各自的課余生活.好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課

余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

二、選擇內容

1.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

2.學生共同討論,教師提示，以下活動可參考：

(1)游戲娛樂活動，如：招韁、"老鷹捉小雞"、扔沙包.....

(2)課余輔導訓練,如：網頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、舞蹈訓練……

(3)個人愛好，如：小收集一收集郵票門券；小飼養(yǎng)一飼養(yǎng)觀賞魚鳥；〃府植一種植花

木盆景、庭院瓜果；小演奏家一天天練習鋼琴、小提琴、電子琴……

(4)家務勞動，如：洗衣0艮餐具，打掃衛(wèi)生，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

三、交流寫法

1.你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

2.討論：明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或T牛課余發(fā)生的事，敘述時可以借

鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

四、學生寫作

學生起草，教師巡視.

五、交流評議

學生交流，用實物投影儀展小，大家共同評議。

六、修改習作

各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚.

七、譽寫習作

教師交代格式和字跡要求。

八、作業(yè)設計

將自己的'習作讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(習作講評)

課時目標

1、交流、評議習作。

2、修改譽寫習作。

教學流程

一、朗讀展示優(yōu)秀習作

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2.全班同學聽后逐一評議,交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：

(1)是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

(2)是否按一定的JII頁序把內容寫清；

(3)用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

二、小組交流互相評議

三、修改譽寫，張貼展覽

1.各人修改自己的習作。

2.將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

四、作業(yè)設計

準備好展示的作品。

第四課時(我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺)

課時目標

1.掌握多音字。

2.背誦古詩.

3.從舊生字中學新生字。

4.展示作品。

教學流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1?各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，

讀不準的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，3.比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特、正確。

4.齊讀鞏固。

二、讀讀認認

1,各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流

3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一穴"外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一

題中每組左邊的字去掉一個偏旁就變成了右邊的字。

4.齊讀鞏固。

5.單獨指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點，如"穴"字。

三、讀讀背背

1.導入古詩。

古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》.

教師范讀。

2.學生試讀。

短短四句話二十八個字把T立垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙

上。請大家各自試著讀一讀，不認識的鈔艮據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4.師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練

后可再請學生合作演練。

5.競賽背誦。

四、展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么

形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)

一后分頭準備。

2.班長或學習委員了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。

3.舉行"多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4.評選最佳展示組，視情況評選"惜時獎"、"毅力獎"、‘才藝獎"、"創(chuàng)造獎"、"能

手獎"、"勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

五、作業(yè)設計

繼續(xù)完善好展示會.

語文園地：教案4

教具準備：

把"我會認"這個環(huán)節(jié)的字，制成課件"花朵”。

布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當?shù)膱D片。

第一課時

一、我會認

1.導入

今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示"木"字），誰認識它？

2.出示“花朵"課件。

過渡：聽到同學們的回答，"木"字笑開了花，你們瞧?。c出“花朵"課件。）

a.你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）

b.請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）

C.小組開火車讀.

d.小朋友認得對，讀得隹可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋

友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯"木"字的關系。）

e.為什么這些字都有個"木"字呢?請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）

如"休"字，解釋為一個人靠在村旁休息。

"林"字，兩本成林。

"森"字，三木成森。

課外延伸除了老師帶來的這些字以外你還能想出哪些字是木字旁嗎?（學生說教師寫。）

二、我會讀

1.導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出

小"兒童電影院"）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）

（1）告訴你們，兒童電影院就是這個地方的‘標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，

你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標牌，學生自由讀。

(2)貼標牌游戲

出示6幅圖,以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。

(3)小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？

2.識字比賽.

在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會

兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組

對的字最多。

小組活動：討論、認字、摘字卡。

交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。(小組代表交流)

師抽查并獎勵。

3.引導發(fā)現(xiàn)識字方法.

語文園地：教案5

一、教學目標：

1.借助公園導覽圖感知識字的趣味，并準確識記"亭、咨、詢”等10個生字。

2.根據春天里天空、陽光、田野、微風、柳條、草坪的特點，根據語境補充合適的詞語，

圍繞春天的特點表達自己的感悟。

3.感知句子的主干部分和修飾部分,從而明確什么是完整、具體的句子。

4.通過觀察和匕匕較，進一步掌握半包圍結構的字的書寫特點，注意不同部分的伸展。

5.積累背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。

二、教學重點：

借助公園導覽圖感知識字的趣味，并準確識記"亭、咨、詢”等10個生字.

三、教學難點：

積累背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。

四、課時安排：

2課時

五、課前準備：

教師準備：制作課件。

學生準備：搜集公園導覽圖，制作字卡。

六、教學過程

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣——識字加油站

1.回憶交流：假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每

一處景點呢？

2.引導學生拿出課前準備的公園導覽圖，向大家介紹：

(1)這是哪個公園的導覽圖？

(2)導覽圖上有哪些主要內容？

3.課件出示教科書中的導覽圖，請學生觀察并交流：導覽圖上標注了哪些地方？

4.教師組織學生展開小組合作，認讀生字。

Q)小組伙伴一起認一認這些生字，認字多的伙伴當小老師，教一教認字少的伙伴。

(2)如果伙伴遇到了困難，就把這張生字卡片單獨拿出來，大家一同商議記住它的好辦法。

(3)如果伙伴經過努力，還有認不準的字，就告訴老師，老師在課件中，將這個字變大，變

成紅色。

5.匯報交流，教師重點引導學生識記課件中變大、變紅的生字。

"居!I、餐、廳"可以用生活識字法識記.教師在課件中呈現(xiàn)露天劇場和餐廳的圖片，學生反

復認讀這三個字。

"咨"和"詢"可以借助形聲字識字法集中識記。"咨詢”是向對方詢問一些問題，需要張

口說話，所以"咨"下面是"口"；同時，"咨詢"也是一種語言表達，所以"詢"是言字旁。

"管"和"塔"可以借助形近字對比法識記。"管——館""塔~搭"。

"亭"和"寶"可以采用字理識字法識記。"亭"的上部與"高"的上部相近，表示"亭"

是很高的建筑，"亭"的下部是"丁"，表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的。"寶"，房

子中有一塊玉，表示家中有"寶"貝。

"理"可以用加一加的方法識記，"王+里:理"。

6.學生到自己準備的公園導覽圖中找一找這十個字，認一認，讀一讀。還可以認識導覽圖

中的其他字。

二、借助圖片，想象表達一字詞句運用

1.自由交流：春天早已來臨，春天里的天空、陽光、田野、微風、柳條、草坪具有哪些不

同的特點？

2.課件出示春天的田野圖,請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。

的天空_______的陽光

的田野的微風

的柳條的草坪

3.學生自由朗讀這些短語，一邊讀一邊想：春天里的這些事物帶給你怎樣的感受？

4.拓展語言：你能利用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

5.過渡：春大來了，種子該發(fā)芽了！

6.課件出示句子：種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子，齊讀句子。

7.讀句子做游戲：老師提出不同的問題，你能用自己的朗讀回答老師提出的問題嗎?

⑴什么睡在松軟的泥土里？

(2)種子睡在哪里？

(3)種子睡在什么樣的泥土里?

8.合作實踐：自己寫一個完整的句子，像老師這樣提一提問題，請同伴回答。

三、觀察比較，對比書寫一正確書寫漢字

1.課件出示"底、原、處、遞"四個字，請學生觀察字形特點，并分類。

2.教師總結：四個字都是半包圍結構，"底、原”包圍部分在左上部，"處、遞"包圍部

分在左下部。

3.教師利用課件展示”底、原、處、遞”四個字的書寫過程，并重點引導學生觀察包圍部

分的書寫特點，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.集中交流：左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展；左下包圍的字，書寫時

包圍部分的捺畫要寫得伸展。

5.學生先觀察書中田字格里的四個例字，再描紅，最后練寫兩個.

6.教師利用投影儀展示學生的書寫，重點評議包圍部分的書寫情況。

四、借助動畫，積累誦讀一一完成日積月累

1.課件播放草原風光片，引導學生欣賞并交流：看到這么美麗的畫面，你想到了哪些古詩？

2.學生交流與草原相關的古詩，教師相機在課件中呈現(xiàn)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

3.學生自由誦讀。

4.教師播放《古詩新唱》音頻文件，引領學生唱《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

5.齊聲背誰古詩。

五、學習分享，拓展延伸

1.和家人一同認一認公園導覽圖，把自己新認識的字抄寫在識字本中。

2.和家人一同查找描寫草原的詩歌，讀一讀，背一背。

第二課時

一、圖畫導入，引發(fā)閱讀的興趣

1.導入：小朋友們，你n袂口道大熊貓最喜歡吃什么嗎?（竹子）

2.語言交流：竹子小時候是什么樣子的？教師隨機畫出筍芽兒圖。

3.學生欣賞教師在黑板上畫的筍芽兒，她還有個可愛的名字，誰知道叫什么呢?（筍芽兒）

4.教師板書課題，齊讀課題，提醒學生注意兒化音。

5.過渡：今天，老師就不吠家一起走進萬物復蘇的春天,走進這美麗的竹林，看看可愛的

筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的。

二、初讀課文，感知閱讀的樂趣

1.自由朗讀課文，遇到不認識的字讀一讀上面的音節(jié)，或者訶一問同學、老師。

2.小組合作，分自然段輪流朗讀課文，相互糾正字音。

3.自己默讀一遍課文,一邊讀一邊想：筍芽兒是怎樣長大的？

4.集體匯報交流：春雨呼喚筍芽兒，筍芽兒醒了；雷公公呼喚筍芽兒，筍芽兒一個勁兒地

向上鉆；媽媽給筍芽兒穿上一佇件衣服，筍芽兒鉆出了地面，筍芽兒在大家的關懷下，長成了一

株健壯的竹子。

三、精讀感悟，體驗閱讀的樂趣

（一）品讀第1、2自然段.

1.過渡：春雨怎樣喚醒了筍芽兒？誰來讀讀有關的自然段.

2.學生讀第1、2目然段。

3.引發(fā)交流："沙沙沙，沙沙沙......”這是什么聲音？（下雨的聲音，春雨姑娘呼喚筍芽兒

的聲音。）

4.發(fā)揮想象：這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。

5.指導朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。

6.過渡：筍芽兒醒來了嗎？自己讀一讀第2自然段。

7.學生自由朗讀第2自然段，圈出表示筍芽兒動作的詞語。

8.學生模仿筍芽兒，做一做動作,表演讀第2自然段。

（二）品讀第3、4自然段.

1.過渡：（課件播放打雷的聲音）聽，這是什么聲音?雷公公是怎樣喚醒筍芽兒的？

2.學生想象雷公公呼喚筍芽的話。注意說話時聲音要粗重

3.對比朗讀，女同學模傷春雨,男同學模仿雷公公，要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同.

4.引發(fā)想象：筍芽兒聽到了雷公公的'呼喚，是怎樣做的？先讀一讀第4自然段，再用自己

的語言說一說，用自己的動作演一演。

5.拓展表達：筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的過程中會遇到什么困

難呢？

6.教師引讀：

泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然-----個勁地向上鉆。

石頭把筍芽兒的頭壓痛了，但筍芽兒仍然-----個勁1冊向上鉆。

樹根、草根把筍芽兒纏疼了，但筍芽兒仍然-----個勁）1地向上鉆。

7.自由表達：看著一個勁兒地向上鉆的筍芽兒，你想說些什么?

8.教師小結：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為不怕困難的、

勇敢的孩子。

（三）品讀第5自然段。

1.過渡：媽媽看到孩子使沏U主上鉆，她會怎樣說，怎樣做呢?誰來給大家讀一讀第5自

然段。

2.教師利用課件展示媽。蜂筍芽兒穿上T牛又T牛衣服的過程,引導學生對照課件朗讀媽

媽的話。

3.引讀：每穿T牛衣服,媽媽就會說一遍"別著涼"，這樣一遍一遍地說就叫一（嘮叨）

4.生活交流：你的媽媽平常對你嘮叨什么？你從媽媽的嘮叨中感受到了什么？（愛）

（四）品讀第6自然段。

1.過渡：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關心下，筍芽兒鉆出地面了嗎？她看到

了怎樣的世界？

2.自己讀一讀第6自然段，圈畫出筍芽兒鉆出地面后見到的事物。

3.學生交流,教師相機用J用課件出示筍芽兒見到的事物，并請學生欣賞畫面，用一段通順

的話描述筍芽兒見到的美麗的世界。

4.教師在課彳牛插圖上呈現(xiàn)第6自然段,配樂,引導學生齊聲朗讀這段話。

（五）品讀第7自然段。

1.模擬采訪：筍芽兒，在溫柔的春雨姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關愛、太陽公公

的照耀下長大了。你此時的心情怎樣?

2.引讀最后一個自然段：小筍芽兒，現(xiàn)在你終于長成了一株健壯的竹子，你可以自豪地說

——（我長大啦?。?/p>

四、實踐拓展，延伸閱讀

1.畫一畫可愛的筍芽兒，如果能畫出她長大的過程就更棒了.

2.與一與你最想對筍芽兒說的詁,如果能寫出你對筍芽兒的喜愛之情就更精彩了。

語文園地：教案6

教學目標

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流,內容比較充實。

向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活,且認真執(zhí)行計劃。

2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享.

3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4.讀"認"，發(fā)現(xiàn)^運用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學重點

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

教學難點

口語交際和習作。

教學準備

課件

教學安排：

4課時

第一課時

教學目標：

完成口語交際，提高語言表達能力。

教學過程：

口語交際我們的課余生活

1.通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)

了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余

活動認真執(zhí)行計劃這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的

課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調杳考察活動；

u可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量,擢了多少卡片，增長的見識和受

到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

3.全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

4.共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何K同？我們評比誰的.課余生活

安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看進的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，進的

記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落

實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，

教師頒發(fā)"課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

課后記：

語文園地：教案7

語文園地六：太陽是大家的

學習目標

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫"彤、霞、陪、趁"4個生字，正確讀寫"紅彤彤、晚霞、

浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的，人類應友好相處。

課前準備

1.生字生詞卡片。2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

教學過程

第一課時

激趣導入

1.教師導入：你們看，這是誰？（展示：太陽的笑臉），今天太陽也走進我們的課堂，讓

我們熱情地和太陽打聲招呼！

2.你們還知道有關太陽的知識或者故事嗎？板書課題。

反饋預習

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.考一考：同桌互相讀.

3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

4.幫一幫：四人為一小組且讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、；充利。

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的,地方畫出來。

2.幫一幫:小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意

思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些

好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：她使莊稼茁壯成長，

4.朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思。

a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

第二課時

感情朗讀

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

練習背誦

L練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

交流感受

L想:學習了這首詩以后，有什么感想.

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

學習生字

1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

拓展閱讀

請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌想一想這首詩告訴了我們什么。

語文園地：教案8

教學要求

1、知識與技能

(1)學習含有反義的疊詞。

(2)學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

(3)區(qū)別形近字并組詞。

(4)朗讀現(xiàn)代詩。

(5)進行口語交際。

(6)展示才藝。

2、過程與方法

(1)在匕儆、辨別中學習新字,復習舊的字。

(2)通過交際訓練口語表達能力。

(3)在展示中擴大知識面。

3、情感態(tài)度價值觀

提高口詒表達能力，培養(yǎng)學習興趣。

教學重、難點

1、學習疊詞.

2、學習新字，復習舊字。

3、口語交際。

課時設計

四課時

第一課時

教學目標

L學習嘗詞。

2、學習新字。

教學過程

一、導入新課：

老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去智力王國逛一逛，趕快上車吧！嘀嘀嘀第一

站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

2、學生自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語

4、生思考.

5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語？

6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義彗詞。

師：能試著說出這樣的.詞語嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄

8、師：第一站我們順利通過了，我們再啟程吧!

三、讀讀認認

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、學生讀、辯.

3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀。

(1)燉燒烤(與火有關，都含有煮之意)

(2)扒扛揀(與手有關，都含有動手干活之意)

(3)跺踢跳(與足有關,都含有動腳的意思)

5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉

6、臼由再組幾個詞.

四、作業(yè)。

認讀新字、新詞。

第二課時

教學目標

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩.

教具準備

教學掛圖、卡片

教學過程

一、我會填

1、出示形近字。

2、學生辨認，口頭組詞。

3、學生填一填，師巡視指導。

二、讀現(xiàn)代詩。

1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

2、指名朗讀，師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給學生五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

三、學生談感受。

第三課時

教學目標

1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

2、說話時要態(tài)度大方，講文明。

教具準備

課件或圖片

教學過程

一、談話導入：

我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？?1中作為值周生，卻遇到了T牛左右為難

的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

二、出示課件或圖片

1、學生看圖后，議一議。

2、匯報看圖所得。

3、分小組討論問題：小華怎么辦？

4、匯報討論結果：記下名字，教育小龍,讓他以后不遲到。

5、請學生上臺演一演。

6、學生評價表演者。

三、總結：

同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每T牛小事做起，大家齊心協(xié)

力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

第四課時

教學目標

展示才藝

教具準備

才藝展不品

教學過程

一、導入課題：

聰明的小朋友們，大家盡情地展于自己的才藝吧！

二、分組展示自己的展品.

三、小組評議后選出幾個展在黑板上。

四、講評或評比。

五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺。

六、作業(yè)：

動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

語文園地：教案9

教學目標

1.引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

2.引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識"餅、飲、餃、豬、狼"五個生字。

3.通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學生

朗讀的興趣，提高朗讀能力。

4.創(chuàng)設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著"誠實”這個主題進行口語交際，在情境中

訓練學生口頭語言的規(guī)范、文明。

教學重點

創(chuàng)設多種情境激發(fā)學生口語興趣，培養(yǎng)學生自主積累的字詞的習慣。

課時安排

3課時

課前準備

、圖畫、生字卡片等.

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們

在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?

你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

（演示）

我的發(fā)現(xiàn)

（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動.

1.發(fā)給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

2.動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

3.把這些字的偏旁放在一，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？

5.小結：同學們在這項活動中,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也值得了按偏旁歸類和利用形

聲字識字的方法，同學們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用

這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?

（用卡片出示五個帶拼音的生字）

（-）我會認

1?誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字？

2.用你喜歡的方法，記住這些生字,并向大家傳授記的秘訣。

3.去掉拼音讀給同桌聽。

4.自由選擇字組詞。

5.看書，小組互讀過關。

（三）我會填

現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不

能發(fā)現(xiàn)這個大轉盤里的秘密。

1.出示"今"，先讀一讀，再組字。（今天的"今"和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把

學生組的字用展示.

2.出示"相"，方法同上。把兩個漢字"念"和"想"對齊。

3.要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?

4.全班學生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

5.演示，轉動轉盤。同學們讀"你是今，我是心，組成新字讀作‘念‘，你是相，我是心，

組成新字讀作‘想‘……"

6.小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個"心"字，就能變出很多了，真

是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使

學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養(yǎng)起到了促進作用。］

三、日積月累

（四）讀讀記記

小猴子看到同學們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也

要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎？

1.教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

2.教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

3.鼓勵學生課后搜集,背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

（五）我會與

師述：小花貓嗡哺哺，說我們好好好，還有個任務"我會寫"，動腦動手學一學。

說說例子"冷"和"熱"有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

(六)我會讀

1.自由練讀，要求讀準字音。

2.將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

3.配樂賞讀。

總結：同學們認真學習，嬴得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲？

第二課時(口語交際)

一、復習引入，激發(fā)興趣

1.我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人

呢？

2.雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄

日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，

把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥,天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

3.雄日認真做事，又把種子不發(fā)芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在

家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢？

二、創(chuàng)設情境，口語交際

情境1:有一天〃淞正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

(1)如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。

(2)自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。

(3)及時肯定精彩語言,以適當?shù)摹椒m正語病。

情境2:〃淞如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

(1)如果你是4悵，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

(2)老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

(3)師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。

［設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平手由勺學習氛圍中主動思考，自由

爭論，激發(fā)學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規(guī)范的語言進行交際活動。

起到了事半功倍的作用。］

情境3:你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做？

(1)小組內交流爸爸的做法。

(2)先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

(3)評論并用手勢打分，引導學生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。

(4)給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。

三、拓展練習

我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭

成員看。

第三課時(展示臺)

過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來

啦！

1.組字

出示兩排獨體字。

(1)認讀漢字.

(2)前后桌同學看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字？

(3)學生拿看課前做好的卡片做找朋友的游戲。

A.手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是"王"，誰愿意成為我的好朋友？

B.錄音機播放"找朋友"歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。

C.兩個朋友共同介紹，如我是"王"我是"里"，我們組成漢字"理"，道理的"理"……

把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。

（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）

師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎？

2.組詞

（1）小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一i賣.

（2）匯報，比一匕繕哪個小組組成的詞語最多？

（3）各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。

（阜新縣新北小學張靜）

語文園地：教案10

教學理念：

學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)

學生的創(chuàng)造性。

教學課時：二課時

第一課時

一、我的.發(fā)現(xiàn)：

1、小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最猿明。

2、學生自主觀察發(fā)現(xiàn)。

3、指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）

4、拓展：（你能根據左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）

見一艦爪一抓常一嫦馬一碼然燃

快~筷風——楓官——館章——彰蘭——爛

5、同桌記字。

6、卡片抽查。

二、我會讀：

1、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）

2、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）

三、讀讀比比

1、生自由讀。

2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）

四、比比誰記得快，記得牢。

1、紅塊里面的都是（人的姓），

2、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。

語文園地：教案11

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后

感想。

2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的T牛事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內容。

1、口語交際。

2、習作練習。

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

4課時。

第一課時

口語交際講名人故事

1、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，

可以提問，可以補充。

3、學生體會到和同學交流的快樂。

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求

1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內交流

1、各人先在組內展小目己所圓（或收集到）的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的

主人公。

2、各小組內學生試講、教師巡視。

3、小組評價，評出本組"故事王"、"最好聽的故事"、"聽得最認真的同學"。

四、全班交流

1、各組匯報本組評選出的"故事王"、"最好聽的故事"、"聽得最認真的同學”名單，

教師頒獎。

2、全班交流：榮獲“故事王"稱號的同學非常榮幸，"故事王"們肯定愿意讓更多的同學

聽到你的精彩故事。哪位"故事王"給全班同學講講？

3、就逾一、二名"故事大王"講故事：共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是

否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1、聽了組內同學講的名人故事、"故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談

對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學生暢談感想。

3、教師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們

將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

六、作業(yè)設計

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時

習作指導

1、要與清楚熟悉的人的T牛事。

2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

3、培養(yǎng)學生習作的興趣。

一、談話，激發(fā)學生習作的興趣

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠

實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的

事，這次我們就來學著寫一寫。

二、幫助選材，讓學生有東西可寫

1、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個