小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例第一章教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)定

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

-培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；

-提高學(xué)生英語閱讀理解能力；

-增加學(xué)生英語詞匯量；

-培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平相符。以下是一些建議：

-選擇生動(dòng)有趣的英語故事、童話、科普文章等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

-選取適合學(xué)生詞匯量、語法水平的閱讀材料，確保學(xué)生能夠順利閱讀；

-設(shè)計(jì)一些有趣的閱讀任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀過程中積極參與。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)定實(shí)例

-閱讀材料：《小熊寶寶找媽媽》

-教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生掌握故事中的關(guān)鍵詞匯，如：媽媽、小熊、森林、回家等；

-培養(yǎng)學(xué)生通過上下文猜測詞義的能力；

-培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)故事情節(jié)、概括故事主題的能力。

-教學(xué)內(nèi)容：

-故事梗概：講述小熊寶寶與媽媽走失，在森林中尋找媽媽的過程；

-閱讀任務(wù)：讓學(xué)生在閱讀過程中找出關(guān)鍵詞匯，理解故事情節(jié)；

-課后作業(yè)：讓學(xué)生復(fù)述故事，用自己的語言概括故事主題。

第二章教學(xué)準(zhǔn)備與資源整合

1.教學(xué)資源搜集

在確定了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容后，教師需要搜集相關(guān)的教學(xué)資源，這包括但不限于：

-互聯(lián)網(wǎng)上的英語故事文本和音頻資源；

-兒童英語讀物和繪本；

-英語教學(xué)視頻和動(dòng)畫；

-教學(xué)道具，如圖片、卡片、模型等。

2.教學(xué)資源整合

搜集到的資源需要進(jìn)行整合，確保它們能夠服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)：

-選擇適合的音頻或視頻資源，作為故事的輔助材料；

-打印故事文本和圖片，制作成學(xué)生可以操作的卡片或工作表；

-將關(guān)鍵詞匯和句型制作成閃卡，方便教學(xué)時(shí)的互動(dòng)。

3.教學(xué)環(huán)境布置

為了營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，教師需要對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾茫?/p>

-在教室的一角設(shè)立閱讀角，放置一些適合學(xué)生閱讀的英語書籍；

-利用墻壁空間，展示英語故事的主題海報(bào)和相關(guān)詞匯；

-準(zhǔn)備一個(gè)舒適的座位區(qū)，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠放松身心。

4.教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)例

-教師從網(wǎng)絡(luò)下載了《小熊寶寶找媽媽》的故事音頻，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的文本；

-在教室閱讀角放置了與主題相關(guān)的幾本繪本，供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀；

-制作了關(guān)于故事中關(guān)鍵詞匯的閃卡，并準(zhǔn)備了小熊和森林的圖片，用于課堂上的互動(dòng)；

-在教室墻壁上貼出了《小熊寶寶找媽媽》的故事情節(jié)海報(bào)，激發(fā)學(xué)生的興趣；

-教師提前測試了所有教學(xué)設(shè)備，確保在教學(xué)過程中不會(huì)出現(xiàn)技術(shù)問題。

第三章課堂導(dǎo)入與氛圍營造

1.課堂導(dǎo)入

在課程開始之前，教師需要用一些有趣的方式來吸引學(xué)生的注意力，為閱讀課做好鋪墊：

-教師可以帶著一只小熊玩具進(jìn)入教室，引起學(xué)生的興趣，然后引出今天的故事；

-利用簡單的英語歌曲或童謠，如《TheBearSong》，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

-通過提問或小游戲的互動(dòng)，讓學(xué)生猜測今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容。

2.氛圍營造

營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于閱讀課來說至關(guān)重要：

-教室里的燈光要柔和，溫度要適宜，讓學(xué)生感到舒適；

-教師的語言要親切，語速要適中，確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂；

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)他們的小錯(cuò)誤要有耐心，給予正確的引導(dǎo)。

3.課堂導(dǎo)入實(shí)例

-教師在上課鈴響后，帶著一只毛茸茸的小熊玩具走進(jìn)教室，學(xué)生們立刻圍了過來；

-教師用輕松的語調(diào)說：“大家好，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小熊的故事，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么？”

-學(xué)生們興奮地猜測，教師適時(shí)引入今天的故事《小熊寶寶找媽媽》；

-教師播放《TheBearSong》，學(xué)生們邊唱邊跳，課堂氛圍變得活躍起來；

-在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師提問：“你們有沒有迷路過的經(jīng)歷？”學(xué)生們紛紛舉手分享自己的小故事，教師則引導(dǎo)他們將經(jīng)歷和故事中的小熊聯(lián)系起來。

第四章閱讀理解與互動(dòng)討論

1.閱讀理解指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生開始閱讀故事時(shí)，教師需要引導(dǎo)他們?nèi)绾卫斫馕谋荆?/p>

-教師可以指著故事書中的圖片，詢問學(xué)生他們看到了什么，預(yù)測故事內(nèi)容；

-在閱讀過程中，教師可以適時(shí)停下來，提問學(xué)生對(duì)故事的理解，比如：“小熊為什么迷路了？”；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，幫助他們理解并記憶。

2.互動(dòng)討論

在學(xué)生閱讀后，教師組織互動(dòng)討論，讓學(xué)生分享他們的理解和感受：

-教師可以讓學(xué)生兩人一組，討論故事中的某個(gè)情節(jié)，然后向全班分享；

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力；

-對(duì)于故事中的道德或情感主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.閱讀理解與互動(dòng)實(shí)例

-教師開始閱讀《小熊寶寶找媽媽》的故事，同時(shí)指著圖片讓學(xué)生預(yù)測情節(jié)；

-在讀到小熊迷路的段落時(shí)，教師停下來，詢問：“小熊為什么會(huì)迷路呢？你們有沒有類似的經(jīng)驗(yàn)？”學(xué)生們紛紛舉手回答；

-閱讀結(jié)束后，教師讓學(xué)生們分成小組，討論小熊是如何找到媽媽的；

-每組學(xué)生輪流分享他們的討論結(jié)果，其他學(xué)生傾聽并給予反饋；

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考小熊在故事中學(xué)到了什么，比如勇氣、堅(jiān)持和家庭的溫暖，并讓學(xué)生分享自己的感受；

-最后，教師總結(jié)討論，強(qiáng)調(diào)故事中的正面信息，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要像小熊一樣勇敢和堅(jiān)持。

第五章關(guān)鍵詞匯教學(xué)與操練

1.關(guān)鍵詞匯教授

在閱讀理解的基礎(chǔ)上，教師需要專門針對(duì)故事中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行教學(xué)：

-教師先出示關(guān)鍵詞匯的閃卡，用簡單英語解釋每個(gè)詞的意思；

-通過實(shí)物、圖片或者動(dòng)作來幫助學(xué)生更好地理解這些詞匯；

-對(duì)于一些難以理解的詞匯，教師可以用中文輔助解釋，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。

2.詞匯操練

學(xué)生理解了詞匯后，教師需要設(shè)計(jì)一些操練活動(dòng)來鞏固記憶：

-教師可以組織一些游戲，如“快速搶答”，讓學(xué)生快速說出閃卡上的單詞；

-利用關(guān)鍵詞匯編寫簡單的句子，讓學(xué)生練習(xí)如何運(yùn)用這些詞匯；

-通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用這些詞匯。

3.關(guān)鍵詞匯教學(xué)與操練實(shí)例

-教師拿出提前準(zhǔn)備的關(guān)鍵詞匯閃卡，如“森林”、“回家”、“迷路”，用英語解釋它們的意思；

-利用教室里的植物或者圖片來解釋“森林”，用動(dòng)作表示“回家”和“迷路”；

-當(dāng)遇到“媽媽”這個(gè)詞時(shí)，教師解釋說：“媽媽是小熊的媽媽，就像你們的媽媽一樣”，學(xué)生點(diǎn)頭表示理解；

-教師讓學(xué)生們玩“快速搶答”游戲，快速出示閃卡，學(xué)生們搶答說出對(duì)應(yīng)的英文單詞；

-學(xué)生們被分成小組，每個(gè)小組需要用關(guān)鍵詞匯造句，教師挑選幾個(gè)學(xué)生朗讀他們的句子；

-最后，教師組織了一個(gè)簡單的角色扮演，讓學(xué)生模擬小熊在森林中迷路的情景，并嘗試用英語表達(dá)他們的感受和需要幫助的句子。

第六章閱讀延伸與創(chuàng)意活動(dòng)

1.閱讀延伸

在學(xué)生對(duì)故事有了深入理解之后，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀延伸：

-教師可以提出一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考故事之外的可能性，如：“如果小熊沒有找到媽媽，它會(huì)怎么做？”；

-讓學(xué)生想象并討論故事中角色的感受和動(dòng)機(jī)，增進(jìn)對(duì)角色的理解；

-引導(dǎo)學(xué)生將故事內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，比如討論如何幫助迷路的人。

2.創(chuàng)意活動(dòng)

-教師可以組織學(xué)生繪制故事情節(jié)的漫畫或者制作小熊找媽媽的手工書；

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，以小熊或者其他角色為主角；

-可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演故事中的情節(jié)，提高他們的語言表達(dá)能力。

3.閱讀延伸與創(chuàng)意活動(dòng)實(shí)例

-教師問學(xué)生：“如果小熊寶寶找不到媽媽，它可能會(huì)怎么做？”學(xué)生們開始思考并給出答案，教師引導(dǎo)他們討論不同的可能性；

-學(xué)生們被要求畫出小熊在森林中迷路和找到媽媽的場景，他們用彩筆和蠟筆在紙上創(chuàng)作；

-教師鼓勵(lì)學(xué)生編寫自己的小故事，一個(gè)學(xué)生寫了一個(gè)小熊在森林中遇到朋友并一起找媽媽的故事；

-學(xué)生們分成小組，每組選擇故事中的一個(gè)場景進(jìn)行角色扮演，他們用自己的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)故事；

-最后，教師邀請(qǐng)每個(gè)小組到前面表演，其他學(xué)生觀看并給予掌聲，教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

第七章學(xué)生閱讀反饋與評(píng)價(jià)

1.收集學(xué)生反饋

在閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師需要收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果：

-教師可以通過簡單的問卷調(diào)查來獲取學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方式的看法；

-鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己對(duì)故事的理解和感受，或者在小組內(nèi)進(jìn)行口頭分享；

-教師還可以觀察學(xué)生在閱讀和活動(dòng)中的表現(xiàn)，記錄下他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

-教師根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)和活動(dòng)參與度，給出積極的評(píng)價(jià)和具體的建議；

-對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作和表演，教師給予正面的反饋，強(qiáng)調(diào)他們的努力和進(jìn)步；

-教師鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思自己在閱讀課上的表現(xiàn)，思考如何做得更好。

3.學(xué)生閱讀反饋與評(píng)價(jià)實(shí)例

-教師發(fā)給學(xué)生一份簡單的問卷，上面有關(guān)于課程的問題，如：“你最喜歡課程的哪個(gè)部分？”和“你覺得故事里的哪個(gè)部分最有意思？”；

-學(xué)生們寫下自己對(duì)《小熊寶寶找媽媽》的理解，有的學(xué)生說：“小熊很勇敢，我要向他學(xué)習(xí)?！?；

-在小組分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們輪流講述自己對(duì)故事的認(rèn)識(shí)，教師認(rèn)真傾聽并記錄；

-教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如：“小明，你在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，語音語調(diào)都很到位?！?；

-教師鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)生說：“我覺得我今天在找關(guān)鍵詞匯的游戲中反應(yīng)不夠快，下次我要更專心?！?；

-最后，教師總結(jié)了學(xué)生的反饋，對(duì)整個(gè)閱讀課程進(jìn)行了回顧，并鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力，提高英語閱讀能力。

第八章家校互動(dòng)與閱讀延伸

1.家長溝通

教師需要與家長建立良好的溝通渠道，讓家長了解學(xué)生在校的閱讀學(xué)習(xí)情況：

-教師可以通過家長會(huì)、家訪或者家長微信群，與家長分享學(xué)生在閱讀課上的表現(xiàn)；

-教師可以提供一些建議，指導(dǎo)家長如何在家中支持孩子的英語閱讀學(xué)習(xí)；

-教師可以鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高孩子的閱讀興趣。

2.閱讀延伸

-教師可以布置一些家庭閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)閱讀；

-鼓勵(lì)家長記錄孩子在家中的閱讀情況，并與教師分享；

-教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的英語書籍或在線資源，供家長參考。

3.家?；?dòng)與閱讀延伸實(shí)例

-教師在家長會(huì)上向家長展示了學(xué)生在閱讀課上的作品，包括繪畫和寫作；

-教師建議家長在家中為孩子設(shè)立一個(gè)閱讀角落，提供一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境；

-教師通過微信群發(fā)送了《小熊寶寶找媽媽》的電子版，鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀；

-家長被要求記錄孩子在家中的閱讀時(shí)間，每周與教師進(jìn)行一次簡短的交流；

-教師推薦了一些適合小學(xué)生閱讀的英語繪本和在線故事資源，家長表示會(huì)利用這些資源幫助孩子學(xué)習(xí)；

-家長反饋說，孩子在家中的閱讀興趣明顯提高，有時(shí)候還會(huì)自發(fā)地復(fù)述故事給家長聽，教師對(duì)此給予了積極的肯定和鼓勵(lì)。

第九章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與維護(hù)

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師要在課堂上和日常生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣：

-教師可以設(shè)定固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣；

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，可以是英語課本、繪本或者適合他們水平的英文書籍；

-教師要為學(xué)生樹立榜樣，通過自己的閱讀行為來影響學(xué)生。

2.維護(hù)閱讀習(xí)慣

-教師要定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，給予他們必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)；

-通過舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣；

-教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀反饋，根據(jù)他們的興趣調(diào)整閱讀材料和活動(dòng)。

3.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與維護(hù)實(shí)例

-教師在每天的課程開始前設(shè)置10分鐘閱讀時(shí)間，讓學(xué)生安靜地閱讀自己選擇的書籍；

-教師在教室設(shè)立了一個(gè)“閱讀墻”，學(xué)生可以把自己讀過的書放在上面，并寫下簡短的讀后感；

-教師在每周五舉辦閱讀分享會(huì)，學(xué)生們輪流分享自己的閱讀心得，大家互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)；

-教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)閱讀英文繪本感興趣，就特意為他們挑選了一些適合的書籍，并在課后提供閱讀輔導(dǎo)；

-教師還會(huì)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家中的閱讀情況，與家長一起鼓勵(lì)學(xué)生保持閱讀習(xí)慣；

-在學(xué)期末，教師對(duì)堅(jiān)持閱讀的學(xué)生進(jìn)行了表彰，頒發(fā)了“閱讀小明星”的獎(jiǎng)狀，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀自豪感。

第十章教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)

1.教學(xué)反思

在完成一個(gè)階段的英語閱讀教學(xué)后，教師需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思：

-教師回顧課程目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生在閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)等方面的進(jìn)步；

-教師思考哪些教學(xué)方法和活動(dòng)最受歡迎，哪些需要改進(jìn)；

-教師總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及自己如何幫助解決。

2.持續(xù)改進(jìn)

-教師根據(jù)反思的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以期在下一階段取得更好的教學(xué)效果；

-教師積極參加專業(yè)培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)技能和課程設(shè)計(jì)能力；

-教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)實(shí)例

-教師在課程結(jié)束后，通過學(xué)生的反饋和自己的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)角色扮演活動(dòng)特別感興趣，而繪畫活動(dòng)則有些學(xué)生不太積極參與；

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