《2024年人工智能新媒體內(nèi)容傳播力洞察報告》教學(xué)應(yīng)用說明

《2024年人工智能新媒體內(nèi)容傳播力洞察報告》教學(xué)應(yīng)用報告通過對澎湃新聞湃客平臺2024年上半年發(fā)布的3517篇人工智能相關(guān)報道進(jìn)行分析，揭示了人工智能在新媒體平臺上的傳播現(xiàn)狀、公眾認(rèn)知與興趣點、行業(yè)競爭格局以及創(chuàng)作頻繁上熱搜：2024年上半年，平均每天都有一條與AI有關(guān)的熱察AI傳播的重要窗口。AI相關(guān)話題的熱搜閱讀量巨大，如“泰勒斯威夫特報道數(shù)量多：湃客頻道平均每月發(fā)布586篇A興趣點集中：讀者更關(guān)注受到AI影響的行駛的發(fā)展。對中國AI公司的關(guān)注整體超過國外公司，可能與讀者更關(guān)心本國狀國外企業(yè)競爭激烈：OpenAI是標(biāo)題里一些新興科技企業(yè)也推出有影響力的產(chǎn)品，如月之暗面的“Ki敘述視角與風(fēng)格影響傳播：創(chuàng)作者需要找到合適的敘述視角和者。點擊量高的文章或通俗易懂，或有趣，或硬核。技術(shù)的濫用、大模型對能源的巨大消耗等成為新的關(guān)注議題。報告指出，隨著人工智能成為引領(lǐng)第四次科技革命的技術(shù)，其在技術(shù)突破、行業(yè)應(yīng)用、社會影響等方面引發(fā)廣泛關(guān)注和討論。創(chuàng)作者需要關(guān)注讀者興趣點的變化，以合適的敘述視對于那些對AI不了解或了解甚少的群體，如部分低學(xué)歷、老年人等，他們可缺乏認(rèn)知而對AI技術(shù)存在恐懼、不信任或抵觸情緒廣時面臨較大阻力，難以快速進(jìn)入這些群體的生活場景，延緩了AI技術(shù)在社會各例如，在智能家居領(lǐng)域，一些老年人可能因不熟悉AI技術(shù)，對帶有智能語音助手的家電產(chǎn)品持懷疑態(tài)度，不敢輕易嘗試，導(dǎo)致這些產(chǎn)品在老年群體中的市場滲透比如，AI在醫(yī)療診斷、城市管理等領(lǐng)域的應(yīng)用具有巨大足，相關(guān)項目在落地過程中可能會遇到患者不信任、市民不配合等問題，影響這他們對AI產(chǎn)品的性能、功能等有較高要求，更關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級；而對于企業(yè)需要花費更多精力去了解不同認(rèn)知層次用戶的需求，精準(zhǔn)定位產(chǎn)品，制定差公眾認(rèn)知的差異使得部分企業(yè)在市場競爭中具有先天優(yōu)勢。那些能夠有效利用AI技術(shù)提升產(chǎn)品競爭力、并善于向公眾傳達(dá)AI價值的企業(yè)，更有可能在市場中脫穎例如，在智能辦公軟件領(lǐng)域，一些企業(yè)通過將AI技術(shù)融入產(chǎn)品，實現(xiàn)了智能文檔撰寫、智能排版等功能，并通過宣傳和推廣讓公眾認(rèn)公眾對AI認(rèn)知的不一致性給政策制定帶來了挑戰(zhàn)。政策制定者需要考慮不同認(rèn)知群體的利益和訴求，制定出既能促進(jìn)AI技術(shù)發(fā)展，又能保障公眾利益、避免技術(shù)濫用的政策法規(guī)。例如，在數(shù)據(jù)隱私保護(hù)方面，既要確保AI企業(yè)在合法合規(guī)的范圍內(nèi)收集和使用數(shù)據(jù)，又要滿足公眾對個人隱私的保護(hù)需求，這需要政策制定者在制定相關(guān)政策時隨著公眾對AI認(rèn)知的提高和關(guān)注點的變化，監(jiān)管部門需要相金融等，監(jiān)管力度可能會加大，監(jiān)管要求也會更加嚴(yán)格。有限的人可能會因個別負(fù)面事件或不實信息而對整個AI行業(yè)產(chǎn)生負(fù)面評價，這可例如，之前發(fā)生的“AI換臉”引發(fā)的隱私問題和倫理爭議，一些不了解A在AI項目的研發(fā)、推廣和應(yīng)用過程中，需要政府、企業(yè)、科研機構(gòu)、公眾等各方比如，在一些涉及AI技術(shù)的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目中，如果公眾對項目中的AI技術(shù)存在認(rèn)知誤區(qū)或不信任，可能會引發(fā)公眾的抵制情緒，影響項目的順利示AI技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用及引發(fā)的社會問題，如隱私侵犯、倫理爭議等模擬社會場景：創(chuàng)設(shè)一個模擬的社交媒體環(huán)境，讓學(xué)生扮演發(fā)者、用戶、監(jiān)管者等，討論和決策如何在保護(hù)個人隱私和促進(jìn)AI技術(shù)發(fā)展之間選擇代表性案例：選取報告中的典型案例，如“喬任梁父親喊話撕下AI復(fù)活明星偽善面具”等，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行分析，包括技術(shù)可行性、倫理道德、社會影響等。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和價值觀判斷能提供分析框架：教授學(xué)生使用SWOT分析例中的AI企業(yè)或產(chǎn)品進(jìn)行分析。例如，分析OpenAI的競爭威脅，幫助學(xué)生理解行業(yè)競爭格局和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。醫(yī)療、教育、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用，進(jìn)行深入研討。要求學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識鼓勵觀點碰撞：在小組研討中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點和見解，進(jìn)行辯論和交流。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通協(xié)作能力，同時引導(dǎo)學(xué)生從不跟蹤科技動態(tài)：定期組織學(xué)生關(guān)注AI領(lǐng)域的最新科技前沿和市場趨勢，如報告中參加線上講座等方式，讓學(xué)生及時了解行業(yè)的最新發(fā)展。模、增長率、競爭格局等進(jìn)行分析和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化技術(shù)和數(shù)據(jù)分析能引入企業(yè)實踐：邀請AI企業(yè)的專業(yè)人士到課堂和真實需求。例如，邀請百度、阿里巴巴等企業(yè)的技術(shù)專家，介紹他們在AI產(chǎn)品開展項目合作：與企業(yè)合作開展實際項目，讓學(xué)生參與企業(yè)的真實項目中，解決實際問題。通過這種方式，將企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗和真實需求融入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)撰寫反思報告：要求學(xué)生在課后撰寫反思報告，總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲、存在的問題以及對課程內(nèi)容的深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)推薦拓展資源：為學(xué)生推薦相關(guān)的書籍、在線課程、研究報告等拓展學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入研究。例如，推薦李飛飛的《人工智能：基礎(chǔ)、技術(shù)與項目。例如，組織學(xué)生開展關(guān)于“AI在城市管理中的應(yīng)用”或“AI對就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響”的調(diào)研活動，讓學(xué)生深入了解AI技術(shù)在引導(dǎo)調(diào)研方向：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注AI技術(shù)對社會、經(jīng)研的方向和內(nèi)容。例如，調(diào)研AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和效果，為教育政策開設(shè)創(chuàng)新課程：開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，如《AI創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等，教授學(xué)生創(chuàng)新思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。在課程中，引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)計思維、等分享他們的見解和經(jīng)驗。為學(xué)生提供與行業(yè)專家交流的機會，拓寬學(xué)生的視野建立學(xué)習(xí)社區(qū)：建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)，如微信群、QQ群等，方便學(xué)生在課后進(jìn)行交流和討論。教師可以在社區(qū)中發(fā)布學(xué)習(xí)資料、解答學(xué)生問題，促進(jìn)學(xué)生之間的在小組研討中，可以結(jié)合報告《2024年人工智能新媒體內(nèi)容傳播力設(shè)定研討目標(biāo)：在研討開始時，教師要明確告知學(xué)生本次研討的目標(biāo)，例如分析AI技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其對社會的影響，或探討A合理分工：根據(jù)研討主題和學(xué)生的興趣與能力，將任務(wù)進(jìn)行細(xì)分。如在分析“AI如醫(yī)療、教育、交通、金融等。小組內(nèi)再進(jìn)行細(xì)化分工，如資料收集員、數(shù)據(jù)分建立溝通渠道：教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立線上溝通群組，如微信群、QQ群或利用學(xué)習(xí)管理平臺的討論區(qū)等，方便學(xué)生在課余時間也能進(jìn)行交流。同時，在課堂上組織分享活動：定期組織小組內(nèi)的分享活動，讓每個成員分享自己在資料收集、分析過程中的發(fā)現(xiàn)和見解。鼓勵學(xué)生傾聽他人的想法，并提出自己的疑問和建議，開展合作任務(wù)：設(shè)計一些需要團(tuán)隊協(xié)作才能完成的任務(wù)，如共同完成一份關(guān)于AI提供團(tuán)隊支持：教師要密切關(guān)注小組的研討進(jìn)展，及時發(fā)現(xiàn)并解決團(tuán)隊合作中出現(xiàn)的問題。例如，當(dāng)小組成員之間出現(xiàn)意見分歧時，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行理性強調(diào)團(tuán)隊重要性：在研討過程中，教師要不斷向?qū)W生強調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到個人的力量是有限的，只有團(tuán)隊成員共同努力才能取增強責(zé)任感：每個成員都要對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，同時也要對團(tuán)隊的整體目標(biāo)負(fù)責(zé)。教師可以通過設(shè)定明確的任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)和時間節(jié)點，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。例如，規(guī)定資料收集員要在一定時間內(nèi)收集到足夠的資料，并確保資料的準(zhǔn)確性和可靠性；數(shù)據(jù)分