部編版三年級下冊語文《燕子》說課稿

部編版三年級下冊語文《燕子》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是《燕子》（板書：課題）。

下面我將從說教材學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)手

段、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來對本課進(jìn)行說明。

教材分析

《燕子》是冀教版小學(xué)語文第三冊第一單元中的一篇經(jīng)久

不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春

天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜

愛之情。

學(xué)情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)

過了兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)

逐漸向閱讀過渡。也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；

借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語等。盡管孩子們生

活在農(nóng)村，但對于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于燕子這種候鳥

的了解只能說是少之又少，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，

卻是一個難題?；趯W(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)

展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)。

說教學(xué)目標(biāo)

1、熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。（知

識目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。（能力目

標(biāo)）

3、感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱

愛大自然的思想感情。（情感目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文中的重點(diǎn)句子。

2、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描

寫的。

《燕子》一文短小精悍，語言清新，為此共安排兩個課時

完成教學(xué)任務(wù)，本課時是第二課時，指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，在品

味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗，在此過程中

對學(xué)生進(jìn)行語文知識、語文能力的教學(xué)指導(dǎo)。

三、說教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)，學(xué)生受到情

感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.賞讀教學(xué)法：運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、

對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗

讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到

情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。

3.圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式,

引導(dǎo)感知燕子的外形美，感悟春天的生機(jī)勃勃，欣賞燕子飛行、

停歇時的優(yōu)雅姿態(tài)。

4.小組合作學(xué)習(xí)法：我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個

小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章

情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。通過分析討論主動地獲

取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題

的方法。

四、說教學(xué)手段

我準(zhǔn)備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學(xué)，

努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們擁

有充分的交流時間，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜

悅。

下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

（一）課前展示，精彩炫我

學(xué)生利用多媒體展示課前預(yù)習(xí)中在網(wǎng)上搜集的有關(guān)于燕子

的圖片，并簡單概括一下你展示的這張圖片中燕子的形態(tài)和特

點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增添興趣，并使學(xué)

生得到充分的展示。

（二）情境導(dǎo)入，感受春景美

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體播放小燕子歌曲的視頻，即觸動孩子對童年生活的

回憶，增強(qiáng)趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對于直觀的表象更具吸引力,

更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究

1、提出問題，冬覓春景美

我提問：“同學(xué)41,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇

文章，你們喜歡燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎？燕子

在什么季節(jié)才會來呢？”接著導(dǎo)入“對啊，燕子只有在春天才會

來到我們的身邊，請同學(xué)們翻開課本，默讀文章第二小節(jié)，找

出春天有哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？請你在文章中標(biāo)注出

o

設(shè)計理念：閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地

位，新課程要求學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會默讀,

通過我的問題引導(dǎo)，學(xué)生有目的地默讀，訓(xùn)練閱讀能力。

在學(xué)生回答過程中我進(jìn)行提煉板書（板書：雨、風(fēng)、柳絲、

草、葉、花、）

“這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么

來到春天的呢？'‘結(jié)合課文語境以及板書，學(xué)生理解“趕集、聚

攏''這兩個詞語，作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。

在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時，我詢問學(xué)生：“你們喜

歡春天？是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方

的小燕子也按捺不住了呢?！鄙R讀：小燕子從南方趕來，為

春光增添了許多生機(jī)。

設(shè)計意圖：我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情人

境的范讀使學(xué)生體會燕子對于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)

的情境中自然學(xué)的輕松。

2,賞讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美

學(xué)生自由讀課文，思考下面問題：文章中哪個自然段寫了

從南方趕來的小燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點(diǎn)？

這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕

子外形的句子。在讀中“品二在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子

的語感，熏陶孩子的情感。歸納出燕子活潑可愛的特點(diǎn)。教師

跟進(jìn)板書。

我問學(xué)生：有譙可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？

誰愿意來試一試？并且提示：其他同學(xué)認(rèn)真聽，你認(rèn)為那個地

方可以讀的更可愛的？學(xué)生讀的不到位的地方，我來范讀。請

學(xué)生朗讀的同時，根據(jù)學(xué)生朗讀內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆

畫。通過簡筆畫的形式，學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的

寫作順序。

（三）自主探究飛行美、停歇美

學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是：

①燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？

在學(xué)生交流完展示問題答案的同時，教師跟進(jìn)板書（飛行

美：快）。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是：

①你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么？

②作者打了哪些比方，把什么比做什么？

③燕子會譜出一支怎樣的歌？

教師跟進(jìn)板書(停歇美：五線譜)

在交流過程中，我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從

文本出發(fā)，從文字入手，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法

等不同的方法自主理解詞語，適時引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)詞，交

流討論，感受詞語意蘊(yùn)，不斷深化對文本主題的認(rèn)識。

例如：在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。

(1)關(guān)鍵詞：斜著掠過

(2)換詞理解，將詞語放到句中聯(lián)系上下文理解。

(3)對比品評："斜''字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人

又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，

微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子

飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥印北憩F(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)

高超，突出燕子為春天增添的情趣。

(4)再讀第三、四小節(jié)，在語境中感受燕子的動態(tài)美和靜

態(tài)美。教師跟進(jìn)板書(動靜結(jié)合)。

(四)總結(jié)歸納，升華情感

我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說春天吸引你的地方。從課

內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，讓學(xué)生更深切地體會到春天的美好,

形成保護(hù)環(huán)境珍愛大自然的意識，進(jìn)行情感教育。

（五）擴(kuò)展延伸，自由創(chuàng)作。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，

針對本課的內(nèi)容我設(shè)計了以下課后作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇

性：

仿寫：你最喜歡什么動物。它長什么樣子，請你模仿舉一

反三寫燕子的寫法，抓住小動物的特點(diǎn)，寫一段話。（運(yùn)用第

一段寫作方法，學(xué)以至用。）

積累：在文中找出你喜歡的優(yōu)美詞句，工整的整理到你的

摘抄本上。（注重積累，引以至用）

繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅《春燕圖》，在下節(jié)課

的學(xué)習(xí)中展示。（文章與感悟相結(jié)合