福建省龍巖市一級校2024-2025學年高二下學期4月期中考試語文試題（含答案）VIP

第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁福建省龍巖市一級校2024-2025學年高二下學期4月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：從文學發(fā)展史角度看，雅文學比較明顯地吸收、化用俗文藝的素材與技巧大概從屈原的“楚辭”作品開始。其后東漢末年的《古詩十九首》也標志著文人向民歌學習所取得的突出成績。到了唐代，唐傳奇與新樂府運動所產(chǎn)生的作品顯示出雅文學對俗文學的兼容性逐步增強。以唐傳奇而言，這一種體裁的作品大都出自士大夫之手，語言典雅、文采斐然；其實不少作品含有民間故事傳說的成分。換言之，民間口頭文學為唐傳奇提供了不少素材。唐代以后，俗文學迅猛發(fā)展，士大夫?qū)λ孜膶W的存在視而不見者固然有之，也有一部分人如唐傳奇、新樂府的作者那樣采取兼容的態(tài)度。事實上，唐五代以降，起源于民間的詞的創(chuàng)作逐步興盛，它的長短相間、參差錯落的句式比較接近口語，更便于表達幽深委婉的情思。士大夫借用這種俗文學的形式寫自己過去沒有寫過的私人活動和內(nèi)心體驗，這是文學思想上的一次解放。盡管他們在詞里所寫的生活或有格調(diào)不高的問題，但就“文學即人學”的命題而言，他們以俗為雅的詞作，比起他們注重“載道”的文章來，更富于文學的意味。在雅文學借鑒、吸收俗文學的同時，俗文學也以雅文學為參照系，不斷將雅文學的一些優(yōu)點化為己有，提高自身的藝術(shù)水平，在一定的歷史階段達到較高品位。古代俗文學的產(chǎn)生，正如魯迅先生所論，是在勞動生產(chǎn)過程中人們有感而發(fā)的結(jié)果（《門外文談》）。它是下層百姓素樸而感性的人生體驗的一種升華，真誠淳厚，質(zhì)樸靈動，充滿著生氣與智慧。諸如率真的愛情、痛苦的經(jīng)歷、不平的世道等，均為俗文學抒寫、描述的主要對象。因而它無矯飾、去虛偽，天然具備文學如實反映人生的本質(zhì)特征；我們讀古歌謠、漢樂府、六朝民歌、唐代民間歌賦等都會被俗文學清新的生活氣息、強烈的愛憎感情打動。俗文學沒有“載道”的“義務(wù)”，不受雅文學規(guī)范的約束，擁有較大的自由度和鮮明的“原創(chuàng)”特色。但毋庸諱言，俗文學大多出自無名氏的口與手，受文化水平的限制，文字的粗糙蕪雜，表述的幼稚淺露，時有所見，這是客觀事實。文學畢竟是語言的藝術(shù)，俗文學要為自身在文苑中爭一席之地，必不可免地應在俚俗與高雅之間尋求自身向更高境界發(fā)展的空間。（摘編自董上德《論古代雅、俗文學的互補與交融》）材料二：“俗文學”有好幾個特質(zhì)，但到了成為正統(tǒng)文學的一支的時候，那些特質(zhì)便都漸漸消滅了；原是活潑潑的東西，但終于衰老了，僵硬了，而成為軀殼徒存的活尸?！八孜膶W”的第一個特質(zhì)是大眾的。她是出生于民間，為民眾所寫作，且為民眾而生存的。她是民眾所嗜好，所喜悅的；她是投合了最大多數(shù)的民眾之口味的。故亦謂之平民文學。其內(nèi)容，不歌頌皇室，不抒寫文人學士們談窮訴苦的心緒，不講論國制朝章，她所講的是民間的英雄，是民間少男少女的戀情，是民眾所喜聽的故事，是民間的大多數(shù)人的心情所寄托的。她的第二個特質(zhì)是無名的集體的創(chuàng)作。我們不知道其作家是什么人。他們是從這一個人傳到那一個人，從這一個地方傳到那一個地方。有的人加進了一點，有的人潤改了一點。我們永遠不會知道其真正的創(chuàng)作者與其正確的產(chǎn)生的年月的。也許是流傳得很久了，也許是已經(jīng)經(jīng)過了無數(shù)人的傳述與修改了。到了學士大夫們注意她的時候，大約已經(jīng)必是流布得很久，很廣的了。像小說，便是在廟宇、在瓦子里流傳了許久之后，方才被羅貫中、郭勛、吳承恩他們采用了來作為創(chuàng)作的嘗試的。她的第三個特質(zhì)是口傳的。她從這個人的口里，傳到那個人的口里，她不曾被寫了下來。所以，她是流動性的；隨時可以被修正，被改樣。到了她被寫下來的時候，她便成為有定形的了，便可以成為被擬仿的東西了。她的第四個特質(zhì)是新鮮的，但是粗鄙的。她未經(jīng)過學士大夫們的手所觸動，所以還保持其鮮妍的色彩，但也因為這所以還是未經(jīng)雕斫的東西，相當?shù)拇直伤讱?。她的第五個特質(zhì)是其想象力往往是很奔放的，非一般正統(tǒng)文學所能夢見，其作者的氣魄往往是很偉大的，也非一般正統(tǒng)文學的作者所能比肩。但也有其種種的壞處，許多民間的習慣與傳統(tǒng)的觀念，往往是極頑強的黏附于其中，任怎樣也洗刮不掉。所以，有的時候，比之正統(tǒng)文學更要封建的，更要表示民眾的保守性些。又因為是流傳于民間的，故其內(nèi)容、或題材、或故事，往往保存了多量的民間故事或者民歌的特性；她往往是輾轉(zhuǎn)抄襲的。有許多故事是互相模擬的。但至少，較之正統(tǒng)文學，其模擬性是減少得多了。她的模擬是無心的，是被融化了的；不像正統(tǒng)文學的模擬是有意的，是章仿句學的。她的第六個特質(zhì)是勇于引進新的東西。凡一切外來的歌調(diào)、外來的文體，文人學士們不敢正眼兒窺視之的，民間的作者們卻往往是最早便采用了，便容納了它來。（摘編自鄭振鐸《中國俗文學史》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．從文學發(fā)展角度看，雅文學吸收、化用俗文藝的素材與技巧可追溯到屈原的“楚辭”作品，后來的《古詩十九首》也體現(xiàn)了文人向民歌的學習。B．俗文學產(chǎn)生于勞動生產(chǎn)過程中，是下層百姓素樸而感性的人生體驗的升華，天然具備如實反映人生的本質(zhì)特征，沒有“載道”的“義務(wù)”。C．俗文學的內(nèi)容不歌頌皇室，不講論國制朝章，只講民間的英雄、少男少女的戀情等，是民間的大多數(shù)人的心情所寄托的平民文學。D．俗文學具有大眾性、集體創(chuàng)作性、口傳性等特質(zhì)，雖有其壞處，但也有正統(tǒng)文學難以企及的地方，如想象力奔放、勇于引進新東西等。2．下列關(guān)于雅文學與俗文學關(guān)系的表述，正確的一項是（

）A．《水滸傳》《西游記》等小說，都有民間集體創(chuàng)作的痕跡，并且在民間流傳了許久之后，才被文人編定成書。B．從相關(guān)論述看，在俗文學“俗”的特質(zhì)是否應該雅化與正統(tǒng)化的問題上，董上德與鄭振鐸兩人的觀點是一致的。C．士大夫通過詞這一俗文學形式表達私人體驗，是文學思想的一次解放，但內(nèi)容格調(diào)不高。D．俗文學所擁有的富于想象力、勇于引進新東西等特質(zhì)，使得俗文學發(fā)展到鼎盛之后，正統(tǒng)文學便無法與之比肩。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列句子中“載道”的意味最為突出的一項是（

）A．兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》）B．良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院！（湯顯祖《游園》）C．萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。（黃庭堅《登快閣》）D．出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（杜甫《蜀相》）4．請結(jié)合材料，論述古代雅文學與俗文學的互補與交融現(xiàn)象的具體表現(xiàn)及其對文學發(fā)展的積極影響。閱讀下面的文字，完成下面小題。初雪路翎司機劉強和他的助手王德貴所在的汽車連，奉命從前線附近的地區(qū)往后方運送一批朝鮮老百姓。這些朝鮮人在敵人的炮火射程內(nèi)頑強地生活了好久了，他們是因為緊急的軍事情況而疏散的。劉強和王德貴的車子排在最后一輛開出，因為他們這一車全是年老的和年輕的婦女，帶著一群孩子和很多的零碎東西。在十一月末的嚴寒的黃昏里，天色很快地黑下來了，前沿的炮聲激烈起來了，山谷里震蕩著一陣陣巨大的、單調(diào)的回聲。婦女們的這些零碎的日用的東西，引起劉強許多感觸。一九三七年，日本侵略者來到他家鄉(xiāng)上海附近的時候，他的母親和姐姐帶著她們的籃子、罐子、大包小包爬上一輛擁擠的汽車，那時候他才十七歲，他討厭這些破舊的東西，覺得它們沒有價值，但是婦女們絕不肯丟掉它們。那時候他還不懂得在那些殘酷的年代里人民生活的艱難。朝鮮婦女們的這些舊包裹，這些簾子、草席，這些盆子罐子，在他心里喚起了溫暖的感情。這些東西仿佛在對他講述著艱苦和貧窮，講述著婦女們一兩年來在炮火下的流血奮斗。放到車子上去的任何一件小東西，都叫他覺得這是對敵人的一個勝利。車上裝得差不多了，他卻繼續(xù)在那里一件一件地往上搬著?？粗@種情形，年輕的助手王德貴有些焦急了?！安恍欣玻俚R咱們要趕不過去啦?！薄靶校　眲姏Q然地大聲說，接著他用愉快的鼓動的口氣說，“來吧，小王，想個辦法替這位阿媽尼把背夾綁在車子后邊……這樣那兩床炕席也放得下啦?！薄斑@破炕席有什么用呀！”“老百姓過日子什么都有用的，——哪怕是破炕席，能丟在這里叫敵人一炮打掉么？”他的愉快而活潑的聲音忽然變得嚴厲了，并且那閃耀的眼光向著王德貴瞪了一眼。從來不發(fā)脾氣的劉強，個性其實是非常剛強的。王德貴本來想說“叫炮打掉的東西多呢！”可是說不出口了。終于把所有的比較大的東西都安置好了。助手王德貴已經(jīng)跑去發(fā)動了馬達，他擔心著，遲了公路上車多，趕不過封鎖線。聽見馬達聲，劉強就很沉重地向著司機臺走去了，但走了幾步又停下來，因為聽見了車上面?zhèn)鞒鰜硪粋€嬰兒的啼哭聲。那孩子就在母親的胸前憤怒地哭著。劉強叫那母親把孩子給他，他說，可以把這嬰兒帶到司機臺里面去。做母親的遲疑了一下，但這時劉強已經(jīng)伸手把孩子抱過來了?！靶量嗬玻x謝的……”那母親激動地說?！安恢x！小王！”劉強喊著，為了免除那母親的不安，他特別用一種愉快的、幽默的腔調(diào)大聲喊道：“來，小伙子，咱們找到一個活兒干啦！”“這活主要是你的！”劉強愉快地說，不由分說地把孩子塞在王德貴的手里了?！斑@怎么好弄呢，我不會抱孩子呀！”那十八歲的青年助手說?！斑?！”他說，“做這么回媽媽不委屈你，將來你還不是得有兒子！”王德貴很不滿意——這老司機今天太婆婆媽媽了，妨礙完成任務(wù)怎么辦呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧著孩子的那姿勢實在笨拙，就像捧著一盆熱水似的，車上的婦女們也都笑起來了。王德貴很不滿意這些笑聲，渾身熱辣辣的。敵機臨空了，照明彈一直從前面掛過來了。劉強的臉上馬上有了凜然的、嚴肅的神氣，司機臺的門“砰”的一聲關(guān)上了。迎著寒風，這臺嘎斯車投入了公路上的激烈斗爭。大雪紛飛……天漸漸地亮起來了。周圍的景色，覆蓋著雪的土坡、田地，大雪中倔強地彈起來的彎曲的黑色的樹枝，可以模模糊糊地看見了。離目的地只剩下了十里路。車上的婦女們都醒著。她們披著被單和舊衣，默默地承受著這場大雪。這里就要到她們新的家了。忽然地那個用花格子頭巾包著頭的、濃眉毛的姑娘唱起歌來。幾個年輕的婦女跟著唱起來，最后全車的婦女，都唱起來了。這一車凍僵了的、疲困的婦女，整夜都一聲不響，頑強地抗擊了那向她們襲來的敵機和嚴寒，現(xiàn)在唱起來了。她們就要到達她們新的家，她們歡迎這場雪，聽著司機臺里那個孩子的哭聲，唱起來了。于是一下子這臺車從困頓和沉默里醒來，被一種青春的、歡樂的、勝利的空氣鼓舞著——最后這幾里路，是載著歌聲飛馳著的。人們開始下車，被歌聲和大雪所激動。司機和他的助手走了出來，在迷茫的大雪中笑著；司機的手里，捧著那個又睡熟了的孩子。大家沉默了，站在紛飛的大雪中。王德貴抱過了孩子并把他高舉了起來。大家看著王德貴手里的孩子，又看到劉強的染著血的大衣和蒼白、微笑的臉。那個做母親的奔上來接過她的孩子，眼淚流出來了。她抓住了王德貴的手，把她的頭在他的肩上靠了一靠，又跑向劉強，把頭靠在他的沒有負傷的結(jié)實的右肩上。忽然地王德貴走向那個母親，問著：“阿媽尼，這孩子他的姓名？”母親來不及回答，有七八個聲音叫起來了，說，“這孩子叫金貴永！”“金貴永，記著了！”王德貴紅著臉說?！敖鹳F永，再見吧！”劉強說，顯出了王德貴先前見過的那種嚴肅的、沉思的、父親般的神情，俯下頭去，在那母親的臂彎里吻著孩子的臉。迎著這飄落在她們的土地上的今年的最初的雪，婦女們靜靜地站著。大雪無聲地、密密地降落著，這臺車后面的那兩條很長的黑色的車跡很快地就被大雪蓋住了。一九五三年十月十六日，北京（有刪改）5．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．小說寫劉強回憶日軍侵略家鄉(xiāng)的經(jīng)歷，既巧妙交代了劉強今天“婆婆媽媽”的原因，又揭示了他年輕時對戰(zhàn)爭殘酷缺乏認知。B．小說寫劉強面對王德貴的焦急，態(tài)度堅決且語氣從愉快轉(zhuǎn)為嚴厲，展現(xiàn)出他性格中既有溫和的一面又有剛強的一面。C．小說寫劉強把照顧孩子的任務(wù)交給王德貴，王德貴雖不情愿但還是接受，體現(xiàn)出他對劉強的服從和自身的成長。D．小說寫王德貴擔心因收拾“破炕席”而耽擱行程；說明王德貴比劉強對此次運送任務(wù)有著更清醒的認識。6．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說以雪景結(jié)尾，一方面，呼應標題，給讀者留下想象的空間；另一方面，烘托出靜謐平和的氣氛，傳遞出勝利到達目的地后的喜悅。B．小說描寫王德貴捧孩子“就像捧著一盆熱水似的”，運用了比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出他抱孩子時的笨拙，增添了小說的生活氣息和喜劇效果。C．小說通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物心理，如“劉強的臉上馬上有了凜然的、嚴肅的神氣”，表現(xiàn)出劉強面對敵機時的嚴肅和專注。D．小說運用“抓住”“靠了一靠”“跑向”“靠在”等一連串動作描寫，刻畫出金貴永母親對王德貴、劉強兩位志愿軍司機由衷的感謝。7．小說特別寫了小男孩金貴永備受一行人關(guān)注呵護，這樣寫有何作用？8．文學評論家巴人說這篇描寫戰(zhàn)爭的小說既是“真實的”，也是“詩意的”，請結(jié)合小說談?wù)勥@二者的具體表現(xiàn)。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秦始皇東并，子魚謂其徒叔孫通曰：“子之學可矣，盍仕乎？”對曰：“臣所學于先生者，不用于今，不可仕也?！弊郁~曰：“子之材能見時變，今為不用之學，殆非子情也。”叔孫通遂辭去，以法仕秦。子魚居魏，與張耳、陳馀相善，耳、馀，魏之名士也。秦滅魏，求耳、馀，懼走。會陳勝、吳廣起兵于陳，欲以誅秦。馀謂陳王曰：“今必欲定天下、取王侯者，其道莫若師賢而友智。孔子之孫今在魏，居亂世能正其行，修其祖業(yè)不為時變。其父相魏，以圣道輔戰(zhàn)國，見利不易操，名稱諸侯，世有家法。其人通材足以干天下，博知足以慮未形。必宗此人，天下無敵矣。”陳王大悅，遣使者赍千金，加束帛，以車三乘聘焉。耳、馀又使謂子魚曰：“天下之事已可見矣。今陳王興義兵討不義，子宜速來以集其事。王又聞子賢，欲諮良謀，虛意相望也。”子魚遂往。陳王郊迎，而執(zhí)其手議世務(wù)。子魚以霸王之業(yè)勸之，王悅其言，遂尊以博士，為太師諮度焉。（節(jié)選自《孔叢子·獨治》）材料二：陳王問太師（子魚）曰：“寡人不得為諸侯群賢所推，而得南面稱孤，其幸多矣！今既賴二三君子，且又欲規(guī)久長之圖，何施而可？”答曰：“信王之言，萬世之福也，敢稱古以對。昔周代殷，乃興滅繼絕，以為政首。今誠法之，則六國定不攜①，抑久長之本?！蓖踉唬骸傲鶉缶?，吾不能封也。遠世之王于我何有吾亦自舉不及于周又安能純法之乎？”陳王涉使周章為將，西入關(guān)，將以誅秦，秦使將章邯距之。陳王以秦國之亂也，有輕之之意，勢若有余而不設(shè)敵備。博士太師諫曰：“章邯，秦之名將，周章非其敵也。今王使章，霈然自得，而不設(shè)備，臣竊惑焉。夫雖天之所命，其禍福吉兇，大者在天，小者由人。今王不修人利以應天祥，若跌而不振，悔之無及也。”王曰：“寡人之軍，先生無累也，請先生息慮也。”他日，又諫曰：“臣聞兵法：無恃敵之不我攻，恃吾之不可攻也。今恃敵而不自恃，非良計也。故區(qū)區(qū)之心，欲王備慮之也。”王曰：“先生所言，計策深妙，予不識也，先生休矣！”已而告人曰：“儒者可與守成，難與進取，信哉！”王弗聽。周章果敗，而無后救。邯遂進兵擊陳王，師大敗。（節(jié)選自《孔叢子·答問》，有刪改）【注】①攜：叛離，有二心。9．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。遠世之王A于我何有B吾亦自舉C不D及E于周F又安G能純H法之乎？10．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．易，改變，與《燭之武退秦師》“以亂易整”中的“易”意思不相同。B．距，通“拒”，與《鴻門宴》“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”中的“距”用法相同。C．“無恃敵之不我攻”與《齊桓晉文之事》“莫之能御也”中的“之”用法相同。D．信，的確、確實，與《離騷》“茍余情其信芳”中的“信”意思相同。11．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．子魚認為叔孫通明達于儒學，建議他出仕，叔孫通卻認為儒道并不適用于當世；子魚以“見時變”勸勉，叔孫通聽從建議，最后以法家之術(shù)效力于秦國。B．子魚與張耳、陳馀等名士交好，在陳勝、吳廣起兵伐秦之際，陳馀向陳王推薦子魚，認為子魚有良好的家教，父親有節(jié)操，所以若能尊崇子魚，就可無敵于天下。C．陳勝派人以“千金、束帛、車乘”等厚禮去聘請子魚，又親自到郊外迎接子魚，子魚以“霸王之業(yè)”勸勉陳王，陳王很高興，授予子魚博士、太師的官職。D．陳王任用周章西入函谷關(guān)攻打秦國，認為秦國已亂，自恃占據(jù)大勢而不設(shè)軍備，一再拒絕子魚的諫言，對人批評子魚說：儒士保守，缺少積極開拓的精神。12．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王又聞子賢，欲諮良謀，虛意相望也。（2）今既賴二三君子，且又欲規(guī)久長之圖，何施而可？13．陳馀勸諫陳勝“師賢而友智”，任用子魚。子魚的“賢”“智”，在材料二中體現(xiàn)在哪些事實上？請簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳①，去時冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川?！咀ⅰ竣偌讕ぃ瑵h武帝所造的帳幕。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)起筆不凡。將蘇武的個人情感與眼前的古祠景象相結(jié)合，奠定一種深沉、凝重的情感基調(diào)，引發(fā)讀者對蘇武事跡的追思。B．頷聯(lián)情景交融。以邊塞的特有景觀展現(xiàn)了蘇武單調(diào)、孤寂的生活，表現(xiàn)出他對故國的深長思念和欲歸不得的痛苦。C．頸聯(lián)構(gòu)思精巧。由“回日”憶及“去時”，以“回日”反襯“去時”，蘇武壯年奉使，皓首而歸，令人感慨萬千。D．尾聯(lián)感情深沉。抒寫了蘇武歸國后對武帝的追悼，武帝已經(jīng)長眠茂陵，蘇武只能面對秋水哭吊已逝的先皇。15．《蘇武廟》和《蜀相》都是憑吊古人的詠史懷古詩，請分析兩首唐詩情感的異同。四、名篇名句默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《報任安書（節(jié)選）》中，“”一句交代了《史記》的素材來源，“”體現(xiàn)了司馬遷為完成《史記》而表現(xiàn)出來的堅韌精神。（2）《離騷》中，屈原將賢才比作良馬，表達想引領(lǐng)國家走向昌盛的詩句是：“，?！保?）柳永在《望海潮》中，用“，”兩句從市場繁榮、居民富足的角度寫出了錢塘的華麗奢侈。（4）《臨安春雨初霽》中，作者通過“，”兩句，表達不想沾染京城官場污濁之氣以及對朝廷偏安一隅而壯志難酬的不滿。五、語言文字運用17．下列加點字詞的音、形都正確的一項是（

）A．伶娉（pīng）

葳蕤（wēiruí）

溘（kè）死以流亡兮

隰（xí）則有泮B．垝垣（guǐ）

偈子（jié）

挈婦將雛（qiè）

芰荷（jì）C．遺施（wèi）

拊掌（fǔ）

長歌當哭（dàng）

弄（nòng）堂D．喧豗（huī）

緇衣（zī）

隱隱何甸甸（tián）

鷦鷯（liáo）六、文言小題18．下列加點詞的解釋不正確的一項是（

）A．既替余以蕙兮（因為）

橫絕峨眉巔（橫越、飛越）B．適得府君書（剛才）

怨靈修之浩蕩兮（荒唐）C．晝夜勤作息（勞作）

卻與小姑別（卻是）D．日月忽其不淹兮（久留）

解鞍少駐（短暫）19．下列句子不含有通假字的一項是（

）A．佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章 B．妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲C．女之耽兮，不可說也 D．捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆20．下列句子中加點詞語的活用類型，分類正確的一項是（

）①夙興夜寐

②桑之落矣，其黃而隕

③孔雀東南飛

④屈心而抑志兮

⑤名余曰正則兮⑥鷙鳥之不群兮

⑦使人聽此凋朱顏

⑧不撫壯而棄穢兮A．①④/⑤⑥/⑧/②/⑦③ B．①③/②/④⑦/⑤⑥/⑧C．②⑥/④⑦/③/⑧/①⑤ D．①③/⑤⑦/②⑧/④/⑥21．下列句子與例句句式相同的一項是（

）例句：秋以為期A．步余馬于蘭皋兮 B．怨靈修之浩蕩兮C．嗟爾遠道之人胡為乎來哉 D．為仲卿母所遣七、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題?！疤厥庹Z言”常是特別有效的，因為它可以擺脫字句的固定意義。語言像是個社會定下的篩子，如果我們有一種情意和這篩子的格子不同也就漏不過去。我想大家必然有過“無言勝似有言”的經(jīng)驗。其實這個篩子雖則幫助了人和人間的了解，而同時也使人和人間的情意公式化了，使每一人、每一刻的實際情意都走了一點樣。我們永遠在削足適履，使感覺敏銳的人怨恨語言的束縛。李長吉（李賀）要在這束縛中去求比較切近的表達，難怪他要嘔盡心血了。22．下列句中的引號與文中畫橫線處的引號用法相同的一項是（

）A．“特殊語言”常是特別有效的，因為它可以擺脫字句的固定意義。B．俗話說：“到什么山上唱什么歌。”又說：“看菜吃飯，量體裁衣?！盋．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。D．她們是順從地替帶工賺錢的“機器”。23．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。海南自貿(mào)港具備得天獨厚的氣候和地理等優(yōu)勢，對種業(yè)人才具有“虹吸效應”。種業(yè)科學家們紛紛將三亞作為“打卡地”，每年8000余名種業(yè)科技工作者來到海南，海南正致力于將種業(yè)科技集群建成全國最集中連片、體系最全、設(shè)備最先進的創(chuàng)新平臺集群。A，這些科學家就像“候鳥”一樣飛回海南，繼續(xù)他們的種業(yè)攻關(guān)。當下，①火熱的干事氛圍正在崖州灣種子實驗室中蔓延。②杜梅正在潛心研究水稻的氮肥高效利用。杜梅說，她在做科研時，非常注重B。③我國土地雖然廣闊，④但人口眾多，⑤人均耕地面積較少，⑥種業(yè)領(lǐng)域的問題亦是屢見不鮮，“我們必須去面對和解決這個問題”。杜梅說，⑦崖州灣種子實驗室讓她開闊了視野，⑧遇見了很多志同道合的朋友，⑨三亞的自然環(huán)境還能緩解科研負擔。⑩最讓她心動的是，借助海南自貿(mào)港發(fā)展的東風，在崖州灣種子實驗室得出的科研成果，可以在田間地頭很快實現(xiàn)應用。當杜梅等科研人員破解了一項“卡脖子”的難題后，便向三亞知識產(chǎn)權(quán)保護中心提交專利申請，獲批速度很快。24．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。25．文中第二段有三處表述錯誤，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。八、作文26．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?，F(xiàn)代文閱讀I探討了人工智能的發(fā)展前景，有人因此歡呼，人工智能可以代替人類完成大量復雜的工作；有人因此擔心，人工智能的強大會威脅到人類的主體地位。對此你有怎樣的感悟和思考？寫一篇文章，談?wù)勀愕母形蚝退伎肌Ｒ螅哼x準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．C2．A3．D4．①雅文學吸收俗文學：雅文學從俗文學中汲取素材與技巧，如楚辭、《古詩十九首》、唐傳奇、新樂府及詞，豐富了自身表達形式與內(nèi)容。②俗文學借鑒雅文學：俗文學以雅文學為參照，提升藝術(shù)水平，如唐代以后通過吸收雅文學優(yōu)點達到更高品位。③對文學發(fā)展影響：這種互補與交融不僅促進了文學思想的解放和文學形式的創(chuàng)新，還豐富了文學的內(nèi)容，提升了文學的藝術(shù)水平，對文學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響?！驹斀狻?．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“只講民間的英雄、少男少女的戀情等”錯誤。原文為“她所講的是民間的英雄，是民間少男少女的戀情，是民眾所喜聽的故事，是民間的大多數(shù)人的心情所寄托的”，“所講的是……”列舉了俗文學的主要內(nèi)容，并非“只講”這些內(nèi)容，選項“只講”表述過于絕對，與原文不符。故選C。2．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“觀點是一致的”錯誤。董上德在材料一認為“文學畢竟是語言的藝術(shù)，俗文學要為自身在文苑中爭一席之地，必不可免地應在俚俗與高雅之間尋求自身向更高境界發(fā)展的空間”，強調(diào)雅俗文學互補與交融，肯定俗文學向雅文學學習以提升自身；鄭振鐸在材料二認為“但到了成為正統(tǒng)文學的一支的時候，那些特質(zhì)便都漸漸消滅了；原是活潑潑的東西，但終于衰老了，僵硬了，而成為軀殼徒存的活尸”，俗文學成為正統(tǒng)后“特質(zhì)漸漸消滅”。二者對俗文學“雅化與正統(tǒng)化”的態(tài)度不同，觀點并不一致。C.“內(nèi)容格調(diào)不高”錯誤。材料一原文為“盡管他們在詞里所寫的生活或有格調(diào)不高的問題”，“或有”表示可能存在，選項表述為“內(nèi)容格調(diào)不高”，將可能性變?yōu)榇_定性，表述過于絕對，與原文不符。D.“正統(tǒng)文學便無法與之比肩”錯誤。材料二第五段僅提到俗文學“她的第五個特質(zhì)是其想象力往往是很奔放的，非一般正統(tǒng)文學所能夢見，其作者的氣魄往往是很偉大的，也非一般正統(tǒng)文學的作者所能比肩”，強調(diào)部分特質(zhì)超越正統(tǒng)文學，而非整體發(fā)展到鼎盛后“正統(tǒng)文學便無法與之比肩”。故選A。3．本題考查學生理解文中重要概念的含義，分析作品思想內(nèi)涵的能力?！拜d道”在材料中指向雅文學注重承載思想、道理、社會意義的特征，而非單純個人情感的抒發(fā)。A.秦觀詞寫愛情，強調(diào)真情超越形式，屬于俗文學中個人情感的表達，“載道”意味弱。B.湯顯祖句更多的是抒發(fā)個人的傷春情懷和對自身境遇的感慨，側(cè)重個人審美體驗，未體現(xiàn)社會或道德層面的“載道”內(nèi)涵。C.黃庭堅句表達歸隱志趣，屬于個人的人生追求和情感傾向，缺乏普遍社會道義的承載。D.詩人杜甫借諸葛亮出師未捷而身死的典故，既表達了對諸葛亮的崇敬與惋惜，也蘊含著對英雄壯志未酬的感慨，同時也能引發(fā)人們對歷史、對英雄命運、對家國責任等多方面的思考，承載了較為深刻的社會意義和人生道理，“載道”意味最為突出。故選D。4．本題考查學生篩選整合信息、歸納概括要點并分析其影響的能力。①由文章第一段“從文學發(fā)展史角度看，雅文學比較明顯地吸收、化用俗文藝的素材與技巧大概從屈原的‘楚辭’作品開始……士大夫借用這種俗文學的形式寫自己過去沒有寫過的私人活動和內(nèi)心體驗”可知，雅文學從俗文學中汲取素材與技巧，如楚辭、《古詩十九首》、唐傳奇、新樂府及詞，豐富了自身表達形式與內(nèi)容。②由“在雅文學借鑒、吸收俗文學的同時，俗文學也以雅文學為參照系，不斷將雅文學的一些優(yōu)點化為己有，提高自身的藝術(shù)水平，在一定的歷史階段達到較高品位”可知，俗文學以雅文學為參照，提升藝術(shù)水平，如唐代以后通過吸收雅文學優(yōu)點達到更高品位。③由“士大夫借用這種俗文學的形式寫自己過去沒有寫過的私人活動和內(nèi)心體驗，這是文學思想上的一次解放”“俗文學要為自身在文苑中爭一席之地，必不可免地應在俚俗與高雅之間尋求自身向更高境界發(fā)展的空間”等內(nèi)容可知，這種互補與交融不僅促進了文學思想的解放和文學形式的創(chuàng)新，還豐富了文學的內(nèi)容，提升了文學的藝術(shù)水平，對文學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響?！敬鸢浮?．D6．B7．①突出體現(xiàn)志愿軍對朝鮮人民的體貼與關(guān)愛。②集中寄托對未來生活的期盼和希望。③有力控訴侵略戰(zhàn)爭的殘酷與罪惡。8．“真實”：①小說寫志愿軍戰(zhàn)士護送朝鮮百姓到達后方家園的過程及戰(zhàn)爭本身的殘酷，屬于歷史的真實。②小說當中體現(xiàn)出來的軍民情深符合情感的真實?！霸娨狻保孩僦驹杠姂?zhàn)士對朝鮮婦孺關(guān)心備至；朝鮮婦女天真純樸，心懷感激，都展現(xiàn)了人性美。②雪景靜謐祥和，雪中歌唱歡快樂觀，都給人以畫面（意境）美?！驹斀狻?．本題考查學生分析理解作品內(nèi)容的能力。D.“說明王德貴比劉強對此次運送任務(wù)有著更清醒的認識”錯誤?！罢f明王德貴比劉強對此次運送任務(wù)有著更清醒的認識”錯誤，劉強對此次運送任務(wù)也有著清醒的認識，只是他既要完成護送任務(wù)，也體貼與關(guān)愛朝鮮人民。故選D。6．本題考查學生分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。B.“喜劇效果”錯誤。文中描寫王德貴捧孩子“就像捧著一盆熱水似的”，運用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出他抱孩子時的笨拙。但這里主要是為了展現(xiàn)王德貴不會抱孩子的窘態(tài)，增添了小說的生活氣息，而不是為了達到喜劇效果。故選B。7．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①劉強說“可以把這嬰兒帶到司機臺里面去”，“為了免除那母親的不安，他特別用一種愉快的、幽默的腔調(diào)大聲喊道”，劉強不忍心看著孩子被凍，又怕那母親感到不安，于是他謹慎地做著善良的舉動，突出體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的體貼與關(guān)愛。②她們“聽著司機臺里那個孩子的哭聲，唱起來了。于是一下子這臺車從困頓和沉默里醒來，被一種青春的、歡樂的、勝利的空氣鼓舞著——最后這幾里路，是載著歌聲飛馳著的”分析，孩子的哭聲喚醒了人們，帶來了青春的、歡樂的、勝利的空氣，孩子代表著未來，人們對孩子的呵護寄托了對未來生活的期盼和希望。③結(jié)合“聽見馬達聲，劉強就很沉重地向著司機臺走去了，但走了幾步又停下來，因為聽見了車上面?zhèn)鞒鰜硪粋€嬰兒的啼哭聲。那孩子就在母親的胸前憤怒地哭著”分析，戰(zhàn)爭讓孩子遭罪，是戰(zhàn)爭讓孩子遭受了這一切，有力控訴了侵略戰(zhàn)爭的殘酷與罪惡。8．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。“真實”：①從“司機劉強和他的助手王德貴所在的汽車連，奉命從前線附近的地區(qū)往后方運送一批朝鮮老百姓”“前沿的炮聲激烈起來了，山谷里震蕩著一陣陣巨大的、單調(diào)的回聲”“敵機臨空了，照明彈一直從前面掛過來了”等內(nèi)容可知，小說描寫了志愿軍戰(zhàn)士護送朝鮮百姓到達后方家園的過程，以及戰(zhàn)爭中的炮聲、敵機等元素，真實地反映了當時戰(zhàn)爭的環(huán)境和任務(wù)，這屬于歷史的真實。②由“車上裝得差不多了，他卻繼續(xù)在那里一件一件地往上搬著”“劉強叫那母親把孩子給他，他說，可以把這嬰兒帶到司機臺里面去”以及“那個做母親的奔上來接過她的孩子，眼淚流出來了……把頭靠在他的沒有負傷的結(jié)實的右肩上”等內(nèi)容可知，小說中志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮百姓的關(guān)心和幫助，以及朝鮮百姓對志愿軍戰(zhàn)士的感激之情，體現(xiàn)了軍民之間深厚的情誼，這種情感是符合真實情況的，屬于情感的真實?！霸娨狻保?/p>

①志愿軍戰(zhàn)士幫助朝鮮婦女把她們帶的“籃子、罐子、大包小包”等物品安置好，又把孩子“帶到司機臺里面”保暖，志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮婦孺關(guān)心備至，朝鮮婦女在到達新家時唱起歌來，展現(xiàn)出她們的天真純樸以及對志愿軍戰(zhàn)士的感激之情，這些都體現(xiàn)了人性的美好，給人以詩意的感受。②文中“大雪紛飛……可以模模糊糊地看見了”描繪了靜謐祥和的雪景，“這里就要到她們新的家了。忽然地那個用花格子頭巾包著頭的、濃眉毛的姑娘唱起歌來。幾個年輕的婦女跟著唱起來，最后全車的婦女，都唱起來了”“于是一下子這臺車從困頓和沉默里醒來……最后這幾里路，是載著歌聲飛馳著的”展現(xiàn)了雪中歌唱的歡快樂觀場景，這些都給人以畫面（意境）美，使小說具有詩意?！敬鸢浮?．BCF10．C11．B12．（1）陳王又聽說您的賢德和才能，非常想（向您）征詢好的計策，（時刻）虛心地盼望您的到來。（2）我現(xiàn)在已經(jīng)有諸位君子賴以輔佐，并且想進一步作長久的謀劃，應該怎么辦才可以呢？（或譯為：我現(xiàn)在已經(jīng)可以仰賴諸位先生，又想進一步規(guī)劃長治久安的方案，應該怎么辦才行呢？）13．①子魚勸導魏王在政治上效仿周武王“興滅繼絕”的做法，分封六國的后人，以“禮”“仁”聚集人心，謀求長治久安，體現(xiàn)了理政的賢能。②子魚（從將士實力、天命人事、兵法等角度）一再勸諫：魏王不可自傲輕敵，應對強敵嚴加防備。戰(zhàn)敗的結(jié)局也證明了子魚審時度勢、深謀遠慮的智慧?！驹斀狻?．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：久遠時代的君王和我有什么關(guān)系呢？我自己的行為也比不上周朝，又怎么能完全效仿它呢？“遠世之王”是主語，“于我”是狀語，“何有”是賓語前置句，即“有何”，故在B處斷開；“吾”是主語，“自舉”是謂語，語意完整，故在C處斷開；“又安能純法之乎”中“又”為連詞，用在句首，故在其前F處斷開。故選BCF。10．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解的能力。A.正確。易，改變/替代。句意：見到利益也不改變自己的操守。/用混亂相攻取代聯(lián)合一致。B.正確。距，通“拒”，抵御。句意：秦朝派將領(lǐng)章邯抵御他們。/把守函谷關(guān)，不要讓諸侯進來。C.錯誤。用法不同。之，主謂之間，取消句子獨立性/代詞，代他。句意：不要依賴敵人不來攻打我們。/沒有人能抵御他。D.正確。句意：確實是這樣?。?只要我內(nèi)心確實是美好的。故選C。11．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“認為子魚有良好的家教，父親有節(jié)操，所以若能尊崇子魚，就可無敵于天下”錯。推薦的主要原因是認為子魚知識淵博，頭腦聰明，善于周密籌劃，能防患未然。故選B。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“諮”，咨詢；“虛意”，誠心誠意；“相望”，盼望，期待。（2）“既”，已經(jīng)；“賴”，依靠；“規(guī)”，謀劃；“施”，實施，做。13．本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①當陳勝詢問如何規(guī)劃長久大業(yè)時，子魚提出“昔周代殷，乃興滅繼絕，以為政首。今誠法之，則六國定不攜，抑久長之本”。他勸導陳勝在政治上效仿周武王滅掉商朝后“興滅繼絕”（復興滅亡的國家、延續(xù)斷絕的世系）的做法，認為若能分封六國后人，能使六國舊人不生二心，這是以“禮”“仁”的理念來聚集人心。此建議體現(xiàn)出他在政治治理上的賢能，從長遠角度為陳勝謀劃國家長治久安之策，顯示出其對政治策略的深刻理解和把握。②秦將章邯抵御周章時，子魚指出“章邯，秦之名將，周章非其敵也”，明確看出雙方將領(lǐng)實力差距，意識到周章難以對抗章邯，提醒陳勝不可輕視。子魚諫言“夫雖天之所命，其禍福吉兇，大者在天，小者由人。今王不修人利以應天祥，若跌而不振，悔之無及也”，他認為雖然有天命因素，但吉兇禍福小的方面取決于人，勸陳勝要修養(yǎng)人事來順應祥瑞，不能僅依賴所謂的天命，應做好人為的準備，體現(xiàn)出他對局勢的清醒認識，不盲目迷信，懂得人事準備的重要性。子魚以兵法“無恃敵之不我攻，恃吾之不可攻也”勸諫陳勝，強調(diào)不要依賴敵人不來攻打，而要依靠自身強大到不可被攻打的地步。他從兵法理論高度，結(jié)合實際戰(zhàn)局，多次提醒陳勝不能自傲輕敵，要對強敵嚴加防備。最終周章戰(zhàn)敗，陳勝軍隊大敗的結(jié)局，反向證明了子魚能準確審時度勢、具有深謀遠慮的智慧。參考譯文：材料一：秦始皇統(tǒng)一東方六國后，子魚對他的門徒叔孫通說：“你的學問已經(jīng)很不錯了，為什么不去做官呢？”叔孫通回答說：“我向先生所學的知識，在當今用不上，所以不能去做官?！弊郁~說：“憑你的才能是能夠看清時代變化的，如今你學習了不被當世所用的學問，這恐怕不符合你的本意吧。”叔孫通于是就離開了，憑借著懂法律在秦國做了官。子魚居住在魏國，和張耳、陳馀關(guān)系很好，張耳、陳馀是魏國的名士。秦國滅掉魏國后，懸賞捉拿張耳、陳馀，二人害怕被抓就逃走了。恰逢陳勝、吳廣在陳地起兵，想要討伐秦朝。陳馀對陳勝說：“如今如果想要平定天下、取得王侯之位，沒有比以賢能的人為師并與有智謀的人交友更好的方法了。孔子的孫子如今在魏國，他身處亂世卻能端正自己的品行，修習祖先的學業(yè)不被時代所改變。他的父親做過魏國的相國，用圣人的道理輔佐戰(zhàn)國時期的魏國，見到利益也不改變操守，在諸侯中名聲顯著，世代有家法傳承。這個人有全面的才能足以治理天下，廣博的學識足以考慮到尚未顯現(xiàn)的事情。如果一定要尊崇這樣的人，那么天下就沒有人能與您抗衡了?！标悇俜浅８吲d，派遣使者帶著千金和一束帛，用三輛車去聘請子魚。張耳、陳馀又派人對子魚說：“天下的形勢已經(jīng)可以看清楚了。如今陳王興起正義之師討伐不義的秦朝，您應該趕快前來成就大業(yè)。陳王又聽說您很賢能，想要咨詢您良好的計謀，誠心誠意地盼望您來?！弊郁~于是就前往了。陳勝到郊外迎接他，拉著他的手一起商議天下大事。子魚用成就霸王之業(yè)的道理來勸說陳勝，陳勝很喜歡他的話，于是就尊他為博士，讓他擔任太師來咨詢謀劃事務(wù)。材料二：陳勝問太師子魚說：“我沒有被諸侯和眾多賢能的人推舉，卻能夠南面稱王，這已經(jīng)是很幸運的了！如今既然依靠了各位君子，而且又想要規(guī)劃長久的事業(yè)，怎樣做才可以呢？”子魚回答說：“相信大王您說的話，這是萬世的福氣啊，我冒昧地用古代的事例來回答。從前周朝取代商朝，就把復興滅亡的國家、延續(xù)斷絕的世系作為治理國家的首要事務(wù)。如今如果真的效仿周朝，那么六國的后代一定不會有二心，這是國家長治久安的根本?！标悇僬f：“六國的后代君主，我不能分封他們。久遠時代的君王和我有什么關(guān)系呢？我自己的行為也比不上周朝，又怎么能完全效仿它呢？”陳勝派遣周章?lián)螌㈩I(lǐng)，向西進入函谷關(guān)，打算去討伐秦朝，秦朝派將領(lǐng)章邯抵御周章。陳勝因為秦國發(fā)生內(nèi)亂，就有了輕視秦國的想法，覺得自己的勢力好像很充足而不設(shè)置防備。博士太師勸諫說：“章邯是秦國的名將，周章不是他的對手。如今大王派周章去，他卻洋洋自得，而不設(shè)置防備，我私下里對此感到疑惑。雖然是上天賦予的使命，但是禍福吉兇，大的方面取決于上天，小的方面取決于人。如今大王不修養(yǎng)人事來順應上天的祥瑞，如果失敗了不能振作起來，后悔就來不及了?！标悇僬f：“我的軍隊，先生不要擔心，請先生放心吧?！边^了幾天，子魚又勸諫說：“我聽說兵法上說：不要依賴敵人不來攻打我們，而要依靠我們自己不可被攻打。如今依賴敵人而不依靠自己，這不是好計策。所以我一片誠心，希望大王能考慮這件事?！标悇僬f：“先生所說的，計策非常高深奇妙，只是我不明白，先生算了吧！”不久后陳勝告訴別人說：“儒家學者可以和他們一起守成，很難和他們一起進取，確實是這樣?。　标悇贈]有聽從子魚的建議。周章果然戰(zhàn)敗，而且沒有后續(xù)的救援。章邯于是進軍攻打陳勝，陳勝的軍隊大敗?！敬鸢浮?4．C15．同：①都表達了對所緬懷人物的崇敬、稱頌之情。異：①杜詩表達了對諸葛亮出師未捷、事業(yè)未竟的惋惜，同時包含了作者自己感時傷國的情懷和以身許國的理想抱負；②溫詩表達了對蘇武頭白歸來后物是人非的嘆惋之情。【詳解】14．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“以‘回日’反襯‘去時’”錯，頸聯(lián)“回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年”是以“去時”反襯與“回日”，反襯出蘇武出使和歸國時間的長久，以及蘇武歸來時物是人非、恍如隔世的感慨。故選C。15．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同點：①兩首詩都表達了對所緬懷人物的崇敬、稱頌之情?！短K武廟》中，溫庭筠通過描繪蘇武在匈奴“云邊雁斷”“隴上羊歸”的艱苦生活和最終歸國的經(jīng)歷，表達了對蘇武堅韌不拔、忠貞不渝的崇敬之情；《蜀相》中，杜甫則通過贊美諸葛亮“天下計”“兩朝開濟”的才智和品德，表達了對他的稱頌之情。不同點：①杜詩：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，這兩句詩是全詩的情感高潮。諸葛亮為了實現(xiàn)興復漢室的理想，多次北伐中原，但最終卻未能成功，病逝于五丈原。詩人用“出師未捷”概括了諸葛亮一生的遺憾，而“身先死”則進一步強調(diào)了這種遺憾的沉重，表達了作者對諸葛亮病死軍中、功業(yè)未成的惋惜。“長使英雄淚滿襟”這里的“英雄”，既指諸葛亮，也指后世無數(shù)英雄豪杰，更指作者，詩歌一方面表達了詩人以及后世無數(shù)英雄對諸葛亮壯志未酬的惋惜之情，但同時，這種惋惜不僅僅是對諸葛亮個人的，更是作者難以實現(xiàn)抱負的無奈嘆息，抒發(fā)了自己對國家前途的擔憂。②溫詩：“回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年”，這兩句詩通過今昔對比，深刻地表達了詩人對蘇武的嘆惋。當蘇武歷經(jīng)十九年的磨難，終于回到漢朝時，卻發(fā)現(xiàn)當年的樓臺已經(jīng)不是武帝所造的甲帳，而自己出使時還是風華正茂的丁年，如今卻已兩鬢斑白。這種物是人非的變化，讓蘇武感慨萬千，也讓詩人為之嘆惋。詩人通過這種對比，不僅展現(xiàn)了時間的流逝和歷史的變遷，更表達了對蘇武個人命運的同情和對歷史滄桑的感慨。16．【答案】網(wǎng)羅天下放失舊聞是以就極刑而無慍色乘騏驥以馳騁兮來吾道夫先路市列珠璣戶盈羅綺素衣莫起風塵嘆猶及清明可到家【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“慍”“騏驥”“騁”“璣”。17．【答案】D【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語字音、字形的能力。A.“伶娉”的“娉”應為“俜”。B.“偈子”的“偈”應讀“jì”。C.“弄堂”的“弄”應讀“l(fā)òng”。故選D。18．【答案】C【詳解】本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：既因為我用香蕙作佩帶而貶黜我啊。正確。句意：飛越了峨眉山的頂峰。B.正確。句意：剛才得到太守的信。正確。句意：怨恨君心荒唐啊。C.正確。句意：日日夜夜勤勞地操作。錯誤。卻：退下；句意：退下后再與小姑告別。D.正確。句意：時光迅速逝去不能久留啊。正確。句意：卸下馬鞍短暫停留。故選C。19．【答案】D【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“章”通“彰”，彰顯。句意：佩戴的飾物繽紛多彩，濃烈的芳香更加顯著。B.“紉”，通“韌”，堅韌。句意：我愿意像那蒲葦一樣堅韌，蒲葦?shù)睦w維像絲線一樣柔韌。C.“說”通“脫”，擺脫、脫身。句意：女子沉溺在愛情里，就無法擺脫了。D.無通假字。句意：屏住呼吸仰頭過參井皆可觸摸，用手撫胸驚恐不已徒長吁短嘆。故選D。20．【答案】B【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“夙”，名詞作狀語，在早晨。句意：在早上起來，在夜里睡覺。②“黃”，形容詞用作動詞，變黃。句意：桑樹落葉的時候，它的葉子變黃并且飄落。③“東南”，名詞作狀語，向東南方向。句意：孔雀向東南方向飛去。④“屈”，使動用法，使……受委屈。句意：使我的心受委屈，使我的志向受壓抑（受著委屈壓抑著意志）。⑤“名”，名詞作動詞，給……取名。句意：給我取名為正則。⑥“群”，名詞作動詞，合群。句意：猛禽不與凡鳥同群。⑦“凋”，使動用法，使……凋謝。句意：使人聽到這些（情景）使容顏大變。⑧“穢”，形容詞作名詞，穢惡的東西（不好的行為等）。句意：何不趁著年富力強去除邪惡污穢。①③名詞作狀語；②形容詞作動詞；④⑦使動用法；⑤⑥名詞作動詞；⑧形容詞作名詞。故選B。21．【答案】C【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句：賓語前置句，正常語序為“以秋為期”。句意：把秋天當作期限。A.狀語后置句，正常語序為“于蘭皋兮步余馬”。句意：我在長著蘭草的水邊高地讓馬兒自由自在地行走。B.一般陳述句。句意：我怨恨君心荒唐啊。C.賓語前置句，正常語序為“嗟爾遠道之人為胡乎來哉”。句意：（蜀道如此險峻）為什么你這個遠道而來的人要來這里呢？D.被