《六年級(jí)下冊(cè)語文第五單元語文園地》教案

《六年級(jí)下冊(cè)語文第五單元語文園地》教案【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受書法的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。語言運(yùn)用：回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思維能力：能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。審美創(chuàng)造：能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用?！菊n前解析】關(guān)注文本：本單元的語文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流，教師相機(jī)指導(dǎo)總結(jié)強(qiáng)調(diào)，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用這些習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效率?！罢Z句段運(yùn)用”安排兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生借助文言文中學(xué)過的字的意思推想相關(guān)詞語的意思，學(xué)會(huì)舉一反三，遷移運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)；第二項(xiàng)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過比較引用名人名言的句子和去掉名人名言后的句子，在表達(dá)上表達(dá)效果上的差異，在聯(lián)系課文內(nèi)容和例句深入體會(huì)引用的好處?！皶鴮懱崾尽币龑?dǎo)欣賞趙孟府的楷書作品《三門記》引導(dǎo)學(xué)生從整體布局，運(yùn)筆風(fēng)格，結(jié)構(gòu)安排等方面去欣賞，并談?wù)剬?duì)自己今后寫字的啟發(fā)，達(dá)到提高學(xué)生的書法鑒賞能力和指導(dǎo)學(xué)生寫字實(shí)踐的目的“日積月累”編排了一組古語名言，旨在豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。3．能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。4．欣賞趙孟頫的代表作之一《三門記》，了解趙孟頫及其楷書的特點(diǎn)。5．背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。3.能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺(tái)1．（出示課件3）猜謎導(dǎo)入：我不是你的影子，但我倆親密無間。我不是機(jī)器，但我聽命于你。對(duì)成功的人來說，我是功臣；對(duì)失敗的人來說，我是罪人。我到底是誰？預(yù)設(shè)：習(xí)慣。（出示課件4）教師過渡：通過六年的學(xué)習(xí)，我們養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣，這可以提高學(xué)習(xí)效率，使我們終身受益。今天就來分享一下好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！（出示課件5）教師引導(dǎo)：好習(xí)慣是種子只要在成長中細(xì)心呵護(hù)就能收獲成功.學(xué)生進(jìn)行分享。（出示課件6）（一）好習(xí)慣——愛閱讀預(yù)設(shè)：我平時(shí)讀過中國四大名著，也讀過許多的外國名著，我的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每天閱讀、多讀名著、長期堅(jiān)持，以此來提高閱讀品味。（出示課件7）（二）好習(xí)慣——勤思考，勤做筆記預(yù)設(shè)：我平時(shí)讀書時(shí)會(huì)在書上做批注，會(huì)寫讀書筆記，我的讀書習(xí)慣是邊讀邊思考、做批注、寫讀書筆記，以此來加深對(duì)作品的理解。（出示課件8）教師引導(dǎo)：說說閱讀、記筆記的習(xí)慣給你帶來的改變。預(yù)設(shè):我家訂閱了許多報(bào)刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛看的，我的摘抄本都有三大本了。讀書看報(bào)開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我在小學(xué)生作文競賽中取得不錯(cuò)的成績，這與我愛讀書看報(bào)的好習(xí)慣分不開。（出示課件9）(三）好習(xí)慣——修改習(xí)作預(yù)設(shè)：我在平時(shí)進(jìn)行習(xí)作時(shí)會(huì)先進(jìn)行草稿，在草稿中使用常見的修改符號(hào)修改習(xí)作，當(dāng)習(xí)作完成我會(huì)認(rèn)真朗讀，反復(fù)修改，這樣有助于提高寫作能力，激發(fā)寫作興趣（出示課件10）教師引導(dǎo)：說說養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣給你帶來的改變。預(yù)設(shè)：修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)不足，還可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，是一種快速提高習(xí)作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實(shí)效性。（出示課件11）（四）好習(xí)慣——勤查資料預(yù)設(shè)：我在平時(shí)遇到問題時(shí)會(huì)查閱資料或者是向人請(qǐng)教，這樣可以學(xué)到知識(shí)，獲得方法。（出示課件12）教師引導(dǎo)：說一說：自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？預(yù)設(shè)1：我養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。預(yù)設(shè)2：孔子說：“溫故而知新?！彼晕茵B(yǎng)成了及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣和記日記的習(xí)慣。（出示課件13）教師小結(jié)：有位哲人曾說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個(gè)個(gè)的好習(xí)慣都會(huì)成為大家成功路上的階梯。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，總結(jié)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在為學(xué)生深入初中奠定良好的基礎(chǔ)。）二、詞句段運(yùn)用（一）推想詞語的意思（出示課件14）1.教師出示習(xí)題下列對(duì)“湯”理解正確的是（）。日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。A.水中加入肉、菜等煮出來的汁水。B.熱水。預(yù)設(shè)：B（出示課件15）2.教師引導(dǎo)：古漢語中有許多通假字、古今異義的字、一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義，我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，就要結(jié)合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再結(jié)合成語釋義。（出示課件16）3.教師出示要求：讀下面的詞語，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由朗讀。教師小結(jié)：加點(diǎn)字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。我們?cè)诶斫膺@類成語時(shí)，要弄清這些關(guān)鍵字義。（出示課件17）4.教師引導(dǎo)：借助文言文，推想詞語的意思=1\*GB3①諸兒競走取之。走：跑。走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。（出示課件18）=2\*GB3②其人弗能應(yīng)也?！蹲韵嗝堋犯ト糁印！秾W(xué)弈》弗：不。自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。（出示課件19）=3\*GB3③雖與之俱學(xué)?！秾W(xué)弈》俱：全、都。聲淚俱下：一邊訴說，一邊哭泣。形容極其悲痛、哀傷的樣子。（出示課件20）=4\*GB3④取之，信然?！锻跞植蝗〉琅岳睢吩?，非然也?！秾W(xué)弈》然：對(duì)，這樣、如此。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。（出示課件21）=5\*GB3⑤及日中則如盤盂?！秲尚恨q日》及：到、到了。過猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。（出示課件21）=6\*GB3⑥赴湯蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。5.學(xué)以致用。（出示課件22）教師出示練習(xí)：你掌握了嗎？快來試試吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)推想詞語意思的方法，旨在幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力，也為以后的閱讀奠定基礎(chǔ)。）（二）體會(huì)引用的好處（出示課件23）1.教師出示要求：讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保ǔ鍪菊n件24）教師提出問題：什么是引用？學(xué)生思考并發(fā)言。教師小結(jié)：把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等，有選擇地使用到文章或講話中，來提高語言的表達(dá)效果，這種修辭手法叫引用。教師舉例說明：（出示課件25）=1\*GB3①正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。這句話是間接引用（暗引）。間接引用（暗引）是指不說明引文的出處，將其編織在自己的話語中。（出示課件26）=2\*GB3②中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話是直接引用（明引）。直接引用（明引）是指引用的內(nèi)容加上引號(hào)（“”），指明出處。教師提出問題：請(qǐng)同學(xué)們小組交流討論引用有什么樣的好處。小組交流匯報(bào)。（出示課件27）預(yù)設(shè)1：開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。預(yù)設(shè)2：文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精練等作用。預(yù)設(shè)3：文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。（出示課件28）教師提出問題：你在習(xí)作中是否也有過這樣的引用？和同學(xué)交流。學(xué)生課后交流討論。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生結(jié)合文章來整體感悟，旨在引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)，引用這一修辭手法的好處。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】欣賞趙孟頫的代表作之一《三門記》，了解趙孟福及其楷書的特點(diǎn)。朗讀并背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件29）教師導(dǎo)入：上堂課我們交流了六年來養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了抓住文言文、成語中的關(guān)鍵詞理解詞意，知道了在習(xí)作中恰當(dāng)引用名言，可以起到意想不到的效果。這堂課我們要欣賞趙孟的書法，積累變革的名言警句。二、書寫提示：趙孟頫和他的楷書代表作《三門記》（出示課件30）1.教師過渡：上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)欣賞過柳公權(quán)的楷書作品《玄秘塔被》。書法是無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位書法名家趙孟頫，欣賞一下他的楷書作品。（出示課件31）2.名家介紹。趙孟頫（1254—1322）字子昂，號(hào)松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩人。在書法上，尤以楷書、行書著稱于世。他與歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家”。（出示課件32）3.了解《三門記》《三門記》又名《玄妙觀重修三門記》，是趙孟的經(jīng)典作品。該書法作品的文章記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。（出示課件33）4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。教師提出要求：自主欣賞作品，小組之間說一說這幅作品有哪些特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：運(yùn)筆自然。預(yù)設(shè)2：雜糅行書筆法。預(yù)設(shè)3：點(diǎn)畫圓潤多姿。預(yù)設(shè)4：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端正。預(yù)設(shè)5：平整寬綽。預(yù)設(shè)6：秀麗柔美穩(wěn)健大方。全班交流：從趙孟頫的作品中，你學(xué)到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞趙孟府的作品，感受中國文人書法作品的意愿，旨在端正學(xué)生的書寫態(tài)度，盡可能練出一手好字。）二、日積月累：培養(yǎng)創(chuàng)新變化的眼光（出示課件34）1.出示日積月累，教師提出要求：學(xué)生自讀名言，把句子讀通順。指名讀。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2.教師提出要求：結(jié)合關(guān)鍵字，小組討論交流，嘗試?yán)斫饩湟?。（出示課件35）預(yù)設(shè)1：“窮則變，變則通，通則久。”一句出自《周易》。意思是事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化才能使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。這里面的“變”“通”就是“變通”，指遇事不必死鉆牛角，懂得通融、屈伸。（出示課件36）預(yù)設(shè)2：“茍日新，日日新，又日新?！币痪涑鲎浴抖Y記》。意思是：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。“新”在這里可以引申為精神上的洗禮、品德上的修煉、思想上的改造。（出示課件37）預(yù)設(shè)3：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！币痪涑鲎浴盾髯印?。意思是靛青這種染料是從藍(lán)草里提取的，然而卻比藍(lán)草的顏色更青。這句話通常用來比喻人通過學(xué)習(xí)可以提升自己、學(xué)生超過老師或者后人勝過前人。（出示課件38）預(yù)設(shè)4：“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。”一句出自《淮南子》。意思是如果對(duì)人民有好處，就不必效法古人的制度，如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。告訴我們不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，要做有利于人民，有利于事業(yè)的事。三、課堂演練（出示課件39）（一）、下面詞語中藍(lán)色的字,解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.走馬觀花(奔跑)B.不以為然(正確)C.赴湯蹈火(熱水)

D.過猶不及(及格)預(yù)設(shè)：D（出示課件40）（二）、判斷下列做法是否正確。

1.網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便利，所以我現(xiàn)在養(yǎng)成了一寫作業(yè)就查網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。（）2.我養(yǎng)成了閱讀外國小說的習(xí)慣。（）3.我現(xiàn)在看到稀奇的事就習(xí)慣地記在日記本上。（）預(yù)設(shè)：×√√（出示課件41）（三）、說說下列引用詩句的好處。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。預(yù)設(shè)：作者接連引用描寫鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩句，增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力和感染力，充分表現(xiàn)出外祖父思鄉(xiāng)心切、渴望葉落歸根的心境?！窘虒W(xué)反思】本單元的《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四部分內(nèi)容，旨在總結(jié)交流六年的語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成的好習(xí)慣，借助字義推想詞義，體會(huì)引用的好處，欣賞名家名作，積累名言等。在本課的教學(xué)中，我主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們主動(dòng)思考，自主探究發(fā)現(xiàn)，這也是圍繞本單元的人文主題“科學(xué)精神”在實(shí)踐中的運(yùn)用。好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)每一個(gè)人的人生都起著不可估量的作用。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)六年來養(yǎng)成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行歸納總結(jié)，積極交流，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)方法，既是總結(jié)，更是引領(lǐng)，為中學(xué)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但學(xué)生在聽取了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后能否按照教材的不同方面進(jìn)行梳理，并在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中結(jié)合自己的實(shí)際運(yùn)用，還需要引導(dǎo)，習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)較為漫長的時(shí)間段，要加以督促，可以階段性檢查?！耙谩笔谴蠹以趯W(xué)習(xí)過程中容易忽略的修辭手法，同學(xué)們平時(shí)可能沒有細(xì)品它的表達(dá)效果，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)引用的妙處，以他人觀點(diǎn)為旁證，從不同角度證明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力，并鼓勵(lì)學(xué)生交流在習(xí)作中恰當(dāng)引用名言警句的成功經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)這種修辭方法有了新的認(rèn)識(shí)，并愿意主動(dòng)嘗試運(yùn)用這一修辭手法了。只是還有部分孩子在不理解名人名言的意思的情況下張冠李戴，引用不恰當(dāng)，反而適得其反。在今后的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生整理不同主題的名人名言，如“誠信”“思考”“自律”等等。鑒于學(xué)生對(duì)名人字畫的欣賞能力還浮于表面，我借助課件多給學(xué)生展示不同書法大家的作品，讓學(xué)生在比較中感受不同風(fēng)格的美，并指導(dǎo)學(xué)生可以先從字形結(jié)構(gòu)、筆意風(fēng)格等方面進(jìn)行賞析，體會(huì)趙孟頫書法作品的藝術(shù)特色和藝術(shù)魅力。積累背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言部分的教學(xué)，可借助第二題的學(xué)習(xí)方法，查閱或給出關(guān)鍵字詞的意思，讓學(xué)生推想整句名言的大意，在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，并能夠?qū)W以致用。配套習(xí)題一、讀一讀,用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。(3分)俱全(jūjù) 酸堿(xiánjiǎn) 花圃(pǔfǔ)習(xí)慣(guàngàn) 緯度(wéiwěi) 濺起(jiānjiàn)二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、選擇。(6分,每小題2分)1.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.洪亮健樹真理系統(tǒng) B.青脆單調(diào)疑問機(jī)器C.盲人階段文獻(xiàn)靈感 D.加速齒輪正實(shí)搜集2.下列加點(diǎn)字的意思完全正確的一項(xiàng)是()A.走馬觀花(行走) 自愧弗如(不)B.聲淚俱下(全,都) 赴湯蹈火(熱水)C.不以為然(這樣,如此) 過猶不及(趁著,乘)D.鍥而不舍(雕刻) 饒有趣味(饒恕,寬恕)3.填入下面語句橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()魏格納從蚯蚓的情況,地球上大陸和海洋的形成,這也正說明他的成功在于從問號(hào)中真理。

A.分散論證尋求 B.分布推論搜尋C.分散推論尋找 D.分布推論尋求四、把下列詞語補(bǔ)充完整,再選詞填空。(9分)①專心()()②追()求()③()()知著④司空()()⑤鍥()()舍1.科學(xué)并不神秘,的現(xiàn)象中,常常蘊(yùn)藏著真理。

2.善于從小的方面入手,預(yù)知事物的發(fā)展趨勢(shì),這種的做法會(huì)讓你受益匪淺。

3.同學(xué)們都在地學(xué)習(xí),他卻流露出一種鄙夷不屑的態(tài)度。真是不應(yīng)該啊!

五、句子練習(xí)。(7分)1.為是其智弗若與?曰:非然也。(3分)(1)用自己的話說說這句話的意思。(2分)(2)這句話運(yùn)用了的修辭手法。(1分)

2.修改病句。(4分)(1)同學(xué)們要運(yùn)用和理解學(xué)習(xí)過的知識(shí)。(2)每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(9分)1.《學(xué)弈》一文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)該,不能。(2分)

2.《兩小兒辯日》一文體現(xiàn)了兩小兒和孔子的品質(zhì)。(2分)

3.《表里的生物》讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)的孩子。(2分)

4.《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》一文中,作者選用“紫羅蘭的變色”“睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”等事例說明自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)你仿照課文的寫法,用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“小馬虎惹出大亂子”等。(3分)七、課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)學(xué)弈弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)使弈秋誨二人弈()(2)思援弓繳而射之()(3)為是其智弗若與()(4)非然也()2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分)惟弈秋之為聽。3.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活,用具體事例說說學(xué)習(xí)必須專心致志,不能三心二意的原因。(3分)八、課外閱讀我能行。(15分)汗水澆灌成功的出路發(fā)明大王愛迪生有句名言:①“天才就是1%的靈感加上99%的汗水?！边@句話是對(duì)成功之路的高度概括。然而,這么多的汗水,都灑在了攀登“頂峰”的路上嗎?不盡然,事實(shí)上,所有成功者無不在尋找②“路口”的過程中灑下了大量汗水。大物理學(xué)家愛因斯坦年輕的時(shí)候,有一次從梯子上摔下來,人們驚慌失措地跑向愛因斯坦,可誰想到,愛因斯坦已經(jīng)完全忘記了身體上的疼痛,正思考著另一個(gè)問題:“我為什么會(huì)筆直地摔下來?哦,看來物體總是沿著阻力最小的方向運(yùn)動(dòng)?！边@一小小的事故,為他研究③“廣義相對(duì)論”帶來了很大啟發(fā)。也許你同時(shí)想起了牛頓與蘋果落地的故事,瓦特與蒸汽頂壺蓋的故事吧?這三個(gè)故事有個(gè)共同點(diǎn),就是有人能對(duì)日常生活中最普通的事進(jìn)行思考,從而有了重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。這三個(gè)主人公都被后人稱為“科學(xué)巨匠”,他們是否天生運(yùn)氣好呢?一個(gè)一心想當(dāng)飛行員的男孩來找空軍上將,問他怎樣才能成為一名飛行員。上將沒有回答他,而是帶他一起去郊游?；貋砗笏麑?duì)男孩說:“我發(fā)現(xiàn)四件小事會(huì)妨礙你成為飛行員:一是你只知道敲門,沒發(fā)現(xiàn)有門鈴;二是你在車站忘記了車票擱在哪里;三是由你做記錄時(shí),你不確定是否帶了鉛筆;四是你把我家門牌號(hào)記錯(cuò)了。你說人們會(huì)把一架飛機(jī)交給一個(gè)這樣的④‘細(xì)心人’嗎?”事實(shí)證明,從偶然中發(fā)現(xiàn)真理的科學(xué)家們并不是運(yùn)氣好,大自然對(duì)于每一個(gè)人來說,都是一碗水端平的。只有付出辛勤的汗水,養(yǎng)成留心觀察、潛心研究的習(xí)慣的人才能夠發(fā)現(xiàn)成功的“路口”,從而踏上成功之路。1.文中標(biāo)序號(hào)的引號(hào)的用法分別是:①;②;③;④。(2分)

A.表示直接引用的話 B.表示特殊含義C.表示諷刺或反語 D.表示特定稱謂2.短文第1自然段中,“頂峰”的意思是,“路口”的意思是。(2分)

3.用“”畫出文章的觀點(diǎn)。與這句話意思最接近的一項(xiàng)是()(3分)

A.發(fā)現(xiàn)問題的能力比解決問題的能力更重要。B.不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。C.千里之行,始于足下。D.書籍是造就靈魂的工具。4.短文為了說明觀點(diǎn),選擇了兩類事例,一類是正面的,一類是反面的。請(qǐng)用簡短的語言概括文中的例子,并在括號(hào)里用“正”“反”注明它是正面的還是反面的。(8分)事例1: ()

事例2: ()

事例3: ()

事例4: ()

九、閱讀材料,回答問題。(6分)材料一羅伯特·索耶,這位加拿大“科幻教父”,曾包攬雨果獎(jiǎng)、星云獎(jiǎng)和坎貝爾獎(jiǎng)三大最具影響力的科幻獎(jiǎng)項(xiàng)。他出版了二十多部長篇科幻小說。在索耶看來,“科幻是現(xiàn)實(shí)的鏡子”,科幻作家不應(yīng)只是空想,而應(yīng)該擔(dān)負(fù)起批判現(xiàn)實(shí)的責(zé)任;科幻小說是對(duì)人類文明的反省;科幻小說還可以預(yù)測未來?？苹眯≌f的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方