江西省臨川區(qū)第一中學2016屆高三下學期質量檢測模擬試題語文(密卷一)

江西省臨川區(qū)第一中學2016屆高三下學期質量檢測模擬試題語文（密卷一）第I卷（選擇題）評卷人得分

一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成問題。電車難題所謂“電車難題”是模擬一種道德情境，你作為事件的參與者，在面對利害關系時該如何權重再三作出抉擇，這個假想直指向社會命題：“究竟是否該顧全大局而委屈個體?！标P于這個命題歷來引發(fā)眾多學者紛爭，有關經濟學、政治學、自然哲學、人類社會學等等的論斷不勝枚舉，小到鄙棄犧牲個體利益的人，大到質疑人性的劣根，在此我還留有自己的見解，惟愿和盤托出?！半娷囯y題”這個命題歸屬于“十大著名思想實驗”，與之命題齊名的有“中文房間”、“薛定諤之貓”。在此，從歸屬上來看，這僅屬于一種理念的猜想，在一定程度上便宣示出這類問題并不存有直接現實性，與其過分深究其現實余韻，不如將眼光收束于“假想”之上，正如“薛定諤之貓”命題一般，難道現實生活中你會在50%的放射粒子的浴缸之中嗎？知其如此，為何非要將理念的東西再創(chuàng)造化，投進世俗的懷抱中？倘若現實生活中確有此情境，那又是否將全責推向扳動軌道的人身上？絕境之中的人性是脆弱的，更是不可感的，在這種情況下，善良的人很容易滑向惡，反之亦如。誠然，有人看待問題只喜好關注結果，而忽視人們在解決問題的途中所有的思考過程，認為他人所做出的決定就是人性的體現，由此，僅憑一件事就評判出行為人的人性好壞，是否有點在玩弄主觀能動性？先秦時關于人性的探討，孔子曰，善。荀子曰，惡。但無論孰善孰惡，都最終離不開后天的教化作用，常有人說‘一念之差’，但人性的培養(yǎng)絕對不會僅因‘一念之差’而化歸為零，甚至呈現出負數。況且，你作為這件事的參與者，該以什么標準去定性你的行為？是善是惡？難道將軌道轉向綁有一個人的鐵軌那邊就是善？或者是惡？恐怕，沒有結果。經濟學家在此，會考慮將扳手轉向僅綁有一個人的鐵軌那方，因為責任最少，負擔最??；政治學家在此，也會考慮將扳手轉向只有一個人的那邊，因為為了集體的利益，可以委屈個體的利益；哲學家在此亦然，倘若從整體與部分的關系來談，將扳手推向五個人的那一段，就是毀滅性的，因為整體(五個人)都沒了，部分(一個人)存在還有意義嗎？社會學家恐怕也會這樣選擇，出于從社會發(fā)展的角度考慮，勢將犧牲小局去成全整個人類社會的福祉，在這里便飄散出一縷資本主義原始積累時期的血腥余味了。這樣說沒有錯，甚至很符合情理，但是在做出這些決定的同時，腦海里是否閃過這樣一番思考？玩味主觀能動性，就只能將簡單的問題復雜化，將一個并沒有任何意義的事情逐漸神圣化，這樣便頗具玩味，人是如何明確做事的利害關系的？做出一次妥協就會有下一次，這一次顧全大局了，那下一次呢？順著那些說法進行下去，那我想問一句，人生就該處處碰壁？處處應該被犧牲？倘若來一次順其自然，哪怕壽終正寢，哪怕會毀滅整個人類，又有何妨呢？如果那個挪軌工人能有另一種選擇，那一定成全自我，完成一次道德的洗禮，選擇自殺。一切選擇皆為合理，正如我思故我在一般符合常理。為何要去顧慮太多？這世間沒有太多雙全法，何不順其自然，順乎天意？如果火車面臨分軌，那么是否可以不扳動扳手，那么這樣就不會傷害軌道上任何一方，而沖出軌道?；蛘?，它原本會撞向哪兒就撞吧，這有什么？在道德與規(guī)則面前本就兩難，又怎么會出現那種情況：“你不得不做出選擇，并且還是二選一?！边@就像，你老婆和母親同時掉水里，請問你救哪一個？你不會游泳呢？一死三命。假設你會游泳，救活一個，而你們面對另一方的死亡，自己以及救上去的那個人被逼瘋了呢？如果被救下的五個人目睹了另一個人的殘酷死狀，他們是否還能像社會學家說得那樣還有“造福人類”“發(fā)展社會”的素質？恐怕都沒那種心態(tài)了吧？你覺得犧牲了一個人，就成全了五個人，其實你是殺了五個人，成全了一個人。對此，你怎么看？這本是一種笑談，就好像你突發(fā)奇想去看了星座解讀，周公解夢，忠誠度測試。這權當一種娛樂把玩把玩就好，或者無論做出何種決定，導致何種結果，無悔便好，倘若做不到完美，能無悔即可。那么在我看來，順乎天意可好？(選自《中國作家網》，有刪改)1．下列關于“電車難題”的表述，不符合原文意思的一項是A.“電車難題”這一命題雖然模擬的是一種道德情境，但是它并不具有直接現實性。B.不同人在面對“電車難題”時各執(zhí)己見，但多是在保全大局的前提下做出的理性抉擇。C.“電車難題”只應該停留在猜想階段，如果將其投入世俗的懷抱，則會將簡單的東西復雜化。D.“電車難題”與星座解讀等性質相似，僅當作一種游戲把玩把玩即可，而不應該對其進行過分深究。2．下列對文章的理解和分析，不符合原文意思的一項是A.人性的培養(yǎng)是經年的鍛造過程，很難只通過一件事就化歸為零，甚至呈現出負數。B.現實生活當中不會出現同猜想實驗一樣的情境，這意味著人們不應過分將理念的東西再創(chuàng)造化。C.經濟、政治、哲學、社會學家對“電車難題”做出一致選擇的原因無可厚非，但是在情理之中卻缺乏人情味。D.挪動軌道的工人無論做出哪種選擇都是合理的，并且我們對他所決定的做法不能輕易的去定性，并說其行為是對是錯，是善是惡。3．根據原文內容，下列表述與原文觀點有所出入的一項是A.解決“電車難題”應該抱有一種簡單隨和的態(tài)度，不應過分玩味人的主觀能動性色彩。B.再三的委曲求全之下，人們往往會變得自私，面對道德與規(guī)則，便會選擇遵循規(guī)則，去保全大局。C.對于自己來講，只要做出的選擇問心無愧，那么哪怕不能收獲完美，獲取得雙全法，那么也是值得肯定的。D.人性的高低貴賤本就沒有一個固定的標準界限，因為任何一種定性都是在玩味主觀能動性的談資，沒有絲毫代表性。4．閱讀下面的文字，完成問題。小園中〔奧地利〕里爾克一個人有時會產生各種莫名其妙的想法……就譬如說昨天吧。當時我又和露西夫人并排坐在她家別墅前的小花園里。年輕的金發(fā)夫人沉默無言，一雙目光深沉的大眼睛仰望著黃昏時錦緞般絢麗的天空，手里把一塊布魯塞爾花邊手絹當作扇子輕輕搖著。我聞到陣陣沁人肺腑的芳香，但不知是來自她這搖動的手絹呢，還是來自那株丁香樹？“這株美麗的丁香可真叫……”我說——純粹是無話找話。須知沉默是一條神秘的林間小道?。辉谶@條小道上，常會有種種見不得人的念頭竄來竄去的。所以萬萬沉默不得！這當兒，夫人閉上了眼睛，頭往后靠著椅背，讓夕照靜靜地躺臥在她那線條細膩的眼皮上。她的鼻翼微微顫動，宛如一只在鮮嫩的玫瑰上吮吸著花露的小小蝶兒的翅膀。她的手不經意間搭在了我的椅子的扶手上，緊挨在我的手邊。我的手指尖仿佛感到了她的手在輕輕顫抖——不，不僅僅是手指尖。這種感覺流貫了我全身，一直涌進了我的腦子里，使我失去了全部思想——只除去惟一一個……這個惟一的想法慢慢成形，恰似山區(qū)暴風雨前驟然凝聚起來的烏云一般：“她是別人的妻子哩……”見鬼！這不是我早知道的么；而且這個別人甚至還是我的朋友吶。——然而，今天這個奇怪的想法仍一再出現在我的腦海里；我感覺自己仿佛是個乞兒，眼睜睜盯著面前點心店櫥窗中的精美糕點，可望而不可及……“您在想什么呢，夫人？”——我硬把自己從非非之想中拖出來。她嫣然一笑：“您真像他啊！”“像誰？”她轉過臉來望著我，坐直了身子：“像我已亡故的哥哥！”“哦——。他死時年輕嗎？”她嘆了口氣：“很年輕呵。他飲彈自盡了。可憐的人！他生得多么英俊可愛啊。等一等，我這就給您相片看?！薄澳绺缍啻螅俊蔽也黹_話題。她卻似乎沒有聽見，一對明亮的眸子靜靜地盯在我臉上，叫人心慌意亂。她的眼睛大得就像整個天空。“瞧這眼睛周圍的線條，瞧這嘴……”她夢也似的說。我努力冷靜地望著她的臉，可是做起來非常困難。她細細地看了我很久，然后把椅子移得更靠近我，用親切感人的語調講起她的哥哥來。她聲音很低，頭幾乎挨著我的頭，使我聞到了她金發(fā)的幽香。對昔日的幸福與痛苦的生動回憶，使她的眼睛閃閃發(fā)光，表情更加活潑。在激情的火光輝映下，她的容顏變得使我覺得是那么熟悉，我仿佛真的成了她所懷念的親人了。這雙眼睛……這張嘴……我想著——這就是我自己的臉呀；只不過更加高貴，更加細膩一些……終于，她講不下去了，開始啜泣起來，把小巧玲瓏的腦袋埋在布魯塞爾花旁邊；而我呢，便幾乎喊出來：我就是他！就是他！我真幸福喲，還在生前就有這樣一位女子為我痛哭流涕……不知不覺間，我伸出手去輕輕撫摩她那被晚霞映紅了的頭。她毫不表示反對。后來，她抬起淚光晶瑩的眸子，若有所思地說：“他要還活著，我倆就會永遠生活在一起，我一輩子也不肯嫁人的……”我聽得出了神。這時候，她完全控制不住自己的感情，哭得跟個淚人兒似的了。我望著西下的夕陽，心里嘀咕：“她是別人的妻子哩……”可是這想法經她一哭，就給哭跑了。還沒等落日完全隱沒在紫色的山崗背后，她那嬌小的腦袋已經貼在我胸前，蓬松的金發(fā)弄得我的下巴怪癢的。接著，我便吻去了露西夫人臉頰上露珠兒般瑩潔的淚水。隨著頭幾顆蒼白的星星在黃昏的天空中顯現，她的紅唇也綻出了甜蜜的笑意……一小時后，我在園門邊碰上了她歸來的丈夫；在他向我伸出手來的當兒，我才發(fā)現自己的領帶上粘著一粒香粉。這該死的香粉啊！我目不轉睛地盯著它，在急忙伸出一只手去與我朋友相握的同時，另一只手卻努力想把它彈掉。(選自《世界精選小小說》)(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A.文章多次運用心理描寫的手法，使“我”的形象更加立體，彰顯出“我”的性格特性。B.金發(fā)夫人并沒有拒絕我對她的好意，這體現出“我”和金發(fā)夫人都是一個隨便的人。C.文章首句開門見山，運用簡單的話語不僅調動了讀者的閱讀興趣又點明了文章主旨。D.“我”不斷地在愛河中淪陷下去，這間接反映出了人性是多么脆弱，多么不禁誘惑。E.金發(fā)夫人在本文當中并不活躍，但卻在側面上烘托出了“我”的性格以及身份特點。(2)這篇小說運用了哪些藝術手法？請結合全文簡要分析。(3)請結合全文，分析“我”的形象特點(4)文章標題“小園中”是否可替換成“弱點”？請簡要分析。5．閱讀下面的文字，完成問題。毛磊：潛心國共兩黨關系研究明海英中南財經政法大學教授毛磊如今已是耄耋之年，作為較早從事國共兩黨關系史研究的學者之一，他于20世紀50年代初開始涉及該領域的研究工作，當時國內這方面的研究幾乎是一片空白。令他欣慰的是，國共兩黨關系史的研究現已成為中國歷史研究中頗為活躍的領域，一批年輕學者正在把國共關系的研究向更深領域推進。毛磊出生于1931年，幼年時因日寇侵華而輟學，14歲開始當學徒，抓住一切機會刻苦讀書。中學時期的毛磊成績優(yōu)秀、表現積極。1951年5月，正讀高二的毛磊光榮入黨，成為學校里第一名學生黨員。1952年，毛磊考入武漢大學法律系。畢業(yè)后他面臨兩個選擇：一是留校擔任校長秘書，二是前往當時的中南政法學院任教?！拔抑袑W時候就立志將來要從事學術研究?！泵谝闳贿x擇了后者。中南政法學院合并到湖北大學后，招生人數大大減少，老師們紛紛改教其他課程，毛磊則申請成為黨史教師。為上好第一堂課，他抓緊一切時間“看書、讀報、整理文件、收集歷史資料，日夜備課”。經過整整兩年的準備，17次修改講稿后，毛磊走上了講臺，用生動的講述贏得了學生們的肯定。從此，毛磊開始了他的黨史教學和研究生涯。在教學過程中毛磊意識到，要教好中共黨史，必須熟悉中國現代史，也要了解國共兩黨和海峽兩岸關系史。特別是1979年全國人大常委會《告臺灣同胞書》發(fā)表以來，有關兩黨和兩岸關系的研究日益受到重視。從1984年開始，毛磊全身心投入到國共兩黨關系的研究中去。他開始收集資料，留心與研究相關的報刊、書籍。隨著積累的資料越來越多，毛磊的視野也越來越開闊，他逐漸認識到國共兩黨關系的研究任重道遠，僅靠他一個人和一個部門的力量遠遠不夠。因此，毛磊開始尋找合作者。他找到了時任中共武漢市委統戰(zhàn)部長王功安。1988年，毛磊和王功安合著的《國共兩黨關系史》出版，這是我國第一部較為全面、系統地研究國共兩黨關系的專著。隨后，在毛磊等相關學者的積極推動下，武漢有關部門經過周密準備，召開了全國首屆國共兩黨關系學術討論會，這引發(fā)了全國范圍內國共兩黨關系史研究的熱潮。“大量論著相繼發(fā)表，標志著國共兩黨關系史的研究進入新階段。從此，由過去只研究國共兩黨合作關系發(fā)展到研究兩黨的整體關系；由少數地區(qū)研究國共關系而擴大到全國范圍。”毛磊對記者說，研究開展后，相關的理論問題相繼涌現。例如，國共兩黨關系史研究的對象是什么，兩黨之間關系的發(fā)展有無規(guī)律可循，如何建立學科體系等。為了進一步探求這些問題，毛磊和王功安在《國共兩黨關系史》的基礎上，又撰寫了五卷本的《國共兩黨關系通史》。隨著研究的不斷深入，國共兩黨關系這一課題愈發(fā)重要，關注問題不斷增多，研究難度也日益增大。為了將研究推向深處，毛磊和王功安計劃在前期研究的基礎上推出系列叢書。為了完成這個浩大的工程，他們邀請了全國8個省市70余名專家學者共同攻關。2003年，《國共關系與兩岸關系叢書》20卷本歷時10年，全部出版完成。該書近600萬字，再現了80余年國共兩黨和50余年海峽兩岸的風云歷史。有學者評價，其在“兩個關系”史上新學科領域的開拓和新學科體系的建立方面，具有較高的學術價值。相關鏈接：①“科學研究是一個長期艱苦的任務，說大話假話解決不了任何問題，但一旦確定觀點，就要抗爭到底。我們要用抗戰(zhàn)精神來研究抗戰(zhàn)?！泵淌谥赋霎斍拔鞣劫H低中國抗戰(zhàn)，日本不承認歷史，熱切希望年輕一代人能謹記戰(zhàn)爭的歷史經驗，為保衛(wèi)祖國努力奮斗。(毛磊語錄)②毛磊：以辛亥精神和孫中山的優(yōu)秀品格塑造出大量的優(yōu)秀人才，這是對辛亥革命最好的紀念。”毛磊認為，以辦大學來紀念辛亥革命別具意義，同時也能加強全球華僑華人的認同感和凝聚力。他認為，借臺灣同胞、海外僑胞的支持，中部崛起的契機，湖北的高教優(yōu)勢，將“辛亥大學”辦成國際一流大學。(毛磊創(chuàng)學宣言)(1)下面對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A.毛磊對國共關系問題的研究源于從小對此的熱愛，于是才一直堅守至今，成為一方大師。B.毛磊的國共關系研究之路恰好印證了“行行出狀元”的說法，所以并無什么冷門的專業(yè)。C.毛磊擁有濃烈的愛國情懷，正是擁有這一品質他才能在研究路上不畏艱險，勇往直前。D.作者筆下的毛磊不慕榮利，不計利益得失，始終堅持著道德的高標，將研究學推向高峰。E.作者眼中的毛磊是一個有探索精神的人，在研究之路上毛磊不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)掘新內涵。(2)毛磊在研究國共兩黨關系中作出了哪些貢獻？請簡要分析。(3)毛磊之所以能成為研究國共兩黨關系的大師原因有哪些？請簡要概括。(4)毛磊的國共兩黨關系研究之路給了我們哪些啟示？請結合文本分析作答。

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二、古詩文閱讀閱讀下面的文言文，完成問題。鄧繼曾，字士魯，資縣人。正德十二年進士。授行人。世宗即位之四月，以久雨，疏言：“明詔雖頒，而廢閣大半。大獄已定，而遲留尚多。擬旨間出于中人，奸諛漸幸于左右。禮有所不遵，孝有所偏重。納諫如流，施行則寡。是陛下修己親賢之誠，漸不如始，故天降霪雨以示警戒。伏愿出令必信，斷獄不留，事惟咨于輔臣，寵勿啟于近習，割恩以定禮，稽古以崇孝，則一念轉移，可以銷天災，答天戒矣。”未幾，擢兵科給事中。疏陳杜漸保終四事：一、定君心之主宰，以杜蠱惑之漸；二、均兩宮之孝養(yǎng)，以杜嫌隙之漸；三、一政令，以杜欺蔽之漸；四、清傳奉，以杜假托之漸。尋言興府從駕官不宜濫授。帝納之。嘉靖改元，帝欲尊所生為帝后。會掖庭火，廷臣多言咎在“大禮”。繼曾亦言：“去年五月日精門災，今月二日長安榜廊災，及今郊祀日，內廷小房又災。天有五行，火實主禮。人有五事，火實主言。名不正則言不順，言不順則禮不興。今歲未期而災者三，廢禮失言之郊也?！碧岫饺I廣寧伯劉佶久病，繼曾論罷之。宣大、關陜、廣西數有警，中原盜竊發(fā)。繼曾陳戰(zhàn)守方略及儲將練兵足食之計，多議行。三年，帝漸疏大臣，政率內決。繼曾抗章曰：“比來中旨，大戾王言。事不考經文不會理悅邪說之諂媚則賜敕褒俞惡師保之抗言則漸將放黜臣目睹出涕口誦吞聲。夫祖宗以來，凡有批答，必付內閣擬進者，非止慮獨見之或偏，亦防矯偽者之假托也。正德之世，蓋極弊矣，尚未有如今日之可駭可嘆者。左右群小，目不知書，身未經事，乘隙招權，弄筆取寵，故言出無稽，一至于此。陛下不與大臣共政，而倚信群小，臣恐大器之不安也?！笔枞耄壅鹋?，下詔獄掠治，謫金壇縣丞。給事中張逵、韓楷、鄭一鵬，御史林有孚、馬明衡、季本皆論救，不報。累遷至徽州知府，卒。帝初踐阼，言路大開。進言者或過于切直，帝亦優(yōu)容之。自劉最及繼曾得罪后，厭薄言官，廢黜相繼，納諫之風微矣。(摘編自《明史·列傳·第九十五》)6．下列對文中字體加粗部分的斷句，正確的一項是A.事不考經/文不會理/悅邪說之/諂媚則賜敕褒俞/惡師保之/抗言則漸將放黜/臣目睹出涕/口誦吞聲B.事/不考經/文/不會理/悅邪說之諂媚則賜敕褒俞/惡師保之抗言則漸將放黜/臣目睹出涕/口誦吞聲C.事不考經/文不會理/悅邪說之諂媚則賜敕褒俞/惡師保之抗言則漸將放黜/臣目睹出涕/口誦吞聲D.事不考/經文不會/理悅邪/說之諂媚/則賜敕褒俞/惡師保之抗言則漸將放黜/臣目睹出涕/口誦吞聲7．下列對文中加線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.行人，代指掌管朝覲聘問的官吏或者外交官，在此指的是前者。B.兩宮，在明時，先朝皇后與皇帝生母并尊為太后，所以兩宮多指兩位太后。C.改元，每個年號開始的一年稱為元年，皇帝即位時必須要更換紀年的年號，同一皇帝可以有多個年號。D.言官，由監(jiān)官和諫官組成，合稱為言官。前者是君主監(jiān)察各級官員的耳目，后者是對君主的過失直言規(guī)勸并使之改正的官吏。8．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.鄧繼曾擁有大智。新官上任時，鄧繼曾有條理的直陳防微杜漸保終四事，有效的通過法律的形勢防止官員腐化。B.鄧繼曾直言敢諫。在面對法度失衡，小人當權的局面時，鄧繼曾上疏勸諫皇上，并且用天劫的詔示來規(guī)勸皇上。C.鄧繼曾眼光獨到。面對宮中旁舍失火，鄧繼曾沒有同大多廷官一樣將責任歸咎于“大禮”頭上，而是說這是廢禮失言的效驗。D.世宗皇昏庸無道。雖然他多次采納了大臣的意見，但大多并未真正推之施行，到最后甚至不親近大臣，實行專裁，致使小人專政，國事衰微。9．把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。(1)伏愿出令必信，斷獄不留，事惟咨于輔臣，寵勿啟于近習，割恩以定禮，稽古以崇孝。(2)左右群小，目不知書，身未經事，乘隙招權，弄筆取寵，故言出無稽，一至于此。閱讀下面這首詞，完成問題。賀明朝唐

歐陽炯憶昔花間相見后，只憑纖手，暗拋紅豆。人前不解，巧傳心事，別來依舊，辜負春晝。

碧羅衣上蹙金繡，睹對對鴛鴦，空裛淚痕透。想韶顏非久，終是為伊，只恁偷瘦。10．這首詞運用了哪些表現手法？請結合全詞簡要分析。11．本詞表達了抒情主人公怎樣的思想情感？請做簡要分析。12．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用：“_________，_________。”兩句既流露出對故友的懷念，又生發(fā)出心中的恍然隔世之嘆。(2)陶淵明《歸園田居(其一)》中用：“_________，_________?！眱删洌瑢懗隽嗽娙四晟贂r便不迎合世俗，熱愛山水。(3)高適在《燕歌行》中描寫出自己盡忠死節(jié)報國并不是為了個人功勛利益的一聯是：“_________，_________。”

第II卷（非選擇題）評卷人得分

三、語言知識基礎13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是①弗洛倫薩在失去戈麥斯后，依舊對是否買斷恒大鋒古拉迪諾而_________。②美聯儲加息_________之時，英國央行內部鷹派聲音開始抬頭，英國加息時機漸漸成熟。③數據顯示近年來自主品牌沖擊中高端市場一直_________。A.舉棋不定

猶豫不定

趑趄不前B.猶豫不決

舉棋不定

趑趄不前C.趑趄不前

舉棋不定

猶豫不前D.舉棋不定

趑趄不前

猶豫不決14．下列各句中，沒有語病的一句是A.隨著中國制造業(yè)成本逐年上漲以及出口疲軟的狀況，人們希望對勞動密集型服務業(yè)需求的增加，有助于吸收工廠剩余工人。B.近年來，一些別有用心的人以所謂“歷史研究”為幌子，為了造成民眾思想上的混亂，發(fā)起否定革命，通過顛覆中國歷史，人民英雄以達成目的。C.綠色發(fā)展意味著更加環(huán)境友好型的生產與消費，但中國正在通過幾方面的努力去改善環(huán)境問題，包括擴大可替代能源市場規(guī)模，減少供給側污染等方面。D.因沙特處決什葉派宗教人士尼米爾所引發(fā)的中東外交沖突仍在持續(xù)。這次風波雖以教派沖突的面目示人，但背后卻有著沙特國內挑戰(zhàn)和海灣安全格局等多重因素。15．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是八人的畫濕潤虛和、剛柔相濟，明末李日華《紫桃軒雜綴》論畫說：“古人繪事，如佛說法，……繪事不必求奇，不必循格，要胸中實有吐出便是矣?！卑舜蟮漠媉_______________________，縱然涉事而感受自然，構思奇特而意出清怪，語言凝練而口吻平和，筆墨清潤而氣質虛和A.正是吐出特定的胸中實有B.并不追求一昧的胸中有實C.逸趣之味遠大于觀賞之雅D.靈異之中流露出閑淡之趣16．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。近些年，大談教改，倒是出了高考新主張——課改高考，部分省市____________，“皈依”全國模式。但在整體趨勢下，個體依舊變化不大，因為“變化”往往是與“利害”掛鉤的，____________，需要花費多少時間？又需要耗費多少人物力？____________。于是，“不敢為天下先”成為教改的飯后談資，誰第一個動手與我無關，我們權當看客！17．下圖是央行2016年賀歲普通紀念幣(面值為10元)，請寫出除文字以外的構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。

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四、作文18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。著名文化學者余秋雨，有一年招收研究生時曾出過一道歷史文化方面的知識題：“略談你對八大山人的了解。”一位考生的回答是：“中國歷史上八位潛跡山林的隱士，通詩文，有傲骨，姓名待考。”把八大山人說成是八位隱士我倒是有所預料的，這道題目的“圈套”也在這里；把中國所有的隱士一并概括為“通詩文，有傲骨”，十分有趣；至于在考卷上寫“待考”，我不禁啞然失笑了。朱耷常把“八大山人”這個署名連寫成“哭之”、“笑之”字樣，我想他見到我這位考生也只能哭之笑之的了。與這位考生一樣的對朱耷的隔膜感，我從許多參觀者的眼神里也看了出來。他們面對朱耷的作品實在不知道好在哪里，這樣潦倒的隨意涂抹，與他們平常對美術作品的欣賞習慣差距太大了。中國傳統藝術的光輝，17世紀晚期東方繪畫的光輝，難道就閃耀在這些令人喪氣的破殘筆墨中么？(余秋雨)對上述問題，你有什么看法？請綜合材料內容及含意作文，表明你的態(tài)度。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲。

參考答案1．A【解析】本題考查理解文中重要概念的含義的能力。A項“但是它并不具有直接現實性”說法過于絕對化，漏掉了限制性信息，文中說“在一定程度上”。

2．A【解析】本題考查理解文意，篩選文中信息的能力。A項“很難只通過一件事就化歸為零”，“很難”與原文表述不同，原文是“但人性的培養(yǎng)絕對不會僅因‘一念之差’而化歸為零”。

3．D【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D項“因為任何一種定性都是在玩味主觀能動性的談資”屬于無中生有，在文中沒有依據。并且“任何一種”“都是”說法絕對化。

4.(1)CE(2)①設置懸念，文章開篇故意不將情節(jié)一吐為快，而是意味深長地提了一下這件事，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。②對比，“我”內心前后感覺的變化形成一組對比，由之前的理性而變得無所顧忌，反映出我的心理變化。③比喻，如將“沉默”比作“一條神秘的林間小道”、“微微顫動的鼻翼”、“吸允花露蝶兒的翅膀”等。(3)身份特點：是一個意志不堅定的金發(fā)夫人的朋友。性格特點：①愛胡思亂想，在面對金發(fā)夫人時，多次想入非非，被金發(fā)夫人所深深吸引。②意志不堅定，從開始的節(jié)制到后來的無所顧忌，充分展現了“我”的品性。③愛趁虛而入，抓住金發(fā)夫人內心的弱處，一步步深入推進自己對其的情意。④為人很虛偽，在與金發(fā)夫人的丈夫握手時，還想把這件事很淡定的去遮掩。(4)觀點一：我認為不能。①事情發(fā)生在小園中，文章的事情就發(fā)生在小園中，“小園中”屬于地點暗示，也是行文的思路，而“弱點”就只能體現出“我”的性格。②小園中代指主人公的內心世界，小園中即作者的心理表現，能從側面上彰顯人物的品性，而若將文章標題換成“弱點”則只能展示一面。③文章末尾處又提及“園中”，在園外碰見了他歸來的丈夫，可見“小園中”在貫穿全文的始終，而若換成“弱點”則不能得到這一效果。④全文并非圍繞“弱點”在談，并且這也不是文章主旨所在，“小園中”屬于寬泛的概念，可以包含著園中我所表現出來的一切性格特點。【解析】(1)本題考查理解文意，對內容進行分析和概括的能力。A“心理描寫的手法使我的形象更加立體”只是其中的一個方面，并不能使“我”的形象更加立體。B項“我和金發(fā)夫人都是一個隨便的人”缺乏依據。D項“這間接反應出了人性是多么脆弱，多么不禁誘惑”有誤，這只是“我”莫名其妙的想法，金發(fā)夫人并沒有誘惑“我”。(選C得3分，E得2分，A得1分，選B、D均不得分)(2)本題考查分析表達技巧的能力。對于小說有關藝術手法的運用應從其整體布局、情節(jié)結構、人物形象、語言修飾的角度考慮。從結構布局上看，開頭寫“一個人有時會產生各種莫名其妙的想法……”，為情節(jié)的發(fā)展設置了一個懸念，引起了讀者的閱讀興趣。小說為了凸顯人物形象，在文中多次用了心理描寫的手法，“我”的內心想法前后的不同形成了對比，之前理性，之后無所顧忌，正是這種對比讓人物形象更加鮮明化。最后從修辭的角度，增加了語言表現的魅力。如把“沉默”比作“一條神秘的林間小道”。“鼻翼”比作“吸引花露蝶兒的翅膀”等，可以更加強烈地感受到主人公內心的感受。(3)本題考查欣賞人物形象的能力。從刻畫人物形象的方法入手分析。抓住人物細節(jié)的刻畫，抓住人物身份、言行、心理等等?！拔摇钡男蜗笾饕ㄟ^心理的刻畫表現出來，此外還有動作描寫組織答案時應先明確形象特點，再結合例子分析，分條作答。(4)本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結構，把握文章思路的能力。本題屬于探究題型，可開放作答。首先亮明觀點，贊同或者反對，再闡述理由，作出合理解釋。分析理由時，可以從標題所起的作用出發(fā)。考慮是否作為線索，與情節(jié)的關聯，凸顯人物形象，是否能點題，深化主題等。答案要合情合理，有理有據。

5.(1)CE(2)①尋找合伙人，共同出版了我國第一部較為全面、系統地研究國共關系的專著《國共兩黨關系史》。②他召開了全國首屆國共兩黨關系學術研討會，這引發(fā)了全國范圍內國共兩黨關系史研究的熱潮。③毛磊教授不斷在完善系列叢書，再現了80余年來國共兩黨和50余年來海峽兩岸的風云歷史。④開創(chuàng)了“辛亥大學”，將國共兩黨研究學又一次推往新的高度(3)①從小便有從事學術研究的興趣；②十分重視課程教學，態(tài)度嚴謹；③毛磊擁有十分濃烈的愛國情懷；④在研究中不斷創(chuàng)新發(fā)掘新內涵。(4)略【解析】(1)本題主要考查理解文意，篩選文中信息的能力。A項，成為一方大師的因素是多方面的，“從小對國共關系問題研究的熱愛”只是其中一點，還有其他方面。B項，“恰好印證了‘行行出狀元’的說法，所以并無什么冷門的專業(yè)”無中生有，文章并沒有側重表現這一點。D項，“研究學”指向不明確，范圍太寬。(選C得3分，E得2分，B得1分)(2)本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。抓住題干中的信息“研究國共兩黨關系作出的貢獻”，對應信息在第6段，找到答題區(qū)間，篩選出關鍵信息。答案主要集中在第6、7、9、10段，“出版專著”，“召開研討會，引發(fā)研究熱潮”，“完善系列叢書，再現風云歷史”。還可以結合相關鏈接了解，他還創(chuàng)辦了辛亥大學。最后整理歸納，用簡潔通順的語言分條答出。(3)本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。通讀全文，梳理傳主人生經歷，主要事跡。畢業(yè)面臨選擇時，毅然選擇前往中南政法學院任教，原因是“中學時就立志要從事學術研究”。教學期間，為上好第一堂課，他十分重視教學。態(tài)度嚴謹，為研究奠定了扎實的基礎。在研究國共兩黨關系期間，不斷提出新問題，推進研究，善于思考創(chuàng)新。而毛磊之所以投入大量時間作這方面的研究，最根本的原因，由相關鏈接①可知，是由濃郁的愛國情懷作為支撐的。(4)本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答本題最關鍵之處在于要結合文本來談，在文本的基礎之上再談對自己的啟示?？梢詮拿谌〉玫某删偷脑颍鞒龅呢暙I及意義來談。選擇其中的幾個角度分條作答。最后再結合現實談談這些方面對自己在生活學習工作中的啟發(fā)即可。

6．C【解析】本題考查文言文斷句的能力。斷句應整體把握句意，本句斷句的難點應在“事不考經文不會理悅邪說之諂媚則賜敕褒俞惡師保之抗言則漸將放黜”之處?？筛鶕渥咏Y構來判斷，“事不—”“文不—”“之……則”結構相對應?！爸瓌t”不應斷開，排除AD。B項“事”“文”斷開令語意表達不完整，應排除掉，故選C項。

7．C【解析】本題考查理解古代文化常識的能力。平時多注意文學常識的積累，解題時還應結合在文中的意思來綜合理解。C項“皇帝即位時必須要更換紀年的年號”有誤，例如武則天剛即位時并沒有更改年號。

8．C【解析】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。C項“鄧繼曾眼光獨到”有誤，這個例子表現的是鄧繼的責任感。

9．(1)懇切希望皇上下達的旨令能言出必行，不留下停滯不決的案件，國事只向輔臣咨詢，對大臣的寵幸不先從親信開始，割舍情愛用來安定立法，考究古法用來推崇孝道。(2)在皇上身邊的小人，沒有讀過多少書，沒有親身經歷過多少事，他們趁機便想一攬朝廷大權，寫文章贊美皇上，以求得寵愛，所以他們說的都是無稽之談，唉，竟然到了這樣的地步?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時逐字對應，關鍵放在一些重要的實詞、虛詞、特殊句式上。(1)伏愿，懇切希望；近習，親信；稽古，考究古法。(2)群小，小人；乘隙，趁機；一，竟然。

10．①運用比喻的修辭手法，將自己的愛意比作紅豆，體現出當時的感情是美好純潔的。②運用對比的修辭手法，羅衣上所繡的一對鴛鴦與如今兩人相隔異地的現實行成對比。③運用反襯的修辭手法，從女主人公的“為伊消得人憔悴”中寫男主人公離家之久。④采用融情于景的手法，借自己辜負春光來表達出自己這么多年來對妻子的虧欠之情?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。明確用了何種手法需結合整體詩意來把握。并且要了解手法的類型，便于準確判斷。詩歌最重要的是抒情，為了抒情會選取獨特的意象來傳達，或是情境對比等。所以解答本題時，可以從情景角度來考慮寫景手法和抒情手法以及在具體寫景時會用到的修辭等。再結合具體內容抓住關鍵詞句分析。本詞中寫了“春晝”春景，借“辜負春晝”來表達內心的情感。從“憶花間相見”和“別來依舊”可看出主人公在回憶相見時的情景，一個“別”字寫出了現實中兩人分別兩地的情景，兩種情境形成對比。這種手法通過“對對鴛鴦”也可看出。另外，從襯托、比喻等角度也可賞析，答出兩點即可得滿分，先明確手法，再加上詞句分析。

11．①此情只待成追憶的無奈惆悵之感；②又豈在朝朝暮暮的無盡廝守之情；③兩人異地分居多年的相思與悲苦；④此去經年時光易逝的嘆息與苦悶。【解析】本題考查評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。首先讀懂詩歌內容，找到突破口。如詩中的意象，還有一些關鍵詞，這些都是最能體現主人公情感的地方?！皠e”寫出兩地分別的相思之苦。只能在“憶”中重溫美夢。“對對鴛鴦”與自己形成對比，寫出了不能朝暮相守的無奈悵惘?！吧仡伔蔷谩睂懗隽藭r光易逝，無限嘆息感傷。“辜負”又道出了對伊人的虧欠。本詞情感意蘊豐富，要盡可能多的從中挖掘出復雜的情緒，深切感受抒情主