老舍、鄒韜奮《我的母親》等多文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

母愛，生命的樂章——老舍、鄒韜奮《我的母親》等多文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)【適用年級(jí)】八年級(jí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過作者回憶的具體事例，感受母親的品格。2、了解母親對(duì)作者的影響，體會(huì)作者對(duì)母親的深情。【選文情況】老舍《我的母親》鄒韜奮《我的母親》【設(shè)計(jì)意圖】母愛是人類最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。歌頌?zāi)笎邸涯钅赣H便成為許多文學(xué)作品的主題，很多作家以自己的切身體會(huì)抒寫母子情深，老舍先生、鄒韜奮先生的《我的母親》，即是這樣質(zhì)樸感人的回憶散文。《我的母親》向我們展示了一位普通勞動(dòng)?jì)D女真、善、美的靈魂和作為母親那博大無私的胸懷。我們?cè)谧髡呱畛炼鵁霟岬那楦惺澜缰懈形虻揭粋€(gè)樸素而深刻的人生哲理:母親是愛的源泉，她珍藏于兒女的心底，永不枯竭。母親對(duì)兒女的關(guān)愛無須太多的語言，這正是母愛深沉偉大之處。作者能從母親無言的表情和舉動(dòng)中體悟到這份真情。母親不僅是孩子生命的起點(diǎn)，而且是他們最早、最重要、影響最大的教育者。孟母擇鄰而居，岳母背上刺字，母親的教育從嬰兒開始，一直到成人。孩子的好多習(xí)慣、品質(zhì)、精神都來自于小時(shí)候，來自于母親潛移默化的影響和教育！慈母的關(guān)愛、陪伴、守護(hù)、品格、修養(yǎng)、接人待物、為人處世等都詮釋著教育最本來的面目。名家寫母親的文字，其中不僅有對(duì)子女無微不至的愛和關(guān)懷，更有樸素卻偉大的教育智慧。本節(jié)課主要通過回憶具體事例感受母親品格并了解母親對(duì)作者的影響?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明晰議題（一）出示任務(wù)1、通過事例，感受品格。2、了解影響，體會(huì)深情。（二）談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了朱德的文章《回憶我的母親》，作者在質(zhì)樸平實(shí)的敘述中，穿插了許多精當(dāng)?shù)淖h論，多角度、全方位地表現(xiàn)了母親勤勞的一生，為我們刻畫了一個(gè)勤勞儉樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的母親形象，抒發(fā)了自己對(duì)母親深切的懷念之情，表現(xiàn)了母親對(duì)作者的影響，情真意切。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩篇寫人記事的散文：老舍先生、鄒韜奮先生的《我的母親》，看一看在這兩篇文章中，作者為我們刻畫出一個(gè)怎樣的人物形象，并了解母親對(duì)作者的影響。二、梳理內(nèi)容，感知形象利用閱讀支架，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容，感知人物形象。1.自讀拓展文章，在文章中圈畫出相關(guān)的語句，用簡(jiǎn)潔的語言概括人物形象。2.組織學(xué)生匯報(bào)、討論，明確文章主要內(nèi)容和人物形象。明確：兩篇文章都塑造了一位有著典型東方女性性格特征的平凡而偉岸的母親形象。三、細(xì)讀文本，品析情感《回憶我的母親》一文中，作者采用夾敘夾議的寫作方法，在質(zhì)樸平實(shí)的敘述中，穿插大量精當(dāng)?shù)淖h論，使得人物品質(zhì)更加突出，情感愈發(fā)真摯動(dòng)人。今天，我們讀的這兩篇文章，在情感表達(dá)上也有他們的獨(dú)特之處，下面我們結(jié)合具體的文本進(jìn)行分析吧。為人處世老舍《我的母親》：我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正象我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。愛與教育觀鄒韜奮《我的母親》：到年底的時(shí)候，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。由現(xiàn)在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至！但于我不敢怪我的母親，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。文中不僅有對(duì)子女無微不至的愛和關(guān)懷，更有樸素卻偉大的教育智慧。兩位母親對(duì)兒子影響體現(xiàn)在哪里？老舍：為人處世鄒韜奮：愛與教育觀四、走出文本，述說愛意每一份真摯的情感都需要我們用心地去體悟，到那些瑣碎細(xì)節(jié)里去發(fā)現(xiàn)“愛”感受