2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)-心理健康教育案例解析與應(yīng)用技巧

2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)——心理健康教育案例解析與應(yīng)用技巧考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、心理健康教育案例分析題要求：根據(jù)所提供的案例，分析學(xué)生的心理問題，并提出相應(yīng)的解決策略。1.案例一：小明是一名大學(xué)生，近一段時(shí)間以來，他經(jīng)常感到焦慮、失眠，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。他在宿舍和同學(xué)關(guān)系緊張，不愿與人交流。（1）分析小明出現(xiàn)心理問題的原因。（2）針對(duì)小明的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略。2.案例二：小華是一名高三學(xué)生，臨近高考，她感到壓力很大，擔(dān)心自己不能考上理想的大學(xué)。在考試前，她經(jīng)常失眠、焦慮，甚至出現(xiàn)了惡心、嘔吐的癥狀。（1）分析小華出現(xiàn)心理問題的原因。（2）針對(duì)小華的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略。3.案例三：小李是一名大學(xué)生，他在大學(xué)期間談了一場(chǎng)戀愛，但由于雙方性格不合，最終分手。分手后，小李情緒低落，甚至出現(xiàn)了抑郁的癥狀。（1）分析小李出現(xiàn)心理問題的原因。（2）針對(duì)小李的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略。4.案例四：小王是一名大學(xué)生，他性格內(nèi)向，不善與人交流。在大學(xué)期間，他感到孤獨(dú)、壓抑，甚至出現(xiàn)了自殺的念頭。（1）分析小王出現(xiàn)心理問題的原因。（2）針對(duì)小王的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略。5.案例五：小張是一名大學(xué)生，他在大學(xué)期間沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，與同學(xué)關(guān)系緊張。在輔導(dǎo)員的教育下，他逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但仍然難以改變。（1）分析小張出現(xiàn)心理問題的原因。（2）針對(duì)小張的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略。6.案例六：小趙是一名大學(xué)生，他在大學(xué)期間經(jīng)常感到焦慮、抑郁，認(rèn)為自己一無是處。在輔導(dǎo)員的教育下，他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，但仍然難以擺脫心理陰影。（1）分析小趙出現(xiàn)心理問題的原因。（2）針對(duì)小趙的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略。7.案例七：小劉是一名大學(xué)生，他在大學(xué)期間與同學(xué)發(fā)生矛盾，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。在輔導(dǎo)員的教育下，他逐漸學(xué)會(huì)了換位思考，但仍然難以與同學(xué)和解。（1）分析小劉出現(xiàn)心理問題的原因。（2）針對(duì)小劉的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略。8.案例八：小陳是一名大學(xué)生，他在大學(xué)期間沉迷手機(jī)，導(dǎo)致視力下降，學(xué)習(xí)效率低下。在輔導(dǎo)員的教育下，他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但仍然難以改變。（1）分析小陳出現(xiàn)心理問題的原因。（2）針對(duì)小陳的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略。9.案例九：小楊是一名大學(xué)生，他在大學(xué)期間因家庭經(jīng)濟(jì)困難，產(chǎn)生了自卑心理。在輔導(dǎo)員的教育下，他逐漸樹立了自信，但仍然難以擺脫家庭經(jīng)濟(jì)困難的困擾。（1）分析小楊出現(xiàn)心理問題的原因。（2）針對(duì)小楊的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略。10.案例十：小鄭是一名大學(xué)生，他在大學(xué)期間因?qū)W業(yè)壓力過大，產(chǎn)生了焦慮、抑郁的癥狀。在輔導(dǎo)員的教育下，他逐漸學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，但仍然難以擺脫學(xué)業(yè)壓力。（1）分析小鄭出現(xiàn)心理問題的原因。（2）針對(duì)小鄭的心理問題，提出相應(yīng)的解決策略。二、心理健康教育咨詢技巧題要求：根據(jù)所提供的情景，選擇合適的心理健康教育咨詢技巧。1.情景一：小明在心理咨詢室向輔導(dǎo)員傾訴自己的煩惱，但情緒激動(dòng)，難以自控。（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。2.情景二：小華在心理咨詢室向輔導(dǎo)員表達(dá)自己的困惑，但表達(dá)不清，難以理解。（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。3.情景三：小李在心理咨詢室向輔導(dǎo)員傾訴自己的痛苦，但情緒低落，缺乏信心。（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。4.情景四：小王在心理咨詢室向輔導(dǎo)員表達(dá)自己的擔(dān)憂，但表達(dá)緊張，難以溝通。（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。5.情景五：小張?jiān)谛睦碜稍兪蚁蜉o導(dǎo)員表達(dá)自己的需求，但表達(dá)含糊，難以明確。（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。6.情景六：小趙在心理咨詢室向輔導(dǎo)員表達(dá)自己的困擾，但表達(dá)焦慮，難以平靜。（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。7.情景七：小劉在心理咨詢室向輔導(dǎo)員表達(dá)自己的困惑，但表達(dá)壓抑，難以釋放。（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。8.情景八：小陳在心理咨詢室向輔導(dǎo)員表達(dá)自己的需求，但表達(dá)自卑，難以自信。（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。9.情景九：小楊在心理咨詢室向輔導(dǎo)員表達(dá)自己的痛苦，但表達(dá)緊張，難以溝通。（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。10.情景十：小鄭在心理咨詢室向輔導(dǎo)員表達(dá)自己的擔(dān)憂，但表達(dá)焦慮，難以平靜。（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。四、心理健康教育干預(yù)措施設(shè)計(jì)題要求：根據(jù)所提供的案例，設(shè)計(jì)一套針對(duì)學(xué)生心理問題的干預(yù)措施。4.案例十一：小王是一名大學(xué)生，因家庭原因，他長(zhǎng)期處于情緒低落、焦慮狀態(tài)，影響了學(xué)業(yè)和人際關(guān)系。（1）針對(duì)小王的情緒問題，設(shè)計(jì)一套心理干預(yù)方案。（2）說明干預(yù)方案中包含的具體措施和實(shí)施步驟。五、心理健康教育活動(dòng)策劃題要求：根據(jù)所提供的年級(jí)和主題，策劃一場(chǎng)心理健康教育活動(dòng)。5.策劃一場(chǎng)針對(duì)大一新生的心理健康教育活動(dòng)，主題為“適應(yīng)大學(xué)生活，擁抱心理健康”。（1）確定活動(dòng)目標(biāo)。（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。（3）制定活動(dòng)流程。（4）預(yù)估活動(dòng)效果。六、心理健康教育政策法規(guī)理解題要求：根據(jù)所提供的政策法規(guī)，解釋其含義和適用范圍。6.《中華人民共和國(guó)教育法》中關(guān)于心理健康教育的相關(guān)規(guī)定。（1）解釋“心理健康教育”的含義。（2）說明心理健康教育在《中華人民共和國(guó)教育法》中的適用范圍。（3）列舉心理健康教育在學(xué)校教育中的具體實(shí)施方式。本次試卷答案如下：一、心理健康教育案例分析題1.案例一：（1）原因分析：-學(xué)業(yè)壓力：成績(jī)下滑可能源于學(xué)業(yè)壓力增大，導(dǎo)致焦慮情緒。-人際關(guān)系：宿舍關(guān)系緊張可能是因?yàn)闇贤ú粫郴蛐愿癫町悺?自我認(rèn)知：可能存在自我否定或自我評(píng)價(jià)過低的情況。（2）解決策略：-心理咨詢：建議小明進(jìn)行心理咨詢，以緩解焦慮情緒。-溝通技巧：學(xué)習(xí)有效的溝通技巧，改善宿舍關(guān)系。-自我認(rèn)知：通過心理輔導(dǎo)，幫助小明建立積極的自我認(rèn)知。2.案例二：（1）原因分析：-學(xué)業(yè)壓力：高考臨近，學(xué)業(yè)壓力增大，導(dǎo)致焦慮和失眠。-自我期望：對(duì)高考成績(jī)有過高期望，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)加重。（2）解決策略：-時(shí)間管理：幫助小華合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕壓力。-心理調(diào)適：教授放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助緩解焦慮。-心理輔導(dǎo)：提供心理輔導(dǎo)，調(diào)整自我期望，降低心理負(fù)擔(dān)。3.案例三：（1）原因分析：-情感問題：戀愛關(guān)系破裂，導(dǎo)致情緒低落和抑郁。（2）解決策略：-情感宣泄：鼓勵(lì)小李通過寫日記、運(yùn)動(dòng)等方式宣泄情感。-社交支持：幫助小李建立社交支持系統(tǒng)，如朋友、家人等。-心理咨詢：建議小李進(jìn)行心理咨詢，以幫助處理情感問題。二、心理健康教育咨詢技巧題1.情景一：（1）咨詢技巧：傾聽技巧。（2）原理：通過傾聽，給予小明情感支持和理解，幫助他平復(fù)情緒。2.情景二：（1）咨詢技巧：澄清技巧。（2）原理：通過澄清，幫助小華表達(dá)清楚自己的困惑，便于輔導(dǎo)員理解并提供幫助。3.情景三：（1）咨詢技巧：積極關(guān)注技巧。（2）原理：通過積極關(guān)注，提升小李的自信心，幫助他看到自己的優(yōu)點(diǎn)。4.情景四：（1）咨詢技巧：放松技巧。（2）原理：通過放松技巧，幫助小王緩解緊張情緒，提高溝通效果。5.情景五：（1）咨詢技巧：開放式提問技巧。（2）原理：通過開放式提問，引導(dǎo)小張表達(dá)自己的需求，促進(jìn)深入溝通。6.情景六：（1）咨詢技巧：同理心技巧。（2）原理：通過同理心，幫助小趙感受到輔導(dǎo)員的理解和關(guān)心，減輕焦慮。7.情景七：（1）咨詢技巧：情緒宣泄技巧。（2）原理：通過情緒宣泄技巧，幫助小劉釋放壓抑情緒，促進(jìn)情緒平衡。8.情景八：（1）咨詢技巧：自我探索技巧。（2）原理：通過自我探索，幫助小陳認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，提升自信。9.情景九：（1）咨詢技巧：認(rèn)知重構(gòu)技巧。（2）原理：通過認(rèn)知重構(gòu)，幫助小楊改變負(fù)面思維，建立積極認(rèn)知。10.情景十：（1）咨詢技巧：時(shí)間管理技巧。（2）原理：通過時(shí)間管理技巧，幫助小鄭合理安排時(shí)間，減輕學(xué)業(yè)壓力。三、心理健康教育干預(yù)措施設(shè)計(jì)題4.案例十一：（1）干預(yù)方案：-心理咨詢：定期進(jìn)行心理咨詢，幫助小王緩解情緒問題。-社交技能培訓(xùn)：教授社交技巧，改善人際關(guān)系。-時(shí)間管理：指導(dǎo)小王合理安排時(shí)間，減輕學(xué)業(yè)壓力。（2）具體措施和實(shí)施步驟：-第一階段：評(píng)估小王的心理狀況和需求。-第二階段：制定個(gè)性化的心理干預(yù)計(jì)劃。-第三階段：實(shí)施心理干預(yù)計(jì)劃，包括心理咨詢、社交技能培訓(xùn)和時(shí)間管理指導(dǎo)。-第四階段：跟蹤評(píng)估干預(yù)效果，調(diào)整干預(yù)措施。5.策劃一場(chǎng)針對(duì)大一新生的心理健康教育活動(dòng)，主題為“適應(yīng)大學(xué)生活，擁抱心理健康”：（1）活動(dòng)目標(biāo)：-幫助新生了解大學(xué)生活的特點(diǎn)。-提高新生的心理適應(yīng)能力。-培養(yǎng)新生的心理健康意識(shí)。（2）活動(dòng)內(nèi)容：-主題講座：邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行主題講座。-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，幫助新生放松心情。-經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生分享適應(yīng)大學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)。（3）活動(dòng)流程：-開場(chǎng)致辭：介紹活動(dòng)目的和意義。-主題講座：心理專家進(jìn)行主題講座。-互動(dòng)游戲：組織互動(dòng)游戲，增進(jìn)新生之間的交流。-經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。-總結(jié)發(fā)言：總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容和收獲。（4）預(yù)估活動(dòng)效果：-提高新生的心理健康意識(shí)。-幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。-促進(jìn)新生之間的交流和友誼。四、心理健康教育政策法規(guī)理解題6.《中華人民共和國(guó)教育法》中關(guān)于心理健康教育的相關(guān)規(guī)定：（1）含義：心理健康教育是指通過教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)，提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力和生活質(zhì)量。（2）適用范圍：-學(xué)校教育：心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育