九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末水平測(cè)試題(一)

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試卷 時(shí)間：120分鐘滿分：120分題號(hào)一二三總分評(píng)分人得分一、文言文閱讀(45分)1．選出誦讀時(shí)節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．郡邑／浮／前浦，波瀾／動(dòng)／遠(yuǎn)空B．呼爾／而與之，行道之人／弗受C．八百里／分麾／下炙，五十弦／翻塞／外聲D．洋洋乎／與造物者游，而／不知其所窮2．下面四組句子中的加點(diǎn)詞意思或用法相同的一項(xiàng)是()(3分)A.帝感其誠(chéng)B.誠(chéng)宜開張圣聽此誠(chéng)危急存亡之秋也牡丹之愛，宜乎眾矣C.以光先帝遺德D.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下弛然而臥3．下列各句是補(bǔ)出的省略成分，正確的一項(xiàng)是()(3分)A．亮?xí)r年二十七，乃建(之)奇策，身使(之于)孫權(quán)，求援吳會(huì)B．遭漢未擾亂，(亮)隨叔父玄避難(于)荊州C．權(quán)既宿服仰備(之)，又睹亮奇雅，甚敬重之D．又自以(之)為無(wú)身之日，則未有能蹈涉中原、抗衡上國(guó)者4．理解默寫。(15分)(1)辛棄疾是南宋著名的愛國(guó)詞人，他一生最大的理想就是收復(fù)失地，為國(guó)建功立的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的句子：(2分)(2)蘇軾的《江城子密州出獵》中表達(dá)自己報(bào)效國(guó)家的宏愿和偉大氣魄的句子：(3分)(3)范仲淹《漁家傲》中表達(dá)詩(shī)人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國(guó)憂民保家衛(wèi)國(guó)為使命的句子(2分)(4)古代詩(shī)人常以“落花”寄寓情感，請(qǐng)寫出一組詩(shī)詞名句，并寫出其作者或出處。(4分)(5)當(dāng)我們想念遠(yuǎn)方的親人，又不能團(tuán)聚時(shí)，可以引用古代詩(shī)詞中的名句來(lái)表達(dá)自好情懷。請(qǐng)舉出你喜歡的連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。(4分)5．閱讀[甲][乙]文段，回答問(wèn)題。(21分)[甲]臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。(選自《出師表》)[乙]時(shí)先主(劉備)屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主日：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主日：“君與俱來(lái)?！笔眨骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻?諸葛亮)，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶(失敗)，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出?”(選自《隆中對(duì)》)(1)下列句中加點(diǎn)的詞意思不同的一項(xiàng)是()(3分)A．三顧臣于草廬之中將軍宜枉駕顧之B．時(shí)先主屯新野發(fā)閭左逋戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)C．遂許先帝以驅(qū)馳高可二黍許D．咨臣以當(dāng)世之事愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之(2)下列句中的“以”與“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一項(xiàng)是()(3分)A．咨臣以當(dāng)世之事B．遂許先帝以驅(qū)馳C．扶蘇以數(shù)諫故D．以君之力，曾不能損魁父之丘(3)下列句中加點(diǎn)的字詞指代的對(duì)象判斷不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．臣本布衣(諸葛亮自稱)B．遂許先帝以驅(qū)馳(劉備)C．孤不度德量力(劉備自稱)D．君謂計(jì)將安出(徐庶)(4)寫出文中“卑鄙”一詞的古今義。(2分)古義：；今義(5)甲、乙兩段敘述了同一件事，但內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)各用一句話概括大意。(6分)甲文：乙文：(6)從文中提煉出一個(gè)成語(yǔ)是。(2分)(7)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。譯文：。(2分)二、現(xiàn)代文閱讀(40分)(一)(18分)果然，十年之久，于勒叔叔沒再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！薄髞?lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲?！铱戳丝此氖郑鞘且恢粷M是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！蔽艺f(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。1．“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來(lái)又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人?(4分)2．十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無(wú)不同?(4分)3．“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來(lái)又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)(2分)4．選文中有兩段景物描寫，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫的作用。(2分)5．于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么?(3分)6．對(duì)“我”心里默念的話，如何理解?(3分)(二)新知識(shí)的搖籃——?jiǎng)?chuàng)造力(22分)①相傳有一個(gè)英國(guó)人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬(wàn)冊(cè)藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘?？墒?，他卻連一篇文章也寫不出來(lái)，終生一事無(wú)成。這是為什么呢?俄國(guó)劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西?！雹诳诳诳诳诓恍?，口口口口不夠，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足于簡(jiǎn)單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過(guò)程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說(shuō)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”這是多么嚴(yán)重的結(jié)局。③所以，要真正學(xué)會(huì)讀書，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。④創(chuàng)造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過(guò)的問(wèn)題、在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)另辟途徑的能力。⑤創(chuàng)造是怎樣開始的?獨(dú)立見解便是創(chuàng)造的萌芽。⑥讀書時(shí)人們重復(fù)著著書者走過(guò)的道路。如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識(shí)消化吸收，變成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見解。⑦請(qǐng)珍視自己的獨(dú)到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽(yáng)修，對(duì)韓愈的文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格，結(jié)果，他學(xué)韓愈的文章，而寫出的文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一；但他學(xué)韓愈的詩(shī)，寫的詩(shī)卻很像韓詩(shī)，終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué)者袁枚總結(jié)了歐陽(yáng)修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“平居有古人，學(xué)而力方深”，(b)落筆無(wú)古人，而精神始出?！奔磳W(xué)習(xí)時(shí)要盡可能吸收前人的知識(shí)，但創(chuàng)造卻必須超過(guò)古人。獨(dú)立見解源于兩方面。一是在讀書中深刻理解，見識(shí)高人一籌；二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)激勵(lì)下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時(shí)說(shuō)過(guò)：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如相對(duì)論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，(c)當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時(shí)間的公式時(shí),我卻嘗試著對(duì)他不信任,重新來(lái)考慮全部問(wèn)題?？梢姡彩遣粷M足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨(dú)立思考的人，他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。1．根據(jù)第①段有關(guān)內(nèi)容，在第②段方框內(nèi)應(yīng)填人詞語(yǔ)依次是、。(四字短語(yǔ))(4分)2．第③段在結(jié)構(gòu)上的作用是。(2分)3．第⑥段中畫橫線句(a)的含義是。(3分)4．第⑦段中寫歐陽(yáng)修寫文成功的關(guān)鍵是，寫詩(shī)失敗的原因是，畫線句(b)的意思是。(3分)5．根據(jù)第⑦段畫線句(c)的意思，在下列各項(xiàng)中選出與它意思相同的一項(xiàng)(A．書籍是人類進(jìn)步的階梯B．書非借不能讀也C．盡信書不如無(wú)書D．思而不學(xué)則殆6．選出對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是()(3分)A．本文啟示人們一個(gè)深刻的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認(rèn)真讀書。B．本文告訴我們：學(xué)習(xí)不只是模仿，更要倉(cāng)U新，要培養(yǎng)創(chuàng)造力。C．文章采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，說(shuō)理清楚，邏輯性強(qiáng)。D．作者在議論中運(yùn)用正反對(duì)比的方法，使論述更深刻。7．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括亞克敦、歐陽(yáng)修、愛因斯坦的事例，分別寫一句話，使之構(gòu)成排比。(4分)三、作文(35分)從前，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，住著四個(gè)小家伙：兩個(gè)老鼠，“嗅嗅”和“匆匆”，另外兩個(gè)是和老鼠一樣大的小矮人，“哼哼”和“唧唧”。他們每天在不遠(yuǎn)處的一座迷宮尋找奶酪。終于在某個(gè)走廊的盡頭，在奶酪C站，他們找到了自己想要的奶酪，每天都去盡情地享用。有一天，當(dāng)他們又來(lái)到這兒時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)奶酪已經(jīng)沒有了!“嗅嗅”和“匆匆”當(dāng)即離開，去尋找新的奶酪；“哼哼”大叫大嚷“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪”，“唧唧”則站在那里，躊躇不定。經(jīng)過(guò)一番思索，“唧唧”離開c站去尋找新的奶酪，而“哼哼”仍堅(jiān)持留在那里?！斑筮蟆苯?jīng)受折磨，不斷尋找，終于發(fā)現(xiàn)了堆積如山的奶酪N站，并且發(fā)現(xiàn)“嗅嗅”和“匆匆”已在那里。他們終于又找到了生活和幸福的所在