初中業(yè)務(wù)考試心理健康試題題庫(kù)

初中業(yè)務(wù)考試心理健康試題題庫(kù)

1."沒有查出病就是健康〃實(shí)質(zhì)上忽視了人的（）

A.生理健康B.生理衛(wèi)生C.心理健康D.身體健康

2.根據(jù)動(dòng)機(jī)的成敗歸因理論，一個(gè)學(xué)生將考試失敗的原因歸于個(gè)人努力不夠時(shí)

（）

A.是一種正確的歸因傾向B.教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正

C.會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn)D.會(huì)產(chǎn)生僥幸心理

3.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A.原型B.定勢(shì)C.遷移D.原型啟發(fā)

4.下列哪個(gè)因素不屬于影響態(tài)度與品德的內(nèi)部因素（）

A.社會(huì)風(fēng)氣B.認(rèn)知失調(diào)C.態(tài)度定式D.道德認(rèn)識(shí)水平

5.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）

A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶

6.青少年異性交往的原則是（）

A.自然適度B.克服爰區(qū)C.真實(shí)坦誠(chéng)D.留有余地

7.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的（）

A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理

B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重

C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)

和觀念就可以了

D.考試焦慮癥會(huì)在考試過(guò)后有所緩解

8.數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，

這樣做的目的是為了（）

A.牢記題目?jī)?nèi)容B.形成對(duì)題目的正確理解

C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程D.熟練地使用計(jì)算技能

9.少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）

A.能力類型差異B.能力水平差異

C.能力表現(xiàn)早晚的年齡差異D.能力結(jié)構(gòu)差異

10.人類思維的基本過(guò)程是（）

A.分析和綜合B.間接性和概括性

C.判斷和推理D.指向性和集中性

11.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，達(dá)到集思廣益地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法屬

于（）

A.發(fā)散思維訓(xùn)練B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C.自我設(shè)計(jì)策略D.推測(cè)訓(xùn)練

12.人的情緒與情感是以（）為中介的反映形式。

A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知

13「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是

（）

A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力

14.為了提高學(xué)習(xí)效果和效率而制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案是（）

A.學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)效能感D.學(xué)習(xí)策略

15.精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信

息意義的深層加工策略,下列學(xué)習(xí)方法不屬于精細(xì)加工策略的是（）

A.做筆記B.在講義上畫橫線

C.生成性學(xué)習(xí)D.利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際

16.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）

A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加速的

17.在教學(xué)中，教師常用畫示意圖的方法來(lái)表述、分析問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解題

目，這種方式屬于下列哪種學(xué)習(xí)策略？（）

A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略

18.”道而弗牽,強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）

A.因材施教原則B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

19.記憶過(guò)程包括（）

A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

20.教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系

列的（）

A.教學(xué)行為方式B.心智活動(dòng)方式

C.教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式D.操作活動(dòng)方式

21.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是有錢的大老板，以

求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)

A.升華B.退行C.補(bǔ)償D.轉(zhuǎn)移

22.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

23."高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）

A.初期B.中期C.后期D.各階段都有可能

24.學(xué)生的“向師性〃和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性

25.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）

A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性

26.技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，一般分為（）

A.心智技能和動(dòng)作技能B.操作技能和動(dòng)作技能

C.理解技能和應(yīng)用技能D.心智技能和應(yīng)用技能

27.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A.觀察力B.想像力C.思維力D.判斷力

28.下列不屬于心智技能的是（）

A.閱讀B.吹拉3單唱C.運(yùn)算D.記憶

29.〃學(xué)而時(shí)習(xí)之〃體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性

原則

30.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，

這種動(dòng)機(jī)理論屬于（）。

A.強(qiáng)化理論B.成就動(dòng)機(jī)理論C.成敗歸因理論D.需要層次理論

31利用圖表、模型、幻燈片等進(jìn)行直觀教學(xué)被稱為（）

A.實(shí)物直觀B.語(yǔ)言直觀C.動(dòng)作直觀D.模像直觀

32.以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力B、記憶力C、意志力D、思維力

33.通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理螭口記憶的方法，

如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方

法是（）

A.過(guò)度學(xué)習(xí)B.及時(shí)復(fù)習(xí)C.深度加工D.組塊化編碼

34.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和名望的需要是（）

A附屬內(nèi)驅(qū)力B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C自我提高內(nèi)驅(qū)力D欲望內(nèi)驅(qū)力

35.某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，由此可以斷

定，他的成長(zhǎng)可能處在（）階段。

A關(guān)注生存B關(guān)注情境C關(guān)注學(xué)生D關(guān)注自我感受

36.合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的（）

A必要條件B輔助條件C重要表現(xiàn)D主要過(guò)程

37.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）構(gòu)成。

A意識(shí)和能力B規(guī)則和技能C認(rèn)知策略D經(jīng)驗(yàn)和方法

38.某學(xué)生的智力水平在這一年齡段中屬較高水平，而實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)呈中下水平，

可認(rèn)為是（）

A.學(xué)習(xí)障礙B.絕對(duì)學(xué)業(yè)不良C.相對(duì)學(xué)業(yè)不良D.成績(jī)不足

39.閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形胡口發(fā)展的現(xiàn)象屬于（）

A.定勢(shì)B.正遷移C.負(fù)遷移D.心智技能

40.由于青少年生理、心理發(fā)展的不平衡，使得他們?cè)谛睦戆l(fā)展上矛盾重重，出

現(xiàn)反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢和怯懦、高傲和自卑并存的現(xiàn)象，在人格特點(diǎn)

上表現(xiàn)為逆反、偏執(zhí)、極端等特點(diǎn)，這是青春期的表現(xiàn)。（）

A.人格沖突B.情緒沖突C.人際沖突D.心理生物性紊亂

41."君子坦蕩蕩"，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個(gè)方面（）。

A.具有良好的人際關(guān)系B.保持情緒的平衡與穩(wěn)定

C.抱有積極的生活態(tài)度D.完善的自我發(fā)展目標(biāo)

42.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（）。

A.努力程度B.能力高低C.運(yùn)氣好壞D.任務(wù)難易

43.下列屬于心理輕微失調(diào)的是（）。

A抑郁B.焦慮C.自卑D.口吃

44.心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作（）

A.定勢(shì)效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.首因效應(yīng)

45.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力

46.關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題，以下哪種說(shuō)法是不正確的（）

A.人際關(guān)系問(wèn)題的處理事先預(yù)防比事后補(bǔ)救效果好

B.人際關(guān)系問(wèn)題一般是學(xué)生相對(duì)較少關(guān)心的問(wèn)題

C.教師應(yīng)該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠(chéng)的態(tài)度和形象來(lái)面對(duì)

學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題

D.人際關(guān)系問(wèn)題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問(wèn)題

47.中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為（）

A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)勤奮感C.培養(yǎng)主動(dòng)性D.培養(yǎng)自我同一性

48.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這

種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

49.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大

的，更不合意的要求，這叫做（）

A."登門檻"效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)D.過(guò)度理由效應(yīng)

50根據(jù)經(jīng)典性條件反射的理論，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)相似單詞不能加以正確

區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）

A.分化B.泛化C.消退D.遺忘

51.〃人心不同，各如其面"，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（）

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性

52.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。

A.交往焦慮B.上學(xué)焦慮C.考試焦慮D.課堂焦慮

53.在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由八種相對(duì)獨(dú)立的成分構(gòu)成,其中

說(shuō)話、閱讀、書寫的能力屬于（）

A.語(yǔ)言智力B.邏輯一數(shù)學(xué)智力C.視覺一空間智力D.身體一動(dòng)覺智力

54.教師能夠設(shè)身處地體會(huì)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，能夠進(jìn)入對(duì)方的精神世界去思考問(wèn)

題，這就是心理咨詢中的（）

A共情原則B不判斷原則C不指導(dǎo)原則D廣提選擇原則

55.健康的概念是指（）。

A.身體健康B.生理無(wú)殘疾C.心理健康D.身心健康

56.羅杰斯在其"以人為中心的治療〃中將"無(wú)條件積極關(guān)注〃看作心理輔導(dǎo)

的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。

A.面向全體學(xué)生原則B.發(fā)展性原則C.尊重與理解學(xué)生原則D.尊重學(xué)生

主體性原則

57."江山易改，本性難移”和〃人心不同,各如其面"說(shuō)的分別是（）

A.個(gè)性的整體性和可塑性B.個(gè)性的穩(wěn)定性和可塑性

C.個(gè)性的穩(wěn)定性和獨(dú)特性D.個(gè)性的獨(dú)特性和社會(huì)性

58.厭學(xué)是由于人為因素所造成的學(xué)生（）的失調(diào)狀態(tài)。

A.生理B.情緒C行為D.態(tài)度

59.心理健康的個(gè)體能冷靜面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,不斷調(diào)適自我，并表現(xiàn)良好的（）。

A.環(huán)境適應(yīng)能力B.應(yīng)有的責(zé)任能力C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D.道德精神面貌

60.小寶活潑好動(dòng)、樂(lè)觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅

力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。

A.粘液質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

61.艾里斯的理性情緒療法認(rèn)為異常心理產(chǎn)生的原因是（）。

A.個(gè)體遇到的生活事件B.個(gè)體對(duì)事件的看法

C.事件造成的不良后果D.個(gè)體所接受的教育程度

62.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）

A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待

63.我們總是傾向于認(rèn)為美國(guó)人熱情，中國(guó)人內(nèi)斂，德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)，這種現(xiàn)象稱為

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.刻板印象

64.教師的（）越完善，其心理健康水平越高

A社會(huì)支持B榮譽(yù)支持C物質(zhì)支持D家長(zhǎng)支持

65.心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為（）

A.經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談.表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)

B.對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心

C.有自己喜歡與不喜歡的人

D.接觸異性時(shí)經(jīng)常君見為緊張的情緒

66.馬斯洛需要層次理論中的最高層次是（）

A.安全需要B.尊重需要C.愛與歸屬的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

67.按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于（）

A.家庭內(nèi)部B.社會(huì)環(huán)境C.人際關(guān)系的處理D.自身的內(nèi)部沖突

68.當(dāng)天識(shí)記的外語(yǔ)材料，最好在（）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。

A24小時(shí)內(nèi)B第二天C第三天D第二周

69.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的

心理沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突

70.要求學(xué)生盡可能多地列舉由〃大地〃一詞所想到的事物愿為訓(xùn)練學(xué)生的（）

A.發(fā)散思維B.推測(cè)與假設(shè)C.好奇心D.獨(dú)立性

71.心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是（）

A.前后一樣B.先快后慢C.先慢后快D.沒有規(guī)律

72.有的學(xué)生在上課時(shí)講小話、做小動(dòng)作，這是（）

A注意的轉(zhuǎn)移B注意的分配C注意的分散D注意的起伏

73.最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）

A.環(huán)境適應(yīng)B.自我評(píng)價(jià)C.人際關(guān)系狀況D.情緒健康

74.一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）

A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

75.（）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心

理傾向。爰因斯坦稱其為最好的老師。

A、動(dòng)機(jī)B、誘因C、興趣D、自我效能感

76.（）是人際交往的第一原則。

A.平等原則B.尊重原則C.誠(chéng)信原則D.互利原則

77.在看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重點(diǎn)閱讀,這是利用知覺的（）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

78根據(jù)心理學(xué)（）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，

學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。

A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.標(biāo)簽效應(yīng)

79.在人際距離中，（）屬于社交區(qū)。

A.0.5米以內(nèi)B.0.5-1.2米C.1.2-3.7米D.3.7米以上

80.學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于注意的（）

A.分配B.轉(zhuǎn)移C.分散D.穩(wěn)定性

81.青春期的思維發(fā)展水平處于（）。

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

82.最強(qiáng)烈的人際吸引形式是（）。

A.激情B.喜歡C.親情D.愛情

83.從眾是一種（）接受群體影響的方式。

A.被動(dòng)地B.主動(dòng)地C.積極地D.客觀的

84.弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我和超我三個(gè)層次，其中自我遵循的原則

是（）

A.快樂(lè)原則B.現(xiàn)實(shí)原則C.道德原則D.利他原則

85.人與人之間人格差異的核心是（）的差異。

A.性格B.能力C.氣質(zhì)D.智力

86.下列不屬于心理咨詢工作范圍的是（）

A.一般心理問(wèn)題B.嚴(yán)重心理問(wèn)題C.神經(jīng)癥問(wèn)題D.精神分裂癥

87.感受性高而耐受性低，并且極端內(nèi)向的氣質(zhì)類型是（）。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)

88.騎自行車的經(jīng)驗(yàn)影響學(xué)習(xí)騎三輪車，這主要是因?yàn)椋ǎ┑淖饔谩?/p>

A.原型啟發(fā)B.遷移C.特征啟發(fā)D.定勢(shì)

89.關(guān)于心理咨詢，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（）

A.心理咨詢師不能把自己的價(jià)值觀念強(qiáng)加給來(lái)訪者

B.心理咨詢的工作對(duì)象是來(lái)訪者的心理問(wèn)題，而非實(shí)際生活問(wèn)題

C.算卦往往能給人以心理安慰，也可以算作心理咨詢的一種

D.心理咨詢師與來(lái)訪者之間的談話是一種專業(yè)的會(huì)談，不同于朋友之間的聊天

或開導(dǎo)

90.注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)，（）。

A.其中必須有一種非常熟練B.必須都非常熟練

c.不能有內(nèi)在的聯(lián)系D.必須使用同一感覺通道

91.弗洛伊德將人們防止焦慮的能力叫做（）。

A.防御機(jī)制B.本能動(dòng)力C.心理異常D.快樂(lè)原則

92.下列不屬于心理健康指標(biāo)的是：（）

A.自知自尊與自我接納B.自我調(diào)控能力

C.每天堅(jiān)持體育鍛煉D.具備與人建立親密關(guān)系的能力

93.青春期記憶的主要特點(diǎn)不包括（）。

A.多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期

B.能有效地運(yùn)用各種記憶策略

C.短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中的最高峰

D.自覺地運(yùn)用意義記憶，但機(jī)械記憶的效果較差

94.聽覺具有音調(diào)、響度和音色三種特征,這些主要受聲波的振幅，波形和頻

率等物理學(xué)特征性影響。下列匹配中錯(cuò)誤的是（）。

A.響度一振幅B.音色一波形C.音調(diào)一頻率D,響度一頻率

95.下列說(shuō)法不正確的是（）

A.學(xué)校心理健康教育是為了幫助個(gè)別有心理困擾的學(xué)生

B.學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適與尋求發(fā)展

C.學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理健康教育的基本目標(biāo)

D.尋求發(fā)展是學(xué)校心理健康教育的高層次目標(biāo)

96.按照魯賓的研究，下列那個(gè)選項(xiàng)不是愛情與喜歡的區(qū)別的主要表現(xiàn)（）o

A.親密B.依戀C.服從D.利他

97.大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是對(duì)稱的，但功能不對(duì)稱，這種功能的不對(duì)

稱性被稱為（）現(xiàn)象。

A.布洛卡B.割裂腦C.雙側(cè)化D.單側(cè)化

98.聲音的音色主要決定于聲波的（）。

A.強(qiáng)度B.頻率C.波形D.振幅

99.以詞為中介反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程屬于（）。

A.抽象思維B.動(dòng)作思維C.形象思維D.福合思維

100.注意的品質(zhì)不包括（）

A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的穩(wěn)定性D.注意的深度

初中業(yè)務(wù)考試心理健康試題題庫(kù)（101?160）

101.科學(xué)家一般用（）的變化作為觀察腦活動(dòng)的客觀指標(biāo)。

A.夢(mèng)境B.腦電波C.睡眠D.腦圖像

102.問(wèn)題解決過(guò)程包括（）

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)D.以上都是

103.有意識(shí)地確定目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定

目的的心理過(guò)程是（）0

A.激情B.注意C.應(yīng)激D.意志

104.懷疑鄰居偷了自己的斧子,就覺得他一舉一動(dòng)都像小偷，這種心態(tài)被稱為

（）

A.否認(rèn)B.合理化C.投射D.幻想

105.個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)

價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì),這種現(xiàn)象是（）。

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.刻板印象

106.不屬于職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)的是（）

A.情緒疲勞，工作熱情喪失

B.去人格化，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠忽視的態(tài)度

C.個(gè)人成就感低，消極地評(píng)價(jià)自己工作的意義與價(jià)值

D.給自己不斷設(shè)置更高的工作目標(biāo)

107.侵犯行為是習(xí)得的，這是（）的觀點(diǎn)。

A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.本能論C.挫折一侵犯學(xué)說(shuō)D.侵犯論

108.影響個(gè)體吸引力最穩(wěn)定的因素是（）。

A.熟悉B.外貌特點(diǎn)C.才能D.人格品質(zhì)

109.心理起源于動(dòng)作，動(dòng)作是心理發(fā)展的源泉，這是（）的觀點(diǎn)。

A.班杜拉B.維果茨基C.皮亞杰D.巴甫洛夫

110.嬰兒在離開母親，遭遇陌生人和陌生環(huán)境的情況下，會(huì)產(chǎn)生驚恐、躲避反

應(yīng)，這是（）。

A.社交焦慮B.社會(huì)性恐懼C.分離焦慮D.生理性恐懼

111.關(guān)于知識(shí)與能力的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中形砌口發(fā)展起來(lái)的

B.學(xué)習(xí)了知識(shí)就自然掌握了能力

C.知識(shí)與能力的發(fā)展是不同步的

D.知識(shí)的發(fā)展是無(wú)止境的，而能力的發(fā)展則有一定的限度

112.關(guān)于錯(cuò)覺,下列說(shuō)法中不正確的是（）。

A.錯(cuò)覺是一種歪曲的知覺

B.錯(cuò)覺的產(chǎn)生是有條件的

C.只要具備了產(chǎn)生錯(cuò)覺的條件，錯(cuò)覺必然會(huì)產(chǎn)生

D.雖然產(chǎn)生錯(cuò)覺的條件具備，但只要有意識(shí)主動(dòng)控制，也不會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺

113.思維的特征包括（）。

A.外顯性B.直觀性C.間接性和概括性D.運(yùn)動(dòng)性

114.記憶過(guò)程中的干擾形式包括（）。

A.前攝抑制和倒攝抑制B.直接抑制和間接抑制

C.內(nèi)隱抑制和外顯抑制D.中攝抑制和后攝抑制

115.關(guān)于學(xué)生在智力上的個(gè)別差異，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.不同學(xué)生在智力類型上存在差異

B.不同學(xué)生在智力水平上存在差異

C.男性與女性在智力結(jié)構(gòu)上不存在差異

D.不同學(xué)生在智力表現(xiàn)早晚上存在差異

116.關(guān)于兒童的記憶策略,不正確的說(shuō)法是（）。

A,3歲的兒童已經(jīng)能使用記憶策略

B.5歲以前的兒童很難使用記憶策略

C.5~8、9歲的兒童在成人的幫助下可以較好地使用記憶策略

D.10歲以后的兒童能自覺地應(yīng)用記憶策略

117.關(guān)于青少年逆反期的表現(xiàn)，下列不正確的說(shuō)法是（）。

A.為獨(dú)立自主受阻而抗?fàn)嶣.為爭(zhēng)取平等的社會(huì)地位而抗?fàn)?/p>

C.反抗的對(duì)象具有遷移性D.逆反期表明少年理發(fā)展受阻

118.關(guān)于教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、客觀、公正的評(píng)價(jià)

B.教師應(yīng)讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在與他人交往中通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我

C.教師可以借助心理測(cè)試幫學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我

D.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是學(xué)生人生中的一小部分，因此是無(wú)關(guān)緊要的。

119.弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)包括三部分，其中不包括（）。

A.本我B.自我C.超我D.鏡我

120、動(dòng)物心理發(fā)展經(jīng)歷了（）階段。

A.感覺、知覺、思維三個(gè)B.感覺、知覺和思維萌芽三個(gè)

C.感覺、知覺、情感和思維四個(gè)D.感知覺、思維萌芽、思維和意識(shí)四個(gè)

121、巴甫洛夫研究的條件反射叫（）。

A.高級(jí)條件反射B.操作條件反射C.經(jīng)典條件反射D.工具條件反射

122.關(guān)于心理咨詢中的保密原則，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.求助者在心理咨詢中所陳述的任何內(nèi)容，咨詢師都應(yīng)絕對(duì)保密

B.當(dāng)班主任向心理老師了解情況時(shí)，心理老師不可以泄漏學(xué)生前來(lái)心理咨詢的

內(nèi)容

C.心理教師如果要對(duì)咨詢過(guò)程錄音、錄像或記錄，需要先征得求助者（學(xué)生）

的同意

D.當(dāng)求助者向咨詢師表示想自殺或傷害他人時(shí),咨詢師應(yīng)首先評(píng)估求助者實(shí)施

該行為的可能性，再?zèng)Q定是否突破保密原則

123、斯金納研究的條件反射叫（）。

A.高級(jí)條件反射B.操作條件反射C.經(jīng)典條件反射D.工具條件反射

124、從種族發(fā)展的角度看，最古老的感覺是（

A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺

125、內(nèi)臟器官的活動(dòng)處于正常狀態(tài)時(shí)（）。

A.引不起內(nèi)臟感覺B.引起不太強(qiáng)的內(nèi)臟感覺

C.引起節(jié)律性的內(nèi)臟感覺D.引起不規(guī)律的內(nèi)臟感覺

126.關(guān)于心理咨詢師的任務(wù)，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.心理咨詢師要幫助求助者建立良好的人際關(guān)系

B.心理咨詢師要幫助求助者糾正錯(cuò)誤認(rèn)知

C.心理咨詢師要幫助求助者構(gòu)建新的行為模式

D.心理咨詢師要幫助求助者解決實(shí)際生活問(wèn)題

127、和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)的想象叫（）。

A.夢(mèng)境B.無(wú)意想象C.幻想D.有意想象

128、有利于個(gè)體提高自尊水平的是（）。

A.遭遇失敗B.接受挫折教育C.揚(yáng)長(zhǎng)避短D.做事追求完美

129.不屬于個(gè)性心理特征的是（）

A能力B氣質(zhì)C性格D智商

130、"一白遮百丑"屬于（）。

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.刻板印象

131.學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于（）

A.注意的分散B.注意的分配C.注意的動(dòng)搖D.注意的轉(zhuǎn)移

132、個(gè)體心理發(fā)展的第二加速期是（）。

A.青春期B.嬰幼兒期C.兒童期D.出生后第一年

、下列概念中屬開任杜拉"社會(huì)學(xué)習(xí)理論"的是（

133）0

A.最近發(fā)展區(qū)B.順應(yīng)C.替代性強(qiáng)化D.社會(huì)化

134.操作技能訓(xùn)練的要求有哪些（）

A.準(zhǔn)確地示范與講解B.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效地反饋

C.建立清晰穩(wěn)定的動(dòng)覺D.以上都是

135、下列概念中由維果斯基提出的是（）。

A.最近發(fā)展區(qū)B.順應(yīng)C.替代性強(qiáng)化D.社會(huì)化

136、皮亞杰認(rèn)為心理起源于（）。

A.成熟B.經(jīng)驗(yàn)C.模仿D.動(dòng)作

137.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）

A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加速的

138、安靜順從的兒童在同伴群體中的人氣特點(diǎn)是（）。

A.受尊重B.受歡迎C.受忽視D.受排斥

139、下列屬于似動(dòng)現(xiàn)喙的包括（）。

A.行駛的火車B?活動(dòng)的電影畫面

C.手表上分針的運(yùn)動(dòng)D.白云在天空中飄過(guò)

140.情緒所反映的是（）

A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象

C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

141、關(guān)于身體語(yǔ)言，正確的說(shuō)法包括（）。

A.與身體語(yǔ)言相比，口頭語(yǔ)言才更能反映人的真實(shí)態(tài)度

B.任何情況下，身體越接近，反映雙方關(guān)系越好

C.身體語(yǔ)言通常是一個(gè)人下意識(shí)的舉動(dòng)

D.語(yǔ)調(diào)的變化也是一種身體語(yǔ)言

142、健康心理咨詢的對(duì)象應(yīng)具備的特征不包括（）

A.心理正常B.心理不正常C.心理健康D.心理不健康

143."吃大鍋飯〃容易導(dǎo)致消極怠工，這屬于（）現(xiàn)象。

A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)懈怠C.群體干擾D.群體極化

144.根據(jù)動(dòng)機(jī)的成敗歸因理論，一個(gè)學(xué)生將考試失敗的原因歸于個(gè)人能力時(shí)

（）

A.是一種正確的歸因傾向