《陶罐和鐵罐》教案VIP

《陶罐和鐵罐》教案第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.展示陶罐和鐵罐的實物或圖片，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，請看這兩張圖，它們分別是什么？（陶罐和鐵罐）這兩個罐子在外形上有什么共同點？（口大肚小……）它們又有哪些不同點呢？（一個是泥做的，一個是鐵做的；一個堅固，一個易碎……）國王的櫥柜里也有兩個罐子，一個是陶的，另一個是鐵的，它們之間會發(fā)生什么樣的故事呢?下面我們就去探究、學(xué)習(xí)課文吧！2.板書課題，相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“陶、罐”?！驹O(shè)計意圖】從實物入手,給學(xué)生自由表達(dá)的機會。讓學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各自的特點,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)文本產(chǎn)生興趣,同時也為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生根據(jù)要求，自由讀課文。自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。標(biāo)明自然段。思考：課文講了一件什么事？2.檢查字詞。（1）指名讀詞語，教師相機糾正。陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒驚訝古代價值（2）同桌互查，學(xué)生領(lǐng)讀。3.交流：課文講了一件什么事？4.理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸素美觀無影無蹤鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而鐵罐卻（）了?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生按照要求自學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。之后通過選詞填空，明確了課文講述的主要內(nèi)容，也加深了學(xué)生對這些詞語的理解與運用。三、理解對話，品讀感悟1.了解陶罐與鐵罐各自的性格特點。（1）鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第1～9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫下來，并用心地讀一讀。（2）學(xué)生交流：鐵罐對陶罐說了哪些話？“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片?。?）從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？（傲慢、無禮、狂妄、不友好）（4）鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說的話讀一讀。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（5）從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？（謙虛有禮，對人和善、友好，不卑不亢）（6）分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無理、氣勢洶洶，以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動作來表演。（7）同桌自由練習(xí)。（8）指名表演朗讀。同學(xué)之間相互點評。2.了解陶罐與鐵罐的命運。（1）日子一天一天過去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？請大家快速閱讀第10～17自然段。（2）學(xué)生交流。(陶罐依然光潔，樸素，美觀)（3）當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，態(tài)度怎樣？（高興、驚訝）為什么會這樣呢？（因為陶罐是古代的東西，很有價值）①找出人們說的話，并有感情地讀一讀。②指導(dǎo)朗讀。（4）陶罐聽到人們贊美它，它是怎么說的？（5）如果此時鐵罐在旁邊，它會怎么想？又會怎么說呢？（6）可鐵罐聽得到嗎？（聽不到，因為鐵罐被氧化消失得無影無蹤）【設(shè)計意圖】鐵罐、陶罐的形象十分鮮明,先從主人公入手,有助于學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章表達(dá)的情感；再理清文章的層次，讓本文的學(xué)習(xí)主線更清晰。四、觀察發(fā)現(xiàn)，書寫指導(dǎo)指導(dǎo)書寫：（1）展示“驕、傲、謙、虛”四個字，學(xué)生觀察。（2）交流如何認(rèn)識并記住生字。（3）學(xué)生交流怎樣書寫才美觀。教師指導(dǎo)：明確“傲、謙”是左窄右寬。其中，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐；“兼”兩端出頭，兩豎左短右長。（4）教師范寫。（5）學(xué)生練寫，學(xué)生互評后修改?！驹O(shè)計意圖】發(fā)現(xiàn)生字書寫難點，關(guān)注關(guān)鍵筆畫，易于提高學(xué)生的書寫能力。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1.聽寫詞語。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，現(xiàn)在我們來聽寫兩個詞語。（驕傲、謙虛）2.對照練寫。同學(xué)們，請大家對照一下田字格中的詞語，修改自己寫得不好的地方。3.齊讀詞語。看到這兩個詞語，你們想到了誰呀？我們接著來學(xué)習(xí)謙虛的陶罐和驕傲的鐵罐的故事?！驹O(shè)計意圖】通過教師報聽寫，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)寫的生字。這兩個詞語也是課文的關(guān)鍵詞，順勢引出新課。二、深入研讀，入境入情1.品讀文本，感悟特點。(1)驕傲的鐵罐常常奚落陶罐，請同學(xué)們默讀課文第2～9自然段，用“”在文中畫出鐵罐奚落陶罐的話。(2)學(xué)生交流?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”(3)同桌互讀。(4)讀了鐵罐的話，你感受到了什么？（鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無理、責(zé)罵挖苦……）(5)聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們快速地讀一讀這幾句話，你從哪幾個詞語可以看出鐵罐的蠻橫無理？（傲慢、輕蔑、惱怒）(6)想一想：陶罐會怎樣說？(7)分角色演讀。2.揭示寓意，明白道理?！鹃喿x要素訓(xùn)練】(1)通過讀這個故事,你明白了什么道理？（每個人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。）(2)結(jié)合生活實際談?wù)勥@個故事帶給你的啟示。(做一個謙虛、不驕傲、善于汲取別人長處的人)【設(shè)計意圖】通過學(xué)生演讀、老師引讀等多種方式的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛寬容，并從中獲得啟示。三、升華情感，練習(xí)表達(dá)1.升華情感?？吹教展藓丸F罐的變化，你想對它們說些什么呢？口語交流，句式訓(xùn)練。此時，我想對鐵罐說：“____________________________?！蔽蚁雽μ展拚f：“___________________________________?！?.學(xué)寫對話?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”觀察不同：仔細(xì)觀察這兩句語言描寫在形式上的不同。第一句話提示語在后面，第二句話提示語在中間，這兩句話的提示語位置不同，標(biāo)點符號的使用也不同。（2）參照這兩種不同形式的語言描寫進(jìn)行仿寫?！驹O(shè)計意圖】利用固定句式，對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。通過觀察兩句語言描寫，體會語言描寫的不同形式。四、比較閱讀，拓展延伸1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。（1）同學(xué)們，小故事里也有大道理，有一本很有趣的書叫《伊索寓言》，里面有一則關(guān)于北風(fēng)和太陽的故事。今天，我們來讀一讀《北風(fēng)和太陽》，朗讀后說說故事主要講了一件什么事。（2）用自己的話簡單講講這個故事。（3）想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。（4）全班交流。教師總結(jié)：鐵罐和北風(fēng)都是因為驕傲自大，沒有看到別人的長處，只看到別人的短處，最終都沒有好的結(jié)果。所以生活中我們一定不要做這樣的人。2.拓展閱讀，積累寓言故事。（1）小組交流：你還讀過哪些寓言故事？（2）說說從這些故事中你懂得了什么道理。（3）鼓勵閱讀：今后，希望大家多讀寓言故事。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流“閱讀鏈接”中《北風(fēng)和太陽》的故事，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，大膽表達(dá)。通過