赴南京培訓(xùn)心得

赴南京培訓(xùn)心得赴南京培訓(xùn)心得「篇一」赴南京培訓(xùn)心得3月28日至4月1日，我有幸參加了赴南京的數(shù)學(xué)教師外出培訓(xùn)。第一站是南京銀城小學(xué)。即將十歲的銀城小學(xué)，先后獲得"江蘇省文明單位"，江蘇省"綠色學(xué)校"、"南京市優(yōu)秀綠化景觀學(xué)校"，"南京市百家優(yōu)美校園""南京市中小學(xué)五室建設(shè)先進(jìn)集體""南京市示范實(shí)驗(yàn)室"、"南京市示范圖書(shū)館""南京市首批園林式學(xué)校""校本研修先進(jìn)學(xué)校"等等榮譽(yù)。多年來(lái)，銀城小學(xué)抓住課改契機(jī)，打造精品校園；開(kāi)展智慧教育，追求教學(xué)高質(zhì)量；營(yíng)造對(duì)話文化，創(chuàng)建校園特色"的辦學(xué)目標(biāo)，以"基于兒童，關(guān)愛(ài)兒童，發(fā)展兒童"為核心價(jià)值觀，在"智慧教育和諧對(duì)話"理念引領(lǐng)下，追求讓每一個(gè)孩子得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子在發(fā)展中增長(zhǎng)智慧。銀城園擁有一流的硬件配套和辦學(xué)空間，享受著一套成熟優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，形成自己的校園特色。據(jù)學(xué)校校長(zhǎng)介紹，學(xué)校占地面積12000多平方米，校舍建筑面積近8000平方米，1個(gè)足球場(chǎng)，260米塑膠跑道，擁有300多平方米的體育館；更集資三十多萬(wàn)元，建成了富有時(shí)代特色的藝術(shù)室、科學(xué)室、圖書(shū)館、報(bào)告廳。梅花式的信息教室既符合小組合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，又增添了教室內(nèi)環(huán)境的美化。多功能會(huì)議報(bào)告廳采用雙流同步技術(shù)，可以現(xiàn)場(chǎng)直播進(jìn)班級(jí)，真正滿足網(wǎng)上課堂的需要，且時(shí)尚、現(xiàn)代、舒適、美觀。高雅的藝術(shù)室給孩子們帶來(lái)了寬松的空間，藝術(shù)的氛圍，和諧的教育；還有別致的課桌，雅致的鋼琴，精美的學(xué)生作品，充滿藝術(shù)氣息的屋頂設(shè)計(jì)、溫馨的燈光照射，林林總總無(wú)不洋溢著現(xiàn)代的美。孩子身處其間巧手制作，歌詠?zhàn)鳟?huà)，欣賞名曲，其樂(lè)融融，醉心又怡情。這樣的設(shè)計(jì)在省市小學(xué)中更是獨(dú)樹(shù)一幟。科學(xué)室的"動(dòng)手做"實(shí)驗(yàn)器材給孩子親近自然，走近科學(xué)的契機(jī)；"平衡與不平衡世界"廊道間更是把孩子帶入了神奇的科學(xué)世界。面積為210平方米的圖書(shū)館盡顯現(xiàn)代氣息，色調(diào)寧?kù)o，書(shū)桌簡(jiǎn)潔明快，營(yíng)就書(shū)香氛圍。校園文化建設(shè)體現(xiàn)兒童對(duì)話文化，散發(fā)著現(xiàn)代文明的氣息，孩子們?cè)陉?yáng)光下奔跑，在紅色的跑道嬉戲，在綠色的操場(chǎng)滾爬，小雨中漫步小徑、木廊…盡顯和諧與時(shí)尚，展現(xiàn)個(gè)性和文明。這是拉小銀城文化的脈動(dòng)。清晨，孩子伴著朝陽(yáng)，帶著一串笑聲走進(jìn)美麗的校園，可愛(ài)的老師早已微笑著等候在門(mén)口，聲聲問(wèn)好，頻頻點(diǎn)頭，春意寫(xiě)滿孩子心間。進(jìn)入"童心苑"，以綠色植物為景，襯以臥石、雕塑、噴泉；時(shí)鐘已指向七點(diǎn)，預(yù)示著七歲入學(xué)的孩子，在銀城小學(xué)里開(kāi)始新的起點(diǎn)，如早晨的太陽(yáng)；當(dāng)水花飛濺，紅葉蕩滌的時(shí)刻總會(huì)引來(lái)孩子不禁伸手嬉戲，三個(gè)孩子歡快奔跑，盡兒童之靈性、秀兒童之聰慧。這一小景預(yù)示著銀城園學(xué)童沐浴著春的陽(yáng)光，愛(ài)的雨露，茁壯成長(zhǎng)。草坪臥石題寫(xiě)"童"字；噴泉一側(cè)孩童雕塑盡顯俏皮稚氣；還有體育館外墻多彩的七巧板拼圖展現(xiàn)童年的活力；"更健康、更勤奮、更聰明、更快樂(lè)"讓教學(xué)大樓熠熠生輝。童心苑展示學(xué)校核心價(jià)值觀、育人觀：童心、童樂(lè)，教師與孩子、家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)屬于孩子的校園。木制的長(zhǎng)廊，種上排排會(huì)攀會(huì)爬的藤蘿植物，使銀城園又添一處彩蝶紛飛。荷花池邊彎彎的藤蔓支架如月牙，連環(huán)形的水池清泉石上流，還有十幾條金魚(yú)在水中游。"綠色小書(shū)吧"設(shè)在走廊，孩子們自己管理，自己享用，鍛煉了能力，更激發(fā)了大家讀書(shū)的興趣。讓班級(jí)的每一堵墻說(shuō)話。班級(jí)的墻壁上分別展示了多位小能人、文明娃，個(gè)性小叮當(dāng)，特色學(xué)生團(tuán)隊(duì)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。班級(jí)文化建設(shè)力求順應(yīng)兒童對(duì)話需求，統(tǒng)一的特色宣傳欄新穎美觀，"讀書(shū)排行榜"、"快樂(lè)識(shí)字我能行"等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，更為學(xué)校文化建設(shè)這方沃土增添了新韻。"歡樂(lè)谷"是銀城園小叮當(dāng)玩耍嬉戲、舒展筋骨之地。其間，樹(shù)影婆娑、色彩斑斕、錯(cuò)落有致的聯(lián)合器械，記錄下銀城園孩子永生難忘的童年夢(mèng)想。"智慧園"里綠草如蔭，果木成林，花團(tuán)錦簇，是孩子們享受自然，沐浴陽(yáng)光，增長(zhǎng)智慧，憧憬未來(lái)的春之路。掩映在綠樹(shù)叢中的草徑，印滿了孩子們的小腳印，留下了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，留下成長(zhǎng)足跡。四個(gè)彩色立門(mén)，以書(shū)卷為型，高矮有序，腳印穿行而過(guò)，預(yù)示著孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更健康、更勤奮、更聰明、更快樂(lè)。清晨，孩子們聆聽(tīng)鳥(niǎo)雀的歌聲，品味桂樹(shù)的芬芳，欣賞果園的豐碩。陽(yáng)光下滴翠的草坪上，打幾個(gè)滾兒，踢幾腳球兒，駐足吟誦幾首春的詩(shī)篇，好不愜意，也成為銀城園人傾心對(duì)話的一方書(shū)苑。銀城小學(xué)的校園文化以"生動(dòng)校園、關(guān)愛(ài)兒童、同樂(lè)共享"為主題；營(yíng)造一個(gè)花香飄溢的花園；童心寫(xiě)意的樂(lè)園；書(shū)香馨香的文苑；師生共進(jìn)的校園。關(guān)注兒童的個(gè)性發(fā)展，提升兒童的精神生活，努力營(yíng)造快樂(lè)共享的生動(dòng)校園，讓校園成為兒童生活的家園，讓銀城園如春天般溫暖，為每一株小苗創(chuàng)造適宜、和諧的生長(zhǎng)條件，讓每一根新枝得到陽(yáng)光的沐浴，讓每一朵小花自然、舒展地綻放。3月29日，是教研的第一天，3月的銀城小學(xué)，生機(jī)勃勃、春意盎然，明媚的陽(yáng)光里，我們紹興的41位老師和銀城小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師共同進(jìn)行了一系列的教學(xué)研討。上午，銀城的三位數(shù)學(xué)教師分別做課。楊東敏、周霞和張德飛老師分別執(zhí)教二、三、四年級(jí)的《認(rèn)識(shí)路線圖》、《軸對(duì)稱圖形》和《圖形的拼組與創(chuàng)作》。三位教師的課中大量設(shè)計(jì)了各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在親身實(shí)踐和動(dòng)手操作中探究新知。雖然是不同的課，但三位教師都力圖向聽(tīng)課的孩子和老師們傳遞"玩數(shù)學(xué)、轉(zhuǎn)思維"的思想。下午，特級(jí)教師周衛(wèi)東老師給大家執(zhí)教五年級(jí)《確定位置》一課。有趣的活動(dòng)引入、不斷產(chǎn)生的矛盾困惑，成功激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)著孩子們積極地投入新知的探究活動(dòng)中。周老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：老師報(bào)幾個(gè)同學(xué)的位置，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行記錄。隨后教師開(kāi)始報(bào)"第1行第3列"、"第3行第4列"、"第2行第6列"…速度越來(lái)越快，孩子們逐漸感覺(jué)到跟不上，從而產(chǎn)生了對(duì)更簡(jiǎn)潔的記錄方法的需要。在教師的引導(dǎo)下，孩子們充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造出了各種記錄方法。正如周老師所說(shuō)的："數(shù)學(xué)家發(fā)明這個(gè)方法用了很長(zhǎng)時(shí)間，而你們只用了幾分鐘。"在周老師的課上，充分體現(xiàn)了"基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)"，讓聽(tīng)課教師獲益良多。周老師的課和講座像一縷春風(fēng)，拂過(guò)我們?cè)谧處煹男奶铮瑤Ыo我們無(wú)盡的思考，真是大開(kāi)眼界，美不勝收。赴南京培訓(xùn)心得「篇二」有幸得以外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次去南京的任務(wù)，是聽(tīng)許卓婭老師的講座，并參觀南京一些比較有特色的幼兒園。曾多少次在幼教書(shū)籍刊物上看到過(guò)許卓婭這個(gè)名字，一直在猜想這會(huì)是個(gè)什么樣的人呢？這一次總算得以見(jiàn)見(jiàn)廬山真面目了！上午聽(tīng)課時(shí)，我正好站在她的身后，毫不講究的短發(fā)，其間還夾雜著不少的白發(fā)，簡(jiǎn)樸自然的穿著是我對(duì)她的第一印象。我想倘若走在那些買(mǎi)菜的大媽群里，她也是絲毫不起眼的。但是看到她在臺(tái)上手舞足蹈，聲情并茂，那些讓我模仿不來(lái)的一舉一動(dòng)，確實(shí)讓我心生佩服之情！聽(tīng)她的講座，一開(kāi)口，美麗即刻綻放，感覺(jué)在上面的不是一個(gè)老太太，而是正當(dāng)年的知性女青年。她的聲音清亮悅耳，語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，干凈清爽，如行云流水，通俗易懂，深入淺出，沒(méi)有顛來(lái)倒去的重復(fù)羅嗦。在與我們互動(dòng)的過(guò)程中，她唱得好，舞蹈感覺(jué)也美，沒(méi)有拘謹(jǐn)與做作，而且極具感染力。在她的帶動(dòng)下，我們很快進(jìn)入角色，在身臨其境中，領(lǐng)悟一種全新的先進(jìn)的教育理念，教育策略。這次最大的收獲就是學(xué)到了許卓婭老師音樂(lè)律動(dòng)的教學(xué)法，是通用的教學(xué)法，老師自己也稱作是“音樂(lè)律動(dòng)的傻瓜流程”即是“故事——?jiǎng)幼鳌魳?lè)——其他（提升層次）”。這個(gè)教學(xué)法我也應(yīng)用到了自己班里的教學(xué)中，上起課來(lái)我覺(jué)得孩子們都樂(lè)在其中，一點(diǎn)兒也不困難，將歌詞化成有趣的小故事，讓孩子們理解完故事，再加上動(dòng)作，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，孩子們的興趣更加高漲。這樣的方法不刻板，很寬松，孩子和老師都是快樂(lè)的。之后，我們參觀了南京的三八保育院、河海大學(xué)幼兒園和南京市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園。這三所幼兒園分別是江蘇省示范幼兒園、南京市示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園、江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。都有著各自的辦園特色。園所占地面積都不大，幼兒活動(dòng)室的空間顯得相對(duì)狹小，但是給我的感覺(jué)就是每一位老師都會(huì)很合理、很充分地利用教室里的每一個(gè)角落，在有限的空間里盡力地為幼兒構(gòu)建無(wú)限的活動(dòng)區(qū)域！教室的布置也是很有特色，生態(tài)化的，廢物的再回收利用是其一大亮點(diǎn)。老師們用自己勤勞的巧手，將廢舊的東西重新加工改造，變成新的東西讓孩子們玩，這點(diǎn)是值得我學(xué)習(xí)的！這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲，一周的行程結(jié)束了，回想這幾天的培訓(xùn)課程、參觀學(xué)習(xí)，感覺(jué)受益匪淺。知名教授、授課教師的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象?！拔渚A，棄其糟粕”，我將好好利用這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)照自己，慎思自己，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更上一臺(tái)階！赴南京培訓(xùn)心得「篇三」短暫的南京東山小學(xué)之行，給我留下了深刻的印象。整潔美麗的校園，優(yōu)雅的班級(jí)文化的布置，教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作深深地震憾了我。體會(huì)一、“嘗試教學(xué)不僅僅是一種純粹的教學(xué)方法，而是一種大的教育思想?！边@是我從邱老的講話中領(lǐng)悟到的。美國(guó)的一個(gè)國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室得出的學(xué)習(xí)金字塔理論也告訴我們：我聽(tīng)我忘記；我看我記得；我做我學(xué)到。不同的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生也帶來(lái)了不同的記憶效果。其中馬上應(yīng)用再教給別人的記憶效果是最佳的。邱老所研究的“嘗試教學(xué)法”就是通過(guò)讓學(xué)生親身去研究去實(shí)踐所獲得的知識(shí)，再通過(guò)匯報(bào)的形式傳授給他人，這樣所學(xué)到的知識(shí)就會(huì)在學(xué)生的大腦里留下更深刻的印象。體會(huì)二、在合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更加深刻的了解。改革應(yīng)從改變狀態(tài)開(kāi)始，如果學(xué)生想學(xué)，用什么方法都能教會(huì)，如果學(xué)生不想學(xué)，用什么方法都教不會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)則是在傳統(tǒng)班級(jí)授課制背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)、單一的老師說(shuō)教分解為師生共同確定訓(xùn)練目標(biāo)、啟發(fā)引導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)、全班交流和復(fù)習(xí)鞏固五個(gè)階段，這樣可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起集體中小意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)感而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。體會(huì)三、班級(jí)文化的重要性。“班級(jí)對(duì)我是有意義的，我在班級(jí)中是有價(jià)值的。學(xué)生會(huì)的絕對(duì)不插手，學(xué)生可以的要放手，學(xué)生不會(huì)的只做幫手，大事情上做舵手，絕對(duì)不累自己的手。我體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，最有效的辦法便是吸引他為集體出力，為集體貢獻(xiàn)出一些個(gè)人的東西，吸收他為集體傾注心血，傾注很多，感情自然深起來(lái)?！边@是魏書(shū)生老師的話。可見(jiàn)班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)班集體的重要性。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。硬文化是一種“顯性文化”，是可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化如：教室墻壁上的名言警句；擺成馬啼形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生作品的長(zhǎng)廊等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一具制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生]社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)；因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌