小升初語文閱讀教學(xué)設(shè)計

小升初語文閱讀教學(xué)設(shè)計第一章小升初語文閱讀教學(xué)設(shè)計概述

1.小升初語文閱讀教學(xué)的重要性

隨著教育體制的改革，小升初考試逐漸成為學(xué)生和家長關(guān)注的焦點。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀能力在考試中占據(jù)著舉足輕重的地位。因此，如何提高學(xué)生的閱讀能力，成為小升初語文教學(xué)的關(guān)鍵。

2.小升初語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國小升初語文閱讀教學(xué)存在以下問題：教師過于注重知識點講解，忽視閱讀興趣的培養(yǎng)；教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新；學(xué)生閱讀量不足，閱讀能力普遍較低。

3.小升初語文閱讀教學(xué)設(shè)計原則

（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：興趣是最好的老師。在設(shè)計閱讀教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們主動投入到閱讀活動中。

（2）注重閱讀方法指導(dǎo)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀效率。

（3）注重閱讀材料選擇：選擇適合小升初學(xué)生的閱讀材料，既要注重經(jīng)典性，又要關(guān)注時代性，使學(xué)生在閱讀中增長知識、拓寬視野。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、評價等閱讀能力。

4.小升初語文閱讀教學(xué)設(shè)計步驟

（1）確定閱讀目標(biāo)：明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，包括閱讀速度、閱讀理解、閱讀感悟等。

（2）選擇閱讀材料：根據(jù)閱讀目標(biāo)，挑選適合的閱讀材料，如課文、課外讀物等。

（3）設(shè)計閱讀活動：圍繞閱讀材料，設(shè)計有趣、有效的閱讀活動，如討論、問答、角色扮演等。

（4）實施閱讀教學(xué)：在課堂上組織閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高閱讀能力。

（5）評價閱讀效果：通過測試、問答等方式，評價學(xué)生的閱讀效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.小升初語文閱讀教學(xué)注意事項

（1）關(guān)注個體差異：針對不同學(xué)生的閱讀水平，實施分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在閱讀中得到提高。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍：營造輕松、愉快的閱讀氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感中閱讀。

（3）注重閱讀與寫作相結(jié)合：閱讀教學(xué)要與寫作教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。

（4）加強家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長，形成家校共育的良好局面。

第二章小升初語文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與材料選擇

1.確定閱讀目標(biāo)要實際

首先，作為老師，得明確小升初的學(xué)生們需要達到什么樣的閱讀水平。這不僅僅是應(yīng)付考試，更是為了讓學(xué)生們真正地提升自己的閱讀能力。目標(biāo)要具體，比如說，希望學(xué)生們能夠在一定時間內(nèi)閱讀完一篇文章，并且能夠準(zhǔn)確回答出關(guān)于文章內(nèi)容的問題。目標(biāo)還得是學(xué)生們能夠?qū)嶋H達成的，不能定得太高，讓學(xué)生望而卻步。

2.選擇閱讀材料要貼近生活

在選擇閱讀材料時，得考慮學(xué)生的年齡特點和興趣。最好是挑選一些與學(xué)生們生活經(jīng)驗相關(guān)的故事或者文章，這樣他們更容易產(chǎn)生共鳴，也能更好地理解文章內(nèi)容。比如，可以選擇一些關(guān)于校園生活、家庭故事或者青少年成長的題材，讓學(xué)生們在閱讀中既能學(xué)到知識，又能感受到樂趣。

3.閱讀材料難易要適中

材料的難度也是一個重要的考慮因素。太簡單的材料不能提升學(xué)生的閱讀能力，而太難的材料又會讓學(xué)生感到挫敗。所以，選擇那些既能讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)，又不會讓他們感到過于困難的材料是關(guān)鍵。可以通過試讀或者與同年級其他班級的交流來評估材料的難易程度。

4.注重材料的文化內(nèi)涵和時代性

選擇的閱讀材料還應(yīng)該有一定的文化內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中接觸到不同的文化和思想。同時，材料也要有一定的時代性，能夠反映當(dāng)下社會的熱點或者變遷，這樣學(xué)生們在閱讀時能夠更好地與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來。

5.實操細(xì)節(jié)分享

在實際操作中，可以先讓學(xué)生們自己挑選閱讀材料，這樣可以提高他們的參與度。然后，老師可以和學(xué)生一起討論為什么選擇了這些材料，它們的主題是什么，以及它們與我們生活的關(guān)聯(lián)。在閱讀過程中，老師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生們在互動中加深對文章的理解。最后，通過小測驗或者寫作活動來檢驗學(xué)生的閱讀效果，及時給予反饋，幫助他們改進閱讀技巧。

第三章設(shè)計有趣的閱讀活動，提升學(xué)生閱讀興趣

老師們都知道，要想讓學(xué)生愛上閱讀，就不能光是讓他們干巴巴地坐在那里看書。得設(shè)計一些有趣的閱讀活動，讓學(xué)生們在活動中體驗到閱讀的樂趣。

1.角色扮演

拿一篇故事課文來說，可以讓學(xué)生們分成小組，每組選擇故事中的角色，然后根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演。這樣不僅讓學(xué)生們對故事有了更深的理解，還能鍛煉他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

2.閱讀接力

這個活動就像是體育課上的接力賽，不過接力的東西是閱讀材料。學(xué)生們分成幾個小組，每個小組的成員輪流閱讀，下一個成員要接著上一個成員的句子繼續(xù)讀下去。這個活動可以訓(xùn)練學(xué)生們的快速閱讀和反應(yīng)能力。

3.閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生們帶上自己最近讀過的一本書，向同學(xué)們分享書中的精彩內(nèi)容或者自己的閱讀感悟。這樣的活動能夠讓學(xué)生們相互啟發(fā)，也能提高他們的公眾表達能力。

4.閱讀游戲

可以設(shè)計一些與閱讀相關(guān)的游戲，比如“詞語接龍”、“猜謎語”等，這些游戲可以在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生們加深對詞匯和文章的理解。

5.實操細(xì)節(jié)分享

在設(shè)計閱讀活動時，要注意以下幾點：

-活動要簡單易行，確保每個學(xué)生都能參與進來。

-活動要有趣味性，讓學(xué)生們在玩樂中學(xué)習(xí)。

-活動要具有一定的教育意義，讓學(xué)生們在閱讀中有所收獲。

-活動后要進行總結(jié)，讓學(xué)生們反思自己在活動中的表現(xiàn)，以及從中學(xué)到了什么。

比如，在舉辦閱讀分享會之前，老師可以提前給學(xué)生一些分享的技巧，比如如何開頭，如何組織內(nèi)容，如何結(jié)尾等。在活動結(jié)束后，老師可以和學(xué)生一起討論每個人的表現(xiàn)，給予鼓勵和建議，讓學(xué)生們不斷進步。通過這樣的活動，學(xué)生們不僅提高了閱讀興趣，還能在閱讀中收獲更多的知識和技能。

第四章實施閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

確定了閱讀目標(biāo)和材料，設(shè)計了有趣的閱讀活動后，關(guān)鍵就在于如何在課堂上實施閱讀教學(xué)，讓學(xué)生們真正參與進來。

1.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

首先，要讓學(xué)生們在課堂上感到輕松自在。老師可以通過一些簡單的開場白，比如講一個相關(guān)的小故事或者笑話，來緩解課堂的緊張氣氛。記得，微笑和鼓勵是拉近與學(xué)生們距離最好的方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀

在閱讀材料時，老師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀，這樣可以提高他們的閱讀目的性。比如，“這篇文章的主人公遇到了什么問題？”“你是怎么看待這個問題的？”等。

3.多樣化的教學(xué)方法

老師可以根據(jù)不同的閱讀材料，采用不同的教學(xué)方法。比如，對于故事性的文章，可以讓學(xué)生們分角色朗讀；對于說明性的文章，可以讓學(xué)生們畫思維導(dǎo)圖來梳理文章結(jié)構(gòu)。

4.鼓勵互動和討論

在閱讀過程中，老師要鼓勵學(xué)生們提出自己的看法和疑問，并與其他同學(xué)進行討論。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，也能讓他們在討論中加深對文章的理解。

5.實操細(xì)節(jié)分享

-在課堂討論時，可以讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，哪怕他們的答案不完美，也要給予肯定和鼓勵。

-對于閱讀理解有困難的學(xué)生，老師可以個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-可以設(shè)置一些小獎勵，比如貼紙或者小禮物，來激勵學(xué)生們積極參與閱讀活動。

-閱讀課后，老師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，比如寫讀后感或者小論文，這樣可以幫助學(xué)生鞏固閱讀效果。

-定期進行閱讀進度檢查，了解每個學(xué)生的閱讀情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

第五章課堂互動與閱讀技巧的培養(yǎng)

老師們在上課的時候，肯定不希望看到學(xué)生們一個個都像是木頭人，被動地接受知識。所以，在閱讀教學(xué)中，課堂互動和閱讀技巧的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

1.課堂互動實用技巧

要讓課堂互動起來，老師可以用一些簡單的小技巧。比如，提出問題后，可以給學(xué)生一些時間去思考，而不是立刻要求他們回答。這樣學(xué)生們就有時間去組織語言，也更愿意參與到討論中來。另外，老師可以走下講臺，在學(xué)生中間走動，這樣能更接近學(xué)生，讓他們感到更自在。

2.閱讀技巧的培養(yǎng)

閱讀技巧不是一朝一夕就能掌握的，需要老師在平時的教學(xué)中不斷滲透和練習(xí)。比如，教學(xué)生們?nèi)绾慰焖僬业轿恼碌闹髦?，如何通過關(guān)鍵詞來理解段落大意，如何做筆記來幫助記憶等。

3.實操細(xì)節(jié)分享

-在課堂上，老師可以設(shè)置一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就某個話題進行討論，然后每個小組選代表來分享討論結(jié)果。

-老師可以讓學(xué)生們練習(xí)“速讀”和“精讀”，通過定時閱讀來提高閱讀速度，通過深入分析文章來提高理解能力。

-在閱讀理解題的訓(xùn)練中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生如何從文章中尋找答案，而不是憑感覺去猜。

-老師可以定期組織一些閱讀競賽，比如找出文章中的錯誤、最快找到文章主旨等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，也能提高他們的閱讀技巧。

-在學(xué)生閱讀時，老師可以教他們?nèi)绾巫龉P記，比如用不同顏色的筆標(biāo)記重要的信息，或者用圖表來整理文章結(jié)構(gòu)。

-閱讀完一篇文章后，老師可以讓學(xué)生們試著復(fù)述文章內(nèi)容，這樣可以檢驗他們的理解程度，也能鍛煉他們的記憶力。

第六章評價閱讀效果，及時反饋與調(diào)整

教了學(xué)生們一段時間后，老師們肯定想知道自己的教學(xué)效果怎么樣，學(xué)生們是不是真的學(xué)會了閱讀。這就需要我們對學(xué)生的閱讀效果進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果來調(diào)整教學(xué)方法。

1.設(shè)計合理的評價方式

評價學(xué)生的閱讀效果，不能光看他們的考試成績，還要看他們在日常閱讀中的表現(xiàn)。比如，老師可以通過觀察學(xué)生們在課堂討論中的發(fā)言，或者讓他們寫一些讀后感，來了解他們的閱讀理解能力和思考深度。

2.及時給予反饋

每當(dāng)學(xué)生們完成一次閱讀任務(wù)后，老師應(yīng)該及時給予他們反饋。這種反饋不僅僅是告訴他們做得對不對，還要具體指出他們做得好的地方和需要改進的地方。

3.實操細(xì)節(jié)分享

-老師可以設(shè)計一些小測驗，比如閱讀理解題或者簡答題，來檢查學(xué)生們對文章內(nèi)容的理解。

-在閱讀分享會上，老師可以讓學(xué)生們互相評價，這樣既能提高他們的評價能力，也能讓他們從別人的反饋中學(xué)習(xí)。

-老師可以定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們在閱讀上的困惑和問題，并給予個性化的指導(dǎo)。

-當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在閱讀上存在普遍問題時，老師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)策略，比如增加某些閱讀技巧的講解，或者提供更多的閱讀材料。

-在給予反饋時，老師要注意用積極鼓勵的語言，避免打擊學(xué)生的自信心。即使是批評，也要確保是建設(shè)性的。

-老師可以鼓勵學(xué)生們自己設(shè)定閱讀目標(biāo)，并在達到目標(biāo)后給予獎勵，這樣能夠增強他們的自我成就感。

-通過家長的反饋，老師也可以了解學(xué)生在家里閱讀的情況，這樣可以更全面地評價學(xué)生的閱讀效果。

第七章關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)

在同一個班級里，學(xué)生們的閱讀水平和興趣差異是客觀存在的。作為老師，要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在閱讀中找到適合自己的節(jié)奏和提升空間。

1.了解學(xué)生的閱讀水平

首先要對學(xué)生們的閱讀水平有一個準(zhǔn)確的把握。這可以通過一些簡單的測試或者日常觀察來實現(xiàn)。了解哪些學(xué)生閱讀能力強，哪些學(xué)生閱讀能力弱，哪些學(xué)生對閱讀特別感興趣。

2.分層次設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，可以將他們分成幾個小組，每個小組的教學(xué)內(nèi)容和難度可以有所不同。這樣，老師可以針對性地設(shè)計教學(xué)計劃，讓每個層次的學(xué)生都能得到提升。

3.實操細(xì)節(jié)分享

-對于閱讀能力較強的學(xué)生，可以提供一些更有挑戰(zhàn)性的閱讀材料，鼓勵他們進行深度閱讀和思考。

-對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供一些基礎(chǔ)性的閱讀材料，重點幫助他們提高閱讀速度和理解能力。

-在課堂上，可以讓閱讀能力強的學(xué)生幫助閱讀能力弱的學(xué)生，通過同伴互助來提高整體閱讀水平。

-老師可以設(shè)計一些不同難度的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成，這樣每個學(xué)生都能完成任務(wù)并獲得成就感。

-對于閱讀興趣不高的學(xué)生，老師可以通過推薦他們感興趣的書籍或者文章，來激發(fā)他們的閱讀興趣。

-在分層教學(xué)中，老師要注意保護學(xué)生的自尊心，避免讓他們感到自己被區(qū)別對待。

-老師可以定期組織一些閱讀競賽或者展示活動，讓不同層次的學(xué)生都有機會展示自己的閱讀成果，增強他們的自信心。

-通過與家長溝通，了解學(xué)生在家里的閱讀情況，為家長提供一些建議，幫助他們更好地支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)。

第八章加強家校合作，共同促進閱讀成長

學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力提升，離不開家庭的配合和支持。因此，加強家校合作，讓家長參與到孩子的閱讀成長中來，是非常重要的一環(huán)。

1.家長參與閱讀計劃

老師可以鼓勵家長參與到孩子的閱讀計劃中來，比如制定家庭閱讀時間，家長和孩子一起閱讀，討論書中的內(nèi)容。

2.家長的角色和責(zé)任

家長在孩子的閱讀成長中扮演著重要的角色。他們需要提供一個良好的閱讀環(huán)境，鼓勵孩子閱讀，同時也需要監(jiān)督孩子的閱讀進度，確保他們能夠按時完成閱讀任務(wù)。

3.實操細(xì)節(jié)分享

-老師可以通過家長會、微信群等方式，定期與家長溝通孩子的閱讀情況，分享閱讀教學(xué)的心得和方法。

-老師可以推薦一些適合家長和孩子一起閱讀的書籍，鼓勵家庭共讀，增進親子關(guān)系。

-家長可以記錄孩子的閱讀日志，記錄他們閱讀的書籍、閱讀時間和閱讀感受，定期與老師分享。

-老師可以布置一些需要家長參與的閱讀作業(yè)，比如讓孩子給家長講述書中的故事，或者家長孩子一起討論書中的角色。

-家長可以設(shè)立家庭閱讀獎勵機制，比如孩子每閱讀完一本書，就可以獲得一個小獎勵，以此來激勵孩子的閱讀興趣。

-老師可以組織家長閱讀培訓(xùn)，教給家長如何有效地輔導(dǎo)孩子閱讀，如何選擇合適的閱讀材料等。

-家長應(yīng)該盡量減少孩子在家的電子設(shè)備使用時間，鼓勵他們多花時間在閱讀上。

-在假期或者特殊節(jié)日，家長可以帶孩子去圖書館或者書店，讓他們在書的海洋中自由探索，享受閱讀的樂趣。

第九章利用多媒體資源，豐富閱讀教學(xué)

現(xiàn)在的孩子，生活在信息爆炸的時代，他們對多媒體資源有著天生的親近感。作為老師，可以利用這些多媒體資源來豐富閱讀教學(xué)，讓閱讀變得更加生動有趣。

1.多媒體資源的選擇

選擇適合的多媒體資源，比如視頻、音頻、動畫等，這些資源能夠幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，也能夠吸引他們的注意力。

2.多媒體資源的使用

在課堂上適時地使用多媒體資源，可以讓學(xué)生們更加投入地參與到閱讀中來。比如，播放一段與閱讀材料相關(guān)的視頻，可以讓學(xué)生們對故事情節(jié)有更直觀的感受。

3.實操細(xì)節(jié)分享

-在閱讀一篇文章之前，老師可以先播放一段相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們對文章的背景有所了解，這樣他們閱讀時就會更加有針對性。

-老師可以使用電子白板，將文章中的重點詞句或者段落用不同顏色的筆標(biāo)注出來，讓學(xué)生們更容易識別和理解。

-對于一些難以理解的科普文章，老師可以找一些相關(guān)的動畫或者圖解，幫助學(xué)生形象地理解文章內(nèi)容。

-在閱讀討論環(huán)節(jié)，老師可以讓學(xué)生們觀看一些相關(guān)的討論視頻，讓他們聽聽別人的觀點，開拓自己的思路。

-老師可以鼓勵學(xué)生們使用多媒體工具來展示他們的閱讀成果，比如制作PPT、小視頻等。

-在家里，家長也可以使用多媒體資源來輔助孩子的閱讀，比如播放一些有教育意義的動畫片，或者讓孩子聽一些