福建省福州市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1福建省福州市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為我國(guó)航天事業(yè)的奠基人之一，兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者陳芳允教授始終關(guān)注著人類(lèi)頭頂上的這片星空，捕捉那一縷縷從天際出現(xiàn)的曙光，點(diǎn)燃創(chuàng)新的激情，用沸騰的熱血迎接祖國(guó)科技事業(yè)新的黎明。陳芳允認(rèn)為，中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航計(jì)劃之所以出現(xiàn)遲滯，是因?yàn)闆](méi)有找到適合中國(guó)國(guó)情的衛(wèi)星導(dǎo)航發(fā)展之路。衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)不僅技術(shù)要求高、工程難度大，而且還是個(gè)吞金熔銀的“時(shí)尚游戲”，像美國(guó)建設(shè)GPS那樣，動(dòng)輒投入數(shù)十億上百億美元，這對(duì)改革開(kāi)放初期GDP總量?jī)H有4587.6億元的中國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)令人望而卻步的天文數(shù)字。然而，衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，這樣的“時(shí)尚游戲”，國(guó)家再窮，再“玩不起”，也要“玩”。不僅要“玩得起”，還要“玩得像”?！巴娌黄稹?，再像樣的玩法也白瞎；“玩不像”，同樣是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。怎樣才能讓中國(guó)在世界導(dǎo)航定位技術(shù)領(lǐng)域既“玩得起”又“玩得像”呢？陳芳允、沈榮駿、孫家棟等我國(guó)老一輩航天科學(xué)家一直在苦苦思索這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常相互交流探討。陳芳允把大家的討論成果予以總結(jié)提煉，于1983年首次提出了“雙星定位系統(tǒng)”的設(shè)想，并在世界上首次設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的通信功能，這種當(dāng)時(shí)獨(dú)有的通信功能，不僅像GPS那樣能讓人知道“我在哪里”，還能告訴別人“我需要什么”。之所以選擇這樣一個(gè)雙星方案而不是像美國(guó)GPS那樣搞30顆衛(wèi)星的大工程，主要是考慮到當(dāng)時(shí)的國(guó)情。當(dāng)時(shí)的國(guó)情是既沒(méi)經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)錢(qián)，剛起步時(shí)不宜冒進(jìn)，必須逐步積累，以取得研制經(jīng)驗(yàn)。“雙星定位系統(tǒng)”設(shè)想提出后，陳芳允和高級(jí)工程師劉志逵開(kāi)始琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源對(duì)該方案進(jìn)行論證。當(dāng)時(shí)，已年過(guò)古稀的陳芳允，還經(jīng)常到國(guó)家航天主管部門(mén)宣傳“雙星定位”方案。研究所很快成立了以劉志逵為組長(zhǎng)的“雙星定位系統(tǒng)”驗(yàn)證小組。1986年12月13日，國(guó)家航天主管部門(mén)基于論證小組的前期成果，專(zhuān)門(mén)組織了“雙星定位系統(tǒng)”論證交流會(huì)。會(huì)后不久，“雙星定位系統(tǒng)”的論證正式立項(xiàng)，并開(kāi)始演示驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)幾年的準(zhǔn)備，1989年9月4日，研究團(tuán)隊(duì)首次進(jìn)行了星地對(duì)接試驗(yàn)。凌晨4點(diǎn)多，演示操作手忐忑地按下信號(hào)發(fā)射鍵。顯示屏上一下子跳出衛(wèi)星發(fā)回的信號(hào)，很快又得到主要性能指標(biāo)：定位精度優(yōu)于二十米！雙向定時(shí)精度二十納秒！短報(bào)文雙向通信暢通！它就像漆黑的天邊跳出的一抹曙光，一下子把中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航之路照亮了！“雙星定位成功了！”“我們成功了！”眾多技術(shù)攻關(guān)人員激動(dòng)得歡呼雀躍，相擁而泣……“雙星定位系統(tǒng)”首次星地對(duì)接演示就收到衛(wèi)星信號(hào)，而且所有功能模塊一次性完成驗(yàn)證，尤其是定位精度與美國(guó)第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱(chēng)奇跡。（摘編自龔盛輝《中國(guó)北斗》第二章，有刪改）材料二：按研制慣例，衛(wèi)星選用正方體外形、“豎著飛”的飛行姿態(tài)，如果照這個(gè)老思路設(shè)計(jì)新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，散熱問(wèn)題就非常棘手，不解決這一問(wèn)題，研究甚至可能走進(jìn)死胡同：因?yàn)樾乱淮倍沸l(wèi)星是1000千克以下的小衛(wèi)星，而功能要求非常高，功率也水漲船高，達(dá)2000多瓦，采用面面相同的正方體外形，根本無(wú)法解決散熱問(wèn)題。是遵循傳統(tǒng)還是另辟蹊徑？經(jīng)過(guò)幾番“頭腦風(fēng)暴”，林寶軍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將衛(wèi)星正方體外形改為長(zhǎng)方體，把“豎著飛”變成“橫著飛”。這樣一來(lái)，衛(wèi)星幾個(gè)面表面積有所不同，較小的面朝向著太陽(yáng)，較大的面作為散熱面，熱輻射減少，散熱速度提高。航天事業(yè)投資大、風(fēng)險(xiǎn)高，為確保衛(wèi)星上天后安全無(wú)虞，在進(jìn)行方案討論時(shí)，與會(huì)專(zhuān)家心里通常都有一個(gè)尺度，那就是衛(wèi)星上的設(shè)備器件技術(shù)要有70%是經(jīng)過(guò)上天驗(yàn)證的。尤其像新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星這種采用“顛覆式”創(chuàng)新技術(shù)的衛(wèi)星，是難以領(lǐng)到“通行證”的。為了讓創(chuàng)新技術(shù)能得到科學(xué)的驗(yàn)證，導(dǎo)航總體主任設(shè)計(jì)師蔣桂忠?guī)ьI(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)一直守在真空環(huán)境實(shí)驗(yàn)室，從事原子鐘單艙熱平衡、整星熱平衡等試驗(yàn)。方案討論時(shí)，有不少專(zhuān)家說(shuō)：“沒(méi)有上星走一遭，怎么證明它沒(méi)有問(wèn)題？”可當(dāng)研究團(tuán)隊(duì)拿出充分的驗(yàn)證仿真數(shù)據(jù)，耐心地講出自己的依據(jù)時(shí)，老專(zhuān)家們心悅誠(chéng)服，一致同意給新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)放“通行證”。新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，終于以嶄新的面貌呈現(xiàn)在大家面前。見(jiàn)過(guò)它的人，無(wú)一不被它的“美麗”所吸引：“衛(wèi)星居然還能做得這么漂亮啊，簡(jiǎn)直就是一位身段苗條的飛天仙子！”北斗人攻克了具有世界領(lǐng)先水平的新一代導(dǎo)航信號(hào)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星小型化等一系列顛覆式創(chuàng)新，開(kāi)啟了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航新氣象，創(chuàng)造了衛(wèi)星導(dǎo)航新奇跡。目前，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)輸、海洋漁業(yè)、氣象預(yù)報(bào)、地理測(cè)繪、森林防火、實(shí)時(shí)通信、電力調(diào)度、應(yīng)急搜救等領(lǐng)域，并致；于向世界提供質(zhì)量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務(wù)。（摘編自龔盛輝《中國(guó)北斗》第十一章，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陳芳允認(rèn)為，中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航的研制出現(xiàn)遲滯的主要原因是經(jīng)濟(jì)條件不允許，其次是不適合當(dāng)時(shí)的國(guó)情。B.衛(wèi)星外形選用正方體，飛行姿態(tài)采用“豎著飛”的研究慣例，不符合新一代北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的研究需要。C.林寶軍團(tuán)隊(duì)參與攻克了具有世界領(lǐng)先水平的新一代導(dǎo)航信號(hào)技術(shù)，體現(xiàn)北斗人自主創(chuàng)新、追求卓越的科學(xué)家精神。D.北斗衛(wèi)星導(dǎo)航致力于向世界提供質(zhì)量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務(wù)，是大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾w現(xiàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.如果“雙星定位系統(tǒng)”的設(shè)想一經(jīng)提出便能順利實(shí)現(xiàn)，其通訊功能將有可能領(lǐng)先于當(dāng)時(shí)全球的其他導(dǎo)航系統(tǒng)。B.所謂既要“玩得起”又要“玩得像”，是指我國(guó)導(dǎo)航系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)既要考慮自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力，其技術(shù)水平又能與全球其他導(dǎo)航系統(tǒng)相媲美。C.文章先后兩處將我國(guó)“雙星定位系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)方案和美國(guó)GPS導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，并提出對(duì)后者的質(zhì)疑。D.從材料一的“雙星定位系統(tǒng)”到材料二的“北斗人攻克了新一代導(dǎo)航信號(hào)技術(shù)”，可以看出人類(lèi)在不斷對(duì)未知事物進(jìn)行探索。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中“我國(guó)航天事業(yè)的奠基人之一”“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者”等語(yǔ)句，表現(xiàn)了作者對(duì)陳芳允教授的敬佩。B.材料一劃線部分一連串感嘆號(hào)的使用，增強(qiáng)了語(yǔ)氣、加強(qiáng)了節(jié)奏感，表現(xiàn)了科研團(tuán)隊(duì)獲得成功后激動(dòng)的心情。C.材料二中“簡(jiǎn)直就是一位身段苗條的飛天仙子”這一比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)」新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星外形設(shè)計(jì)的精美。D.“首次”“凌晨4點(diǎn)”“顛覆式”等詞增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力，而《別了，不列顛尼亞》中多次使用的時(shí)間詞則無(wú)此效果。4.梳理兩則材料中的科學(xué)研究路徑，填寫(xiě)下表中空缺部分的內(nèi)容。研究路徑具體內(nèi)容提出方案（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）材料一：陳芳允教授結(jié)合中國(guó)國(guó)情，提出了“雙星定位系統(tǒng)”方案；材料二：③①材料一：④材料二：蔣桂忠?guī)ьI(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)以充分的驗(yàn)證仿真數(shù)據(jù)，成功獲得新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星研發(fā)的“通行證”；②材料一：“雙星定位系統(tǒng)”在首次實(shí)際應(yīng)用即成功接收信號(hào)，展現(xiàn)出優(yōu)異的性能；材料二：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)輸、應(yīng)急搜救等人類(lèi)生活的領(lǐng)域。5.學(xué)校將開(kāi)展以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題的人物通訊寫(xiě)作，上述兩則材料在素材選擇、詞語(yǔ)選用、手法運(yùn)用等方面給你哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A2.C3.D4.①驗(yàn)證方案（分析問(wèn)題）；②應(yīng)用方案（解決問(wèn)題）；③林寶軍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)基于我國(guó)導(dǎo)航衛(wèi)星設(shè)計(jì)要求，提出導(dǎo)航衛(wèi)星外形設(shè)計(jì)的新思路；④高級(jí)工程師劉志逵帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源并對(duì)該方案進(jìn)行論證。5.①素材選擇上，突出展現(xiàn)人物科研歷程的關(guān)鍵事件，并著重強(qiáng)調(diào)其社會(huì)影響，彰顯其科學(xué)家精神。②詞語(yǔ)選用上，一方面材料精準(zhǔn)使用動(dòng)詞，如“捕捉曙光”“點(diǎn)燃激情”等，以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力；另一方面，選用富有感情色彩的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)人物的敬仰和贊美，如“沸騰的熱血”“歡呼雀躍”等，以現(xiàn)場(chǎng)感激發(fā)讀者的情感共鳴。③手法運(yùn)用上，一方面，正側(cè)結(jié)合，如通過(guò)描述研究團(tuán)隊(duì)的激動(dòng)和歡呼來(lái)烘托陳芳允等科學(xué)家的成功。另一方面，如通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，如陳芳允的“敏銳目光”，體現(xiàn)了他的專(zhuān)業(yè)性。此外，還運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)突出人物的英雄特質(zhì)或事件的重要性。如將中國(guó)與美國(guó)在衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的投入進(jìn)行對(duì)比，以強(qiáng)調(diào)中國(guó)科學(xué)家在資源有限的情況下所取得的巨大成就?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇文章詳細(xì)記述了我國(guó)航天事業(yè)在衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的艱辛探索與取得的卓越成就。材料一重點(diǎn)介紹了陳芳允等科學(xué)家提出“雙星定位系統(tǒng)”并成功實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，突出了他們?cè)谫Y源有限情況下的創(chuàng)造性思維和對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的熱忱。材料二講述了新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星從設(shè)計(jì)到驗(yàn)證的創(chuàng)新歷程，展現(xiàn)了科學(xué)團(tuán)隊(duì)不畏艱難、追求技術(shù)突破的精神。兩篇材料皆通過(guò)具體事例和人物，對(duì)我國(guó)自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行了生動(dòng)的描繪?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“主要原因是經(jīng)濟(jì)條件不允許”錯(cuò)，“中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航計(jì)劃之所以出現(xiàn)遲滯，是因?yàn)闆](méi)有找到適合中國(guó)國(guó)情的衛(wèi)星導(dǎo)航發(fā)展之路”以及“衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)不僅技術(shù)要求高、工程難度大，而且還是個(gè)吞金熔銀的‘時(shí)尚游戲’……這對(duì)改革開(kāi)放初期GDP總量?jī)H有4587.6億元的中國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)令人望而卻步的天文數(shù)字”，原文指出，中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航計(jì)劃遲滯的主要原因是“沒(méi)有找到適合中國(guó)國(guó)情的衛(wèi)星導(dǎo)航發(fā)展之路”，而經(jīng)濟(jì)條件不允許只是其中一個(gè)重要因素，并非“主要原因”。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“提出對(duì)后者的質(zhì)疑”錯(cuò)，文中確實(shí)提到“雙星定位系統(tǒng)”與美國(guó)GPS的對(duì)比，但并未對(duì)后者提出質(zhì)疑。如“之所以選擇這樣一個(gè)雙星方案而不是像美國(guó)GPS那樣搞30顆衛(wèi)星的大工程，主要是考慮到當(dāng)時(shí)的國(guó)情”以及“尤其是定位精度與美國(guó)第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱(chēng)奇跡”。這兩處對(duì)比主要是為了說(shuō)明我國(guó)“雙星定位系統(tǒng)”方案的合理性和取得的成就，并未對(duì)GPS系統(tǒng)提出質(zhì)疑。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。D.“別了，不列顛尼亞》中多次使用的時(shí)間詞則無(wú)此效果”錯(cuò)，原文中確實(shí)使用了“首次”“凌晨4點(diǎn)”“顛覆式”等詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。對(duì)比文章：《別了，不列顛尼亞》是一篇新聞報(bào)道，其中多次使用的時(shí)間詞同樣具有增強(qiáng)表現(xiàn)力、突出事件重要性等效果。例如，通過(guò)具體的時(shí)間點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)香港回歸的歷史時(shí)刻，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感和歷史感。選項(xiàng)D錯(cuò)誤地認(rèn)為《別了，不列顛尼亞》中多次使用的時(shí)間詞無(wú)此效果，實(shí)際上這些時(shí)間詞同樣對(duì)增強(qiáng)文本表現(xiàn)力有重要作用。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。提出方案：根據(jù)材料一“陳芳允把大家的討論成果予以總結(jié)提煉，于1983年首次提出了‘雙星定位系統(tǒng)’的設(shè)想，并在世界上首次設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的通信功能”和材料二“林寶軍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將衛(wèi)星正方體外形改為長(zhǎng)方體，把‘豎著飛’變成‘橫著飛’的內(nèi)容，分別填寫(xiě)了陳芳允教授和林寶軍團(tuán)隊(duì)提出的研究方案?？芍郏毫謱氒妿ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)基于我國(guó)導(dǎo)航衛(wèi)星設(shè)計(jì)要求，提出導(dǎo)航衛(wèi)星外形設(shè)計(jì)的新思路。驗(yàn)證方案：材料一中“雙星定位系統(tǒng)’設(shè)想提出后，陳芳允和高級(jí)工程師劉志逵開(kāi)始琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源對(duì)該方案進(jìn)行論證”，劉志逵帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)“雙星定位系統(tǒng)”方案進(jìn)行了論證；材料二中“為了讓創(chuàng)新技術(shù)能得到科學(xué)的驗(yàn)證，導(dǎo)航總體主任設(shè)計(jì)師蔣桂忠?guī)ьI(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)一直守在真空環(huán)境實(shí)驗(yàn)室，從事原子鐘單艙熱平衡、整星熱平衡等試驗(yàn)”，蔣桂忠團(tuán)隊(duì)通過(guò)充分的驗(yàn)證仿真數(shù)據(jù)成功獲得了研發(fā)的“通行證”?？芍伲候?yàn)證方案（分析問(wèn)題）。④：高級(jí)工程師劉志逵帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源并對(duì)該方案進(jìn)行論證。應(yīng)用方案：材料一中“雙星定位系統(tǒng)’首次星地對(duì)接演示就收到衛(wèi)星信號(hào)，而且所有功能模塊一次性完成驗(yàn)證，尤其是定位精度與美國(guó)第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱(chēng)奇跡”，“雙星定位系統(tǒng)”在首次實(shí)際應(yīng)用中成功接收信號(hào)；材料二中“目前，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)輸、海洋漁業(yè)、氣象預(yù)報(bào)、地理測(cè)繪、森林防火、實(shí)時(shí)通信、電力調(diào)度、應(yīng)急搜救等領(lǐng)域，并致于向世界提供質(zhì)量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務(wù)”，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域?？芍冢簯?yīng)用方案（解決問(wèn)題）。【5題解析】本題考查學(xué)生分析文章體裁特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的能力。①素材選擇上：突出展現(xiàn)人物科研歷程的關(guān)鍵事件，并著重強(qiáng)調(diào)其社會(huì)影響，彰顯其科學(xué)家精神。如材料一中陳芳允教授提出“雙星定位系統(tǒng)”方案，材料二中林寶軍團(tuán)隊(duì)攻克新一代導(dǎo)航信號(hào)技術(shù)等，都是關(guān)鍵事件，且都強(qiáng)調(diào)了這些事件對(duì)社會(huì)的影響和科學(xué)家精神。②詞語(yǔ)選用上：一方面，精準(zhǔn)使用動(dòng)詞以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力，如“捕捉曙光”“點(diǎn)燃激情”等，表現(xiàn)陳芳允教授的創(chuàng)新精神和對(duì)科技事業(yè)的奉獻(xiàn)激情；另一方面，選用富有感情色彩的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)人物的敬仰和贊美，如“沸騰的熱血”體現(xiàn)陳芳允教授對(duì)祖國(guó)科技使用的奉獻(xiàn)精神“歡呼雀躍”表現(xiàn)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)科技人員激動(dòng)的心情，以現(xiàn)場(chǎng)感激發(fā)讀者的情感共鳴。③手法運(yùn)用上：一方面，正側(cè)結(jié)合，如材料一“眾多技術(shù)攻關(guān)人員激動(dòng)得歡呼雀躍，相擁而泣……”通過(guò)描述研究團(tuán)隊(duì)的激動(dòng)和歡呼來(lái)烘托陳芳允等科學(xué)家的成功；另一方面，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，如“衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，這樣的‘時(shí)尚游戲’，國(guó)家再窮，再‘玩不起’，也要‘玩’”表現(xiàn)陳芳允的敏銳目光等。此外，還運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)突出人物的英雄特質(zhì)或事件的重要性，如“美國(guó)建設(shè)GPS那樣，動(dòng)輒投入數(shù)十億上百億美元，這對(duì)改革開(kāi)放初期GDP總量?jī)H有4587.6億元的中國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)令人望而卻步的天文數(shù)字”將中國(guó)與美國(guó)在衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的投入進(jìn)行對(duì)比。綜上所述，上述兩則材料在素材選擇、詞語(yǔ)選用、手法運(yùn)用等方面都為我們提供了寶貴的啟示，這些啟示將有助于我們更好地進(jìn)行人物通訊寫(xiě)作。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一農(nóng)民游擊隊(duì)袁靜孔厥春天，鬼子占了市鎮(zhèn)，離這兒更近了，還經(jīng)常出來(lái)騷擾。這一帶的抗日自衛(wèi)隊(duì)，大部分參了軍，編進(jìn)地方兵團(tuán)，開(kāi)到別處去了。各村又紛紛成立游擊小組。劉雙喜在中心村當(dāng)村長(zhǎng)，兼支部書(shū)記。上級(jí)又調(diào)牛大水到中心村當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)幾個(gè)村的武裝。這就脫離了生產(chǎn)，吃公糧，領(lǐng)一月兩塊錢(qián)的津貼，村里還給他家代耕一部分。這些方面老爹倒沒(méi)有意見(jiàn)。他只是怕大水去打仗，實(shí)在舍不得他走。大水說(shuō)：“都怕打仗，日本鬼子來(lái)了怎么著？”爺兒倆抬了一回子杠，大水堅(jiān)決走了。他一路走，一路也直發(fā)愁：“叫我干旁的工作，還能湊合湊合。叫我?guī)П稍趺磦€(gè)帶法呀？”到了中心村，找到劉雙喜，大水愁眉不展地說(shuō)：“雙喜，你看我干得了這個(gè)？”雙喜說(shuō)：“慢慢地學(xué)吧?！庇种钢晃煌宋榈睦宪娙苏f(shuō)：“他是這村的馮國(guó)標(biāo)，是以前東北軍的老排長(zhǎng)，挺有經(jīng)驗(yàn)，往后可以給咱們幫忙?！贝笏芨吲d，就跟老排長(zhǎng)談得挺熱火。雙喜交給大水一支盒子槍?zhuān)f(shuō)是區(qū)上給的。大水從槍套里抽出槍來(lái)看了看，怕它走火，又不敢動(dòng)，笑著說(shuō)：“嗨呀！這玩藝兒怎么個(gè)使法呀？……”老排長(zhǎng)教了教他。大水挎上盒子槍?zhuān)X(jué)得挺美。有一次，大水集合了各村游擊小組操練，老排長(zhǎng)給大家教。操罷，天已經(jīng)傍黑了，忽然一個(gè)小伙子跑來(lái)報(bào)告：“東漁村來(lái)了幾個(gè)便衣漢奸，有人看見(jiàn)都帶著槍呢，你們快去！”大水緊張地問(wèn)大伙兒：“喂，你們學(xué)會(huì)放槍啦？”大伙兒一聲叫：“學(xué)會(huì)啦！”大水說(shuō)：“到時(shí)候可得打響??！咱們走，跑快點(diǎn)！”他提著盒子槍領(lǐng)頭跑，后面就呼呼呼地跟著一大群。有的拿著“獨(dú)一撅”，有的拿著“天門(mén)蓋”，有的拿著“老毛瑟”……拿什么槍的也有。大伙兒奔到東漁村，聽(tīng)說(shuō)漢奸們剛出村，往北走了。大水正要帶著人去追，就聽(tīng)見(jiàn)老排長(zhǎng)氣喘吁吁地趕上來(lái)，一把拉住大水說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，不行不行！咱們這樣跑，都得給全家打死！”分隊(duì)長(zhǎng)高屯兒說(shuō)：“去你的吧！他們拿著槍?zhuān)蹅円材弥鴺專(zhuān)趺淳徒o人家打死呀？”老排長(zhǎng)說(shuō)：“人家要是藏著呢？咱們這一大堆人，多遠(yuǎn)就給人家瞧見(jiàn)了還不是挨揍啊！”大水說(shuō)：“對(duì)！你說(shuō)怎么著？”老排長(zhǎng)忙說(shuō)：“咱們分上三撥子人，一撥子高屯兒領(lǐng)著，跑步前進(jìn)，抄他們后路。我?guī)б粨茏哟騻?cè)面。隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)著人搜索前進(jìn)。咱們?nèi)姘鼑?，一面是水，看他們跑哪兒去！”大伙嚷著說(shuō)：“著哇！咱們快走！三撥子，三撥子！”高屯兒領(lǐng)了一伙人，就撒開(kāi)丫子跑了。老排長(zhǎng)也集合了一伙人，都哈著腰兒，摸摸索索奔小路去了。大水帶著他的隊(duì)伍，照直往前進(jìn)。野地里黑糊糊的，沒(méi)有月亮，只有一些星光。越往前走，大水心里越嘀咕：“這是第一次打仗啊，真招不住勁兒！怎么打呢？敵人在哪兒呢？別走著走著從腳底下打來(lái)了！”正在二心不定，隊(duì)員馬三小忽然低聲叫起來(lái)：“壞了！那不是敵人？好些個(gè)呢?！贝蠹叶纪?jiàn)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的果然看好些人影兒在動(dòng)。大水心里也慌啦，回頭一看，瞧見(jiàn)隊(duì)員崔骨碌、馬三小幾個(gè)往回溜呢。大水把他們叫住了，低聲喝著：“快打快打！”就乒乓打開(kāi)了。艾和尚在那邊把槍栓一上一下地拉，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦地響，就不見(jiàn)子彈打出去。他要哭似的說(shuō)：“你看你看，這是不是壞啦！”大水氣得罵他說(shuō)：“你不摟火兒，就響呀？”大水教給他，他手指頭一扣扳機(jī)，“叭”地一聲，槍響了！忽然聽(tīng)見(jiàn)另一邊有人高聲喊著：“別打嘍！喂——牛大水，別打嘍！”牛大水一聽(tīng)是老排長(zhǎng)的聲音，忙叫大家停了槍。原來(lái)一場(chǎng)烏龍！過(guò)了幾天，游擊隊(duì)剛好又在操練，有人來(lái)報(bào)告說(shuō)：“西漁村來(lái)了幾個(gè)偽軍，都帶著槍?zhuān)诖骞蛉四亍Ｄ銈兛烊グ?！”大水興奮地說(shuō)：“又來(lái)了，招呼吧！”大伙兒說(shuō)：“走！打他兔崽子！”大水說(shuō)：“慢著慢著！這回可得先說(shuō)說(shuō)?！崩吓砰L(zhǎng)就站出來(lái)說(shuō)：“今兒個(gè)是白天動(dòng)作要迅速，包圍得快，去了就壓頂，壓了頂就沒(méi)有危險(xiǎn)了。”大伙兒嚷著說(shuō)：“著哇！先去壓頂。”高屯兒高興地說(shuō)：“白天打仗好，打不著自己人。”大水說(shuō)：“對(duì)，快走吧！”一伙人馬上出發(fā)了。（節(jié)選自《新兒女英雄傳》第三回）文本二大水、高屯兒回到區(qū)上，和焦區(qū)長(zhǎng)暗暗商量。開(kāi)頭他們想叫小小子跟著那個(gè)特務(wù)去集合，咱們的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞄著，只要知道他們集合的地點(diǎn)，就可以去抓?？墒桥滤麄円患暇蛣?dòng)作，來(lái)不及包圍，又怕跟著的時(shí)候被特務(wù)發(fā)覺(jué)。最后就決定先抓住那個(gè)特務(wù)，再盤(pán)問(wèn)集合的地點(diǎn)。小小子偷偷地到區(qū)公所來(lái)了。大水、高屯兒把計(jì)劃告訴他，他嚇得發(fā)抖，不敢去。他們勸了一陣，又給想了個(gè)辦法，小小子才勉強(qiáng)答應(yīng)了。三星正南的時(shí)候，區(qū)小隊(duì)早準(zhǔn)備好，等著信兒。小小子在坑邊柳樹(shù)底下蹲著。一會(huì)兒，一個(gè)人影探頭探腦地來(lái)了，輕輕拍了三下巴掌。小小子站起來(lái)，也拍了三下。那人提著盒子槍走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“你是小小子？”小小子說(shuō)：“是。往哪兒去呀？”那人說(shuō)：“你跟我走吧?！贝笏?、高屯兒猛地跳出來(lái)，用槍指著他兩個(gè)，說(shuō)：“別嚷！嚷就打死你們！快放下槍?zhuān)　保ü?jié)選自《新兒女英雄傳》第十六回）文本三圖1：牛大水調(diào)回中心村當(dāng)了中隊(duì)長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)幾個(gè)村的游擊隊(duì)。他沒(méi)干過(guò)軍事工作，也沒(méi)什么斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，便有些心灰意冷。圖2：____________________

（摘自馮真等人編繪連環(huán)畫(huà)《新兒女英雄傳》人民美術(shù)出版社1998年）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.牛大水的老爹對(duì)兒子吃公糧、領(lǐng)津貼“倒沒(méi)有意見(jiàn)”，卻“只是怕大水去打仗”，“實(shí)在舍不得”，體現(xiàn)了他樸實(shí)而矛盾的心理。B.“野地里黑糊糊的，沒(méi)有月亮”，這一處的環(huán)境描寫(xiě)暗示了抗戰(zhàn)時(shí)期全國(guó)籠罩在一片黑暗之中，“星光”則隱約寓示了光明的未來(lái)。C.為了讓大家盡快熟悉繳獲的武器，老排長(zhǎng)安排牛大水帶著村民們連夜去追東漁村的漢奸，這是牛大水上任以來(lái)第一次成功的戰(zhàn)斗。D.抓捕敵人時(shí)，牛大水、高屯兒猶豫不決，他們既想跟蹤小小子打入特務(wù)內(nèi)部，又擔(dān)心引起對(duì)方警覺(jué)，顯示出斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的不成熟。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.鬼子占領(lǐng)市鎮(zhèn)、抗日自衛(wèi)隊(duì)轉(zhuǎn)移，這是各村游擊隊(duì)成立的背景，也為牛大水等村民游擊隊(duì)登上舞臺(tái)做了鋪墊。B.小說(shuō)運(yùn)用大量的語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使得人物形象更加立體和豐滿，在增強(qiáng)故事真實(shí)性的同時(shí)，降低了小說(shuō)的藝術(shù)性。C.作家有意使用了“獨(dú)一撅”“摟火兒”“三撥子”等方言俚語(yǔ)，使小說(shuō)更具有口語(yǔ)化風(fēng)格，要貼近人民群眾的審美習(xí)慣。D.小說(shuō)塑造經(jīng)驗(yàn)豐富的劉雙喜、老排長(zhǎng)和剛參加戰(zhàn)斗的馬三小、艾和尚這些人物群像，意在渲染抗日戰(zhàn)爭(zhēng)眾志成城的氛圍。8.連環(huán)畫(huà)是一種采用圖文結(jié)合的大眾文化藝術(shù)。在小說(shuō)改編成連環(huán)畫(huà)過(guò)程中，為了與圖畫(huà)相搭配，解說(shuō)的文字可以對(duì)情節(jié)進(jìn)行歸納、整合，如圖1；也可以對(duì)細(xì)節(jié)加以拓展、豐富。請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容，為圖2設(shè)計(jì)一段解說(shuō)文字。9.有評(píng)論認(rèn)為，《新兒女英雄傳》中的人物“從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火中學(xué)會(huì)了打仗；從革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干；從艱苦卓絕的生活中鍛煉了毅力和勇氣，最終成為頂天立地、堅(jiān)貞不屈的英雄兒女”。請(qǐng)以牛大水為例，結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。【答案】6.A7.B8.示例一：劉雙喜來(lái)勸牛大水說(shuō)：“咱們的游擊隊(duì)員都是農(nóng)民，誰(shuí)也沒(méi)打過(guò)仗，只要不怕碰釘子，多研究，多學(xué)習(xí)，慢慢就會(huì)進(jìn)步的?！贝笏?tīng)了，又高興起來(lái)。示例二：正當(dāng)牛大水因缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)而備感焦慮時(shí)，村長(zhǎng)劉雙喜來(lái)勸導(dǎo)他。雙喜表示相信并全力支持大水，還把經(jīng)驗(yàn)豐富的老排長(zhǎng)馮國(guó)標(biāo)介紹給他。大水轉(zhuǎn)憂為喜，接受了雙喜的建議。9.牛大水是作品中塑造的眾多英雄兒女的典型代表。①在才干方面，牛大水從普通的、沒(méi)有什么戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)、戰(zhàn)斗智慧的農(nóng)民，逐步成長(zhǎng)為懂指揮，勇敢機(jī)智的成熟的革命戰(zhàn)士。②在品質(zhì)方面，從剛接受任務(wù)的慌亂、憂慮，到接受任務(wù)時(shí)的虛心、誠(chéng)懇，再到后來(lái)指揮作戰(zhàn)時(shí)懂得分析形勢(shì)、制定策略的穩(wěn)重，牛大水在歷練中磨煉，成為了一名優(yōu)秀的革命干部?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章通過(guò)描寫(xiě)抗日時(shí)期各村農(nóng)民組成游擊隊(duì)的經(jīng)歷，生動(dòng)刻畫(huà)了牛大水等普通農(nóng)民在艱苦環(huán)境中進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的過(guò)程。文章展現(xiàn)了人物在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)斗士的歷程同時(shí)也突顯了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期民眾的積極參與和團(tuán)結(jié)精神?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“暗示了抗戰(zhàn)時(shí)期全國(guó)籠罩在一片黑暗之中”錯(cuò)，這一環(huán)境描寫(xiě)主要是為了渲染戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的緊張和危險(xiǎn)，突出大水和隊(duì)員們?cè)诤诎抵行袆?dòng)的困難和內(nèi)心的不安；“‘星光’則隱約寓示了光明的未來(lái)”錯(cuò)，這種解讀過(guò)于牽強(qiáng)，且文本中沒(méi)有明確的暗示。C.“為了讓大家盡快熟悉繳獲武器，老排長(zhǎng)安排牛大水帶著村民們連夜去追東漁村的漢奸，這是牛大水上任以來(lái)第一次成功的戰(zhàn)斗”錯(cuò)，老排長(zhǎng)并沒(méi)有安排牛大水帶村民們追漢奸，也不是為了讓大家盡快熟悉繳獲的武器；而且這次行動(dòng)并沒(méi)有成功，因誤傷變成一場(chǎng)烏龍，所以不能算作牛大水上任以來(lái)第一次成功的戰(zhàn)斗。D.“抓捕敵人時(shí)，牛大水、高屯兒猶豫不決……顯示出斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的不成熟”錯(cuò)，大水和高屯兒抓捕敵人這件事上并沒(méi)有猶豫不決，而是經(jīng)過(guò)商量后，果斷決定先抓住那個(gè)特務(wù)再盤(pán)問(wèn)，這體現(xiàn)了他們?cè)诙窢?zhēng)中逐漸成熟的一面，而不是顯示出斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的不成熟。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“降低了小說(shuō)的藝術(shù)性”錯(cuò)，小說(shuō)運(yùn)用大量的語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和感染力，讓讀者能夠更加深入地了解人物的內(nèi)心世界和當(dāng)時(shí)的情境，從而提升了小說(shuō)的藝術(shù)性。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換之?dāng)M寫(xiě)解說(shuō)詞的能力。解說(shuō)文字要與圖2的圖畫(huà)內(nèi)容相匹配，還要對(duì)相關(guān)情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购拓S富。圖2中有兩個(gè)人：劉雙喜、牛大水。牛大水愁眉苦臉地坐在自家的床沿，劉雙喜站在他面前，左手放在大水的肩上，正與大水交談，鼓勵(lì)大水不要有顧慮，慢慢來(lái)總能學(xué)會(huì)。結(jié)合文中牛大水直發(fā)愁：“‘叫我?guī)П稍趺磦€(gè)帶法呀？’到了中心村，找到劉雙喜，大水愁眉不展地說(shuō)：‘雙喜，你看我干得了這個(gè)？’雙喜說(shuō)：‘慢慢地學(xué)吧。’……大水很高興”擬寫(xiě)：劉雙喜看到牛大水有些心灰意冷，便主動(dòng)上前與他交談。劉雙喜鼓勵(lì)牛大水不要?dú)怵H，勸牛大水說(shuō)：“咱們的游擊隊(duì)員都是農(nóng)民，誰(shuí)也沒(méi)打過(guò)仗，多學(xué)習(xí)，慢慢就會(huì)進(jìn)步的。”大水聽(tīng)了，又高興起來(lái)?；蚪Y(jié)合“雙喜說(shuō)‘慢慢地學(xué)吧?！种钢晃煌宋榈睦宪娙苏f(shuō)：‘他是這村的馮國(guó)標(biāo)，是以前東北軍的老排長(zhǎng)，挺有經(jīng)驗(yàn)，往后可以給咱們幫忙。’大水很高興”擬寫(xiě)：牛大水因缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)而備感焦慮，劉雙喜就勸導(dǎo)他不要急，還把經(jīng)驗(yàn)豐富的老排長(zhǎng)馮國(guó)標(biāo)介紹給他。大水轉(zhuǎn)憂為喜?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①才干方面：牛大水最初只是一個(gè)普通的農(nóng)民，沒(méi)有戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)。他被調(diào)到中心村當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)時(shí)感到發(fā)愁：“叫我干旁的工作，還能湊合湊合。叫我?guī)П?，可怎么個(gè)帶法呀？”這說(shuō)明他在接受任務(wù)時(shí)感到無(wú)從下手，缺乏指揮能力。隨著抗日斗爭(zhēng)的實(shí)踐，牛大水學(xué)會(huì)了打仗。如第一次去東漁村抓漢奸時(shí)，他雖緊張，但還是果斷地帶領(lǐng)游擊小組追擊。這次行動(dòng)是一場(chǎng)烏龍，但他積累了經(jīng)驗(yàn)。第二次去西漁村抓偽軍時(shí)，他能更加冷靜地分析形勢(shì)，并在老排長(zhǎng)建議下，迅速組織行動(dòng)，體現(xiàn)了他在實(shí)踐中逐漸增長(zhǎng)的才干。后來(lái)，牛大水與焦區(qū)長(zhǎng)商量如何抓住特務(wù)時(shí)，能夠參與決策，并在行動(dòng)中表現(xiàn)得勇敢機(jī)智。這表明他從一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)、戰(zhàn)斗智慧的農(nóng)民，逐步成長(zhǎng)為一個(gè)懂指揮、勇敢機(jī)智的成熟的革命戰(zhàn)士。②品質(zhì)方面：剛接受任務(wù)時(shí)，牛大水表現(xiàn)出慌亂和憂慮。他擔(dān)心自己不會(huì)帶兵，對(duì)使用盒子槍感到害怕，怕它走火，又不敢動(dòng)。這體現(xiàn)了他在任務(wù)面前的不安和對(duì)自身能力的懷疑。他向老排長(zhǎng)請(qǐng)教如何指揮作戰(zhàn)。在指揮作戰(zhàn)時(shí)，他能夠聽(tīng)取老排長(zhǎng)的建議，與隊(duì)員們一起商量行動(dòng)方案，體現(xiàn)了他的虛心和誠(chéng)懇。最終，牛大水在歷練中磨煉出了穩(wěn)重的品質(zhì)。如在第二次接到報(bào)告時(shí)，他沒(méi)有像第一次那樣慌亂，而是先聽(tīng)取老排長(zhǎng)的建議后才組織行動(dòng)。在與焦區(qū)長(zhǎng)商量抓住特務(wù)的計(jì)劃時(shí)，他也能夠冷靜分析情況，參與決策。這表明他在艱苦卓絕的生活中鍛煉了毅力和勇氣，成為了一名優(yōu)秀的革命干部?？傊?，牛大水是作品中塑造的眾多英雄兒女的典型代表。他從一個(gè)普通的農(nóng)民，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了打仗，在革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，最終成為了一名頂天立地、堅(jiān)貞不屈的英雄兒女。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孟子曰：“伯夷，目不視惡色，耳不聽(tīng)惡聲。非其君，不事，非其民，不使。治則進(jìn)，亂則退。橫政之所出，橫民之所止，不忍居也。思與鄉(xiāng)人處，如以朝衣朝冠坐于涂炭也。當(dāng)紂之時(shí)，居北海之濱，以待天下之清也。故聞伯夷之風(fēng)者，頑夫廉，懦夫有立志。伊尹曰：‘何事非君？何使非民？’治亦進(jìn)，亂亦進(jìn)。曰：‘天之生斯民也，使先知覺(jué)后知，使先覺(jué)覺(jué)后覺(jué)。予，天民之先覺(jué)者也。予將以此道覺(jué)此民也?！继煜轮衿シ蚱D有不與被堯舜之澤者，若己推而內(nèi)之溝中，其自任以天下之重也。柳下惠不羞污君，不辭小官。進(jìn)不隱賢，必以其道。遺佚而不怨，呃窮而不憫。與鄉(xiāng)人處，由由然不忍去也?！疇枮闋栁覟槲译m袒裼裸裎于我側(cè)爾焉能浼我哉？’故聞柳下惠之風(fēng)者，鄙夫?qū)?，薄夫敦。孔子之去齊，接淅而行；去魯，曰：‘遲遲吾行也。去父母國(guó)之道也。’可以速而速，可以久而久，可以處而處，可以仕而仕，孔子也。”孟子曰：“伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也；孔子，圣之時(shí)者也?？鬃又^集大成。集大成也者，金聲而玉振之也。金聲也者，始條理也；玉振之也者，終條理也。始條理者，智之事也；終條理者，圣之事也。智，譬則巧也；圣，譬則力也。由射于百步之外也，其至，爾力也；其中，非爾力也?！保ü?jié)選自《孟子·萬(wàn)章》）材料二：士之特立獨(dú)行，適于義而已，不顧人之是非，皆豪杰之士，信道篤而自知明者也。一家非之，力行而不惑者寡矣；至于一國(guó)一州非之，力行而不惑者，蓋天下一人而已矣；若至于舉世非之，力行而不惑者，則千百年乃一人而已耳；若伯夷者，窮天地、亙?nèi)f世而不顧者也。昭乎日月不足為明，崒乎泰山不足為高，巍乎天地不足為容也。（節(jié)選自韓愈《伯夷頌》）10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。爾A為爾B我C為我D雖袒裼E裸裎于我側(cè)F爾焉G能浼我哉11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)，在，做介詞，與《諫太宗十思疏》“人君當(dāng)神器之重”的“當(dāng)”用法相同。B.“若己推而內(nèi)之溝中”與《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“若”意思相同。C.道，原則，與《馬說(shuō)》“策之不以其道”中的“道”意思不同。D.“力行而不惑者”與《論語(yǔ)》中“人而不仁，如禮何”的“而”用法不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.伊尹認(rèn)為沒(méi)有他不能侍奉的君主，沒(méi)有不需要他引導(dǎo)的民眾，他認(rèn)為自己有這樣的責(zé)任，孟子肯定了他勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。B.柳下惠不以服務(wù)無(wú)道之君而羞恥，不因官小而推辭，能與不同的人和諧相處，其處世原則就是隨和寬容，與周?chē)娜送耆恢?。C.孔子能根據(jù)不同情況靈活選擇自己的行為方式，孟子高度贊揚(yáng)孔子的中庸之道和適時(shí)應(yīng)變，認(rèn)為他體現(xiàn)了智慧和圣德的完美結(jié)合。D.面對(duì)家庭、國(guó)家乃至天下的非議，能夠堅(jiān)持自己信念并毫不動(dòng)搖的人必然越來(lái)越少，韓愈認(rèn)為他們堅(jiān)定而崇高，是真正的豪杰。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）天之生斯民也，使先知覺(jué)后知，使先覺(jué)覺(jué)后覺(jué)。（2）若伯夷者，窮天地、亙?nèi)f世而不顧者也14.韓愈贊揚(yáng)伯夷具有“特立獨(dú)行，適于義而已，不顧人之是非”的精神，材料一有哪些事實(shí)可以支持韓愈的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.B13.（1）上天生育這些民眾，就是要讓先知理的人喚醒后知理的人，讓先覺(jué)悟的人啟發(fā)后覺(jué)悟的人。（2）像伯夷這樣的人，是窮盡天地、經(jīng)歷萬(wàn)世也不回頭的人。14.①伯夷“目不視惡色，耳不聽(tīng)惡聲”，對(duì)不符合他道德標(biāo)準(zhǔn)的事物采取回避態(tài)度。②伯夷在選擇服務(wù)對(duì)象時(shí)極為挑剔，只愿侍奉他認(rèn)為值得的君主，只愿使喚他認(rèn)為值得的民眾。③伯夷在亂世中保持清白，選擇退隱，不愿與亂世同流合污。④伯夷在商紂王統(tǒng)治時(shí)，寧愿居住在偏遠(yuǎn)的北海之濱?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇閱讀文章分別選自《孟子》和韓愈的《伯夷頌》，展現(xiàn)了古代圣賢對(duì)道德和理想的堅(jiān)守?！睹献印吠ㄟ^(guò)伯夷、伊尹、柳下惠和孔子的例子，探討了不同類(lèi)型的圣人及其特點(diǎn)，總結(jié)出孔子大成之道?！恫捻灐穭t贊揚(yáng)了伯夷在天地之間堅(jiān)守道德，不顧世俗評(píng)價(jià)的高尚品格，反映了韓愈對(duì)道德理想的崇敬。這兩篇文章相得益彰，共同探討了古人在追求真理和道德上的不懈努力和堅(jiān)定信念?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：你是你，我是我，就算你赤身裸體在我旁邊，又怎么能玷污我呢？“爾為爾”與“我為我”結(jié)構(gòu)一致，都是主謂賓結(jié)構(gòu)，單獨(dú)成句，前后BD處斷開(kāi)；最后一個(gè)“爾”是下句主語(yǔ)，其前F處斷開(kāi)。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯(cuò)誤。介詞，在/動(dòng)詞，主持，掌握。句意：在商紂在位的時(shí)候。/國(guó)君掌握帝王的重權(quán)。B.正確。都指“如，好像”。句意：就好像自己把他推入溝中一樣。/就像火剛剛開(kāi)始燃燒。C.正確。原則/方法。句意：必定按自己的原則行事。/不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法驅(qū)使它。D.正確。連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表假設(shè)。句意：仍堅(jiān)定執(zhí)行而不迷惑的。/一個(gè)人如果沒(méi)有仁德，怎樣對(duì)待禮呢？故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“其處世原則就是隨和寬容，與周?chē)娜送耆恢隆庇姓`，原文表述為“與鄉(xiāng)人處，由由然不忍去也?！疇枮闋?，我為我，雖袒裼裸裎于我側(cè)，爾焉能浼我哉？’故聞柳下惠之風(fēng)者，鄙夫?qū)?，薄夫敦”。柳下惠能與不同的人和諧相處，即便是身份低微的人，他不受環(huán)境以及他人影響，有風(fēng)節(jié)，能影響他人。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“斯”，這些；“先知”，先知理的人；第一、三個(gè)“覺(jué)”，喚醒，啟發(fā)。（2）“若”，像；“顧”，回頭；“……者，……也”，判斷句?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①材料一說(shuō)到“伯夷，目不視惡色，耳不聽(tīng)惡聲”，表明伯夷對(duì)不符合他道德標(biāo)準(zhǔn)的事物采取回避態(tài)度；②材料一還說(shuō)到“非其君，不事，非其民，不使”，伯夷在選擇服務(wù)對(duì)象時(shí)極為挑剔，只愿侍奉他認(rèn)為值得的君主，只愿使喚他認(rèn)為值得的民眾；③還說(shuō)到“治則進(jìn)，亂則退。橫政之所出，橫民之所止，不忍居也。思與鄉(xiāng)人處，如以朝衣朝冠坐于涂炭也”，伯夷在亂世中保持清白，選擇退隱，不愿與亂世同流合污；④又“當(dāng)紂之時(shí)，居北海之濱，以待天下之清也”，伯夷在商紂王統(tǒng)治時(shí)，寧愿居住在偏遠(yuǎn)的北海之濱。參考譯文：材料一：孟子說(shuō)：“伯夷這個(gè)人，雙眼不看丑惡的事物，雙耳不聽(tīng)丑惡的聲音。不是他理想中的君王就不去侍奉，不是他理想中的百姓就不去役使。天下太平就出來(lái)做官，天下混亂就退隱歸田。施行暴政的國(guó)家，暴民聚居的地方，他都不愿去居住。他覺(jué)得和那些鄉(xiāng)下人相處，就好像穿戴著禮服禮帽坐在泥地炭灰上一樣難受。在商紂在位的時(shí)候，他住在北海海邊，等待著天下太平。所以聽(tīng)到伯夷風(fēng)范的人，貪婪的人也變得清廉，懦弱的人也有了自立的志向(立下志向)。伊尹說(shuō)：‘哪個(gè)君主不能侍奉？哪個(gè)百姓不能役使？’所以天下太平他也出來(lái)做官，天下混亂他也出來(lái)做官。他說(shuō)：‘上天生育這些民眾，就是要讓先知理的人喚醒后知理的人，讓先覺(jué)悟的人啟發(fā)后覺(jué)悟的人。我，就是上天創(chuàng)造的民眾中先覺(jué)悟的人。所以我要用圣賢之道去啟發(fā)上天創(chuàng)造的民眾?！氲教煜碌陌傩?，哪怕有一個(gè)人沒(méi)有受到堯、舜之道的恩澤，就好像自己把他推入溝中一樣，伊尹就是這樣挑起了天下的重?fù)?dān)。柳下惠，不以侍奉昏君為恥辱，也不因?yàn)楣傩【娃o掉。入朝為官不隱藏自己的才能，必定按自己的原則行事。遭到冷落也不怨恨，處境艱難也不憂愁。和鄉(xiāng)下人在一起，也悠然自樂(lè)不舍得離開(kāi)。他說(shuō)：‘你是你，我是我，就算你赤身裸體在我旁邊，又怎么能玷污我呢？’所以，聽(tīng)說(shuō)柳下惠的風(fēng)范，心胸狹隘的人變得寬宏大量，性情刻薄的人也變得溫和敦厚了?？鬃与x開(kāi)齊國(guó)的時(shí)候，匆匆忙忙地就啟程了；離開(kāi)魯國(guó)的時(shí)候，卻說(shuō)：‘我們慢慢走吧！這是離開(kāi)祖國(guó)的態(tài)度?！摽炀涂?，該慢就慢，該歸隱就歸隱，該做官就做官，這就是孔子?！泵献诱f(shuō)：“伯夷，是圣人中的清高者；伊尹，是圣人中的盡責(zé)者；柳下惠，是圣人中的隨和者；孔子，是圣人中的識(shí)時(shí)務(wù)者。孔子可以稱(chēng)之為集大成的人。所謂集大成的人，就像奏樂(lè)時(shí)以鐘聲起音、以磬聲收尾一樣。以鐘聲起音，是使節(jié)奏有序地開(kāi)始；以磬聲收尾，是使節(jié)奏有序地終結(jié)。有序地開(kāi)始在于智能，有序地終結(jié)在于圣明。智能好比技巧，圣明好比氣力。就像在百步以外射箭，射到靠的是力氣；而要射中，靠的就不是力氣了?！辈牧隙鹤x書(shū)人的立身行事獨(dú)特，只追求適合道義罷了，不理會(huì)(顧及)別人的贊譽(yù)或批評(píng)的，都是豪杰之士，也是忠實(shí)地相信自己的道并且清楚知道自己的人。全家人批評(píng)他，仍堅(jiān)定執(zhí)行而不迷惑的人很少；至于一國(guó)一州的人批評(píng)他，仍堅(jiān)定執(zhí)行而不迷惑的，大概整個(gè)天下只有一人罷了；若是全世界的人都批評(píng)他，仍能堅(jiān)定執(zhí)行而不迷惑的，則千百年來(lái)只有一人罷了；像伯夷這樣的人，是窮盡天地、經(jīng)歷萬(wàn)世也不回頭的人。(與他比較)，即使光明的日月也不算亮，雄峻的泰山也不算高，寬廣的天地也不算能包容。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。岳陽(yáng)樓望洞庭張經(jīng)每因蜀水漲，橫遏楚江流。氣象吞云夢(mèng)，波瀾徹夏秋。風(fēng)云幾開(kāi)闔，日月自沉浮。欲濟(jì)誰(shuí)舟楫，乾坤獨(dú)倚樓。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)描繪蜀水漫漲、楚江河段被阻遏的景象，表現(xiàn)出洞庭湖水勢(shì)浩蕩的氣勢(shì)。B.頷聯(lián)描繪洞庭湖磅礴景致，與張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》所描繪的景致不同。C.詩(shī)人以日月自比，著一“自”字，暗含自己宦海沉浮之感，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。D.頸聯(lián)詩(shī)人將情感融于天地交融的宏闊意境中，更映襯出尾聯(lián)厚重的個(gè)體之悲。16.本詩(shī)和杜甫《登岳陽(yáng)樓》都用到“舟”這一意象，抒發(fā)的情感卻各異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①?gòu)堅(jiān)娭?，用“舟楫”為喻，重在突出其擺渡的功能，抒發(fā)了自己渴望得到引薦、施展才華的政治抱負(fù)。②杜詩(shī)中，用“孤舟”為喻，重在突出其漂浮的特點(diǎn)，寫(xiě)出了詩(shī)人年老多病漂泊無(wú)依的艱難處境，表達(dá)對(duì)個(gè)人晚景寂寥以及對(duì)國(guó)勢(shì)動(dòng)蕩不安的感慨?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】張經(jīng)的《岳陽(yáng)樓望洞庭》描繪了洞庭湖水勢(shì)浩蕩的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)自然景象時(shí)的蒼茫和感嘆。詩(shī)中通過(guò)描寫(xiě)波瀾壯闊的場(chǎng)面，融入了詩(shī)人的個(gè)人情感，反映了他對(duì)世事變化、宦海沉浮的感慨，同時(shí)也透露出對(duì)人生和大自然的思索，形成了一種宏大的氣象和深沉的情感?！?5題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C.“詩(shī)人以日月自比”錯(cuò)，頸聯(lián)“風(fēng)云幾開(kāi)闔，日月自沉浮”中的“日月自沉浮”并不是以日月自比，而是說(shuō)洞庭湖上的風(fēng)云變幻莫測(cè)，日月仿佛也在其中沉浮，以此表現(xiàn)洞庭湖的深邃與廣闊。這里的“自”更多地是強(qiáng)調(diào)日月、風(fēng)云等自然現(xiàn)象的自在無(wú)拘，而非詩(shī)人的自我比喻。故選C。【16題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。首先看本詩(shī)，尾聯(lián)“欲濟(jì)誰(shuí)舟楫，乾坤獨(dú)倚樓”中的“舟楫”意象，結(jié)合前文對(duì)洞庭湖壯麗景色的描繪，這里的“舟楫”更多地是作為一種渡水的工具出現(xiàn)。詩(shī)人用“欲濟(jì)誰(shuí)舟楫”來(lái)表達(dá)自己想要有所作為、渡過(guò)人生難關(guān)的渴望，但同時(shí)又感到無(wú)人相助的無(wú)奈與孤獨(dú)。因此，這里的“舟”意象抒發(fā)了詩(shī)人雖有壯志卻難以實(shí)現(xiàn)的苦悶和孤獨(dú)感。然后看杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”中的“孤舟”則是詩(shī)人自身漂泊無(wú)依的象征。杜甫在詩(shī)中表達(dá)了自己晚年漂泊異鄉(xiāng)、疾病纏身、親朋音信斷絕的凄涼境遇，而“孤舟”這一意象則恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與無(wú)助。這里的“舟”意象抒發(fā)了詩(shī)人晚年漂泊異鄉(xiāng)、孤獨(dú)無(wú)依的凄涼之情，表達(dá)對(duì)個(gè)人晚景寂寥以及對(duì)國(guó)勢(shì)動(dòng)蕩不安的感慨。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)105周年大會(huì)上，陳校長(zhǎng)引用《論語(yǔ)·泰伯》的名句“______________，______________”激勵(lì)青年學(xué)子在中華民族偉大復(fù)興的征程上立大志、勇?lián)?dāng)、成大才。（2）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“______________，______________”兩句，連用兩個(gè)比喻，描繪了一幅江流綿延、群峰攢聚的景致，展現(xiàn)出金陵山水的壯麗秀美。（3）小明梳理和積累成語(yǔ)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多成語(yǔ)出自唐宋詩(shī)詞，如“千呼萬(wàn)喚”出自白居易《琵琶行》“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，像這樣包含成語(yǔ)的詩(shī)句還有“______________，______________”?！敬鸢浮浚?）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（2）千里澄江似練翠峰如簇（3）天生我材必有用千金散盡還復(fù)來(lái)（江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪/女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨/艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯/山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村/問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)/欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。藝術(shù)邏輯與生活邏輯的沖突在小說(shuō)中司空見(jiàn)慣。如《水滸傳》中宋江經(jīng)常大方施惠，所用錢(qián)從何而來(lái)？解釋為種地所得或衙門(mén)受賄都不合理。再如《西游記》中孫悟空大鬧天宮時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，與最強(qiáng)的二郎神也能戰(zhàn)成平手，取經(jīng)路上卻經(jīng)常敗于妖怪之手。那么，這些違背生活邏輯的情節(jié)①？從閱讀心理角度而言，大部分小說(shuō)情節(jié)是符合生活邏輯的，讀者進(jìn)入藝術(shù)文本后往往會(huì)產(chǎn)生一種心理慣性：小說(shuō)所寫(xiě)的內(nèi)容是符合生活情理的。但作者的創(chuàng)作有時(shí)很難圓滿自洽，面臨諸多矛盾，只能從藝術(shù)邏輯角度考量。比如，《紅樓夢(mèng)》第三回“賈雨村夤緣復(fù)舊職，林黛玉拋父進(jìn)京都”中隱含著一個(gè)細(xì)節(jié)，②，從封建禮制看，這顯然違背生活邏輯。然而，從曹雪芹的藝術(shù)構(gòu)思看，賈寶玉被看作寧、榮二府共同的希望，他居于家族中心位置，住在榮府正房也就合乎藝術(shù)邏輯。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線①②處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容和參考樣例，補(bǔ)充完整下面的三段論。知識(shí)鏈接：“三段論”推導(dǎo)參考樣例大前提：所有的虛詞都是詞小前提：所有的語(yǔ)氣詞都是虛詞結(jié)論：所有的語(yǔ)氣詞都是詞大前提：___________________________小前提：___________________________結(jié)論：賈寶玉居榮府正房符合藝術(shù)邏輯?！敬鸢浮?8.①?gòu)乃囆g(shù)邏輯的角度如何解釋呢②賈寶玉不是家族長(zhǎng)房卻居住在正房19.①大前提：家族中心人物居正房符合藝術(shù)邏輯②小前提：賈寶玉是家族中心人物【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①前文列舉了《水滸傳》中宋江錢(qián)財(cái)來(lái)源違背生活邏輯，《西游記》中孫悟空戰(zhàn)斗力表現(xiàn)違背生活邏輯的例子。然后提出問(wèn)題“那么，這些違背生活邏輯的情節(jié)”，可知此處需要填寫(xiě)關(guān)于這類(lèi)違背生活邏輯情節(jié)的相關(guān)疑問(wèn)。從后文“從閱讀心理角度而言……讀者進(jìn)入藝術(shù)文本后往往會(huì)產(chǎn)生一種心理慣性：小說(shuō)所寫(xiě)的內(nèi)容是符合生活情理的”可知，文段接下來(lái)是從藝術(shù)邏輯角度分析這類(lèi)情節(jié)存在的合理性，所以用“從藝術(shù)邏輯的角度如何解釋呢”此句能很好地引出下文對(duì)該問(wèn)題的探討，符合語(yǔ)境和邏輯。②前文提到《紅樓夢(mèng)》第三回的情節(jié)，后文指出“從封建禮制看，這顯然違背生活邏輯”，“然而”轉(zhuǎn)折后從曹雪芹藝術(shù)構(gòu)思角度說(shuō)明賈寶玉住在榮府正房合乎藝術(shù)邏輯，所以橫線處應(yīng)是提出一個(gè)關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中違背生活邏輯的具體情節(jié)?！百Z寶玉不是家族長(zhǎng)房卻居住在正房”，此情節(jié)既符合《紅樓夢(mèng)》第三回的內(nèi)容背景，又能引出后文從封建禮制(生活邏輯)和藝術(shù)構(gòu)思(藝術(shù)邏輯)兩個(gè)角度對(duì)該情節(jié)的分析，使上下文連貫?！?9題解析】本題考查學(xué)生分析邏輯推理的能力。大前提：文中“但作者的創(chuàng)作有時(shí)很難圓滿自洽，面臨諸多矛盾，只能從藝術(shù)邏輯角度考量”，此句表明了小說(shuō)創(chuàng)作在一些情況下要從藝術(shù)邏輯角度去考慮，這是一個(gè)一般性的陳述。原文“他居于家族中心位置，住在榮府正房也就合乎藝術(shù)邏輯”，里面的大前提應(yīng)該是“家族中心人物居正房符合藝術(shù)邏輯”。小前提：“從曹雪芹的藝術(shù)構(gòu)思看，賈寶玉被看作寧、榮二府共同的希望，他居于家族中心位置”，此句具體闡述了曹雪芹對(duì)賈寶玉這一人物在藝術(shù)構(gòu)思方面的設(shè)定，小前提應(yīng)該是“賈寶玉是家族中心人物”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中午時(shí)分，他們進(jìn)了城。寶慶打算好好請(qǐng)大哥吃上一頓，報(bào)答大哥成全他的一番美意。但轟炸后的重慶那么荒涼，劫后余燼的景象，倒了他們的胃口。有些燒毀的房子已經(jīng)重建起來(lái)了，有些還是黑乎乎的一堆破爛，有的孤零零地只剩了一堵墻，人們用茅草靠著這堵墻搭起了小棚棚，繼續(xù)干他們的營(yíng)生。滿眼令人心酸的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，一堆堆發(fā)黑的斷磚殘瓦。寶慶覺(jué)著眼前是一具巨大的尸體，瘡痍密布。他一個(gè)勁地打顫。到了戲院，一見(jiàn)方家兄弟，大家都迎了上來(lái)。所有的青年男女，都管寶慶叫“先生”，他非常得意。這跟唱堂會(huì)太不一樣了，人家那是把他們當(dāng)下人使喚。幕前擺好一張桌子，一把椅子，支著一面鼓。方家兄弟鄭重其事地走上臺(tái)。寶慶清了清嗓子，全場(chǎng)（A）。他于是開(kāi)口，聲音高亢，表情細(xì)膩，吐字行腔，精雕細(xì)琢。梁紅玉以一弱女子，不懼強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)，在長(zhǎng)江之上，迎著洶涌波濤，擂鼓助戰(zhàn)。說(shuō)書(shū)人憑一面鼓，一張琴演得（B）。只聽(tīng)得風(fēng)蕭蕭，水滔滔，隆隆鼓聲震撼著將士們的愛(ài)國(guó)心弦，霎時(shí)間，萬(wàn)馬奔騰，殺聲震天……三弦的最后余音也消失了。場(chǎng)里一片肅穆，氣氛興奮又緊張。聽(tīng)眾屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆發(fā)出掌聲。20.文中選用“黑乎乎”“孤零零”兩個(gè)詞，而不使用“烏黑”“孤獨(dú)”，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)有什么好處？21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。22.文中畫(huà)波浪線的句子是對(duì)說(shuō)書(shū)人精湛技藝的描寫(xiě)，很有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.兩個(gè)重疊詞語(yǔ)“黑乎乎、孤零零”與“烏黑、孤獨(dú)”相比，語(yǔ)意得到了強(qiáng)化：①“黑乎乎”是“顏色很黑”的意思，比“烏黑”程度更深，能突出房屋燒焦程度；②“孤零零”表示孤單無(wú)所依靠，比“孤獨(dú)”程度更深，更能突出房屋被破壞得所剩無(wú)幾；③這種語(yǔ)意的強(qiáng)化更能表現(xiàn)寶慶面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)內(nèi)心的心酸，也更能夠表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們心靈帶來(lái)的創(chuàng)傷。21.①鴉雀無(wú)聲②出神入化22.①正面描寫(xiě)鼓書(shū)表演內(nèi)容的精彩，表現(xiàn)了寶慶兄弟二人技藝高超。②用風(fēng)蕭蕭、水濤濤、隆隆等擬聲詞以聲摹聲，場(chǎng)面震撼，具有振奮人心的力量感。③用“萬(wàn)馬奔騰，殺聲震天”等詞語(yǔ)以虛寫(xiě)實(shí)，給人以身臨其境之感，富有感染力。④長(zhǎng)短句結(jié)合，句式錯(cuò)落有致，描寫(xiě)干凈利落，富有節(jié)奏感?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。在“有些還是黑乎乎一堆破爛”一句中，“黑乎乎”不僅僅是對(duì)顏色的單純描述，還給人一種更具畫(huà)面感的視覺(jué)沖擊，仿佛能看到那一堆堆被轟炸后的廢墟