冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6篇

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6篇

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，撰寫教案是必不可少的步驟，教案不僅是教學(xué)的工

具，更是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，以下是小編精心為您推薦的冀教版五年級(jí)

數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6篇，供大家參考。

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

~■、導(dǎo)入新課。

1、談話：大家知道我們學(xué)校是一個(gè)棋類特色學(xué)校，下個(gè)月馬上又要進(jìn)行各棋

類比賽了，老師打算再（出示一副象棋12元，一副圍棋15元）購買3副中國(guó)象棋

和4副圍棋，你能算一算，老師一共要付多少元嗎？

2、學(xué)生理解題意后獨(dú)立列式計(jì)算。

3、指名交流，并說說每一步的含義。

可能會(huì)有兩種情況：

（1）分步計(jì)算：12X3=36（元）

15X4=60（元）

36+60=96（元）

（2）綜合算式：12X3+15X4

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）學(xué)習(xí)例題。

1、談話：兩位同學(xué)用不同的列式方法解決了這個(gè)問題，這個(gè)綜合算式你同意

嗎？誰再來說說這個(gè)綜合算式表示的含義？

（指名交流）

2、提問：比較一下，12X3+15X4和我們以前學(xué)過的混合運(yùn)算的算式有什么不

同？

（學(xué)生交流）

3、談話：今天我們就要一起來學(xué)習(xí)“含有三步運(yùn)算的混合運(yùn)算”（板書：混

合運(yùn)算）那么這個(gè)混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？你能自己嘗試一下嗎？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，同桌交流自己的想法。

（2）指名交流。先算什么，再算什么，為什么？說清自己是怎么想的。

4、小結(jié)：有加法和乘法的三步混合運(yùn)算要先算乘法，這樣的兩個(gè)乘法可以同

時(shí)計(jì)算。

找出學(xué)過的平面圖形中互相平行的線各有幾組。學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組內(nèi)

交流，再在班內(nèi)交流。

（完整板書：12X3+15X4

=36+60

=96（元）

答：她一共要付96元。）

（二）練習(xí)。

1、出示：240+6—2X17

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2、指名說說運(yùn)算順序，自己是怎么想的。

全班校對(duì)。

3、提問：這兩個(gè)混合運(yùn)算有什么相同和不同的地方？

（學(xué)生交流。

不同點(diǎn)：三個(gè)運(yùn)算符號(hào)不同。

相同點(diǎn)：都是先算兩邊，再算中間加減法，計(jì)算原則是先乘除后加減。）

（三）完成“試一試”。

1、出示：150+1204-6X5

談話：看一看這個(gè)綜合算式中有哪些運(yùn)算？你覺得這個(gè)算式的運(yùn)算順序應(yīng)該是

怎樣的？

2、學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。

3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名不同算法的兩個(gè)學(xué)生板演。

4、指名說說自己計(jì)算時(shí)是怎么想的，全班校對(duì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（四）小結(jié)。

1、提問：今天我們學(xué)習(xí)了在算式中含有加、減、乘、除的三步混合運(yùn)算。應(yīng)

該按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（學(xué)生交流）

2、小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（板書：不含括號(hào)的）

三、鞏固練習(xí)，完成“想想做做”。

1第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）指名交流，說說運(yùn)算順序。

全班校對(duì)。

2、第2題。

（1）學(xué)生審題后獨(dú)立改錯(cuò)。

（2）指名交流，說說錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)誤原因。全班校對(duì)。

3、第3題。

（1）學(xué)生一組一組進(jìn)行計(jì)算，比較上下兩題，思考有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）指名匯報(bào)，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。初步感受乘法分配律。

4、第5題。

（1）學(xué)生審題后理解題意。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解決問題，有困難的同學(xué)可先分步計(jì)算，再根

據(jù)分步計(jì)算的結(jié)果列綜合算式。

（3）同桌交流自己的想法，說說每一步求的是什么。

（4）指名交流，并說說自己的思考過程。

分析：美術(shù)組：18人書法組：18人的2倍合唱組：比兩個(gè)組多6人

四、課堂小結(jié)。

1、談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？你還能提出哪些問題？

你覺得在計(jì)算的時(shí)候哪些地方要值得注意？

2、布置作業(yè)：書本p36的第4、6題。

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)

統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效

的表示信息。

3、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，愿意合作與交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種統(tǒng)計(jì)圖、投影/義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

我們前一課認(rèn)識(shí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，誰能說出它特點(diǎn)？

指名回答。那么這一節(jié)課就學(xué)習(xí)在什么情況下要用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示我國(guó)從第23屆奧運(yùn)會(huì)開始獲得金牌，第24——28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲獎(jiǎng)

牌情況統(tǒng)計(jì)表。

2、讓學(xué)生說一說從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息。

3、用投影儀出示擰線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

4、分別提出教材中的三個(gè)問題，讓學(xué)生們交流。

5、教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能明顯的看出第24——28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得獎(jiǎng)牌數(shù)

的變化情況，條形統(tǒng)計(jì)圖能更明顯的看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)。扇形

統(tǒng)計(jì)圖能看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況。

三、說一說。

讓學(xué)生用自己的話說一說三種統(tǒng)計(jì)圖的各有什么特點(diǎn)。指名回答。其他同學(xué)補(bǔ)

充、評(píng)議。教師評(píng)價(jià)。

四、練一練八

在小組內(nèi)交流分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？并說出自己的理由。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

交流課前收集到的各種統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

板書設(shè)計(jì)：

奧運(yùn)會(huì)（統(tǒng)計(jì)圖的選擇）

折線統(tǒng)計(jì)圖：明顯地看出第24——28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得獎(jiǎng)牌數(shù)的變化情況。

條形統(tǒng)計(jì)圖：更明顯地看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖：看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況。

《奧運(yùn)會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第七單元第二課時(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)、讀

懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)之后安排的。這節(jié)課，是在學(xué)生已有知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù)，選擇統(tǒng)計(jì)圖，來解決“奧運(yùn)會(huì)”的問

題。

教學(xué)中我先呈現(xiàn)了我國(guó)從第25屆奧運(yùn)會(huì)至第29屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)表，然

后呈現(xiàn)三幅統(tǒng)計(jì)圖，分別表示第25——29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)金牌獲得情況，29屆我國(guó)

金牌分布情況、獲金牌的變化情況；用三種統(tǒng)計(jì)圖從不同角度來描述數(shù)據(jù)，讓學(xué)生

體會(huì)到三種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。緊接著我提出教材

的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。折線統(tǒng)計(jì)圖上能明顯的看出

第25——29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲金牌數(shù)的變化情況；條形統(tǒng)計(jì)圖上能更明顯的看出第

25一一29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)，扇形統(tǒng)計(jì)圖上能看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)

牌的分布情況。在此情況中進(jìn)一步認(rèn)漢和歸納統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，并能在現(xiàn)實(shí)生活

中正確靈活地運(yùn)用。

本課重點(diǎn)是讀懂三種統(tǒng)計(jì)圖，了解特點(diǎn)后，再選擇統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。因此，

讀懂統(tǒng)計(jì)圖，了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是關(guān)鍵。學(xué)生只有充分了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，才能正

確選擇統(tǒng)計(jì)圖。因此在教學(xué)時(shí)我采用如下策略：結(jié)合教材中提供的現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)

計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中各欄目的內(nèi)容和相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，結(jié)合提出的問題進(jìn)行

分析、推理、比較；再通過小組討論、交流、匯報(bào)的方法引導(dǎo)學(xué)生得出具體情境中

如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，從而得出各種統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，最后結(jié)合“練一練”

來檢測(cè)、評(píng)價(jià)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第28頁例4及“做一做”、第29頁例5及“做一

做“，練習(xí)七1——6、

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程，能正確運(yùn)

用豎式進(jìn)行一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)

際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小故事，題卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)新課

（一）故事激趣，鋪墊新知

小故事：猴王分桃。

花果山上桃子豐收了，猴王要給大家分桃子。他對(duì)一只小猴說：“給你6個(gè)

桃，平均分給3只小猴吧！”小猴嘟嗔著：“那么點(diǎn)！”猴王聽了又說：“那就給

你60個(gè)桃，平均分給30只小猴！”小猴說：“真小氣！”猴王把手一揮：“好，

給你600個(gè)桃，平均分給300只小猴，你滿意了吧！”小猴子聽了，高高興興地領(lǐng)

桃子、分桃子去了。分完桃子，小猴又納悶了，這是怎么回事呢？

（1）提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎？同學(xué)們快點(diǎn)算一算每只猴子分

到了幾個(gè)桃子？在這個(gè)故事中隱藏著一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，誰知道？

（2）背商不變的性質(zhì)。（在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍

數(shù)（0除外）商不變。）

鋪墊新知（運(yùn)用商不變性質(zhì)填空）

1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）7.53+0.3=（）+3；

（2）300.3+1.43=（）+143、

二、教學(xué)新知，探究算法

（-）激情引入，探究新知

1、請(qǐng)大家把書打到28頁認(rèn)真閱讀例4的情景圖，弄清題意。

2、圖中的奶奶在干什么？

3、說說已知條件，未知條件，列式。（7.65里面有多少個(gè)0.8（5）

7.654-0.85

看看這個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法算式有什么不同？

（除數(shù)是小數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的）（板書課題）《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》

看到課題你想知道什么？同學(xué)們的問題真好。

4、探究計(jì)算方法。

（1）下面同學(xué)們?cè)谛〗M里看能不能用以前的知識(shí)解答7.65:0.85二？看那組

的方法多，那組的方法最簡(jiǎn)單？有沒有信心？

5、匯報(bào)：那個(gè)小組先來說說？

（1）利用商不變性質(zhì)給除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的100倍，765+85=9

（個(gè)）

（2）換單位，0.85米=85厘米，7.65米=765厘米765?85=9（個(gè)）

回顧一下這兩種解決問題的方法，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都是把7.65+0.85轉(zhuǎn)化成了7654-85.都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)。

師：對(duì)，其實(shí)，我們這里應(yīng)用了一種轉(zhuǎn)化方法，轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學(xué)思

想和方法，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（3）用豎式算。（指名板書）

6、討論豎式的書寫形式。

（1）在與學(xué)生的互動(dòng)交流中逐步檢查豎式計(jì)算過程。

（2）做這道題時(shí)首先想到將誰轉(zhuǎn)化成整數(shù)，（除數(shù)）

所以小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)由那個(gè)數(shù)來確定？（除數(shù)）

（3）口述答語;同學(xué)們也是這么做的嗎？真映明！

7、比較三種方法，那種簡(jiǎn)單。

（二）嘗試練習(xí)，總結(jié)算法

1、第28頁的“做一做”，第4小題是第29頁的例5

（1）按要求完成各題。

（2）想一想，怎樣驗(yàn)算上面各題？（驗(yàn)算第一小題）

（3）計(jì)算12.6+0.28（當(dāng)被除數(shù)比除數(shù)小數(shù)位數(shù)少時(shí)怎么辦？）

2、總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。

（1）學(xué)生討論、交流，用自己的語言描述除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。

（2）完成29頁的填空。

小結(jié)：“一看、二移、三計(jì)算”。（出示方法齊讀，并記憶。）

（同學(xué)們課前你們提的問題現(xiàn)在解決了嗎？）

三、運(yùn)用新知，鞏固算法（達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）

四、全課總結(jié)，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1、我學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。

生2、我知道了在遇到新問題時(shí)，要善于動(dòng)腦，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知

識(shí)，就能解決問題了。

生3、我還認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的，它可以幫我們解決生活中的一些數(shù)

學(xué)問題。

還有什么疑問？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，還解決了生活中的一些問題，

同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真。

五、布置作業(yè)

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

一、本期教學(xué)目標(biāo)和總要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，會(huì)

找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過程，能運(yùn)用

計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題。認(rèn)識(shí)組合圖形、并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算

組合圖形的面積；；能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。

3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的

信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步合情推理的能力。

4、學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)

與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和公因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)

的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。學(xué)生能理解異分母分?jǐn)?shù)加減

法的算理，并能正確計(jì)算。能理解分?jǐn)?shù)加減法混合的順序，并能正確計(jì)算。能把分

數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

5、讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能根據(jù)所給定的條件，用分?jǐn)?shù)表示

可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

二、教材概況：

本冊(cè)教材從四個(gè)方面編排：

一、數(shù)與代數(shù)：包括第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第三單元“分?jǐn)?shù)”第四單元

“分?jǐn)?shù)加減法”。

二、空間與圖形：包括第二單元”圖形的面積

（一）"、第五單元”圖形的面積

（二）”。

三、統(tǒng)計(jì)與概率：包括第六單元“可能性的大小”。

四、綜合應(yīng)用的內(nèi)容整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容分

散編排。

三、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析：

五年級(jí)男同學(xué)自控能力較差，比較好動(dòng)，欠仔細(xì)認(rèn)真，但他們思維活躍。不足

的是兩極分化較嚴(yán)重，尤其是計(jì)算基礎(chǔ)較差，熟練程度不夠。很多同學(xué)缺少自覺

性，基礎(chǔ)很差，成績(jī)很不理想。

因此，備課時(shí)應(yīng)注意優(yōu)等生與差生的具體的情況，做到有的放矢。另外更要注

意面向全體，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，既要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，更要養(yǎng)成

各種優(yōu)良的習(xí)慣。特別要注意思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施：

1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到

手拉手同進(jìn)步的目的。

2、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體

驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，以教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)注重與鄰近學(xué)校同

年級(jí)數(shù)學(xué)教師的交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

翼教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇4

設(shè)計(jì)思路：

本冊(cè)書的相遇問題是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)速度、時(shí)間、路程三者之間數(shù)量關(guān)系以及

會(huì)解答某一單個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的問題的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。本教學(xué)內(nèi)容與以往不同的

是有兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，教材上只介紹了其中一種，即”兩個(gè)物體同時(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)果

相遇”的情況“通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握相向運(yùn)動(dòng)中求路程的解

題方法以及理解速度和，同時(shí)也為后繼學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。根據(jù)以上對(duì)

教材的簡(jiǎn)析我的設(shè)計(jì)思路如下

（1）把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過學(xué)生們認(rèn)真的觀察思考，以及自己動(dòng)手嘗

試去做理解相遇問題提中所提概念和掌握求路程的方法。

(2)大量使用多媒體，本節(jié)課充分利用多媒體，通過演示使學(xué)生直觀了解相遇

問題的基本概念，并真正理解：兩人、兩地、同時(shí)、相向、相遇、速度和等難以理

解的概念。

(3)另外本此設(shè)計(jì)還以圖表、圖文結(jié)合及線段圖等多種呈現(xiàn)方式，使原本枯燥

的內(nèi)容變得鮮活、生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

L通過實(shí)際演示，理解“相向運(yùn)動(dòng)”“相遇”及“速度和"°

2.掌握相向運(yùn)動(dòng)中求路程的解題方法：速度和X時(shí)間二路程。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。會(huì)解決與此有關(guān)的含兩、三步計(jì)算的實(shí)際問

題。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析和解答問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握相向運(yùn)動(dòng)中求路程的解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“速度和”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.亮亮每分鐘走60米，走了4分鐘，一共走了多少米？(口答)？

師問：為什么這樣求？誰會(huì)用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式表示？

2.芳芳每分鐘走70米，走了4分鐘，—?

由學(xué)生補(bǔ)充問題并進(jìn)行計(jì)算。

二、新知探索

1.導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程問題，今天這節(jié)課我們來研究?jī)蓚€(gè)物體

運(yùn)動(dòng)的行程問題。

板書：兩人

2.對(duì)“兩地、同時(shí)出發(fā)、相對(duì)而行，相遇”含義的領(lǐng)會(huì)

師問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩個(gè)人行走這段路程有什么特點(diǎn)？提示(1)出發(fā)地點(diǎn)

(2)出發(fā)時(shí)間(3)運(yùn)動(dòng)方向(4)運(yùn)動(dòng)結(jié)果

板書：兩地、同時(shí)、相向、相遇。

師說：正像我們觀察到的，兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，最后相遇，我們

稱它為相遇問題?，F(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)解答相遇求路程的方法。板書課題：相遇問題

3.出示例題

a.集體讀題，補(bǔ)充問題。

b.指明提取數(shù)學(xué)信息

板書：相遇時(shí)間

c.學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試試做。得出兩種不同的解法，板演。

d.學(xué)生自己分析解題思路

①請(qǐng)用第一種方法的同學(xué)說說你是怎樣想的？提問：題中只有一個(gè)4.為什么

算式中出現(xiàn)了兩個(gè)4?

師：經(jīng)過4分兩人相遇，說明相遇時(shí)兩人都行了4分，相遇時(shí)間在這種解法中

要用到兩次。

②請(qǐng)用第二種方法的同學(xué)說說你的解題思路又是什么？

師：根據(jù)這種解法你發(fā)現(xiàn)在相遇問題中，速度、時(shí)間、路程三者之間有什么關(guān)

系？

追問：速度指的是葉么速度，時(shí)間又指的是什么時(shí)間？

4.比較兩種方法的異同，認(rèn)識(shí)相互間的聯(lián)系。

從數(shù)量關(guān)系上看，思路不同

第一種解法是用亮亮和芳芳的速度分別乘以所用時(shí)間，得出兩人各自行的路

程，然后再加起來，得到芳芳家到亮亮家的路程。

第二種解法是根據(jù)兩人同時(shí)出發(fā)，行走時(shí)間相同，可以先算出兩人每分鐘所行

路程的和，再乘以時(shí)間，得到兩地間的路程。

從數(shù)學(xué)知識(shí)上看，兩種解法的聯(lián)系

算式之間正好符合乘法分配律。

三、鞏固練習(xí)。

1.看圖填空。ppt

甲、乙兩人同時(shí)由a、b兩地相向而行。出發(fā)1分鐘，兩人所行的路程的和是

(65+70)米；出發(fā)2分鐘，兩人所行的路程的和是2個(gè)(_)米；出發(fā)3分鐘，兩人所

行的路程的和是3個(gè)(__)米；出發(fā)4分鐘，兩人相遇了。這時(shí)，兩人共走(__)個(gè)

(65+70)米,a、b兩地相距(—)米。

a.獨(dú)立理解“相向而行”。板書相向

b.指名回答，集體反饋。

2.甲、乙兩輛汽車從兩地同時(shí)相對(duì)開出，甲車每小時(shí)行55千米，乙車每小行

45千米，經(jīng)過4小時(shí)相遇，兩地相距多少千米？

3.用兩種方法解答下題。

甲軋路機(jī)每小時(shí)碾壓路面36平方米，乙軋路機(jī)每小時(shí)碾壓路面44平方米。兩

臺(tái)軋路機(jī)同時(shí)工作8小時(shí)，一共碾壓路面多少平方米？

4。

列式是()

a.80X3+65X3

b.80+65X3

c.(80+6(5)X6

d.(80-6(5)X3

5.思考題

救護(hù)車和小轎車同時(shí)從甲乙兩地相對(duì)開出，救護(hù)車每小時(shí)行駛60千米，小轎

車每小時(shí)行駛50千米，經(jīng)過3小時(shí)兩車相距110千米，甲乙兩地相距多少千米？

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】：

教材p93?94練習(xí)二十第3-10題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：提高學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)過的計(jì)算公式解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)空

間觀念。

過程與方法：通過練習(xí)使學(xué)生逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解，提高應(yīng)用公

式解決實(shí)際問題的水平。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，增強(qiáng)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的

學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解，提高應(yīng)用公式解決實(shí)際問題的水

平。

難點(diǎn)：利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)

分析和解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)方法】：學(xué)練結(jié)合。

《教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要進(jìn)行三角形的面積的練習(xí)。通過這節(jié)課的練習(xí)，第

?要讓你們進(jìn)?步熟練掌握計(jì)算三角形面積的方法，第二能運(yùn)用已掌握的相關(guān)知識(shí)

解決日常生活中的實(shí)際問題。今天我們要看一看，比一比，哪些同學(xué)積極動(dòng)腦，踴

躍發(fā)言，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.你能想辦法求出下面三角形的面積嗎？（練習(xí)二十第3題）

動(dòng)手操作：畫出已知底的高。

指名學(xué)生展示自己的作品，請(qǐng)其余學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。

教師在以上圖形中填入底和高的數(shù)據(jù)，學(xué)生口答三角形面積。

2.教材第93頁練習(xí)二十第4題。

(1)引導(dǎo)分析：要求種這片草坪需要多少錢，必須先求什么？

(2)學(xué)生討論后交流。

(3)學(xué)生獨(dú)立列式解答，并相互訂正。

2.教材第94負(fù)練習(xí)二十第6題。

(1)組織學(xué)生讀題，理解題意。

(2)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，教師巡視，集體訂正。

3.教材第94頁練習(xí)二十第8題。

(1)學(xué)生用尺量一量這兩條虛線間的距離，理清這兩條虛線是什么關(guān)系。

(2)看看圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

(3)分組討論如何在圖中畫出一個(gè)與它們面積相等的三角形，并試著畫出來。

三、鞏固拓展

1.一個(gè)直角三角形三條邊的長(zhǎng)分別是5厘米、12厘米和13厘米，它的面積

是多少平方厘米？

(1)讀題，弄清題意。要求三角形的面積，必須知道底和對(duì)應(yīng)的高。

(2)觀察直角三角形的特征，猜測(cè)這個(gè)直角三角形的底和對(duì)應(yīng)的高分別是多

少。

(3)學(xué)生討論、交流，共同解答問題，然后組織匯報(bào)。

2教材第94頁練習(xí)二十第9X題。

(1)教師出示題目。

引導(dǎo)觀察，要求平行四邊形的周長(zhǎng)，必須知道相鄰兩邊的長(zhǎng)度。

(2)學(xué)生獨(dú)立解題。

(3)教師組織匯報(bào)交流。

3.教材第94頁練習(xí)二十第10X題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：a點(diǎn)是中點(diǎn)，把平行四邊形的底邊平均分成兩部分，卻把

大三角形平均分成了兩部分。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)議一議：陰影部分面積和大三角形面積有什么關(guān)系？大三角

形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

(3)組內(nèi)交流解題方法，指名匯報(bào)，集體訂正。

4.通過抓不變量解決圖形面積問題

下圖中三角形abd的面積是20cm2.bd的長(zhǎng)為5cm,de的長(zhǎng)為3cm。求三角

形adc的面積。

學(xué)生看圖讀題，理解題目意思，嘗試解答。

思路導(dǎo)引：解答本題的關(guān)鍵是求三角形abd的高，也就是三角形adc的高。

三角形abd的面積

bd邊上的高一這個(gè)高也是三角形adc的高

bd的長(zhǎng)三角形adc的面積

de的長(zhǎng)

規(guī)范解答：h=2s-ras=ah4-2

=2X20+5=3X84-2

=8(cm)=12(cm(2)

答：三角形adc的面積是12cm2、

四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？

五、作業(yè)：教材第93?94頁練習(xí)二十第5、7題。

【板書設(shè)計(jì)】：

練習(xí)課

等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。

2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出

預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。

3、積極參加摸棋子活動(dòng)，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能

力。