冀教版語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

9.古詩四首

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度

向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常住哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)人屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收

民間語言，描述細(xì)賦，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描

寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜新市：地名

公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？

表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

a.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板拈：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，乂看到了什么呢？

b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒

有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C.同桌對(duì)說這兩句詩意一一指句說一一齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

d.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，

這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

a.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

b.女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

c.兩句詩意連起來，指名說詩意

（1.再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、

撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

e.自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？

f.檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季

節(jié)的景色，表達(dá)了作者的------------------------------心情。

2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后

兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么

呢？［想象練說］

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴

蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3.邊想象畫面邊背誦。（配樂）

二、繪幅彩畫，深化理解。

1.這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫卜.來，要畫哪些景物？（籬

落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2.在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。

3.自由動(dòng)手繪回。（配樂）

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么

富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）

4.評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、

尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

意色：黃（綠）（黃）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）

（4）讓學(xué)生讀詩句，然后比自己的話說說整句詩的意思。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲一一想捕一一捉）

用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

（夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想

去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹F,望著樹上的知了。）

五、指導(dǎo)朗讀，加深理解

1.指導(dǎo)讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛，歌聲/振林搬。

2.指導(dǎo)讀第二句詩。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著

知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)

心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了＜讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”

的感覺。）

3.有感情地朗讀全詩。

六、背誦全詩

七、總結(jié)

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

3.學(xué)了這首詩，你覺得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）

第三課時(shí)

觀游魚

作者：白居易

繞池閑步看色游，

正值兒童弄釣舟。

一種愛魚心各異，

我來施食爾垂鉤。

【古詩今譯】

閑下來圍著水池看著水里的魚自由地游動(dòng)，正好遇到兒童擺弄釣魚船。一樣地喜歡魚但是心態(tài)卻不一樣,

找來喂食你卻來垂釣。

【經(jīng)典賞析】

《觀游魚》是一首七言絕句。寫詩人池畔觀魚,有兒童.在垂鉤釣魚，有感而發(fā)。“一種愛魚心各異，我來

施食爾垂鉤”這兩句是說，愛魚之心人各有異，我愛魚，給魚施食，盼它長大;你卻垂鉤釣魚，為圖己樂。

兩種心情是何等不同?。〖淳皩懬?對(duì)比強(qiáng)烈，發(fā)人深思,于平淡中見新奇,韻味悠長。

品讀《稚子弄冰》，感情誦讀古詩，體會(huì)童年生活的趣味。

（-）學(xué)生自讀古詩，思考：詩句中何處讓你覺得有趣？

（二）交流對(duì)古詩的解讀。課件出示詩句

1.抓住“脫”、“穿”、“敲”等動(dòng)詞，感受兒童的天真淘氣。

2.想象聲音，感受兒童的快樂，

3.想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀錚”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各個(gè)環(huán)節(jié)的心理特

征，體會(huì)孩子從快樂到失望的心理變化。

4.關(guān)于“玻璃”、“玉磬”、“銀錚”這些名詞的理解要立足于詩歌實(shí)際。

（三）結(jié)合自己的生活實(shí)際，感情朗讀古詩，讀出孩子情緒的變化。

（從字詞出發(fā)，以''趣”為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的生活與詩句中兒童生活的聯(lián)系，想象有趣的畫面和變化而

靈動(dòng)的聲音，感受兒童的心理，從中品味兒童生活的快樂。）

10吹糖人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀11個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)導(dǎo)入。

孩子們，你們看，老師手中的畫上畫的是什么？是啊，是糖人。那你吃過糖人嗎？

你知道它是什么味的嗎？（生交流）曾經(jīng)有這樣一群孩子，每當(dāng)聽到清脆的鑼聲響起，就個(gè)

個(gè)精神抖擻。到底是發(fā)生了什么事情？讓我們一起去課文中看看吧！（板書課題：吹糖人）

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字查工具書或請(qǐng)教其他同學(xué)。

2.小組讀課文，邊讀邊圈出本課的生字詞，并在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.反饋交流：（檢查生字、詞語的認(rèn)讀情況）

①出示生字：（多種方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、同桌互讀、組

內(nèi)輪讀等。）

②生給生字組詞，鞏固生字詞。

③記憶字形，指導(dǎo)書寫。全班交流如何記憶字型，如何把字寫好看。

4.教師檢查朗讀效果。

師：同學(xué)們真棒！這么短的時(shí)間就能正確地掌握本課的生字詞，接下來老師要檢查

你們讀課文的情況。誰來說說課文共有幾個(gè)自然段？（生交流）下面我們就來朗讀課文。（指

名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，遇到共性的問題要指導(dǎo)全班學(xué)生多讀幾遍，尤其是文中的

兒化音。）

5.學(xué)生提出有關(guān)字詞方面的疑問，全班交流解決。

6.朗讀全文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事情？

7.小組交流討論，師引導(dǎo)。

三、課堂檢測。

L給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“標(biāo)出來。

好奇(hdohdo)端詳(xidngydng)鄭重(zhdngzhdn)

講述(s(ishCi)憑借（pinping)誕生(ddnydn)

2.比一比組詞。

悟（）咬()錢()孫()巧（)

梧（）餃()線()孔()竅（)

3.我會(huì)填。

這篇文章描寫的是作者的(),充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。課文的題目是

(）但實(shí)際上寫的是(）給孩子們帶來的（）與

()O

四、板書設(shè)計(jì)

吹糖人

盼望好奇樂趣

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。

3.使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂生活，學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住文中對(duì)孩子們動(dòng)作神態(tài)等的描寫，體會(huì)孩子們的內(nèi)心及情感。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

L聽寫詞語。

2.指名朗讀課文。

3.師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村,

走近糖人。

二、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。

1.師：糖人沒來盼糖人，糖人來了看糖人。你們知道鄉(xiāng)村的孩子們?cè)谂瓮麕煾档絹頃r(shí)

是什么樣的情況嗎？下面就讓我們一同走進(jìn)課文。

①指名朗讀第一自然段，學(xué)生思考：鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話,

哪個(gè)詞語看出來的，說說理由。

②重點(diǎn)抓住“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大雙眼”、“眼珠隨著……滴溜溜地轉(zhuǎn)”、

“驚奇”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下孩子追看糖人時(shí)的急迫和熱切。

③指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。

2.師：鄉(xiāng)下孩子盼望糖人師傅時(shí)是急切的，那么，當(dāng)糖人師傅到來之后又會(huì)是怎樣一

番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想：糖人究竟給鄉(xiāng)下孩子帶來了

哪些快樂？畫出相關(guān)的語句。

3.小組內(nèi)朗讀課文，邊讀邊交流。

4.全班匯報(bào)交流。

①第二自然段：

a”一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些生靈?！闭f明糖人師傅

的作品種類繁多，技藝純熟，令人稱奇。學(xué)生想象：可能還會(huì)有哪些“小生靈”呢？用“一

會(huì)兒....一會(huì)兒....”的句式練習(xí)說話。

b“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”一一寫出了孩子們對(duì)吹糖人過程

的好奇。

c“羨慕”一一說明每個(gè)人都想擁有一個(gè)自己鐘愛的糖人。

d“老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)”一一說明大家緊緊跟隨，不肯離去。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

②第三自然段

a教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事”，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事

呢？

b引導(dǎo)學(xué)生抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞

語來體會(huì)孩子們舍不得吃糖人，以及對(duì)糖人的無比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。

c大家都還沒有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺得可惜嗎？為什

么？

（糖人雖然融化了，但是由它帶來的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。）

③第四自然段

師導(dǎo)：“糖人就這樣漸漸地融化了，消失了”，可作者為什么說“原來糖人在我

的心中還沒有融化呢”?

學(xué)生自由讀課文，整體回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生交流討論。

4.齊讀全文。

三、拓展延伸，積累實(shí)踐。

師：童年因美好而純真，因純真而快樂,因快樂而珍藏，你的童年一定也是充滿著

不同的色彩，快把你的故事跟大家一起分享吧。

1.學(xué)生交流各自的故事。

2.搜集并閱讀有關(guān)描寫童年生活的文章,簡單寫下自己的感受。

四、課堂檢測

L在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的鑼聲（）的村莊(）的雙手（）的眼睛

（）地轉(zhuǎn)著（）地舉著(）地舔舔（）地融化

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

幾響（）的鑼聲,()看了村莊的寧靜,街上立刻（)

忙亂的腳步聲。孩子們（）雙眼，眼珠兒隨著糖人師傅（）的雙手

(）地轉(zhuǎn)，（）地看著一個(gè)個(gè)（）怎樣誕生。

3.想一想，寫一寫。

作者為什么對(duì)童年“糖人兒”的故事念念不忘?

五、板書設(shè)計(jì)

吹糖人

吹糖人―一快樂享受

思鄉(xiāng)之情

11柳笛和榆錢

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文登通過對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生

活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語占，增陽語感。

3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)會(huì)認(rèn)字和8個(gè)會(huì)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文字片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)木課要認(rèn)的11個(gè)字和學(xué)寫的8個(gè)字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。

2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

?、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生自讀，

2、糾正錯(cuò)誤讀音。

3、在語境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學(xué)要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?，后寫什么?/p>

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

3、提出不懂的問題。

二、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

（2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語，

（3）思.：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。

四、作業(yè)：

1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文宜通過對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生

活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過默讀、品味重點(diǎn)語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文字卡片

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

1、主要寫童年做柳笛.、吹柳笛,吃榆錢的歡樂。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。

1、做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞:吾，讀一讀。

（2）從動(dòng)作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂

（1）課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

（2）邊讀邊說自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。

（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）

（4）出示文字片

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來。

①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

（要點(diǎn)：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人

們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

（1）摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②思考：這樣寫說明了什么？