人教部編版小學(xué)語文兩件寶教學(xué)教案多篇

核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:明白只有用手又用腦,勞動(dòng)才能有創(chuàng)造的道理。語言運(yùn)用:正確朗讀課文,通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌。思維能力:通過尋找明顯信息、聯(lián)系生活實(shí)際思考兩件寶能做什么。審美創(chuàng)造:品味富有童趣、朗朗上口、韻味十足的兒童詩。課前解析關(guān)注內(nèi)容:《兩件寶》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩,是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫出的一首兒歌,共十行,五句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”,雙手會做工,大腦會思考;第三、四、五句從反面說明用手不用腦或用腦不用手,事情就做不好及從正面指出只有手腦并用,才能有所創(chuàng)造,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。這節(jié)課內(nèi)容通俗易懂,符合兒童的口語習(xí)慣,便于朗讀背誦。關(guān)注生字:這課需要書寫的生字有4個(gè),會認(rèn)10個(gè)生字,可以根據(jù)已學(xué)的識字方法自主識記生字。關(guān)注句子:課后安排了“說說課文中的兩件寶能做什么,為什么要‘用手又用腦’”練習(xí),在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課文及文中插圖理解,并讓學(xué)生尋找明顯信息、聯(lián)系生活實(shí)際回答問題。關(guān)注朗讀:關(guān)注課文的韻腳“ao”,通過引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上畫出停頓記號,掌握讀的速度,感受詩歌節(jié)奏性強(qiáng)、韻味十足的特點(diǎn)。通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“件、有”等10個(gè)生字,會寫“和、也”等4個(gè)字。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。 (重點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。 (難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.會認(rèn)“件、有”等10個(gè)生字,會寫“和、也”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。一、謎語導(dǎo)入,引出課文題目1.(出示課件3)猜謎語:(1)十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。(2)站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。2.(出示課件4)同學(xué)們,你們猜到謎底了嗎?(謎底:手、腦。)3.揭題:手和腦在生活中能做什么呢?我們今天一起走進(jìn)課文《兩件寶》。教師板書課文題目,學(xué)生書空,齊讀課文題目。(板書:7兩件寶)二、初讀課文,整體感知1.(出示課件5)教師提出朗讀要求:①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②圈出書中的會認(rèn)字,借助拼音多讀幾遍。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件6)①指名讓學(xué)生讀,教師正音;帶拼音齊讀,教師提示學(xué)生“做、才”是平舌音。②去掉拼音開火車讀,齊讀。(2)認(rèn)讀詞語和短語。(出示課件7)①開火車讀,教師正音。②去掉拼音齊讀。(3)師生交流識字方法。學(xué)生分享識字方法。教師相機(jī)指導(dǎo),補(bǔ)充。(出示課件8)(編字謎)①也:有土就是地,有女就是她。②加一加:亻+牛=件、力+八=辦。③(出示課件9)換一換:友-又+月=有。(4)(出示課件10)識字游戲:笑臉卡片翻翻翻。2.借助插圖,整體感知。思考:課文中的兩件寶是什么?(出示課件11)預(yù)設(shè):雙手、大腦。三、觀察示范,練習(xí)書寫指導(dǎo)書寫“和、也”。(出示課件12、13)1.出示“和、也”2個(gè)字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、課堂演練(出示課件14)1.鞏固生字新詞,理解文中“思考”的意思。會寫“又、才”。2.思考兩件寶應(yīng)該怎么用。背誦課文。3.培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.(出示課件15)復(fù)習(xí)詞語。教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀課件中的詞語,相機(jī)正音;全班齊讀。2.(出示課件16)復(fù)習(xí)課文:課文中的兩件寶是什么?預(yù)設(shè):雙手、大腦。二、精讀課文,加深理解1.學(xué)習(xí)第一、二句。(出示課件17)(1)讀課文的第一、二句,想一想:為什么說雙手和大腦是人的兩件寶呢?預(yù)設(shè):雙手會做工,大腦會思考。(板書:雙手做工大腦思考)(2)聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:你的雙手能做哪些事呢?(出示課件18、19)預(yù)設(shè)1:穿衣、吃飯、寫字。預(yù)設(shè)2:彈琴、打掃衛(wèi)生、打羽毛球。(3)(出示課件20)想一想,說一說。建筑工人用雙手。

農(nóng)民伯伯用雙手。

護(hù)士用雙手。

預(yù)設(shè):建筑工人用雙手建起一棟棟樓房。

農(nóng)民伯伯用雙手種植糧食。護(hù)士用雙手為病人打針。(4)(出示課件21)想一想:“思考”是指什么?你在什么時(shí)候思考呢?預(yù)設(shè)1:動(dòng)腦筋,想辦法。預(yù)設(shè)2:做題、搭模型。(5)(出示課件22)讀一讀,注意節(jié)奏。人有/兩件寶,雙手/和大腦。雙手/會做工,大腦/會思考。2.學(xué)習(xí)第三、四、五句。(出示課件23)提出問題:讀課文的第三、四、五句,想一想兩件寶應(yīng)該怎么用。預(yù)設(shè):用手又用腦,才能有創(chuàng)造。教師相機(jī)板書。(板書:創(chuàng)造)(1)(出示課件24)想一想:東東做對了嗎?為什么會這樣?小朋友們排隊(duì)去公園,小芳前面有3個(gè)人,后面有4個(gè)人。小芳排第(4),一共有(7)個(gè)小朋友去公園。預(yù)設(shè):東東沒有做對,應(yīng)該是一共有8個(gè)小朋友去公園。他做題的時(shí)候不動(dòng)腦筋,所以沒有做對。(2)(出示課件25)教師過渡:同學(xué)們應(yīng)該明白了,做事情不光用雙手做,還要用大腦思考。人的大腦是人的行動(dòng)的指揮官,人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。那我們有哪些通過動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)作呢?(出示課件26)預(yù)設(shè):無人機(jī)灌溉農(nóng)田、飛馳的高速列車、三峽大壩水利工程、港珠澳跨海大橋、中國航天空間站等。(3)(出示課件27)讀一讀,注意節(jié)奏和“不”的讀音。用手/不用腦,事情/做不好。用腦/不用手,啥也/辦不到。用手/又用腦,才能/有創(chuàng)造。三、觀察示范,練習(xí)書寫指導(dǎo)書寫“又、才”。(出示課件28、29)1.出示“又、才”2個(gè)字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、結(jié)構(gòu)梳理,課文小結(jié)1.結(jié)構(gòu)梳理。(出示課件30)2.課文小結(jié):《兩件寶》介紹了人的雙手和大腦的作用,告訴我們只有既動(dòng)腦思考又動(dòng)手去做,才能把事情做好。(出示課件31)五、拓展延伸,課堂演練1.拓展兒歌:《小小手》。(出示課件32)2.課堂演練。(出示課件33、34)我在講授這節(jié)課時(shí),把讀的時(shí)間留給學(xué)生,把說的機(jī)會讓給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,通過思考、朗讀等形式,感受兩件寶的作用。另外,在識字教學(xué)中,我滲透了多種識字方法,如編字謎、聯(lián)系生活等,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性,使識字活動(dòng)變得豐富有趣。指導(dǎo)寫字方面,我重點(diǎn)關(guān)注書寫和執(zhí)筆姿勢,通過教師示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫邊練寫的方法,學(xué)生快速學(xué)會了這四個(gè)生字。課題7兩件寶主備教師【課前解析】關(guān)注內(nèi)容:《兩件寶》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩,是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫出的一首兒歌,共十行,五句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”,雙手會做工,大腦會思考;第三、四、五句從反面說明用手不用腦或用腦不用手,事情就做不好及從正面指出只有手腦并用,才能有所創(chuàng)造,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。這節(jié)課內(nèi)容通俗易懂,符合兒童的口語習(xí)慣,便于朗讀背誦。關(guān)注生字:這課需要書寫的生字有4個(gè),會認(rèn)10個(gè)生字,可以根據(jù)已學(xué)的識字方法自主識記生字。關(guān)注句子:課后安排了“說說課文中的兩件寶能做什么,為什么要‘用手又用腦’”練習(xí),在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課文及文中插圖理解,并讓學(xué)生尋找明顯信息、聯(lián)系生活實(shí)際回答問題。關(guān)注朗讀:關(guān)注課文的韻腳“ao”,通過引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上畫出停頓記號,掌握讀的速度,感受詩歌節(jié)奏性強(qiáng)、韻味十足的特點(diǎn)。通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“件、有”等10個(gè)生字,會寫“和、也”等4個(gè)字。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。(難點(diǎn))【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會認(rèn)“件、有”等10個(gè)生字,會寫“和”1個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入,引出課文題目1.(出示課件3)猜謎語:(1)十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。(2)站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。2.(出示課件4)同學(xué)們,你們猜到謎底了嗎?(謎底:手、腦。)3.揭題:手和腦在生活中能做什么呢?我們今天一起走進(jìn)課文《兩件寶》。教師板書課文題目,學(xué)生書空,齊讀課文題目。(板書:兩件寶)二、初讀課文,整體感知1.(出示課件5)教師提出朗讀要求:①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②圈出書中的會認(rèn)字,借助拼音多讀幾遍。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件6)①指名讓學(xué)生讀,教師正音;帶拼音齊讀,教師提示學(xué)生“做、才”是平舌音。②去掉拼音開火車讀,齊讀。(2)認(rèn)讀詞語和短語。(出示課件7)①開火車讀,教師正音。②去掉拼音齊讀。(3)師生交流識字方法。學(xué)生分享識字方法。教師相機(jī)指導(dǎo),補(bǔ)充。(出示課件8)(編字謎)①也:有土就是地,有女就是她。②加一加:亻+牛=件、力+八=辦。③(出示課件9)換一換:友-又+月=有。(4)(出示課件10)識字游戲:笑臉卡片翻翻翻。2.借助插圖,整體感知。思考:課文中的兩件寶是什么?(出示課件11)預(yù)設(shè):雙手、大腦。三、觀察示范,練習(xí)書寫指導(dǎo)書寫“和”。(出示課件12)1.出示“和”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、課堂演練(出示課件13)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.鞏固生字新詞,理解文中“思考”的意思。會寫“也、又、才”。2.思考兩件寶應(yīng)該怎么用。背誦課文。3.培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.(出示課件14)復(fù)習(xí)詞語。教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀課件中的詞語,相機(jī)正音;全班齊讀。2.(出示課件15)復(fù)習(xí)課文:課文中的兩件寶是什么?預(yù)設(shè):雙手、大腦。二、精讀課文,加深理解1.學(xué)習(xí)第一、二句。(出示課件16)(1)讀課文的第一、二句,想一想:為什么說雙手和大腦是人的兩件寶呢?預(yù)設(shè):雙手會做工,大腦會思考。(板書:雙手做工大腦思考)(2)聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:你的雙手能做哪些事呢?(出示課件17、18)預(yù)設(shè)1:穿衣、吃飯、寫字。預(yù)設(shè)2:彈琴、打掃衛(wèi)生、打羽毛球。(3)(出示課件19)想一想,說一說。建筑工人用雙手。農(nóng)民伯伯用雙手。護(hù)士用雙手。預(yù)設(shè):建筑工人用雙手建起一棟棟樓房。農(nóng)民伯伯用雙手種植糧食。護(hù)士用雙手為病人打針。(4)(出示課件20)想一想:“思考”是指什么?你在什么時(shí)候思考呢?預(yù)設(shè)1:動(dòng)腦筋,想辦法。預(yù)設(shè)2:做題、搭模型。(5)(出示課件21)讀一讀,注意節(jié)奏。人有/兩件寶,雙手/和大腦。雙手/會做工,大腦/會思考。2.學(xué)習(xí)第三、四、五句。(出示課件22)提出問題:讀課文的第三、四、五句,想一想兩件寶應(yīng)該怎么用。預(yù)設(shè):用手又用腦,才能有創(chuàng)造。教師相機(jī)板書。(板書:創(chuàng)造)(1)(出示課件23)想一想:東東做對了嗎?為什么會這樣?小朋友們排隊(duì)去公園,小芳前面有3個(gè)人,后面有4個(gè)人。小芳排第(4),一共有(7)個(gè)小朋友去公園。預(yù)設(shè):東東沒有做對,應(yīng)該是一共有8個(gè)小朋友去公園。他做題的時(shí)候不動(dòng)腦筋,所以沒有做對。(2)(出示課件24)教師過渡:同學(xué)們應(yīng)該明白了,做事情不光用雙手做,還要用大腦思考。人的大腦是人的行動(dòng)的指揮官,人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。那我們有哪些通過動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)作呢?(出示課件25)預(yù)設(shè):無人機(jī)灌溉農(nóng)田、飛馳的高速列車、三峽大壩水利工程、港珠澳跨海大橋、中國航天空間站等。(3)(出示課件26)讀一讀,注意節(jié)奏和“不”的讀音。用手/不用腦,事情/做不好。用腦/不用手,啥也/辦不到。用手/又用腦,才能/有創(chuàng)造。三、觀察示范,練習(xí)書寫指導(dǎo)書寫“也、又、才”。(出示課件27、28、29)1.出示“也、又、才”3個(gè)字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、結(jié)構(gòu)梳理,課文小結(jié)1.結(jié)構(gòu)梳理。(出示課件30)2.課文小結(jié):《兩件寶》介紹了人的雙手和大腦的作用,告訴我們只有既動(dòng)腦