初中英語閱讀課教學(xué)反思VIP

第頁初中英語閱讀課教學(xué)反思初中英語閱讀課教學(xué)反思篇一

閱讀理解是英語學(xué)習(xí)中必需具備的實力之一，有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言學(xué)問、提高運用語言的實力，可以訓(xùn)練思維實力、理解實力、概括實力與推斷實力。加強閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)建大量獲得語言學(xué)問和大量運用語言的機會和條件。在課內(nèi)外的閱讀中既可培育學(xué)生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的實力，也能培育學(xué)生的審美情趣，學(xué)會觀賞英語文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。側(cè)重培育閱讀實力也是教學(xué)大綱規(guī)定的中學(xué)英語教學(xué)目的之一，同時，閱讀理解，對于中考可是重中之重，要想取得中考英語的好成果，必需重視閱讀理解訓(xùn)練。通過反思和總結(jié)，現(xiàn)有幾點體會與大家共同共享。

一、閱讀材料的選取

在初中階段，閱讀實力的培育是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上，老師可以找一些與每單元主題相關(guān)的小文章來培育學(xué)生的閱讀技巧，了解基本的語法、句法學(xué)問。這樣可以拓展學(xué)生的學(xué)問面。課外材料的選擇要依據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內(nèi)容的有益補充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀愛好，最終達到培育閱讀實力的目的。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

老師不僅要教學(xué)生學(xué)會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。要用各種方法教會學(xué)生怎樣學(xué),使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的實力。在

閱讀過程中依據(jù)不同的閱讀目的和要求,實行不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由詳細到概括的依次要求閱讀。常見的閱讀方式有:

1、略讀:通過整體粗讀，領(lǐng)會內(nèi)容大意,幫助理解，為細讀作打算。在進行閱讀課教學(xué)時要有意識地培育學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的詳細事實細微環(huán)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的連接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。

2、跳讀:找尋所需信息,如年頭、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞剛好態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

3、細讀：分段細讀，留意細微環(huán)節(jié)，留意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實,關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意特別重要。

4、推讀：推想未干脆寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義揣測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新單詞、表達法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依據(jù)上下文進行揣測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種實力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培育學(xué)生猜詞的實力是我們在外語教學(xué)中非常重要而有意義的一個環(huán)節(jié)，但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解，則要提倡學(xué)生運用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題到各個部分都進行概讀、以歸納出要點,概括作者的主旨、意圖、觀點、看法，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培育學(xué)生的綜合概括實力。

三、有效的閱讀提問

在閱讀課上，我們要設(shè)計問題誘發(fā)學(xué)生愛好，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思索。我們必需高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀實力。要本著學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師起主導(dǎo)作用的原則，注意課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏的把握，利用多媒體協(xié)助教學(xué)，在盡可能調(diào)動學(xué)生各種感官的參加，提高學(xué)生的閱讀理解實力和其他方面的實力。

初中英語閱讀課教學(xué)反思篇二

依據(jù)我個人學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，為了提高學(xué)生參加的主動性，激發(fā)他們閱讀的愛好。形成主動的學(xué)習(xí)看法，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、推斷實力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探究和探討，創(chuàng)建性地實施了問題情景教學(xué)法的嘗試，形成了以下的相識：

1.語言點問題的設(shè)計與作用。依據(jù)閱讀課文材料，老師細心設(shè)計部分小問題，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言學(xué)問的呈現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀(或聽力訓(xùn)練)，了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有勝利感，提高了他們參加的主動性，激發(fā)他們閱讀的愛好。

2.整體理解性問題的設(shè)計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再細心設(shè)計部分大問題，促使學(xué)生加強對段落的理解，理順事務(wù)發(fā)生的依次，人物行為，加深對文章整體的把握，獲得中心愿思。同時，依據(jù)學(xué)生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，在朗讀中揣測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗作者意圖、看法、感受。從而培育學(xué)生的英語閱讀和分析實力

3.趣味思索性問題的設(shè)計與作用。在處理了語言點學(xué)問，對文章整體相識后，老師可細心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生愛好問題，有些問題可讓學(xué)生相互探討。進一步促使學(xué)生去了解作者觀點、看法，提高捕獲加工整合材料信息實力。預(yù)料事務(wù)情節(jié)發(fā)展或后果的實力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，形成主動的學(xué)習(xí)看法。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、推斷實力。而這些問題往往也是平?？荚囍谐３霈F(xiàn)的難度較大的問題。

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講?原委應(yīng)當(dāng)怎樣講?

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要精要地講。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不行能深化;只讓學(xué)生想象體驗而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培育;只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必需從教化規(guī)律和學(xué)生實際動身，細心設(shè)計好自己的講解點。那么，在何時精要地講呢?

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時老師要顯明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，老師要進行提示性講解，以使合作有效、深化。

5、總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要剛好進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確。

初中英語閱讀課教學(xué)反思篇三

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培育學(xué)生快速精確地理解和獲悉外語語言的實力。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當(dāng)作主要測試項目(大約占題40%)，這就要求在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生的閱讀理解技能。

英語的五大基本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀?？焖匍喿x，了解文章大意，找出文章所給信息點為泛讀;在此基礎(chǔ)上駕馭重點單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。老師在平常的教學(xué)中，既要注意培育他們的泛讀實力，更應(yīng)當(dāng)培育他們的精讀實力，留意兩種實力相結(jié)合。初中教學(xué)進入八年級以后就出現(xiàn)了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯。科技型、說明型、爭論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學(xué)生所學(xué)學(xué)問膚淺，詞匯量小，分析問題也不夠深化。老師在較長文章的課堂教學(xué)中也要留意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前，英語學(xué)習(xí)兩級分化比較嚴峻，我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村老師在教法和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進行探究和探討。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法：閱讀前：

1.老師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特殊是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料;

2.摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中假如遇到可能猜得出的生詞肯定要去揣測，而不要忙于查詞典;

3.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題探討并預(yù)料文章內(nèi)容;

4.最終老師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。

閱讀時，可分為計時閱讀，快速閱讀和細微環(huán)節(jié)閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培育學(xué)生的實力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用學(xué)問打下了基礎(chǔ)。

1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀);

2.提問好、中、差各層次的學(xué)生，問題要圍繞中心思想(mainidea);

3.提出細微環(huán)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲得有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本領(lǐng)實以及start,process,end總體過程脈絡(luò);

4.細讀：布置任務(wù)，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思索;

5.分小組探討問題答案，然后全班檢查答案。讀完后

1.激勵學(xué)生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)悟，而不是復(fù)述課文;不要訂正學(xué)生的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴峻;

2.在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對生詞的揣測狀況，既然是猜，能沾邊達意就行。

3.把語言運用